《綜合性學(xué)習(xí)難忘小學(xué)生活》教學(xué)設(shè)計(jì)2

《綜合性學(xué)習(xí)：難忘小學(xué)生活》授課方案2一、單元總說(shuō)：當(dāng)我們開(kāi)始此次綜合性學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)生已經(jīng)在小學(xué)學(xué)習(xí)了六年，并且立刻走開(kāi)小學(xué)，開(kāi)始新的學(xué)習(xí)生活.六年來(lái)，學(xué)生從天真壯麗的幼兒成長(zhǎng)為身心健壯的少年，這既是孩子自己努力的結(jié)果，也浸透著學(xué)校、老師的心血.這六年中，發(fā)生過(guò)多少令人激動(dòng)、歡樂(lè)、憂慮和傷心的事；這六年，是孩子在人生道路上開(kāi)始起步而永遠(yuǎn)難忘的歲月.在立刻畢業(yè)的時(shí)候，張開(kāi)一系列成心義的活動(dòng)，把師生情、同學(xué)情以及對(duì)母校的感謝之情表達(dá)出來(lái)，并且永遠(yuǎn)珍藏，成為美好的回想，是師生共同的需求.此次綜合性學(xué)習(xí)就是充分運(yùn)用多種語(yǔ)文形式，讓學(xué)生回想美好的小學(xué)生活，互相激勵(lì)，連續(xù)前進(jìn).“難忘小學(xué)生活”分紅“成長(zhǎng)蹤跡”和“依依惜別”兩大板塊.每個(gè)板塊的主體是“活動(dòng)建議”，教師能夠依照這些建議，引導(dǎo)學(xué)生張開(kāi)活動(dòng).“閱讀資料”供學(xué)生在張開(kāi)活動(dòng)時(shí)閱讀，能夠激起對(duì)六年小學(xué)生活的回想，激發(fā)對(duì)老師、同學(xué)和學(xué)校的感情，同時(shí)在寫(xiě)演講稿、給母校老師寫(xiě)信、臨別贈(zèng)言等方面獲取借鑒和啟迪.張開(kāi)活動(dòng)的資料不單于此，學(xué)生能夠自己去收集，教師也能夠再供應(yīng)一些.在五六年級(jí)，學(xué)生已張開(kāi)過(guò)三次這種任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫串向來(lái)的綜合性學(xué)習(xí)，也具備了一些綜合性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ).授課中要充分表現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)自主、合作、研究、開(kāi)放的特色，抓好策劃、活動(dòng)、溝通、討論等幾個(gè)環(huán)節(jié)，使此次綜合性學(xué)習(xí)獲取更好的收效，真實(shí)成為學(xué)生難忘的回想.綜合性學(xué)習(xí)要以學(xué)生自己的活動(dòng)為主.“成長(zhǎng)蹤跡”板塊能夠以制作“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”為中心張開(kāi)活動(dòng).為了制作好“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”，能夠做以下幾件事：（1）讀“閱讀資料”中的文章.（2）回想和說(shuō)說(shuō)自己成長(zhǎng)的故事，共同搜尋班級(jí)“成長(zhǎng)的蹤跡”.（3）收集個(gè)人和集體“成長(zhǎng)的蹤跡”，寫(xiě)寫(xiě)小學(xué)生活中難忘的人和事.最后制作成班級(jí)紀(jì)念冊(cè).“依依惜別”板塊能夠有選擇地張開(kāi)下面的活動(dòng)：（1）為老師和同學(xué)寫(xiě)臨別贈(zèng)言.（2）為母校做點(diǎn)事，留作紀(jì)念.（3）舉行一次畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)，在聯(lián)歡會(huì)上回想成長(zhǎng)經(jīng)歷，表達(dá)惜別之情，互相贈(zèng)言.授課本組教材可用10～14課時(shí)，一般一星期達(dá)成一個(gè)板塊.開(kāi)始時(shí)能夠用1課時(shí)擬訂和溝通活動(dòng)計(jì)劃，結(jié)束時(shí)用1～2課時(shí)展現(xiàn)、溝通學(xué)習(xí)收獲.為了便1/12于張開(kāi)活動(dòng)，能夠合適調(diào)整課時(shí)，把幾節(jié)語(yǔ)文課連在一同，有一些活動(dòng)，如，搜集個(gè)人和集體成長(zhǎng)的資料、為母校做有紀(jì)念意義的事、為準(zhǔn)備畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)排演文藝節(jié)目，需要利用課外的時(shí)間.二、授課目的：1．經(jīng)過(guò)讀“閱讀資料”中的文章，感覺(jué)作者對(duì)小學(xué)生活的，對(duì)母校、對(duì)老師、對(duì)同學(xué)的感情.2．回首個(gè)人和集體的成長(zhǎng)經(jīng)歷，懂得成長(zhǎng)需要自己的努力，也離不開(kāi)學(xué)校的關(guān)懷、老師的教育和同學(xué)的幫助.3．用多種形式表達(dá)對(duì)老師和同學(xué)、對(duì)母校流連忘返的感情，并立下美好的理想.4．會(huì)寫(xiě)臨別贈(zèng)言、簡(jiǎn)單的提議書(shū)、建議書(shū)和演講稿.（選做）5．能在教師的幫助下，與同學(xué)一同組織策劃聯(lián)歡活動(dòng).（選做）三、活動(dòng)建議：（一）基本思路本次綜合性學(xué)習(xí)與過(guò)去的綜合性學(xué)習(xí)單元對(duì)照，學(xué)生自主活動(dòng)的比重更大.在此次綜合性學(xué)習(xí)中，教師既要引領(lǐng)學(xué)生回想小學(xué)生活，學(xué)會(huì)表達(dá)感情，學(xué)會(huì)感恩，又要經(jīng)過(guò)活動(dòng)來(lái)培育學(xué)生的合作精神和組織、策劃能力.大概能夠采用這樣的流程：1．閱讀本組教材，討論和擬訂活動(dòng)計(jì)劃.（1課時(shí)）主要包括：（1）閱讀單元導(dǎo)語(yǔ)，聯(lián)系實(shí)質(zhì)，激發(fā)張開(kāi)綜合性學(xué)習(xí)的興趣.（2）閱讀“活動(dòng)建議”，明確能夠張開(kāi)哪些活動(dòng).（3）閱讀“閱讀資料”，認(rèn)識(shí)能夠參照哪些資料.（4）依照“活動(dòng)建議”和學(xué)校的實(shí)質(zhì)情況，確立張開(kāi)哪些活動(dòng).擬訂和交流活動(dòng)計(jì)劃.2．“成長(zhǎng)蹤跡”板塊，能夠以制作“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”為中心張開(kāi)活動(dòng).（6～7課時(shí)加課外時(shí)間）（1）閱讀《難忘的啟迪》《老師領(lǐng)進(jìn)門(mén)》《新來(lái)的王老師》和《忘不了的笑聲》《作文上的紅雙圈》，感覺(jué)作者對(duì)小學(xué)生活的深邃感情，學(xué)習(xí)作者是怎么表達(dá)2/12這種感情的.（2課時(shí)）（2）回想小學(xué)生活，寫(xiě)寫(xiě)自己難忘的老師和同學(xué)、難忘的校園生活、難忘的一節(jié)課或難忘的一次活動(dòng)等.（2課時(shí)）（3）和同學(xué)一同暢聊自己的成長(zhǎng)故事，共同搜尋班級(jí)“成長(zhǎng)的蹤跡”，收集資料.（1課時(shí)加課外時(shí)間）（4）同學(xué)合作，制作班級(jí)紀(jì)念冊(cè).（2課時(shí)加課外時(shí)間）3．“依依惜別”板塊，能夠有選擇地張開(kāi)活動(dòng).（4～5課時(shí)）（1）寫(xiě)臨別贈(zèng)言，送上真情與祝愿.也能夠?qū)懞门R別贈(zèng)言，在班級(jí)聯(lián)歡會(huì)上互相贈(zèng)予.（1課時(shí)）（2）在離校以前為母校做點(diǎn)事，如，為學(xué)校圖書(shū)室維修圖書(shū)，為校園里的花草樹(shù)木澆水培土，維修課桌椅等；以小組或班級(jí)為單位寫(xiě)提議書(shū)、建議書(shū).（1～課時(shí)加課外時(shí)間）（3）策劃一臺(tái)畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)，排演節(jié)目，進(jìn)行聯(lián)歡.（2課時(shí)加課外時(shí)間）此次綜合性學(xué)習(xí)要把每個(gè)人都吸納到活動(dòng)中來(lái).活動(dòng)的形式能夠多樣，個(gè)人、小組、全班穿插進(jìn)行.集體活動(dòng)要分工合作，使每個(gè)學(xué)生獲取鍛煉，在活動(dòng)中培育學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)解推行的能力.（二）推行要點(diǎn)1．閱讀本組教材，討論和制定活動(dòng)計(jì)劃.計(jì)劃要把時(shí)間、地址、參加人員、活動(dòng)內(nèi)容等列清楚.除了教材活動(dòng)建議中提出的活動(dòng)形式以外，還能夠夠把本校和本班的一些特色活動(dòng)也吸納到計(jì)劃中來(lái)，如，出一期“再見(jiàn)吧，母?！钡暮诎鍒?bào)，為學(xué)校圖書(shū)室維修、整理圖書(shū)，張開(kāi)“我為母校捐本書(shū)”活動(dòng).2．“成長(zhǎng)蹤跡”板塊.活動(dòng)建議中提出了三方面的活動(dòng)：仔細(xì)讀一讀閱讀資料；寫(xiě)難忘的人和事；暢聊成長(zhǎng)故事，共同搜尋班級(jí)“成長(zhǎng)的蹤跡”，制作班級(jí)紀(jì)念冊(cè).授課中能夠以“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”為中心，把各項(xiàng)活動(dòng)有序地穿插在一同.（1）認(rèn)識(shí)制作“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”的意義.六年的小學(xué)生活對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是難忘的.讓每一個(gè)學(xué)生都把那些可貴的回想留住，那不只是對(duì)過(guò)去日子的美好回想，也將是對(duì)未來(lái)學(xué)習(xí)生活的激勵(lì).很多年后，當(dāng)一個(gè)個(gè)同學(xué)長(zhǎng)大成才，在不同的崗位上工作的時(shí)候，班級(jí)紀(jì)念冊(cè)將永遠(yuǎn)連結(jié)著小學(xué)老師和同學(xué)的友情.3/12（2）討論“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”的內(nèi)容和形式.討論內(nèi)容主若是確立欄目，如，“師恩難忘”“同學(xué)情深”“集體榮譽(yù)”“體育場(chǎng)上”“藝術(shù)天地”“美好祝愿”.班級(jí)紀(jì)念冊(cè)是為了留下美好回想，所以形式能夠多樣.能夠是書(shū)刊式的紙制班級(jí)紀(jì)念冊(cè)，也能夠是網(wǎng)頁(yè)式的多媒體班級(jí)紀(jì)念冊(cè).不論是哪一種形式的班級(jí)紀(jì)念冊(cè)，都要充發(fā)散揮每一個(gè)學(xué)生的聰穎才華，努力做到圖文并茂，有的還能夠夠用實(shí)物.教師要激勵(lì)有創(chuàng)意地制作“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”.（3）閱讀資料──邁好制作班級(jí)紀(jì)念冊(cè)的第一步.閱讀資料中的5篇文章，是不同樣時(shí)代的作者回想自己難忘的小學(xué)生活.《難忘的啟迪》《老師領(lǐng)進(jìn)門(mén)》《新來(lái)的王老師》和《作文上的紅雙圈》重視于回想老師的教誨，《忘不了的笑聲》記錄的是班上一個(gè)個(gè)個(gè)性鮮亮的同學(xué).閱讀這些文章，要意會(huì)字里行間顯露出來(lái)的對(duì)老師深深的感謝之情，要認(rèn)識(shí)作者經(jīng)過(guò)哪些詳細(xì)事例再現(xiàn)老師的品德.同樣是回想老師的文章，表現(xiàn)的要點(diǎn)是不同樣樣的：有的是贊美老師滿腔的愛(ài)國(guó)熱情和謹(jǐn)慎的授課風(fēng)格（《難忘的啟迪》），有的是回想老師的才華橫溢和對(duì)學(xué)生的諄諄教育（《老師領(lǐng)進(jìn)門(mén)》），有的是難忘當(dāng)年邁師對(duì)自己的激勵(lì)（《作文上的紅雙圈》）.這三篇文章的作者此后有的成了作家，有的成了教授，今天他們事業(yè)有成，都是小學(xué)老師為他們確立了基礎(chǔ)，所以也素來(lái)和感謝小學(xué)時(shí)代的老師.希望學(xué)生在閱讀別人老師的文章中，聯(lián)想起自己的老師，回想起老師教育自己的事，激倡議對(duì)老師的感謝之情，激倡議表達(dá)的欲望.閱讀回想同學(xué)的文章《忘不了的笑聲》，要留意作者寫(xiě)作的切入口──經(jīng)過(guò)笑聲寫(xiě)出一個(gè)個(gè)同學(xué)的特色，意會(huì)同學(xué)間濃濃的友情，意會(huì)到寫(xiě)同學(xué)能夠有多種切入口，也能夠有多種寫(xiě)法.（4）收集和積累班級(jí)紀(jì)念冊(cè)的內(nèi)容.①寫(xiě)難忘的人和事.在閱讀的基礎(chǔ)上，勾起學(xué)生對(duì)往事的回想.能夠借助照片，搜尋小學(xué)生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴；能夠開(kāi)一次溝通會(huì)，進(jìn)行“難忘小學(xué)生活”為主題的“搜找”活動(dòng)；能夠在校園里漫步，在各個(gè)角落里重溫童年的夢(mèng).這是用習(xí)作形式記錄自己的成長(zhǎng)歷程，所以要激勵(lì)學(xué)生翻快樂(lè)靈，說(shuō)真話，訴真情.為了幫助學(xué)生拓展思路，挖掘素材，能夠用下面的表格幫助學(xué)生回想：難忘小學(xué)生活4/12類型內(nèi)容難忘的原因難忘的老師難忘的同學(xué)難忘的一節(jié)課難忘的一次活動(dòng)難忘的運(yùn)動(dòng)會(huì)難忘的文藝演出難忘的②暢聊自己的成長(zhǎng)故事.成長(zhǎng)的過(guò)程中，有鮮花，也有曲折；有歡笑，也有眼淚.但不論離合悲歡，都將成為可貴的回想.能夠在班里張開(kāi)一次“我的成長(zhǎng)故事”的主題班會(huì)，教師要做個(gè)優(yōu)秀的傾聽(tīng)者，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言.主題班會(huì)后把印象最深的事記下來(lái).③共同搜尋班級(jí)的“成長(zhǎng)蹤跡”.這是資料收集與整理的最后階段.能夠以小組為單位進(jìn)行收集，收集的內(nèi)容包括照片、獎(jiǎng)狀、實(shí)物等.收集到的內(nèi)容與每個(gè)學(xué)生供應(yīng)的資料放在一同.接下來(lái)的工作就是分類整理了.依照資料確立紀(jì)念冊(cè)的各個(gè)欄目名稱，做好班級(jí)紀(jì)念冊(cè)的策劃，并把相應(yīng)的任務(wù)分解到各個(gè)小組或每個(gè)學(xué)生.也能夠先確立班級(jí)紀(jì)念冊(cè)的欄目，再收集相應(yīng)的資料.（5）制作班級(jí)紀(jì)念冊(cè).紀(jì)念冊(cè)的制作，要點(diǎn)在于計(jì)劃要周祥，分工要明確.誰(shuí)負(fù)責(zé)封面設(shè)計(jì)，誰(shuí)負(fù)責(zé)哪個(gè)主題，都要起初確立.老師要即時(shí)關(guān)注情況，敦促、指導(dǎo)學(xué)生達(dá)成.班級(jí)紀(jì)念冊(cè)達(dá)成后要展現(xiàn)，有條件的能夠打印，發(fā)給每位同學(xué)和家長(zhǎng)，送給予前任教的老師.3．“依依惜別”板塊.活動(dòng)建議中提出了三方面的活動(dòng)，能夠依照實(shí)質(zhì)情況，有選擇地張開(kāi).（1）寫(xiě)臨別贈(zèng)言.閱讀資料中《畢業(yè)贈(zèng)言》供應(yīng)的給老師和給同學(xué)的贈(zèng)言5/12是一些典范，經(jīng)過(guò)閱讀，讓學(xué)生明確贈(zèng)言的主要目的及內(nèi)容是：回首學(xué)習(xí)生活，抒發(fā)惜別之情；感謝老師教育，贊美同學(xué)友情；展望美好未來(lái)，表達(dá)誠(chéng)摯祝愿.贈(zèng)言的基本要求是短小干練，情真意切，能依照同學(xué)和老師的特色寫(xiě).寫(xiě)好的贈(zèng)言能夠在班內(nèi)進(jìn)行溝通，評(píng)一評(píng)誰(shuí)寫(xiě)的贈(zèng)言最有個(gè)性，誰(shuí)寫(xiě)的贈(zèng)言最風(fēng)趣，誰(shuí)寫(xiě)的贈(zèng)言最風(fēng)趣，誰(shuí)寫(xiě)的贈(zèng)言最有文采.在談?wù)撝幸⒁飧^俗氣的傾向，對(duì)一些比較消極的贈(zèng)言，要實(shí)時(shí)予以引導(dǎo).學(xué)生也會(huì)請(qǐng)老師寫(xiě)贈(zèng)言.給學(xué)生題寫(xiě)贈(zèng)言是老師給學(xué)生上的“最后一課”，若是上好了，會(huì)讓學(xué)生平生難忘，受益匪淺.老師為學(xué)生題寫(xiě)畢業(yè)贈(zèng)言要重在激勵(lì)，因人而“言”.臨別贈(zèng)言能夠?qū)懺谕瑢W(xué)錄上，也能夠?qū)懺谧灾频目ㄆ?不論是寫(xiě)在同學(xué)錄上仍是賀卡上，教師要提示學(xué)生不要追求豪華時(shí)興，以簡(jiǎn)單純樸為宜，提議自己著手制作.（2）為母校做點(diǎn)事.這項(xiàng)活動(dòng)的范圍是很寬泛的.“閱讀資料”中提出能夠給母校、老師寫(xiě)封信，表達(dá)自己的心聲；能夠用演講的方式，向母校辭別；能夠把對(duì)學(xué)校的各樣建議寫(xiě)成建議書(shū)；能夠暢想20年后每個(gè)同學(xué)都是什么樣子的.寫(xiě)信，要注意抒發(fā)真情實(shí)感；演講，要安排好時(shí)間、地址、形式，要改換場(chǎng)內(nèi)的氛圍；寫(xiě)建議書(shū)以前要對(duì)學(xué)校進(jìn)行檢查，針對(duì)不足提出自己的建議，建議盡可能詳細(xì).除了以上活動(dòng)，“活動(dòng)建議”還提出一些實(shí)踐性活動(dòng)，如：為學(xué)校再搞一次衛(wèi)生，再給小樹(shù)澆澆水；寫(xiě)提議書(shū)，呼吁全體同學(xué)為美化校園環(huán)境、創(chuàng)立文明校園出點(diǎn)力.張開(kāi)“為母校做點(diǎn)事”的活動(dòng)要就地取材，依照學(xué)校實(shí)質(zhì)情況，是學(xué)校所需要的；同時(shí)要力所能及，是小學(xué)生能做到的.（3）準(zhǔn)備一臺(tái)畢業(yè)聯(lián)歡會(huì).畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)能夠以班級(jí)形式進(jìn)行，也能夠以年級(jí)組形式（所有的畢業(yè)班合在一同搞活動(dòng)）進(jìn)行.前者準(zhǔn)備方便，參加面廣；后者氛圍熱情，場(chǎng)面浩大.不論是哪一種形式的聯(lián)歡會(huì)，起初都要進(jìn)行周祥的安排.先要整體設(shè)計(jì)畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)的安排，再詳細(xì)編創(chuàng)和排演節(jié)目；也能夠讓學(xué)生自由報(bào)名參加表演，再依照?qǐng)?bào)名情況進(jìn)行編排.要考慮學(xué)生的參加面，盡量讓班上每一個(gè)學(xué)生在此次聯(lián)歡6/12會(huì)上都有事做，都發(fā)揮參加者的作用，不要只當(dāng)觀眾.一臺(tái)優(yōu)秀的、人人參加的聯(lián)歡會(huì)，將是學(xué)生一世美好的回想.聯(lián)歡會(huì)盡可能由學(xué)生自己策劃、主持、部署環(huán)境，給每個(gè)學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì).上述這些活動(dòng)，誠(chéng)然安排在“依依惜別”板塊，但也能夠把一些書(shū)面的資料和活動(dòng)照片充分到“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”中，讓班級(jí)紀(jì)念冊(cè)更為豐富多彩.（三）活動(dòng)事例事例1：“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”授課方案一、授課要求：1．經(jīng)過(guò)制作“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”，培育學(xué)生熱愛(ài)母校、珍惜同學(xué)友情的思想感情，培育團(tuán)隊(duì)精神.2．以生活為本位，啟迪學(xué)生從自己的經(jīng)歷中選用作文資料；開(kāi)拓思路，使他們意會(huì)到：同一題材，從不同樣的角度能夠?qū)懗霾煌瑯拥淖魑?3．說(shuō)寫(xiě)聯(lián)合，達(dá)成兩篇作文：（1）介紹照片中的“我”；（2）為同學(xué)的照片寫(xiě)一份說(shuō)明（照片中的“他”）.二、授課安排：1．導(dǎo)語(yǔ).你們立刻走開(kāi)生活了多年的母校，辭別朝夕相處的同學(xué)，必然有些流連忘返.為了給母校留下一個(gè)永遠(yuǎn)的紀(jì)念，建議你們每人精選一張自己認(rèn)為最成心思的生活照片，齊聚成一本“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”送給母校.你們贊成嗎？可是，光有照片還不夠，建議你們各自為自己的照片寫(xiě)一點(diǎn)說(shuō)明，附在其中，好不好？2．典范及講評(píng).你為什么帶這張照片來(lái)？它有什么特其他意義？它能說(shuō)明什么？先想一想，誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)？講評(píng)要點(diǎn)：有無(wú)詳細(xì)內(nèi)容，可否介紹清楚.板書(shū)：圍繞一個(gè)意思要有詳細(xì)內(nèi)容特色介紹清楚3．練習(xí).（1）獨(dú)立思慮：這張照片是在什么情況下拍的？其中有什么故事？7/12（2）小組溝通，練習(xí)口述.4．大組溝通.請(qǐng)各小組介紹：哪位同學(xué)說(shuō)得較好？講評(píng)：進(jìn)一步啟迪思想，介紹各自的特色.5．當(dāng)堂習(xí)作.限準(zhǔn)時(shí)間，迅速習(xí)作.6．互相改正.找一個(gè)朋友，征詢建議，自行改正.7．小結(jié).事例2：準(zhǔn)備畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)畢業(yè)立刻光臨，孩子們?cè)缫呀?jīng)快樂(lè)雀躍，嘰嘰喳喳地湊在一同談?wù)摦厴I(yè)聯(lián)歡會(huì)的事情──由于此前我以前答應(yīng)他們?cè)诋厴I(yè)前夕，和他們一同搞聯(lián)歡活動(dòng).怎樣讓他們過(guò)得快樂(lè)而成心義，并且在過(guò)程中有所收獲？這是我素來(lái)在思慮的事情.趁早一周，我們開(kāi)了個(gè)討論會(huì).會(huì)上，孩子們積極發(fā)言，毛遂自薦報(bào)上了很多游戲和表演項(xiàng)目.差不多是時(shí)候了.我提出了今天的主要話題：“孩子們，你們想過(guò)這個(gè)問(wèn)題嗎：這么多節(jié)目，活動(dòng)的時(shí)候，誰(shuí)先誰(shuí)后？該怎么決定？你的原因是什么？”一“問(wèn)”激起千層浪.“我想把成語(yǔ)接龍放在活動(dòng)最初幾分鐘，用于牢固情緒.”“我感覺(jué)橫笛獨(dú)奏放在第一個(gè)節(jié)目比較好，鄭煜的橫笛吹得挺棒的.一開(kāi)場(chǎng)必然技?jí)喝悍?”“我有個(gè)建議，把踩氣球這個(gè)游戲放在最后，大家快快樂(lè)樂(lè)結(jié)束此次活動(dòng).”孩子們你一言我一語(yǔ)，說(shuō)得還挺在理.排好了節(jié)目單，還缺少什么？自然是聯(lián)歡會(huì)的主題嘍.來(lái)看看孩子們自己取的題目：“瞧我有多棒”畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)“記著我”畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)8/12“難忘今宵”畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)“那么，誰(shuí)來(lái)寫(xiě)晚會(huì)的串詞呢？”5個(gè)孩子主動(dòng)請(qǐng)纓.于是，全班一同討論串詞的編寫(xiě)要領(lǐng).“此次活動(dòng)，我們也歡迎其他班級(jí)的同學(xué)前來(lái)觀摩.誰(shuí)愿意愿別人介紹我們此次活動(dòng)，設(shè)計(jì)一張海報(bào)，吸引他們前來(lái)觀摩？”4個(gè)孩子表示愿意擔(dān)當(dāng)此任務(wù)，并且保證必然形式奇特.“這一期的班報(bào)，打算把這個(gè)活動(dòng)報(bào)道一下，報(bào)道稿由誰(shuí)負(fù)責(zé)寫(xiě)呢？”兩個(gè)孩子接下了這個(gè)任務(wù).剩下來(lái)的15個(gè)孩子，兩個(gè)是節(jié)目主持人，3個(gè)負(fù)責(zé)出黑板報(bào)，4個(gè)組成后勤服務(wù)組，負(fù)責(zé)列出所需物品的清單并且做開(kāi)支估計(jì)，還有6個(gè)負(fù)責(zé)教室環(huán)境部署.擔(dān)當(dāng)了任務(wù)，孩子們各自組成小組，討論去了.兩天后，所有的方案都送到了我這里.我驚異于孩子們驚人的能力.一周后，聯(lián)歡活動(dòng)準(zhǔn)時(shí)張開(kāi)，活動(dòng)特別成功.活動(dòng)此后，他們寫(xiě)了活動(dòng)意會(huì).鄭煜說(shuō)：“經(jīng)歷此次活動(dòng)，想不到我們還有那么大能耐，竟能自導(dǎo)自演這么風(fēng)趣的活動(dòng).”虞群群說(shuō)：“此后碰到這樣的事情，我會(huì)安排得更有計(jì)劃性.”旁觀的趙老師和孩子們打趣，說(shuō)：“嘿，此次活動(dòng)最大的贏家是郎老師，由于她看似松手，實(shí)則精心策劃.”我是最大的贏家嗎？孩子們可否看出了我的良苦專心？借此次活動(dòng)，我抓住了教育的契機(jī)，讓孩子們?cè)谥鲃?dòng)積極的參加中，既體驗(yàn)了整個(gè)過(guò)程，又迎來(lái)了美好的結(jié)果.更重要的是孩子們?cè)谧约旱奈枧_(tái)上釋放了激情，找回了自信.其實(shí)，最大的贏家，是孩子們！四、閱讀資料解讀（一）成長(zhǎng)蹤跡“閱讀資料”共選了5篇文章，都是回想小學(xué)生活的.《難忘的啟迪》是一篇回想啟迪老師的文章.作者沙健孫.文章要點(diǎn)回想了抗日演講比賽、老師對(duì)“我”的兩次責(zé)怪、對(duì)日語(yǔ)課的抵制等三件事，表現(xiàn)了啟9/12蒙老師強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)精神和謹(jǐn)慎的授課作風(fēng)，表達(dá)了作者對(duì)啟迪老師的恭敬、感謝和.課文是依照“我”對(duì)啟迪老師的感謝和對(duì)啟迪老師的回想啟迪老師對(duì)“我”的影響這樣的次序?qū)懙?，其中回想部分的三件事是全文的要點(diǎn).閱讀這一課，先要認(rèn)識(shí)“啟迪”的意思，在此基礎(chǔ)上理解“我”的啟迪老師使“我”碰到了哪些啟迪教育.如，熱愛(ài)自己的祖國(guó)，嚴(yán)格要修業(yè)生，寫(xiě)作要腳扎實(shí)地，學(xué)習(xí)要仔細(xì).要讓學(xué)生意會(huì)“從這種寬嚴(yán)之間，我們這些小學(xué)生也意會(huì)到了老師們沒(méi)有明說(shuō)的某些道理”這句話，理解在課文中“寬”指的是什么，“嚴(yán)”指的是什么，老師為什么對(duì)作文、寫(xiě)字那樣嚴(yán)格，而對(duì)日語(yǔ)課卻那么寬容，進(jìn)而進(jìn)一步感悟到老師們的愛(ài)國(guó)精神和謹(jǐn)慎仔細(xì)的授課態(tài)度.《老師領(lǐng)進(jìn)門(mén)》是今世作家劉紹棠的作品.這是一篇回想錄，作者回想了童年時(shí)代在啟迪教師的啟迪引導(dǎo)下，從小碰到文學(xué)感染，在內(nèi)心里播下了文學(xué)的種子，表達(dá)作者尊敬老師，熱愛(ài)老師，對(duì)老師深深的感謝之情.閱讀時(shí)要意會(huì)文章經(jīng)過(guò)哪些詳細(xì)事例的表達(dá)，表達(dá)出對(duì)田老師深深的感謝之情.文章要點(diǎn)寫(xiě)了田老師教一首小詩(shī)，他以詩(shī)為內(nèi)容，編了一段故事，娓娓悅耳的表達(dá)，讓孩子“聽(tīng)得著迷，仿佛身臨其境”.田老師的這些故事，如同春雨點(diǎn)點(diǎn)入地，在作者心中播下了文學(xué)的種子.讓我們深深感覺(jué)，啟迪老師對(duì)人一世的影響是特別巨大的.文末的“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人；插柳之恩，平生難忘”是全文的多此一舉，作者用格言式的語(yǔ)句，說(shuō)了然教育對(duì)人的巨大影響，感謝老師對(duì)自己的啟迪教育.文章用深情的回想、詳細(xì)的事例說(shuō)明田老師“很有口才，文筆也好”，一個(gè)優(yōu)秀老師的形象呼之欲出.表達(dá)生動(dòng)，行文簡(jiǎn)短，是本文的特色.《新來(lái)的王老師》是一篇小說(shuō).寫(xiě)了一位新上任的王老師在第一節(jié)語(yǔ)文課上提問(wèn)“差生”蔡林，惹起哄堂大笑，放學(xué)后王老師送給蔡林一份“差生檔案”，激勵(lì)蔡林好好學(xué)習(xí)的事.蔡林的想法很有代表性：他認(rèn)為自己是“差生”，“沒(méi)人提問(wèn)我的”，“大家這么認(rèn)為.我，我自己也認(rèn)同”.所謂的“差生”第一是失去了自信心.針對(duì)蔡林的這種心態(tài)，王老師因材施教，送給蔡林一份“差生檔案”.其實(shí)這個(gè)“差生檔案”是一個(gè)個(gè)名人小時(shí)候的“缺點(diǎn)”，他們的成就今天已經(jīng)人盡皆知，他們是用自己的努力戰(zhàn)勝了自己的不足.這份“差生檔案”激發(fā)了蔡林的信心，我們相信他在王老師的教育下必然會(huì)有大的進(jìn)步.好多學(xué)生誠(chéng)然沒(méi)有像蔡林那樣被判為“差生”，但六年的學(xué)習(xí)和生活中也有不順利的時(shí)候，所以這篇10/12文章很能惹起學(xué)生的共識(shí).在閱讀文章的基礎(chǔ)上，能夠讓學(xué)生回想老師幫助、激勵(lì)自己進(jìn)步的點(diǎn)滴往事.《忘不了的笑聲》是一篇描繪同學(xué)的文章.文章圍繞“小隊(duì)的同學(xué)都愛(ài)笑，各人的笑聲不同樣樣”，寫(xiě)出了小隊(duì)同學(xué)標(biāo)新立異的笑聲，經(jīng)過(guò)笑聲表現(xiàn)出同學(xué)的特色.字里行間洋溢著同學(xué)之間的和藹友情，寫(xiě)作角度別開(kāi)生面.閱讀時(shí)要注意文章選擇的寫(xiě)作角度，并引導(dǎo)學(xué)生注意察看自己班同學(xué)的特色，選擇合適的角度把他們寫(xiě)下來(lái).《作文上的紅雙圈》的作者是今世作家黃蓓佳.文中提到的《補(bǔ)考》一文是她的處女作，由于這篇作文的成功，給了作者自信和力量，至此此后陸續(xù)公布文學(xué)作品，最后成為出名作家.所以作文《補(bǔ)考》能夠說(shuō)是她成長(zhǎng)中的一塊里程碑，而老師的九十八個(gè)紅雙圈，則開(kāi)啟了她文學(xué)創(chuàng)作的大門(mén).有時(shí)，成功就來(lái)自于一點(diǎn)小小的激勵(lì).文章以小見(jiàn)大，從一篇作文上的紅雙圈，頌揚(yáng)老師對(duì)自己人生的引領(lǐng)作用.閱讀