思維導(dǎo)圖在物理教學(xué)中的應(yīng)用

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一、初中物理實(shí)踐性教學(xué)的現(xiàn)狀

在大部分中學(xué)，物理課時(shí)安排較為緊湊，大部分教師仍舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式上課，運(yùn)用灌輸式教學(xué)方式，要求學(xué)生死記硬背，不能培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。因此，初中物理教學(xué)要改變偏重知識(shí)的教學(xué)，教師要采用鍛煉學(xué)生思考能力的教學(xué)模式。據(jù)相關(guān)調(diào)查了解，好多學(xué)校不開(kāi)設(shè)物理實(shí)踐課，因此，無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和思考能力。

(一)教學(xué)忽略思維能力訓(xùn)練

傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)缺乏靈活別致的訓(xùn)練，不能利用網(wǎng)絡(luò)資源，致使學(xué)生缺乏思考，不會(huì)分析物理現(xiàn)象。應(yīng)試教育要求學(xué)生記憶的知識(shí)點(diǎn)多，好多教師重視記憶輕視思維，錯(cuò)誤地認(rèn)為學(xué)習(xí)就是為了取得高分，學(xué)生只要下苦功、廢寢忘食，就能做到，因而沒(méi)有必要花費(fèi)大量時(shí)間思考物理的解題思路。

(二)教學(xué)偏離學(xué)科教學(xué)規(guī)律

目前，初中物理教學(xué)中存在教學(xué)偏離學(xué)科教學(xué)規(guī)律的現(xiàn)象，這與教師的學(xué)科素養(yǎng)和自身發(fā)展有很大的關(guān)系。素質(zhì)教育需要教育者、被教育者共同努力來(lái)實(shí)現(xiàn)，一切都應(yīng)以學(xué)生的利益為主，教師應(yīng)當(dāng)細(xì)心分析優(yōu)良的教育方法。物理教學(xué)是多元化的，教育者的素質(zhì)直接關(guān)系到祖國(guó)的未來(lái)，關(guān)系到千萬(wàn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)狀況。

二、思維導(dǎo)圖應(yīng)用于初中物理教學(xué)中的必要性

(一)思維導(dǎo)圖圖文并茂

思維導(dǎo)圖圖文并茂、直觀具體，利用思維導(dǎo)圖浮現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)讓學(xué)生茅塞頓開(kāi)，使解題脈絡(luò)變得清楚明確。思維導(dǎo)圖有助于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，把握了思維導(dǎo)圖的方法，學(xué)生可以提升自主學(xué)習(xí)能力。對(duì)于教師而言，思維導(dǎo)圖可以運(yùn)用在實(shí)踐物理教研中，幫助教師改變思維方式，讓教師能更好地完成教學(xué)大綱要求的教學(xué)目標(biāo)。

(二)思維導(dǎo)圖立體直觀

思維導(dǎo)圖又如意智圖，是一種抽象圖形，可以將上升增長(zhǎng)等知識(shí)點(diǎn)表示出來(lái)，學(xué)生可以通過(guò)立體直觀的圖形進(jìn)行其次次記憶，在理解的基礎(chǔ)上達(dá)到高效學(xué)習(xí)繁雜知識(shí)點(diǎn)的目的。圖文并茂的思維導(dǎo)圖可以幫助學(xué)生分析知識(shí)點(diǎn)內(nèi)在聯(lián)系，解除困惑，實(shí)現(xiàn)對(duì)抽象知識(shí)記憶再次消化理解的目的，拓展眼界，把握未知的物理知識(shí)，讓學(xué)生形成科學(xué)高效的思維，加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力和對(duì)物理學(xué)的濃重興趣。

三、思維導(dǎo)圖應(yīng)用在初中物理實(shí)踐性教學(xué)中的思考

(一)轉(zhuǎn)變教學(xué)模式

傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)以教師為中心，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，教師在課堂上講授知識(shí)，學(xué)生一味地接受。利用思維導(dǎo)圖的教學(xué)可以改變傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)的模式，它重視以學(xué)生為主體，讓學(xué)生主動(dòng)利用思維導(dǎo)圖建構(gòu)知識(shí)，思維導(dǎo)圖還可以啟發(fā)學(xué)生的心智。教師還可以將思維導(dǎo)圖與多媒體教學(xué)結(jié)合起來(lái)，讓物理知識(shí)通過(guò)思維導(dǎo)圖更加直觀、具體地表達(dá)出來(lái)。思維導(dǎo)圖在物理教學(xué)中的應(yīng)用，對(duì)教師提出了更高的要求，要求物理教師全面把握物理學(xué)知識(shí)，將圖與知識(shí)點(diǎn)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生利用圖開(kāi)拓思維。

(二)課前預(yù)習(xí)，提升效率

物理學(xué)習(xí)需要學(xué)生提前預(yù)習(xí)，提前預(yù)習(xí)可以促進(jìn)學(xué)生的空間想象能力和規(guī)律思維能力的發(fā)展，使學(xué)生提前進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。思維導(dǎo)圖可以幫助學(xué)生將學(xué)過(guò)的內(nèi)容和即將學(xué)的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，提升學(xué)習(xí)效率。實(shí)踐證明，有效預(yù)習(xí)有助于幫助學(xué)生記憶物理知識(shí)點(diǎn)，教師也能在課堂上更輕松地教學(xué)，解決教學(xué)重理論輕實(shí)踐、重灌輸輕理解的弊病。思維導(dǎo)圖讓復(fù)習(xí)方法更靈活、多樣化，拓寬學(xué)生提出和解決問(wèn)題的思路，讓他們更熟練地把握知識(shí)點(diǎn)，讓記憶的物理公式有了前后聯(lián)系，舉一反三、運(yùn)用自如。

(三)思維導(dǎo)圖運(yùn)用于復(fù)習(xí)中

教師可以利用思維導(dǎo)圖復(fù)習(xí)串講知識(shí)點(diǎn)，將物理學(xué)課本知識(shí)圖文化，讓學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，注意力更集中。思維導(dǎo)圖可以繪制章節(jié)間的內(nèi)在聯(lián)系，有助于師生理解物理教學(xué)重難點(diǎn)，使物理教學(xué)大綱要求把握的知識(shí)框架立體地浮現(xiàn)出來(lái)。因此，教師可以借助思維導(dǎo)圖引導(dǎo)學(xué)生理清繁雜的知識(shí)脈絡(luò)，繪制清楚的物理知識(shí)圖像。有關(guān)物理知識(shí)的思維導(dǎo)圖中有完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，本章節(jié)與其他章節(jié)的異同點(diǎn)以及聯(lián)系點(diǎn)，明確各個(gè)主要部分章節(jié)的關(guān)鍵點(diǎn)。因此，思維導(dǎo)圖可以將物理的知識(shí)容量、思考維度和認(rèn)知維度有機(jī)連接起來(lái)。思維導(dǎo)圖還便于學(xué)生在圖中標(biāo)記標(biāo)注，這些無(wú)疑都是物理復(fù)習(xí)的重要法寶。

在物理課堂上，教師不單要備好課、吃透教材