《太陽和月亮》語言教案

第第頁《太陽和月亮》語言教案

《太陽和月亮》語言教案1

活動(dòng)目標(biāo)：

⒈感受詩歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)說“……醒來了”“……睡著了”

⒉區(qū)分兩段音樂不同的性質(zhì)，體驗(yàn)詩歌所表現(xiàn)的“喧鬧”和“靜靜靜”

活動(dòng)預(yù)備：

⒈課件

⒉太陽、月亮、小草、花、小鳥、小兔、小伙伴圖片

⒊音樂：《快樂頌》、《搖呀搖》

活動(dòng)過程：

一、理解詩歌第一段內(nèi)容：

⒈看課件，提問太陽出來了，誰醒來了？

老師小結(jié)：太陽出來了，小鳥醒來了，小樹醒來了，小伙伴醒來了，白天真喧鬧。

⒉太陽出來了，還有誰醒來了？

小結(jié)：太陽出來了，……醒來了……醒來了……醒來了，白天真喧鬧。

⒊小動(dòng)物、小伙伴都醒來了，他們會(huì)做些什么事情呢？

他們會(huì)唱歌跳舞真喧鬧呀。讓我們也來唱歌跳舞喧鬧一下。

⒋感受喧鬧的音樂：隨《快樂頌》的音樂，師生共舞。

二、繼續(xù)看課件，理解第二段內(nèi)容。

⒈提問：看，誰出來了？小草在干什么？還有誰在睡覺？

老師用詩歌小結(jié)：月亮出來了，小草睡著了，小花睡著了，小伙伴睡著了，黑夜靜靜靜。

⒉提問：月亮出來了，還有誰睡著了？鼓舞幼兒用詩歌中的結(jié)構(gòu)說出來。

⒊感受寧靜的音樂：黑夜靜靜靜，大家都睡著了。我們也休息吧。

在《搖啊搖》的音樂中做花、草、睡覺的動(dòng)作。

三、完整觀賞：

⒈放錄音，幼兒觀賞詩歌。今日，太陽和月亮還帶來了一首好聽的詩歌，詩歌的名字就叫《太陽和月亮》。

⒉提問：太陽出來了，誰醒來了？月亮出來了，誰睡著了？〔依據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的圖片〕

⒊看圖片師生朗誦詩歌。

四、感受音樂的性質(zhì)，體驗(yàn)白天的喧鬧和黑夜的靜靜靜。

⒈太陽和月亮帶來了兩段音樂。一段是白天，很喧鬧的；一段是黑夜，靜靜靜的。讓我們來聽一聽哪段是白天，喧鬧的；哪段是黑夜，靜靜靜的。

⒉聽音樂：《快樂頌》和《搖呀搖》

提問：哪段是白天，喧鬧的；哪段是黑夜，靜靜靜的？

⒊小結(jié)：第一段音樂好象很多的小伙伴和小動(dòng)物一起出來玩，有的唱歌，有的跳舞，有的做游戲。熱喧鬧鬧的，是白天。第二段音樂好象小伙伴、小動(dòng)物都睡著了，靜靜靜的，是黑夜。

五、游戲：白天和黑夜。

游戲規(guī)章：《快樂頌》的音樂時(shí)，小伙伴離開座位，做花、草、動(dòng)物醒來蹦蹦跳跳的動(dòng)作，《搖呀搖》時(shí)回到自己的座位做睡覺的動(dòng)作。

活動(dòng)反思：

活動(dòng)中我選擇了幼兒熟識(shí)的太陽、月亮作為內(nèi)容，以動(dòng)靜結(jié)合作為活動(dòng)的主線。冷暖色調(diào)的兩幅圖援助幼兒感受了喧鬧與寧靜。同時(shí)，在表現(xiàn)詩歌內(nèi)容時(shí)請(qǐng)幼兒用肢體表現(xiàn)，從而更進(jìn)一步理解詩歌內(nèi)容。結(jié)尾兩段不同風(fēng)格的音樂的介入，滿意了孩子們對(duì)詩歌的詮釋。另外，我結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，對(duì)原詩歌進(jìn)行了轉(zhuǎn)變：太陽出來了，小狗醒來了；太陽出來了，**醒來了；太陽出來了，**醒來了……詞語的重復(fù)便于幼兒理解詩歌內(nèi)容。整節(jié)活動(dòng)中，幼兒能積極主動(dòng)的描述圖片內(nèi)容，參加活動(dòng)的參加性很高。

只是我在出示圖片后，沒有引導(dǎo)幼兒觀測(cè)圖片，同時(shí)，我應(yīng)當(dāng)把幼兒自己說出來的詩句“**醒來了，**睡著了”也加入到詩歌當(dāng)中，以滿意幼兒的成就感。在以后的語言活動(dòng)中，我要更加以幼兒為主體，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)敢說、想說、喜愛說的語言環(huán)境，積極有效的組織好每節(jié)活動(dòng)。

《太陽和月亮》語言教案2

活動(dòng)目標(biāo)：

⒈感受詩歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)說“……醒來了”“……睡著了”

⒉區(qū)分兩段音樂不同的性質(zhì)，體驗(yàn)詩歌所表現(xiàn)的“喧鬧”和“靜靜靜”

活動(dòng)預(yù)備：

⒈課件

⒉太陽、月亮、小草、花、小鳥、小兔、小伙伴圖片

⒊音樂：《快樂頌》、《搖呀搖》

活動(dòng)過程：

㈠理解詩歌第一段內(nèi)容。

⒈看課件，提問太陽出來了，誰醒來了?

老師小結(jié)：太陽出來了，小鳥醒來了，小樹醒來了，小伙伴醒來了，白天真喧鬧。

⒉太陽出來了，還有誰醒來了?

小結(jié)：太陽出來了，……醒來了……醒來了……醒來了，白天真喧鬧。

⒊小動(dòng)物、小伙伴都醒來了，他們會(huì)做些什么事情呢?

他們會(huì)唱歌跳舞真喧鬧呀。讓我們也來唱歌跳舞喧鬧一下。

⒋感受喧鬧的音樂：隨《快樂頌》的音樂，師生共舞。

㈡繼續(xù)看課件，理解第二段內(nèi)容。

⒈提問：看，誰出來了?小草在干什么?還有誰在睡覺?

老師用詩歌小結(jié)：月亮出來了，小草睡著了，小花睡著了,小伙伴睡著了，黑夜靜靜靜。

⒉提問：月亮出來了，還有誰睡著了?鼓舞幼兒用詩歌中的結(jié)構(gòu)說出來。

⒊感受寧靜的音樂：黑夜靜靜靜，大家都睡著了。我們也休息吧。

在《搖啊搖》的音樂中做花、草、睡覺的動(dòng)作。

㈢完整觀賞。

⒈放錄音，幼兒觀賞詩歌。今日，太陽和月亮還帶來了一首好聽的詩歌，詩歌的名字就叫《太陽和月亮》。

⒉提問：太陽出來了，誰醒來了?月亮出來了，誰睡著了?(依據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的圖片)

⒊看圖片師生朗誦詩歌。

㈣感受音樂的性質(zhì)，體驗(yàn)白天的喧鬧和黑夜的靜靜靜。

⒈太陽和月亮帶來了兩段音樂。一段是白天，很喧鬧的;一段是黑夜，靜靜靜的。讓我們來聽一聽哪段是白天，喧鬧的;哪段是黑夜，靜靜靜的。

⒉聽音樂：《快樂頌》和《搖呀搖》

提問：哪段是白天，喧鬧的;哪段是黑夜，靜靜靜的?

⒊小結(jié)：第一段音樂好象很多的小伙伴和小動(dòng)物一起出來玩，有的唱歌，有的跳舞，有的做游戲。熱喧鬧鬧的，是白天。第二段音樂好象小伙伴、小動(dòng)物都睡著了，靜靜靜的，是黑夜。

㈤游戲：白天和黑夜。

游戲規(guī)章：《快樂頌》的音樂時(shí)，小伙伴離開座位，做花、草、動(dòng)物醒來蹦蹦跳跳的動(dòng)作，《搖呀搖》時(shí)回到自己的座位做睡覺的動(dòng)作。

活動(dòng)延伸：

用《太陽和月亮》的格式創(chuàng)編詩歌。

附：太陽和月亮

太陽出來了，

小鳥醒來了，

小樹醒來了，

小伙伴醒來了，

白天真喧鬧。

月亮出來了，

小草睡著了，

小花睡著了

小伙伴睡著了，

黑夜靜靜靜。

課后體會(huì)：

通過這一教學(xué)活動(dòng)，使我更加相信，新課程的實(shí)施是對(duì)傳統(tǒng)分課教學(xué)模式的改革，它使幼兒在學(xué)習(xí)中變得更主動(dòng)，使幼兒在主動(dòng)的探究過程中獲得閱歷，掌控技能，熬煉了幼兒解決問題的技能。新課程是一個(gè)敏捷開放的系統(tǒng)，在課題的生成中需要融會(huì)貫穿，假如你僵硬的、靜止不變的執(zhí)行課堂計(jì)劃，會(huì)使它失去生命的活力，從而不能激起幼兒學(xué)知的愛好。

《太陽和月亮》語言教案3

［活動(dòng)目標(biāo)］

1.感受“白天真喧鬧、夜晚靜靜靜”兩者視聽覺對(duì)比形成的動(dòng)靜交替及詩歌所營造的藝術(shù)氛圍。

2.體驗(yàn)“喧鬧”與“寧靜”所帶來的不憐憫緒，學(xué)習(xí)有表情地朗誦詩歌。

［活動(dòng)預(yù)備］

兩段不同風(fēng)格的音樂，兩幅不同意境的背景圖，與詩歌內(nèi)容相關(guān)的小圖片。

［活動(dòng)過程］

1.游戲：為太陽公公、月亮阿姨找伙伴

以故事引入：從幼兒的好伙伴談起，小雞和小鴨是好伙伴，小花和小草是好伙伴，太陽公公和月亮阿姨也想找到他們的好伙伴。太陽公公說：“我喜愛喧鬧。”月亮阿姨說：“我喜愛寧靜。”誰是他們的好伙伴呢？小伙伴能幫忙找一找嗎？

提供橘黃色背景紙和黑色背景紙，分別彈奏兩段不同風(fēng)格〔歡快跳躍的、舒緩溫柔的〕的音樂，老師隨音樂語言提示“太陽公公出來了”“月亮阿姨出來了”，鼓舞幼兒把小圖片〔與兒歌內(nèi)容有關(guān)的玩耍中的小動(dòng)物、睡夢(mèng)中的小景物〕送到不同的背景紙上。

和幼兒一起觀測(cè)兩組圖片，說說太陽公公〔月亮阿姨〕的好伙伴是誰，為什么是太陽公公〔月亮阿姨〕的好伙伴?！惨龑?dǎo)幼兒說出：太陽公公出來了，天亮了，小動(dòng)物們都醒過來了，都到外面來玩了；月亮阿姨出來了，天黑了，小花小草都睡著了?！?/p>

2.利用圖示學(xué)習(xí)詩歌

〔1〕這些小圖片中藏著一首好聽的詩歌，請(qǐng)小伙伴們認(rèn)真聽，詩歌里說到了誰，把他們從小圖片中找出來，按順次排排隊(duì)。〔老師用兩種不同的語調(diào)示范朗誦：太陽出來了，小兔醒來了，小狗醒來了，白天真喧鬧。月亮出來了，小花睡著了，小草睡著了，夜晚靜靜靜?！?/p>

〔2〕隨鋼琴伴奏朗誦第二遍，請(qǐng)小伙伴跟著朗誦，檢查小圖片是否排對(duì)了，并除去多余的小圖片。

〔3〕提問：為什么說白天真喧鬧？〔小結(jié)：太陽出來了，小動(dòng)物們都醒來了，大家在一起玩，白天真喧鬧?！骋雇硎窃鯓拥?？〔小結(jié)：月亮出來了，小花小草都睡著了，處處都很寧靜，夜晚靜靜靜?！?/p>

一起念念這首好聽的詩歌?！灿袔讖埿D片藏起來了，小伙伴能把這首詩歌念出來嗎？〕

3.依據(jù)學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩歌

〔1〕老師把躲起來的小圖片找出來〔出示不同的兩幅小圖片〕，小伙伴能把它們編進(jìn)詩歌里嗎？〔請(qǐng)小伙伴排列兩幅小圖片，然后依據(jù)圖示念一念。〕

〔2〕請(qǐng)小伙伴來找找躲起來的小圖片〔提供與前不同的圖片〕，排一排，念一念。

〔3〕老師為幼兒創(chuàng)編的兒歌鋼琴伴奏，一起念一念新編的兒歌。

小結(jié)：這首兒歌有個(gè)好聽的名字，叫《太陽和月亮》，誰知道為什么叫這個(gè)名字？〔這首兒歌講的就是太陽公公、月亮阿姨和好伙伴一起玩的事情。〕

4.游戲：和太陽公公、月亮阿姨一起玩

小伙伴情愿和太陽公公、月亮阿姨一起玩嗎？請(qǐng)你聽認(rèn)真，誰出來了？你可以怎樣玩？〔鼓舞幼兒聽音樂做動(dòng)作，兩段不同風(fēng)格的音樂交替，最末隨太陽出來的音樂到外面玩。〕

活動(dòng)評(píng)析

孩子的學(xué)習(xí)是自然的，在一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)都有獵取知識(shí)和閱歷的需要，老師的責(zé)任，就是滿意孩子的這種需要，盡可能地挖掘這些環(huán)節(jié)中自然呈現(xiàn)的教育因素，實(shí)施教育。結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂教學(xué)活動(dòng)更應(yīng)如此，需要充分運(yùn)用與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的一切因素，以與之相匹配的心情情感，引發(fā)孩子的心情感動(dòng)，進(jìn)而使主體在活動(dòng)中獲得體驗(yàn)，得到滿意。本活動(dòng)運(yùn)用了相關(guān)教學(xué)手段，以圖片呈現(xiàn)、詩歌內(nèi)容與琴聲合一等營造的視聽覺美感打動(dòng)孩子，激發(fā)起孩子的內(nèi)在情感，不露痕跡地引導(dǎo)孩子感受“白天真喧鬧、夜晚靜靜靜”兩者對(duì)比所形成的動(dòng)靜交替以及詩歌所營造的藝術(shù)氛圍。這使我想到朱靜怡老師說過的一句話：“教學(xué)活動(dòng)是老師和幼兒共同表演的舞臺(tái)?！崩蠋煹摹氨硌荨笔菫楹⒆幼匀坏膶W(xué)習(xí)服務(wù)的，教學(xué)活動(dòng)中全部教具的呈現(xiàn)、老師語言表情的運(yùn)用，都應(yīng)當(dāng)是自然的、貼近孩子的，應(yīng)當(dāng)是最適合于孩子的。老師在活動(dòng)中的指令性語言、詩歌朗誦、伴奏琴聲，自然地暗合了孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。從小班幼兒熟識(shí)的找伙伴游戲引出為太陽公公、月亮阿姨找伙伴，從背景色調(diào)的默示和琴聲的感染引出太陽公公喜愛喧鬧、月亮阿姨喜愛寧靜的不同特點(diǎn)，關(guān)注孩子無意留意到有意留意進(jìn)展的'特點(diǎn)，借助圖片排序援助幼兒理解詩歌內(nèi)容，關(guān)注小班幼兒好動(dòng)的特點(diǎn)，借助游戲反復(fù)感受詩歌的內(nèi)在意境，整個(gè)活動(dòng)自然天成，渾然一體。自然的，才是最好的，適合于孩子的，才是最棒的。我們的教學(xué)活動(dòng)，是一場(chǎng)老師引領(lǐng)、孩子合作表演的舞會(huì)，是師幼雙方自然地隨著主旋律舞蹈的舞臺(tái)。

孩子的學(xué)習(xí)是真實(shí)的，孩子的進(jìn)展就是不斷重組已有閱歷，獲得新的體驗(yàn)；老師的作用，就是發(fā)覺孩子的“最近進(jìn)展區(qū)”，并運(yùn)用有效的策略推動(dòng)孩子的進(jìn)展。一個(gè)詳細(xì)的教學(xué)活動(dòng)，孩子的學(xué)習(xí)愛好點(diǎn)在哪里，幼兒的已有閱歷、水平以及他們的認(rèn)知特點(diǎn)，老師需要洞悉于心，運(yùn)用適當(dāng)有效的教學(xué)策略支撐孩子進(jìn)展，并借用自身的教育技巧，隨時(shí)把握孩子的學(xué)習(xí)心情，調(diào)整活動(dòng)進(jìn)程?！短柡驮铝痢芬徽n關(guān)注了孩子的學(xué)習(xí)過程和教學(xué)策略的支架作用，從“先行組織者”的難點(diǎn)前置策略運(yùn)用，到兼顧孩子留意特點(diǎn)的圖片默示策略，真實(shí)分解了孩子的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，“一玩二找三體驗(yàn)”環(huán)環(huán)相扣的活動(dòng)程序，按部就班地引領(lǐng)孩子重組生活閱歷，記憶詩歌內(nèi)容，感受音樂，創(chuàng)編詩歌，輕松而有趣味地獲得了語言、音樂相結(jié)合的新體驗(yàn)。真實(shí)的，才是有效的，推動(dòng)孩子進(jìn)展的，才是有價(jià)值的，我們的教學(xué)活動(dòng)，要讓孩子有真正學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，并最大限度地推動(dòng)孩子的進(jìn)展。

孩子是在與四周環(huán)境中的人、事、物的互動(dòng)中學(xué)習(xí)的，良好的師幼互動(dòng)將有效地推動(dòng)孩子之間的同伴互動(dòng)，推動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)。一般來說，在高結(jié)構(gòu)的教學(xué)活動(dòng)中，老師發(fā)起的師幼互動(dòng)高于幼兒發(fā)起的互動(dòng)，許多時(shí)候都是幼兒被動(dòng)地回應(yīng)老師的舉動(dòng)，就似乎一群被老師牽著鼻子走的“小動(dòng)物”〔在許多教學(xué)活動(dòng)中，孩子會(huì)被給予某種動(dòng)物角色，雖然孩子因自身的泛靈性而興奮地扮演角色，但多是被動(dòng)地接受老師的指令〕?！短柡驮铝痢芬徽n，讓我們看到了師幼互動(dòng)的最高境界———老師和孩子之間的滾動(dòng)式的互動(dòng)。由找伙伴游戲起始，老師簡練有效的指導(dǎo)語便激起了一場(chǎng)親密交互的師幼互動(dòng)。從找身邊的伙伴到幫太陽、月亮找伙伴，從傾聽老師的朗誦到幼兒給小圖片排隊(duì)再到幼兒的自由創(chuàng)編，最末和太陽、月亮玩游戲，整個(gè)活動(dòng)營造出和諧溫馨的情感氛圍，分不清哪里是由老師發(fā)起的互動(dòng)，哪里是幼兒發(fā)起的互動(dòng)，讓幼兒完全沉醉其中。有效的師幼互動(dòng)不僅推動(dòng)了孩子之間的同伴互動(dòng)，提高了整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的效益，也感染了孩子的活動(dòng)心情。有效的師幼互動(dòng)，緣于老師嫻熟的教育技巧，表達(dá)了老師恰當(dāng)處理教育活動(dòng)中各因素之間相互關(guān)系的技能，同時(shí)也使老師的教學(xué)更有意義，使孩子的學(xué)習(xí)更有意義。

《太陽和月亮》語言教案4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒感受詩歌中"靜靜靜"與"喧鬧"的氛圍，體驗(yàn)詩歌帶來的不同意境。

2、初步理解詩歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)有感情地誦讀。

3、嘗試用"**醒來了"、"**睡著了"說一句話。

活動(dòng)預(yù)備：

1、兩段不同風(fēng)格的音樂〔《森林狂想曲》，《搖籃曲》〕。

2、圖片假設(shè)干〔小蝴蝶、小豬、小狗、小鴨、小貓等〕。

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入

1、聽音樂入室〔播放《森林狂想曲》〕今日我們班除了來了爸爸媽媽爺爺奶奶，還來了兩個(gè)非常的小客人。

2、出示圖片太陽

〔1〕老師：小伙伴們好。幼兒：太陽公公好。老師：我們的珍寶可真有禮貌，太陽出來了，白天到了，你們?nèi)ジ墒裁囱剑?/p>

幼兒自由回答。

老師：太陽出來了，白天到了，小伙伴們都去幼兒園，一起做游戲了，白天真喧鬧！

3、出示圖片月亮老師：太陽落山了，月亮出來了，小伙伴們好。

幼兒：月亮好。

老師：月亮出來了，晚上了，小伙伴們要去干什么呀？

幼兒自由回答。

老師：月亮出來了，晚上了，大家都睡著了，夜晚靜靜靜！

二、看圖理解兒歌

1、分別出示太陽和月亮，提問：太陽出來了，照在身上暖洋洋的，小伙伴看一看誰醒來了？

2、引導(dǎo)幼兒用兒歌里的話說出來。

幼兒：小鳥醒來了，小樹醒來了，小伙伴醒來了……

3、太陽出來了，小鳥醒來了，小樹醒來了，小伙伴醒來了，白天怎么樣呀？〔引導(dǎo)幼兒用一句好聽的話來說：白天真喧鬧?！忱蠋煟何覀兛梢杂靡痪浜寐牭脑拋碚f"白天真喧鬧"。我們一起來說說這句話"白天真喧鬧"。

4、瞧，月亮出來了，誰睡著了？

5、引導(dǎo)幼兒用兒歌里的話說出來。

幼兒：小花睡著了，小草睡著了，小伙伴睡著了……

6、月亮出來了，小花睡著了，小草睡著了，小伙伴睡著了，夜晚怎么樣呀？〔引導(dǎo)幼兒用一句好聽的話來說：夜晚靜靜靜?！忱蠋煟何覀兛梢杂靡痪浜寐牭脑拋碚f"夜晚靜靜靜"。小伙伴們跟老師念"夜晚靜靜靜"。

三、學(xué)習(xí)有感情地朗讀兒歌

1、老師一邊出示圖片，一邊編一首好聽的兒歌，小伙伴們聽一聽〔老師朗誦〕

2、請(qǐng)小伙伴依據(jù)老師出示的圖片和老師一起來讀一讀。

老師：好聽嗎？

幼兒：好聽。

老師：那我們看著動(dòng)畫片一起來邊看邊念。

3、小伙伴念得可真好聽，白天真喧鬧，我們用什么樣的聲音來念好聽？

老師：對(duì)了太陽出來了，白天真喧鬧，我們要用洪亮的聲音來念。我們一起來試試讀讀這一段。

幼兒和老師一起念。

4、小伙伴們讀得可好聽了，那月亮出來了，夜晚靜靜靜，我們要用什么樣的聲音來念好聽？

指名回答。

老師：月亮出來了，夜晚靜靜靜，我們要用輕輕的聲音來念，我們一起來試試。

幼兒和老師一起讀。

5、小伙伴讀得真好，現(xiàn)在我們一起連起來讀一讀，留意太陽出來了要用洪亮的聲音來讀，月亮出來了要用輕輕的聲音來讀。

6、孩子們讀得真好，聽得老師心里真興奮，假如加上動(dòng)作來讀會(huì)更好聽的，孩子們我們站起來配上你喜愛的動(dòng)作來試試吧，小伙伴預(yù)備好了嗎？

7、師幼共同完整地用動(dòng)作來表演、朗誦詩歌

四、創(chuàng)編詩歌

1、咦，太陽出來了，還有誰醒來了？

指名說。

2、月亮出來了，還有誰睡著了？〔引導(dǎo)幼兒用"醒來了""睡著了"說一句話?！?/p>

3、小伙伴們說得真好！聽的太陽公公和月亮姐姐都咪咪笑，還引來了很多動(dòng)物伙伴，它的這些動(dòng)物伙伴有的是醒來了的，有的是睡著了的；等會(huì)你拿到以后和你的好伙伴說一說，假如是醒來了的就貼在太陽的身邊，假如是睡著了的就貼在月亮的身邊，孩子們我們一起去把它們請(qǐng)出來吧。

4、幼兒找一找，說一說，貼一貼。

5、小伙伴幫太陽和月亮找的伙伴都想編進(jìn)詩歌里，請(qǐng)你們幫幫忙好嗎？那我們一起來讀給客人老師聽。

6、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編詩歌。

五、游戲：白天和夜晚

1、太陽和月亮都特別喜愛你們，想和你們一起玩，你們情愿嗎？〔老師播放音樂《森林狂想曲》，并說太陽出來了，我們一起做著你喜愛的動(dòng)物的動(dòng)作一起做游戲吧。接著播放音樂《搖藍(lán)曲》，并說月亮出來了〕

2、再次播放音樂《森林狂想曲》，老師：哇天亮了，太陽又出來了，珍寶們，我們一起去外面做游戲吧。

太陽和月亮太陽出來了，月亮出來了，小鳥醒來了，小花睡著了，小樹醒來了，小草睡著了，小伙伴醒來了，小伙伴睡著了，白天真喧鬧。夜晚靜靜靜。

《太陽和月亮》語言教案5

活動(dòng)目標(biāo)：

1.讓幼兒體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣。

2.進(jìn)展幼兒語言的技能。

3.培育幼兒用精美的語調(diào)和適當(dāng)?shù)膭?dòng)作來朗誦兒歌。

活動(dòng)預(yù)備：

磁帶、掛圖、頭飾。

活動(dòng)過程：

1.引導(dǎo)幼兒參加活動(dòng)。

老師：看，這位新伙伴是誰啊?是太陽啊，我們還有一位新伙伴沒出來，小伙伴們還想不想認(rèn)識(shí)它啊?

老師：那今日呢，老師給小伙伴們帶來的兩位新伙伴就是太陽和月亮。

2.引入

(1)教：小伙伴，太陽哥哥和月亮弟弟每天都在做游戲，它們做的游戲可好玩啦，你們想不想玩啊?

(2)教：老師也想玩這個(gè)游戲，我們一起玩好不好(老師介紹游戲規(guī)章與游戲中留意的事項(xiàng))(邊玩邊播放磁帶《太陽和月亮》)

(3)讓幼兒帶著問題玩二次游戲。

教：小伙伴，你們?cè)谕嬗螒虻臅r(shí)候，知道我們錄音機(jī)中播放這首兒歌的題目是什么嗎?它們中涌現(xiàn)了誰呢?它們都在做什么呢?那現(xiàn)在呢，老師請(qǐng)小伙伴們?cè)偻嬉淮巍独销椬叫‰u》的游戲。

3.讓幼兒學(xué)習(xí)兒歌《太陽和月亮》

(1)提問幼兒在玩游戲的過程中，兒歌的題目是什么?兒歌中都有誰?它們都在做什么?

教：小伙伴們，剛剛我們又玩了一遍《老鷹捉小雞》的游戲?，F(xiàn)在，有哪位小伙伴可以告知我兒歌的題目是什么?它們中有誰?它們都在做什么?老師再播放一遍這首兒歌。這次，小伙伴們要留意聽，看看之前我們說的答案對(duì)不對(duì)。(再播放一遍兒歌，邊放邊與幼兒復(fù)習(xí)兒歌中涌現(xiàn)的內(nèi)容)。

(2)老師出示掛圖，讓幼兒進(jìn)一步了解兒歌《太陽和月亮》。

教：老師這里有一幅圖，想請(qǐng)小伙伴們幫我看看它上面有哪些東西啊?太陽都是什么時(shí)候出來的啊?月亮呢?

教：哦!由于白天太陽哥哥出來的時(shí)候，月亮弟弟還沒睡醒呢，等到晚上月亮弟弟出來的時(shí)候，太陽哥哥又去睡覺了?？墒翘柛绺缬窒胍姷皆铝恋艿?，所以它們呀“跑來又跑去，從東逼到西”。老師把這著兒歌給抄了出來，還給它編上了一些簡約的動(dòng)作，我想請(qǐng)小伙伴和老師一起來練習(xí)，好不好?

活動(dòng)延伸：

讓幼兒用精美的語調(diào)和適當(dāng)?shù)膭?dòng)作來表演兒歌《太陽和月亮》(請(qǐng)兩、三個(gè)小伙伴上來表演，老師在旁邊提示，之后再讓全體幼兒共同表演最末一次兒歌)(給上來表演的小伙伴嘉獎(jiǎng))。

《太陽和月亮》語言教案6

活動(dòng)目標(biāo)：

1．理解兒歌內(nèi)容及其描繪的畫面，感受白天的喧鬧和的夜晚清靜，嘗試用合適的音調(diào)朗誦兒歌。

2．體驗(yàn)聽音樂游戲的歡樂。

3．在初步掌控兒歌結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，嘗試替換兒歌中的部分內(nèi)容進(jìn)行仿編兒歌。

活動(dòng)預(yù)備：

1．兩段不同風(fēng)格的音樂

2．兩幅不同意境的背景圖

3．與兒歌內(nèi)容相關(guān)的小圖片

活動(dòng)過程：

一、出示白天、黑夜的背景圖，導(dǎo)入活動(dòng)。

師：“今日，老師為小伙伴預(yù)備了兩幅美麗的圖片，小伙伴看，這是什么時(shí)候？這又是什么時(shí)候？

幼：白天、夜晚

師：“白天太陽出來了，夜晚月亮出來了?！?/p>

二、出示不同動(dòng)態(tài)的動(dòng)物卡片，讓幼兒依據(jù)對(duì)白天和夜晚的已有閱歷，匹配相應(yīng)的動(dòng)物卡片。

師：“小伙伴看，小動(dòng)物們也來了，大家拍手歡迎，小伙伴這些小動(dòng)物在干什么？(有的在睡覺，有的不睡覺)你想把它送到哪一幅圖片上呢？

請(qǐng)一位幼兒上來送，并問問為什么要這樣送？〔白天小動(dòng)物們玩游戲，晚上要睡覺?！?/p>

三、利用圖片內(nèi)容，學(xué)習(xí)兒歌

1.觀賞兒歌一遍

師：“小動(dòng)物們白天游戲，晚上睡覺還能編成一首好聽的兒歌呢！想聽嗎？”

提問：兒歌名字叫什么？

太陽出來了，小動(dòng)物們?cè)诟墒裁?？〔引?dǎo)并學(xué)習(xí)幼兒兒歌中的話小狗汪汪叫、小兔蹦蹦跳、小鳥渣渣叫〕

“白天是怎么樣的？”〔學(xué)習(xí)“喧鬧”〕

“月亮出來了，小動(dòng)物們又在干什么？“

幼：小狗睡著了，小兔睡著了，小鳥睡著了。

“小動(dòng)物們都睡著了，一點(diǎn)兒聲音也沒有，處處怎么樣？”

〔學(xué)習(xí)“靜靜靜”〕

2.幼兒看這圖示念兒歌一遍

師：“這次我們看著圖片一起來念一下?！薄脖頁P(yáng)念得好的幼兒〕

3.引導(dǎo)幼兒用合適的音調(diào)和動(dòng)作朗誦兒歌

師：“小伙伴想想太陽出來了，小動(dòng)物們醒來了都在跳呀、叫呀，我們可以用什么聲音來念？

幼：興奮、洪亮

師：“好的，我們就用洪亮的聲音來念念吧！”

〔幼兒念白天部分的兒歌〕

師：“月亮出來了小動(dòng)物們睡著了，這時(shí)，我們用什么聲音來念呢？

幼：輕輕的、漸漸的

師：“好的，那我們也來試試吧！

(幼兒用輕輕地、漸漸地聲音念黑夜部分的兒歌。)

四、彈奏不同風(fēng)格的音樂，讓幼兒對(duì)比“喧鬧”與“清靜”，鼓舞幼兒聽音樂做動(dòng)作。

1.觀賞兩段音樂

師：“老師還為小伙伴預(yù)備了兩段好聽的音樂呢？想不想聽？〔想〕那好，你們肯定要聽聽哪一段是音樂是太陽出來了，哪一段音樂是月亮出來了？

幼：第一段太陽出來了，第二段月亮出來了

師：“我們跟著音樂來表演一下兒歌里的小動(dòng)物吧。劉老師想扮演兒歌里的小狗，我聽到歡快的音樂會(huì)汪汪叫、聽到清靜的音樂會(huì)怎樣呢？

幼：睡覺

師：“小伙伴想扮演兒歌里的誰呢？想想看，想好了嗎？想好了，我們就跟著音樂表演兒歌里的小動(dòng)物吧！”

五、學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩歌

師：“小狗、小兔、小鳥白天出來唱呀、跳呀做游戲，晚上要睡覺，還有哪些小動(dòng)物也是這樣的呢？〔幼兒回答一個(gè)動(dòng)物，老師用簡筆畫的方式畫出來〕

師：“我們把你們想到的小動(dòng)物一起編進(jìn)兒歌里去吧！”〔老師帶領(lǐng)幼兒看著簡筆畫朗誦一遍仿編的兒歌〕

師：“下次我們還可以把更多的小動(dòng)物編到兒歌里面去呢！”

六、結(jié)束部分

師：現(xiàn)在是什么時(shí)候，白天還是晚上?(白天)那我們也到外面去做做游戲吧？

活動(dòng)反思：

《太陽和月亮》是一首淺顯、易懂的兒歌，比較適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。在這次的教學(xué)活動(dòng)中，我為幼兒營造了一個(gè)自由、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，以白天、黑夜兩種不同意境的背景圖同時(shí)涌現(xiàn)來形成劇烈的對(duì)比而導(dǎo)入活動(dòng)，快速引起幼兒的留意，并激發(fā)他們參加活動(dòng)的愛好。在學(xué)習(xí)兒歌的過程中，我采用了集體、個(gè)別朗誦、自主選擇角色和配樂朗誦等形式，讓幼兒在歡快愉悅的氣氛下，主動(dòng)地學(xué)習(xí)兒歌、表演兒歌，使這次的語言活動(dòng)成為了一個(gè)特別有生命力的活動(dòng)。同時(shí)，在援助幼兒學(xué)習(xí)用不同的音調(diào)朗誦兒歌時(shí)，我采用了朗誦和音樂相結(jié)合的方法，引導(dǎo)幼兒在歡快和緩慢地音樂聲中自主地調(diào)整，掌握朗誦的語調(diào)、語速，援助他們更好地理解兒歌所表達(dá)的兩種意境。

當(dāng)然，在執(zhí)教的過程中假如我能更好地把握教學(xué)的節(jié)奏，使各個(gè)環(huán)節(jié)連接得更緊湊一點(diǎn)，那樣將會(huì)有更多的時(shí)間留給孩子，發(fā)揮想象力進(jìn)行創(chuàng)編，相信孩子的思維會(huì)更活躍，他們的表達(dá)技能和制造力會(huì)有進(jìn)更進(jìn)一步的提高。

《太陽和月亮》語言教案7

教學(xué)主目標(biāo)：大膽參加活動(dòng)，在指導(dǎo)下完整學(xué)習(xí)短句：××醒來了，××睡著了。理解詞語：喧鬧、靜靜靜

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：能大膽說詩文，理解詞匯、喧鬧、靜靜靜。用輕重不同的語氣區(qū)分白天、晚上的氣氛。

1、徑直導(dǎo)入：提問：“小寶寶在干什么？“〔睡覺〕所以我們要小聲一點(diǎn)。別把小寶寶吵醒了。

2、天黑了月亮出來了，我們的小寶寶睡覺了，你們想一想還有誰睡著了？〔引導(dǎo)幼兒把話說完整，××睡著了〕你們看看現(xiàn)在這里面誰睡著了？〔小鳥、小花、小伙伴~，大家都睡著了〕

3、都睡著了夜晚是什么樣的？睡覺的時(shí)候沒有聲音，請(qǐng)小伙伴用一個(gè)好聽的詞來說一說?！矊庫o、靜靜靜〕老師這有一張靜靜靜的圖片。提問：“有人嗎？有聲音嗎？”這就叫靜靜靜。

4、太陽出來了，睡醒來了？咱們一起來看看睡醒來了。大家都醒來了，特別特別喧鬧。什么叫喧鬧？出示圖片，觀測(cè)什么叫喧鬧。說明喧鬧是叫人興奮的事情。

5、這兩幅圖和在一起就變成了一首好聽的詩文，詩文的名字是《太陽和月亮》老師朗誦詩文內(nèi)容。

請(qǐng)幼兒分角色朗誦詩文。

《太陽和月亮》語言教案8

活動(dòng)目標(biāo)：

1、愿意參加文學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)詩歌所展示的“白天真喧鬧、夜晚靜靜靜”的意境

2、學(xué)習(xí)短句：“**醒來了”、“**睡著了”

3、依據(jù)生活的閱歷，想象，仿編出新的短句。

活動(dòng)預(yù)備；

1、課件《太陽和月亮》

2、音樂：《快樂的牧童》、《搖籃曲》

活動(dòng)過程；

一、引題

1、老師以媽媽的口吻：“孩子們，天黑了，我們休息一下吧?！崩蠋煼乓魳贰稉u籃曲》，幼兒寧靜地“睡覺”。

2、老師播放課件：“呀！天亮了，看看誰出來了？”

二、感受白天與黑夜，學(xué)習(xí)詩歌《太陽和月亮》。

〔一〕、看課件，理解詩歌第一段內(nèi)容：

a、太陽出來了，是什么時(shí)候？〔白天〕

我們來看看誰醒來了？〔太陽出來了，小鳥醒來了，小樹醒來了，小伙伴醒來了〕

b、他們醒來時(shí)會(huì)做什么動(dòng)作呢？〔揉揉眼睛、伸伸懶腰〕

c、我們一起來學(xué)學(xué)他們起床時(shí)的樣子?！矌熒吥钤姼柽叡硌荨?/p>

2、學(xué)編詩句“太陽出來了，**醒來了?！?/p>

a：太陽出來了，還有誰醒來了？

b：白天有這么多的小動(dòng)物、小伙伴都醒來了，他們會(huì)做些什么事情呢？

C：師小結(jié)：他們會(huì)唱歌跳舞，白天真喧鬧??！我們也來唱歌跳舞喧鬧一下！

3、感受喧鬧的音樂：隨音樂師生共舞。

〔二〕、繼續(xù)看課件，理解詩歌第二段內(nèi)容：

a、誰出來了？月亮出來了，是什么時(shí)候？小草在干什么？還有誰在睡覺？

b、它們是怎么睡的？我們也來學(xué)一學(xué)！

C、老師用詩歌小結(jié)：月亮出來了，小草睡著了，小花睡著了,小伙伴睡著了，黑夜靜靜靜。

2、學(xué)編詩句“月亮出來了，**睡著了?！?/p>

a、月亮出來了，還有誰睡著了？〔鼓舞幼兒用詩歌中的結(jié)構(gòu)說出來〕

b、夜晚大家都睡著了，你感覺怎么樣？〔很寧靜、一點(diǎn)聲音也沒有?！?/p>

3、感受寧靜的音樂，在《搖籃曲》的音樂中做花、草、睡覺的動(dòng)作：夜晚靜靜靜，大家都睡著了，我們也休息吧。

三、完整觀賞：

1、幼兒觀賞詩歌：今日，太陽和月亮還帶來了一首好聽的詩歌，詩歌的名字就叫《太陽和月亮》，我們一起來聽一聽。

2、師生共同表演詩歌！

四、游戲：《白天和黑夜》

1、今日太陽和月亮要和小伙伴一起來玩一個(gè)游戲。

2、幼兒扮演各種動(dòng)物，老師擔(dān)負(fù)太陽和月亮的角色。當(dāng)老師說：“太陽出來了！”小動(dòng)物們邊做醒來的動(dòng)作邊說：“**醒來了?！狈乓欢涡[的音樂，大家一起跳舞，從而感受白天真喧鬧！當(dāng)老師說：“月亮出來了?！毙?dòng)物們邊做睡覺的動(dòng)作邊說：“**睡著了?！狈乓欢螌庫o的音樂，幼兒表演睡覺的動(dòng)作，從而感受夜晚靜靜靜！

三、結(jié)束部分

1、老師小結(jié)：白天真喧鬧，黑夜靜靜靜。小動(dòng)物們都睡著了，我們輕輕的離開這兒吧！

2、帶幼兒自然地離開，結(jié)束活動(dòng)。

附：

詩歌：

太陽和月亮

太陽出來了，

小鳥醒來了，

小樹醒來了，

小伙伴醒來了，

白天真喧鬧。

月亮出來了，

小草睡著了，

小花睡著了，

小伙伴睡著了，

黑夜靜靜靜。

《太陽和月亮》語言教案9

設(shè)計(jì)意圖：

《綱要》中指出：“幼兒語言的進(jìn)展與其情感、閱歷、思維、社會(huì)交往技能等其他方面的進(jìn)展親密相關(guān)”在活動(dòng)中，將語言與音樂相結(jié)合，讓幼兒聽辨音樂的心情并與兒歌中的心情相整合，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒對(duì)兒歌的理解和掌控?！短柡驮铝痢愤@首兒歌，簡約有趣，韻律精美，瑯瑯上口，易于小班幼兒接受和理解。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒感受詩歌中“靜靜靜”與“喧鬧”的氛圍，體驗(yàn)詩歌帶來的不同意境。

2、理解詩歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)有感情地誦讀。

3、初步學(xué)習(xí)仿編。

4、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)詩歌內(nèi)容的猜想與想象。

5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的愛好。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：

理解詩歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)有感情地誦讀。

活動(dòng)難點(diǎn)：

進(jìn)行仿編。

活動(dòng)預(yù)備：

兩段不同風(fēng)格的音樂、圖片假設(shè)干。

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)

1、今日有兩位客人到我們班來了，我們看看是誰呢？

環(huán)節(jié)簡析：徑直導(dǎo)入，抓住幼兒的愛好。

2、出示圖片太陽

提問：太陽是什么時(shí)候出來的呢？

出示圖片月亮

提問：月亮是什么時(shí)候出來呢？

環(huán)節(jié)簡析：這兩個(gè)提問，援助幼兒對(duì)相關(guān)生活閱歷的回憶和整理。

二、看圖理解兒歌

1、這兒有一首兒歌叫《太陽和月亮》，老師朗誦：太陽出來了，小花醒來了，小鳥醒來了，小兔醒來了，白天真喧鬧。月亮出來了，小花睡著了，小鳥睡著了，小兔睡著了，夜晚靜靜靜。

剛才老師念兒歌的題目是什么？

2、引導(dǎo)幼兒用兒歌里的話說出來。

太陽出來了，誰醒來了？

白天怎么樣呀？〔引導(dǎo)幼兒用喧鬧一詞，今日我們小二班來了這么多的爸爸媽媽，我們今日的教室里也很喧鬧〕

什么時(shí)候靜靜靜呢？大家都要干什么？

你們是怎樣睡覺的？

環(huán)節(jié)簡析：老師富有感情的示范朗誦，援助幼兒對(duì)兒歌內(nèi)容的理解，同時(shí)能給幼兒正確的語音、語調(diào)的示范及心情上的感染。適時(shí)的提問，援助幼兒梳理兒歌的內(nèi)容，加深對(duì)兒歌的理解。

3、師幼游戲，鞏固幼兒對(duì)兒歌的理解。

現(xiàn)在小兒歌要和我們小伙伴做游戲了，閉上眼睛，看看，兒歌里的哪一句偷偷藏起來了，我們要一起大聲地把那藏起來的那一句兒歌說出來，他就會(huì)回來了。眼睛閉起來，哪一句不見了？我們一起大聲說。

現(xiàn)在我們一起說一說，看看兒歌寶寶是不是都回來了？〔整體一遍〕

環(huán)節(jié)簡析：通過藏一藏，找一找，讓幼兒在歡樂游戲中鞏固練習(xí)兒歌內(nèi)容，變枯燥的兒歌學(xué)習(xí)為生動(dòng)有趣，同時(shí)熬煉了幼兒的記憶力，通過游戲的方式突破重點(diǎn)的學(xué)習(xí)。

三、學(xué)習(xí)有感情地朗讀兒歌

1、引導(dǎo)幼兒和老師一起朗誦兒歌。

白天很喧鬧，太陽出來了，我們念兒歌的聲音可以大聲一點(diǎn)，臉上可以笑瞇瞇的，晚上大家都睡著了，聲音可以輕一點(diǎn)?！舱w兩遍〕

2、太陽和月亮還帶來兩段音樂，我們來聽聽，你覺得哪段音樂是太陽出來了，哪段音樂是月亮出來了？當(dāng)太陽出來時(shí)，我們小手舉起來，像太陽一樣發(fā)出光華，當(dāng)月亮出來時(shí)，我們抓緊靜靜靜休息。預(yù)備好

環(huán)節(jié)簡析：通過音樂和語言的整合，創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒更好地體味兒歌的意境。

3、師幼游戲

白天小花醒來了，是什么樣子呢？小鳥醒來了，是什么樣子呢？小兔醒來了，又可以用什么動(dòng)作表示呢？現(xiàn)在，我們聽著音樂，一起來表演兒歌。

環(huán)節(jié)簡析：在音樂中調(diào)動(dòng)多種感官，動(dòng)作、語言，運(yùn)用多種方式促進(jìn)幼兒的多項(xiàng)進(jìn)展。

四、創(chuàng)編兒歌

1、咦，太陽出來了，除了小花、小鳥、小兔子醒來了，還有誰醒來了？月亮出來了，還有誰睡著了？

引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編詩歌。

現(xiàn)在我們又和音樂一起做游戲了，當(dāng)太陽出來時(shí)，我們可以做一棵樹一朵花、一只大花貓，一個(gè)小伙伴，你想做什么就做什么，〔提問：你想做什么〕好，預(yù)備好。

環(huán)節(jié)簡析：引導(dǎo)幼兒通過動(dòng)作將幼兒所想內(nèi)容呈現(xiàn)出來，符合小班幼兒以直觀形象思維為主的特點(diǎn)。老師先依據(jù)幼兒動(dòng)作進(jìn)行詩歌創(chuàng)編的示范，再引導(dǎo)幼兒在做中說，通過動(dòng)作到語言，從而突破教學(xué)難點(diǎn)。

五、好玩的游戲玩到這里?，F(xiàn)在是白天還是夜晚呢？白天真喧鬧，我們一起出去玩玩吧！

活動(dòng)反思：

依據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，在本次語言活動(dòng)中，以游戲的方式援助幼兒記憶兒歌和創(chuàng)編兒歌，在教學(xué)預(yù)備上，采納傳統(tǒng)的圖片，簡約易行，易于操作，便于師幼之間的互動(dòng)，雖然現(xiàn)在課件的運(yùn)用在某些方面給教學(xué)帶來更多的便利和優(yōu)勢(shì)，但傳統(tǒng)的圖片教具，在師幼互動(dòng)操作方面，也有不可比擬的優(yōu)勢(shì)，教師通過藏圖片，讓幼兒運(yùn)用記憶回憶兒歌內(nèi)容，變無意留意為有意留意，讓枯燥練習(xí)更加生動(dòng)有趣。在活動(dòng)中通過音樂與語言的整合，更好地促進(jìn)目標(biāo)1的達(dá)成，體味“喧鬧”和“靜靜靜”的意境。在本次活動(dòng)中，在幼兒的創(chuàng)編過程中，老師要著重幼兒思維的發(fā)散，引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想像力，創(chuàng)編出更多更廣的內(nèi)容，而不僅僅局限于動(dòng)物。

《太陽和月亮》語言教案10

設(shè)計(jì)意圖：

我們都知道地球上有一個(gè)太陽和月亮，但是對(duì)于小班小伙伴來說，還分不清什么時(shí)候會(huì)涌現(xiàn)太陽，什么時(shí)候會(huì)涌現(xiàn)月亮。

孩子們對(duì)太陽是白天涌現(xiàn)的，而月亮是黑夜才涌現(xiàn)的這樣的一個(gè)自然現(xiàn)象了解還比較模糊?！短?/p>