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文檔簡介

第第頁《太陽和月亮》語言教案

《太陽和月亮》語言教案1

活動(dòng)目標(biāo):

⒈感受詩歌內(nèi)容,學(xué)習(xí)說“……醒來了”“……睡著了”

⒉區(qū)分兩段音樂不同的性質(zhì),體驗(yàn)詩歌所表現(xiàn)的“喧鬧”和“靜靜靜”

活動(dòng)預(yù)備:

⒈課件

⒉太陽、月亮、小草、花、小鳥、小兔、小伙伴圖片

⒊音樂:《快樂頌》、《搖呀搖》

活動(dòng)過程:

一、理解詩歌第一段內(nèi)容:

⒈看課件,提問太陽出來了,誰醒來了?

老師小結(jié):太陽出來了,小鳥醒來了,小樹醒來了,小伙伴醒來了,白天真喧鬧。

⒉太陽出來了,還有誰醒來了?

小結(jié):太陽出來了,……醒來了……醒來了……醒來了,白天真喧鬧。

⒊小動(dòng)物、小伙伴都醒來了,他們會(huì)做些什么事情呢?

他們會(huì)唱歌跳舞真喧鬧呀。讓我們也來唱歌跳舞喧鬧一下。

⒋感受喧鬧的音樂:隨《快樂頌》的音樂,師生共舞。

二、繼續(xù)看課件,理解第二段內(nèi)容。

⒈提問:看,誰出來了?小草在干什么?還有誰在睡覺?

老師用詩歌小結(jié):月亮出來了,小草睡著了,小花睡著了,小伙伴睡著了,黑夜靜靜靜。

⒉提問:月亮出來了,還有誰睡著了?鼓舞幼兒用詩歌中的結(jié)構(gòu)說出來。

⒊感受寧靜的音樂:黑夜靜靜靜,大家都睡著了。我們也休息吧。

在《搖啊搖》的音樂中做花、草、睡覺的動(dòng)作。

三、完整觀賞:

⒈放錄音,幼兒觀賞詩歌。今日,太陽和月亮還帶來了一首好聽的詩歌,詩歌的名字就叫《太陽和月亮》。

⒉提問:太陽出來了,誰醒來了?月亮出來了,誰睡著了?〔依據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的圖片〕

⒊看圖片師生朗誦詩歌。

四、感受音樂的性質(zhì),體驗(yàn)白天的喧鬧和黑夜的靜靜靜。

⒈太陽和月亮帶來了兩段音樂。一段是白天,很喧鬧的;一段是黑夜,靜靜靜的。讓我們來聽一聽哪段是白天,喧鬧的;哪段是黑夜,靜靜靜的。

⒉聽音樂:《快樂頌》和《搖呀搖》

提問:哪段是白天,喧鬧的;哪段是黑夜,靜靜靜的?

⒊小結(jié):第一段音樂好象很多的小伙伴和小動(dòng)物一起出來玩,有的唱歌,有的跳舞,有的做游戲。熱喧鬧鬧的,是白天。第二段音樂好象小伙伴、小動(dòng)物都睡著了,靜靜靜的,是黑夜。

五、游戲:白天和黑夜。

游戲規(guī)章:《快樂頌》的音樂時(shí),小伙伴離開座位,做花、草、動(dòng)物醒來蹦蹦跳跳的動(dòng)作,《搖呀搖》時(shí)回到自己的座位做睡覺的動(dòng)作。

活動(dòng)反思:

活動(dòng)中我選擇了幼兒熟識(shí)的太陽、月亮作為內(nèi)容,以動(dòng)靜結(jié)合作為活動(dòng)的主線。冷暖色調(diào)的兩幅圖援助幼兒感受了喧鬧與寧靜。同時(shí),在表現(xiàn)詩歌內(nèi)容時(shí)請(qǐng)幼兒用肢體表現(xiàn),從而更進(jìn)一步理解詩歌內(nèi)容。結(jié)尾兩段不同風(fēng)格的音樂的介入,滿意了孩子們對(duì)詩歌的詮釋。另外,我結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn),對(duì)原詩歌進(jìn)行了轉(zhuǎn)變:太陽出來了,小狗醒來了;太陽出來了,**醒來了;太陽出來了,**醒來了……詞語的重復(fù)便于幼兒理解詩歌內(nèi)容。整節(jié)活動(dòng)中,幼兒能積極主動(dòng)的描述圖片內(nèi)容,參加活動(dòng)的參加性很高。

只是我在出示圖片后,沒有引導(dǎo)幼兒觀測(cè)圖片,同時(shí),我應(yīng)當(dāng)把幼兒自己說出來的詩句“**醒來了,**睡著了”也加入到詩歌當(dāng)中,以滿意幼兒的成就感。在以后的語言活動(dòng)中,我要更加以幼兒為主體,為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)敢說、想說、喜愛說的語言環(huán)境,積極有效的組織好每節(jié)活動(dòng)。

《太陽和月亮》語言教案2

活動(dòng)目標(biāo):

⒈感受詩歌內(nèi)容,學(xué)習(xí)說“……醒來了”“……睡著了”

⒉區(qū)分兩段音樂不同的性質(zhì),體驗(yàn)詩歌所表現(xiàn)的“喧鬧”和“靜靜靜”

活動(dòng)預(yù)備:

⒈課件

⒉太陽、月亮、小草、花、小鳥、小兔、小伙伴圖片

⒊音樂:《快樂頌》、《搖呀搖》

活動(dòng)過程:

㈠理解詩歌第一段內(nèi)容。

⒈看課件,提問太陽出來了,誰醒來了?

老師小結(jié):太陽出來了,小鳥醒來了,小樹醒來了,小伙伴醒來了,白天真喧鬧。

⒉太陽出來了,還有誰醒來了?

小結(jié):太陽出來了,……醒來了……醒來了……醒來了,白天真喧鬧。

⒊小動(dòng)物、小伙伴都醒來了,他們會(huì)做些什么事情呢?

他們會(huì)唱歌跳舞真喧鬧呀。讓我們也來唱歌跳舞喧鬧一下。

⒋感受喧鬧的音樂:隨《快樂頌》的音樂,師生共舞。

㈡繼續(xù)看課件,理解第二段內(nèi)容。

⒈提問:看,誰出來了?小草在干什么?還有誰在睡覺?

老師用詩歌小結(jié):月亮出來了,小草睡著了,小花睡著了,小伙伴睡著了,黑夜靜靜靜。

⒉提問:月亮出來了,還有誰睡著了?鼓舞幼兒用詩歌中的結(jié)構(gòu)說出來。

⒊感受寧靜的音樂:黑夜靜靜靜,大家都睡著了。我們也休息吧。

在《搖啊搖》的音樂中做花、草、睡覺的動(dòng)作。

㈢完整觀賞。

⒈放錄音,幼兒觀賞詩歌。今日,太陽和月亮還帶來了一首好聽的詩歌,詩歌的名字就叫《太陽和月亮》。

⒉提問:太陽出來了,誰醒來了?月亮出來了,誰睡著了?(依據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的圖片)

⒊看圖片師生朗誦詩歌。

㈣感受音樂的性質(zhì),體驗(yàn)白天的喧鬧和黑夜的靜靜靜。

⒈太陽和月亮帶來了兩段音樂。一段是白天,很喧鬧的;一段是黑夜,靜靜靜的。讓我們來聽一聽哪段是白天,喧鬧的;哪段是黑夜,靜靜靜的。

⒉聽音樂:《快樂頌》和《搖呀搖》

提問:哪段是白天,喧鬧的;哪段是黑夜,靜靜靜的?

⒊小結(jié):第一段音樂好象很多的小伙伴和小動(dòng)物一起出來玩,有的唱歌,有的跳舞,有的做游戲。熱喧鬧鬧的,是白天。第二段音樂好象小伙伴、小動(dòng)物都睡著了,靜靜靜的,是黑夜。

㈤游戲:白天和黑夜。

游戲規(guī)章:《快樂頌》的音樂時(shí),小伙伴離開座位,做花、草、動(dòng)物醒來蹦蹦跳跳的動(dòng)作,《搖呀搖》時(shí)回到自己的座位做睡覺的動(dòng)作。

活動(dòng)延伸:

用《太陽和月亮》的格式創(chuàng)編詩歌。

附:太陽和月亮

太陽出來了,

小鳥醒來了,

小樹醒來了,

小伙伴醒來了,

白天真喧鬧。

月亮出來了,

小草睡著了,

小花睡著了

小伙伴睡著了,

黑夜靜靜靜。

課后體會(huì):

通過這一教學(xué)活動(dòng),使我更加相信,新課程的實(shí)施是對(duì)傳統(tǒng)分課教學(xué)模式的改革,它使幼兒在學(xué)習(xí)中變得更主動(dòng),使幼兒在主動(dòng)的探究過程中獲得閱歷,掌控技能,熬煉了幼兒解決問題的技能。新課程是一個(gè)敏捷開放的系統(tǒng),在課題的生成中需要融會(huì)貫穿,假如你僵硬的、靜止不變的執(zhí)行課堂計(jì)劃,會(huì)使它失去生命的活力,從而不能激起幼兒學(xué)知的愛好。

《太陽和月亮》語言教案3

[活動(dòng)目標(biāo)]

1.感受“白天真喧鬧、夜晚靜靜靜”兩者視聽覺對(duì)比形成的動(dòng)靜交替及詩歌所營造的藝術(shù)氛圍。

2.體驗(yàn)“喧鬧”與“寧靜”所帶來的不憐憫緒,學(xué)習(xí)有表情地朗誦詩歌。

[活動(dòng)預(yù)備]

兩段不同風(fēng)格的音樂,兩幅不同意境的背景圖,與詩歌內(nèi)容相關(guān)的小圖片。

[活動(dòng)過程]

1.游戲:為太陽公公、月亮阿姨找伙伴

以故事引入:從幼兒的好伙伴談起,小雞和小鴨是好伙伴,小花和小草是好伙伴,太陽公公和月亮阿姨也想找到他們的好伙伴。太陽公公說:“我喜愛喧鬧。”月亮阿姨說:“我喜愛寧靜。”誰是他們的好伙伴呢?小伙伴能幫忙找一找嗎?

提供橘黃色背景紙和黑色背景紙,分別彈奏兩段不同風(fēng)格〔歡快跳躍的、舒緩溫柔的〕的音樂,老師隨音樂語言提示“太陽公公出來了”“月亮阿姨出來了”,鼓舞幼兒把小圖片〔與兒歌內(nèi)容有關(guān)的玩耍中的小動(dòng)物、睡夢(mèng)中的小景物〕送到不同的背景紙上。

和幼兒一起觀測(cè)兩組圖片,說說太陽公公〔月亮阿姨〕的好伙伴是誰,為什么是太陽公公〔月亮阿姨〕的好伙伴?!惨龑?dǎo)幼兒說出:太陽公公出來了,天亮了,小動(dòng)物們都醒過來了,都到外面來玩了;月亮阿姨出來了,天黑了,小花小草都睡著了?!?/p>

2.利用圖示學(xué)習(xí)詩歌

〔1〕這些小圖片中藏著一首好聽的詩歌,請(qǐng)小伙伴們認(rèn)真聽,詩歌里說到了誰,把他們從小圖片中找出來,按順次排排隊(duì)。〔老師用兩種不同的語調(diào)示范朗誦:太陽出來了,小兔醒來了,小狗醒來了,白天真喧鬧。月亮出來了,小花睡著了,小草睡著了,夜晚靜靜靜?!?/p>

〔2〕隨鋼琴伴奏朗誦第二遍,請(qǐng)小伙伴跟著朗誦,檢查小圖片是否排對(duì)了,并除去多余的小圖片。

〔3〕提問:為什么說白天真喧鬧?〔小結(jié):太陽出來了,小動(dòng)物們都醒來了,大家在一起玩,白天真喧鬧?!骋雇硎窃鯓拥??〔小結(jié):月亮出來了,小花小草都睡著了,處處都很寧靜,夜晚靜靜靜?!?/p>

一起念念這首好聽的詩歌?!灿袔讖埿D片藏起來了,小伙伴能把這首詩歌念出來嗎?〕

3.依據(jù)學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩歌

〔1〕老師把躲起來的小圖片找出來〔出示不同的兩幅小圖片〕,小伙伴能把它們編進(jìn)詩歌里嗎?〔請(qǐng)小伙伴排列兩幅小圖片,然后依據(jù)圖示念一念。〕

〔2〕請(qǐng)小伙伴來找找躲起來的小圖片〔提供與前不同的圖片〕,排一排,念一念。

〔3〕老師為幼兒創(chuàng)編的兒歌鋼琴伴奏,一起念一念新編的兒歌。

小結(jié):這首兒歌有個(gè)好聽的名字,叫《太陽和月亮》,誰知道為什么叫這個(gè)名字?〔這首兒歌講的就是太陽公公、月亮阿姨和好伙伴一起玩的事情。〕

4.游戲:和太陽公公、月亮阿姨一起玩

小伙伴情愿和太陽公公、月亮阿姨一起玩嗎?請(qǐng)你聽認(rèn)真,誰出來了?你可以怎樣玩?〔鼓舞幼兒聽音樂做動(dòng)作,兩段不同風(fēng)格的音樂交替,最末隨太陽出來的音樂到外面玩。〕

活動(dòng)評(píng)析

孩子的學(xué)習(xí)是自然的,在一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)都有獵取知識(shí)和閱歷的需要,老師的責(zé)任,就是滿意孩子的這種需要,盡可能地挖掘這些環(huán)節(jié)中自然呈現(xiàn)的教育因素,實(shí)施教育。結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂教學(xué)活動(dòng)更應(yīng)如此,需要充分運(yùn)用與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的一切因素,以與之相匹配的心情情感,引發(fā)孩子的心情感動(dòng),進(jìn)而使主體在活動(dòng)中獲得體驗(yàn),得到滿意。本活動(dòng)運(yùn)用了相關(guān)教學(xué)手段,以圖片呈現(xiàn)、詩歌內(nèi)容與琴聲合一等營造的視聽覺美感打動(dòng)孩子,激發(fā)起孩子的內(nèi)在情感,不露痕跡地引導(dǎo)孩子感受“白天真喧鬧、夜晚靜靜靜”兩者對(duì)比所形成的動(dòng)靜交替以及詩歌所營造的藝術(shù)氛圍。這使我想到朱靜怡老師說過的一句話:“教學(xué)活動(dòng)是老師和幼兒共同表演的舞臺(tái)?!崩蠋煹摹氨硌荨笔菫楹⒆幼匀坏膶W(xué)習(xí)服務(wù)的,教學(xué)活動(dòng)中全部教具的呈現(xiàn)、老師語言表情的運(yùn)用,都應(yīng)當(dāng)是自然的、貼近孩子的,應(yīng)當(dāng)是最適合于孩子的。老師在活動(dòng)中的指令性語言、詩歌朗誦、伴奏琴聲,自然地暗合了孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。從小班幼兒熟識(shí)的找伙伴游戲引出為太陽公公、月亮阿姨找伙伴,從背景色調(diào)的默示和琴聲的感染引出太陽公公喜愛喧鬧、月亮阿姨喜愛寧靜的不同特點(diǎn),關(guān)注孩子無意留意到有意留意進(jìn)展的'特點(diǎn),借助圖片排序援助幼兒理解詩歌內(nèi)容,關(guān)注小班幼兒好動(dòng)的特點(diǎn),借助游戲反復(fù)感受詩歌的內(nèi)在意境,整個(gè)活動(dòng)自然天成,渾然一體。自然的,才是最好的,適合于孩子的,才是最棒的。我們的教學(xué)活動(dòng),是一場(chǎng)老師引領(lǐng)、孩子合作表演的舞會(huì),是師幼雙方自然地隨著主旋律舞蹈的舞臺(tái)。

孩子的學(xué)習(xí)是真實(shí)的,孩子的進(jìn)展就是不斷重組已有閱歷,獲得新的體驗(yàn);老師的作用,就是發(fā)覺孩子的“最近進(jìn)展區(qū)”,并運(yùn)用有效的策略推動(dòng)孩子的進(jìn)展。一個(gè)詳細(xì)的教學(xué)活動(dòng),孩子的學(xué)習(xí)愛好點(diǎn)在哪里,幼兒的已有閱歷、水平以及他們的認(rèn)知特點(diǎn),老師需要洞悉于心,運(yùn)用適當(dāng)有效的教學(xué)策略支撐孩子進(jìn)展,并借用自身的教育技巧,隨時(shí)把握孩子的學(xué)習(xí)心情,調(diào)整活動(dòng)進(jìn)程?!短柡驮铝痢芬徽n關(guān)注了孩子的學(xué)習(xí)過程和教學(xué)策略的支架作用,從“先行組織者”的難點(diǎn)前置策略運(yùn)用,到兼顧孩子留意特點(diǎn)的圖片默示策略,真實(shí)分解了孩子的學(xué)習(xí)難點(diǎn),“一玩二找三體驗(yàn)”環(huán)環(huán)相扣的活動(dòng)程序,按部就班地引領(lǐng)孩子重組生活閱歷,記憶詩歌內(nèi)容,感受音樂,創(chuàng)編詩歌,輕松而有趣味地獲得了語言、音樂相結(jié)合的新體驗(yàn)。真實(shí)的,才是有效的,推動(dòng)孩子進(jìn)展的,才是有價(jià)值的,我們的教學(xué)活動(dòng),要讓孩子有真正學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),并最大限度地推動(dòng)孩子的進(jìn)展。

孩子是在與四周環(huán)境中的人、事、物的互動(dòng)中學(xué)習(xí)的,良好的師幼互動(dòng)將有效地推動(dòng)孩子之間的同伴互動(dòng),推動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)。一般來說,在高結(jié)構(gòu)的教學(xué)活動(dòng)中,老師發(fā)起的師幼互動(dòng)高于幼兒發(fā)起的互動(dòng),許多時(shí)候都是幼兒被動(dòng)地回應(yīng)老師的舉動(dòng),就似乎一群被老師牽著鼻子走的“小動(dòng)物”〔在許多教學(xué)活動(dòng)中,孩子會(huì)被給予某種動(dòng)物角色,雖然孩子因自身的泛靈性而興奮地扮演角色,但多是被動(dòng)地接受老師的指令〕?!短柡驮铝痢芬徽n,讓我們看到了師幼互動(dòng)的最高境界———老師和孩子之間的滾動(dòng)式的互動(dòng)。由找伙伴游戲起始,老師簡練有效的指導(dǎo)語便激起了一場(chǎng)親密交互的師幼互動(dòng)。從找身邊的伙伴到幫太陽、月亮找伙伴,從傾聽老師的朗誦到幼兒給小圖片排隊(duì)再到幼兒的自由創(chuàng)編,最末和太陽、月亮玩游戲,整個(gè)活動(dòng)營造出和諧溫馨的情感氛圍,分不清哪里是由老師發(fā)起的互動(dòng),哪里是幼兒發(fā)起的互動(dòng),讓幼兒完全沉醉其中。有效的師幼互動(dòng)不僅推動(dòng)了孩子之間的同伴互動(dòng),提高了整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的效益,也感染了孩子的活動(dòng)心情。有效的師幼互動(dòng),緣于老師嫻熟的教育技巧,表達(dá)了老師恰當(dāng)處理教育活動(dòng)中各因素之間相互關(guān)系的技能,同時(shí)也使老師的教學(xué)更有意義,使孩子的學(xué)習(xí)更有意義。

《太陽和月亮》語言教案4

活動(dòng)目標(biāo):

1、引導(dǎo)幼兒感受詩歌中"靜靜靜"與"喧鬧"的氛圍,體驗(yàn)詩歌帶來的不同意境。

2、初步理解詩歌內(nèi)容,學(xué)習(xí)有感情地誦讀。

3、嘗試用"**醒來了"、"**睡著了"說一句話。

活動(dòng)預(yù)備:

1、兩段不同風(fēng)格的音樂〔《森林狂想曲》,《搖籃曲》〕。

2、圖片假設(shè)干〔小蝴蝶、小豬、小狗、小鴨、小貓等〕。

活動(dòng)過程:

一、導(dǎo)入

1、聽音樂入室〔播放《森林狂想曲》〕今日我們班除了來了爸爸媽媽爺爺奶奶,還來了兩個(gè)非常的小客人。

2、出示圖片太陽

〔1〕老師:小伙伴們好。幼兒:太陽公公好。老師:我們的珍寶可真有禮貌,太陽出來了,白天到了,你們?nèi)ジ墒裁囱剑?/p>

幼兒自由回答。

老師:太陽出來了,白天到了,小伙伴們都去幼兒園,一起做游戲了,白天真喧鬧!

3、出示圖片月亮老師:太陽落山了,月亮出來了,小伙伴們好。

幼兒:月亮好。

老師:月亮出來了,晚上了,小伙伴們要去干什么呀?

幼兒自由回答。

老師:月亮出來了,晚上了,大家都睡著了,夜晚靜靜靜!

二、看圖理解兒歌

1、分別出示太陽和月亮,提問:太陽出來了,照在身上暖洋洋的,小伙伴看一看誰醒來了?

2、引導(dǎo)幼兒用兒歌里的話說出來。

幼兒:小鳥醒來了,小樹醒來了,小伙伴醒來了……

3、太陽出來了,小鳥醒來了,小樹醒來了,小伙伴醒來了,白天怎么樣呀?〔引導(dǎo)幼兒用一句好聽的話來說:白天真喧鬧?!忱蠋煟何覀兛梢杂靡痪浜寐牭脑拋碚f"白天真喧鬧"。我們一起來說說這句話"白天真喧鬧"。

4、瞧,月亮出來了,誰睡著了?

5、引導(dǎo)幼兒用兒歌里的話說出來。

幼兒:小花睡著了,小草睡著了,小伙伴睡著了……

6、月亮出來了,小花睡著了,小草睡著了,小伙伴睡著了,夜晚怎么樣呀?〔引導(dǎo)幼兒用一句好聽的話來說:夜晚靜靜靜?!忱蠋煟何覀兛梢杂靡痪浜寐牭脑拋碚f"夜晚靜靜靜"。小伙伴們跟老師念"夜晚靜靜靜"。

三、學(xué)習(xí)有感情地朗讀兒歌

1、老師一邊出示圖片,一邊編一首好聽的兒歌,小伙伴們聽一聽〔老師朗誦〕

2、請(qǐng)小伙伴依據(jù)老師出示的圖片和老師一起來讀一讀。

老師:好聽嗎?

幼兒:好聽。

老師:那我們看著動(dòng)畫片一起來邊看邊念。

3、小伙伴念得可真好聽,白天真喧鬧,我們用什么樣的聲音來念好聽?

老師:對(duì)了太陽出來了,白天真喧鬧,我們要用洪亮的聲音來念。我們一起來試試讀讀這一段。

幼兒和老師一起念。

4、小伙伴們讀得可好聽了,那月亮出來了,夜晚靜靜靜,我們要用什么樣的聲音來念好聽?

指名回答。

老師:月亮出來了,夜晚靜靜靜,我們要用輕輕的聲音來念,我們一起來試試。

幼兒和老師一起讀。

5、小伙伴讀得真好,現(xiàn)在我們一起連起來讀一讀,留意太陽出來了要用洪亮的聲音來讀,月亮出來了要用輕輕的聲音來讀。

6、孩子們讀得真好,聽得老師心里真興奮,假如加上動(dòng)作來讀會(huì)更好聽的,孩子們我們站起來配上你喜愛的動(dòng)作來試試吧,小伙伴預(yù)備好了嗎?

7、師幼共同完整地用動(dòng)作來表演、朗誦詩歌

四、創(chuàng)編詩歌

1、咦,太陽出來了,還有誰醒來了?

指名說。

2、月亮出來了,還有誰睡著了?〔引導(dǎo)幼兒用"醒來了""睡著了"說一句話?!?/p>

3、小伙伴們說得真好!聽的太陽公公和月亮姐姐都咪咪笑,還引來了很多動(dòng)物伙伴,它的這些動(dòng)物伙伴有的是醒來了的,有的是睡著了的;等會(huì)你拿到以后和你的好伙伴說一說,假如是醒來了的就貼在太陽的身邊,假如是睡著了的就貼在月亮的身邊,孩子們我們一起去把它們請(qǐng)出來吧。

4、幼兒找一找,說一說,貼一貼。

5、小伙伴幫太陽和月亮找的伙伴都想編進(jìn)詩歌里,請(qǐng)你們幫幫忙好嗎?那我們一起來讀給客人老師聽。

6、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編詩歌。

五、游戲:白天和夜晚

1、太陽和月亮都特別喜愛你們,想和你們一起玩,你們情愿嗎?〔老師播放音樂《森林狂想曲》,并說太陽出來了,我們一起做著你喜愛的動(dòng)物的動(dòng)作一起做游戲吧。接著播放音樂《搖藍(lán)曲》,并說月亮出來了〕

2、再次播放音樂《森林狂想曲》,老師:哇天亮了,太陽又出來了,珍寶們,我們一起去外面做游戲吧。

太陽和月亮太陽出來了,月亮出來了,小鳥醒來了,小花睡著了,小樹醒來了,小草睡著了,小伙伴醒來了,小伙伴睡著了,白天真喧鬧。夜晚靜靜靜。

《太陽和月亮》語言教案5

活動(dòng)目標(biāo):

1.讓幼兒體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣。

2.進(jìn)展幼兒語言的技能。

3.培育幼兒用精美的語調(diào)和適當(dāng)?shù)膭?dòng)作來朗誦兒歌。

活動(dòng)預(yù)備:

磁帶、掛圖、頭飾。

活動(dòng)過程:

1.引導(dǎo)幼兒參加活動(dòng)。

老師:看,這位新伙伴是誰啊?是太陽啊,我們還有一位新伙伴沒出來,小伙伴們還想不想認(rèn)識(shí)它啊?

老師:那今日呢,老師給小伙伴們帶來的兩位新伙伴就是太陽和月亮。

2.引入

(1)教:小伙伴,太陽哥哥和月亮弟弟每天都在做游戲,它們做的游戲可好玩啦,你們想不想玩啊?

(2)教:老師也想玩這個(gè)游戲,我們一起玩好不好(老師介紹游戲規(guī)章與游戲中留意的事項(xiàng))(邊玩邊播放磁帶《太陽和月亮》)

(3)讓幼兒帶著問題玩二次游戲。

教:小伙伴,你們?cè)谕嬗螒虻臅r(shí)候,知道我們錄音機(jī)中播放這首兒歌的題目是什么嗎?它們中涌現(xiàn)了誰呢?它們都在做什么呢?那現(xiàn)在呢,老師請(qǐng)小伙伴們?cè)偻嬉淮巍独销椬叫‰u》的游戲。

3.讓幼兒學(xué)習(xí)兒歌《太陽和月亮》

(1)提問幼兒在玩游戲的過程中,兒歌的題目是什么?兒歌中都有誰?它們都在做什么?

教:小伙伴們,剛剛我們又玩了一遍《老鷹捉小雞》的游戲?,F(xiàn)在,有哪位小伙伴可以告知我兒歌的題目是什么?它們中有誰?它們都在做什么?老師再播放一遍這首兒歌。這次,小伙伴們要留意聽,看看之前我們說的答案對(duì)不對(duì)。(再播放一遍兒歌,邊放邊與幼兒復(fù)習(xí)兒歌中涌現(xiàn)的內(nèi)容)。

(2)老師出示掛圖,讓幼兒進(jìn)一步了解兒歌《太陽和月亮》。

教:老師這里有一幅圖,想請(qǐng)小伙伴們幫我看看它上面有哪些東西啊?太陽都是什么時(shí)候出來的啊?月亮呢?

教:哦!由于白天太陽哥哥出來的時(shí)候,月亮弟弟還沒睡醒呢,等到晚上月亮弟弟出來的時(shí)候,太陽哥哥又去睡覺了??墒翘柛绺缬窒胍姷皆铝恋艿?,所以它們呀“跑來又跑去,從東逼到西”。老師把這著兒歌給抄了出來,還給它編上了一些簡約的動(dòng)作,我想請(qǐng)小伙伴和老師一起來練習(xí),好不好?

活動(dòng)延伸:

讓幼兒用精美的語調(diào)和適當(dāng)?shù)膭?dòng)作來表演兒歌《太陽和月亮》(請(qǐng)兩、三個(gè)小伙伴上來表演,老師在旁邊提示,之后再讓全體幼兒共同表演最末一次兒歌)(給上來表演的小伙伴嘉獎(jiǎng))。

《太陽和月亮》語言教案6

活動(dòng)目標(biāo):

1.理解兒歌內(nèi)容及其描繪的畫面,感受白天的喧鬧和的夜晚清靜,嘗試用合適的音調(diào)朗誦兒歌。

2.體驗(yàn)聽音樂游戲的歡樂。

3.在初步掌控兒歌結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,嘗試替換兒歌中的部分內(nèi)容進(jìn)行仿編兒歌。

活動(dòng)預(yù)備:

1.兩段不同風(fēng)格的音樂

2.兩幅不同意境的背景圖

3.與兒歌內(nèi)容相關(guān)的小圖片

活動(dòng)過程:

一、出示白天、黑夜的背景圖,導(dǎo)入活動(dòng)。

師:“今日,老師為小伙伴預(yù)備了兩幅美麗的圖片,小伙伴看,這是什么時(shí)候?這又是什么時(shí)候?

幼:白天、夜晚

師:“白天太陽出來了,夜晚月亮出來了?!?/p>

二、出示不同動(dòng)態(tài)的動(dòng)物卡片,讓幼兒依據(jù)對(duì)白天和夜晚的已有閱歷,匹配相應(yīng)的動(dòng)物卡片。

師:“小伙伴看,小動(dòng)物們也來了,大家拍手歡迎,小伙伴這些小動(dòng)物在干什么?(有的在睡覺,有的不睡覺)你想把它送到哪一幅圖片上呢?

請(qǐng)一位幼兒上來送,并問問為什么要這樣送?〔白天小動(dòng)物們玩游戲,晚上要睡覺?!?/p>

三、利用圖片內(nèi)容,學(xué)習(xí)兒歌

1.觀賞兒歌一遍

師:“小動(dòng)物們白天游戲,晚上睡覺還能編成一首好聽的兒歌呢!想聽嗎?”

提問:兒歌名字叫什么?

太陽出來了,小動(dòng)物們?cè)诟墒裁??〔引?dǎo)并學(xué)習(xí)幼兒兒歌中的話小狗汪汪叫、小兔蹦蹦跳、小鳥渣渣叫〕

“白天是怎么樣的?”〔學(xué)習(xí)“喧鬧”〕

“月亮出來了,小動(dòng)物們又在干什么?“

幼:小狗睡著了,小兔睡著了,小鳥睡著了。

“小動(dòng)物們都睡著了,一點(diǎn)兒聲音也沒有,處處怎么樣?”

〔學(xué)習(xí)“靜靜靜”〕

2.幼兒看這圖示念兒歌一遍

師:“這次我們看著圖片一起來念一下?!薄脖頁P(yáng)念得好的幼兒〕

3.引導(dǎo)幼兒用合適的音調(diào)和動(dòng)作朗誦兒歌

師:“小伙伴想想太陽出來了,小動(dòng)物們醒來了都在跳呀、叫呀,我們可以用什么聲音來念?

幼:興奮、洪亮

師:“好的,我們就用洪亮的聲音來念念吧!”

〔幼兒念白天部分的兒歌〕

師:“月亮出來了小動(dòng)物們睡著了,這時(shí),我們用什么聲音來念呢?

幼:輕輕的、漸漸的

師:“好的,那我們也來試試吧!

(幼兒用輕輕地、漸漸地聲音念黑夜部分的兒歌。)

四、彈奏不同風(fēng)格的音樂,讓幼兒對(duì)比“喧鬧”與“清靜”,鼓舞幼兒聽音樂做動(dòng)作。

1.觀賞兩段音樂

師:“老師還為小伙伴預(yù)備了兩段好聽的音樂呢?想不想聽?〔想〕那好,你們肯定要聽聽哪一段是音樂是太陽出來了,哪一段音樂是月亮出來了?

幼:第一段太陽出來了,第二段月亮出來了

師:“我們跟著音樂來表演一下兒歌里的小動(dòng)物吧。劉老師想扮演兒歌里的小狗,我聽到歡快的音樂會(huì)汪汪叫、聽到清靜的音樂會(huì)怎樣呢?

幼:睡覺

師:“小伙伴想扮演兒歌里的誰呢?想想看,想好了嗎?想好了,我們就跟著音樂表演兒歌里的小動(dòng)物吧!”

五、學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩歌

師:“小狗、小兔、小鳥白天出來唱呀、跳呀做游戲,晚上要睡覺,還有哪些小動(dòng)物也是這樣的呢?〔幼兒回答一個(gè)動(dòng)物,老師用簡筆畫的方式畫出來〕

師:“我們把你們想到的小動(dòng)物一起編進(jìn)兒歌里去吧!”〔老師帶領(lǐng)幼兒看著簡筆畫朗誦一遍仿編的兒歌〕

師:“下次我們還可以把更多的小動(dòng)物編到兒歌里面去呢!”

六、結(jié)束部分

師:現(xiàn)在是什么時(shí)候,白天還是晚上?(白天)那我們也到外面去做做游戲吧?

活動(dòng)反思:

《太陽和月亮》是一首淺顯、易懂的兒歌,比較適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。在這次的教學(xué)活動(dòng)中,我為幼兒營造了一個(gè)自由、寬松的學(xué)習(xí)氛圍,以白天、黑夜兩種不同意境的背景圖同時(shí)涌現(xiàn)來形成劇烈的對(duì)比而導(dǎo)入活動(dòng),快速引起幼兒的留意,并激發(fā)他們參加活動(dòng)的愛好。在學(xué)習(xí)兒歌的過程中,我采用了集體、個(gè)別朗誦、自主選擇角色和配樂朗誦等形式,讓幼兒在歡快愉悅的氣氛下,主動(dòng)地學(xué)習(xí)兒歌、表演兒歌,使這次的語言活動(dòng)成為了一個(gè)特別有生命力的活動(dòng)。同時(shí),在援助幼兒學(xué)習(xí)用不同的音調(diào)朗誦兒歌時(shí),我采用了朗誦和音樂相結(jié)合的方法,引導(dǎo)幼兒在歡快和緩慢地音樂聲中自主地調(diào)整,掌握朗誦的語調(diào)、語速,援助他們更好地理解兒歌所表達(dá)的兩種意境。

當(dāng)然,在執(zhí)教的過程中假如我能更好地把握教學(xué)的節(jié)奏,使各個(gè)環(huán)節(jié)連接得更緊湊一點(diǎn),那樣將會(huì)有更多的時(shí)間留給孩子,發(fā)揮想象力進(jìn)行創(chuàng)編,相信孩子的思維會(huì)更活躍,他們的表達(dá)技能和制造力會(huì)有進(jìn)更進(jìn)一步的提高。

《太陽和月亮》語言教案7

教學(xué)主目標(biāo):大膽參加活動(dòng),在指導(dǎo)下完整學(xué)習(xí)短句:××醒來了,××睡著了。理解詞語:喧鬧、靜靜靜

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):能大膽說詩文,理解詞匯、喧鬧、靜靜靜。用輕重不同的語氣區(qū)分白天、晚上的氣氛。

1、徑直導(dǎo)入:提問:“小寶寶在干什么?“〔睡覺〕所以我們要小聲一點(diǎn)。別把小寶寶吵醒了。

2、天黑了月亮出來了,我們的小寶寶睡覺了,你們想一想還有誰睡著了?〔引導(dǎo)幼兒把話說完整,××睡著了〕你們看看現(xiàn)在這里面誰睡著了?〔小鳥、小花、小伙伴~,大家都睡著了〕

3、都睡著了夜晚是什么樣的?睡覺的時(shí)候沒有聲音,請(qǐng)小伙伴用一個(gè)好聽的詞來說一說?!矊庫o、靜靜靜〕老師這有一張靜靜靜的圖片。提問:“有人嗎?有聲音嗎?”這就叫靜靜靜。

4、太陽出來了,睡醒來了?咱們一起來看看睡醒來了。大家都醒來了,特別特別喧鬧。什么叫喧鬧?出示圖片,觀測(cè)什么叫喧鬧。說明喧鬧是叫人興奮的事情。

5、這兩幅圖和在一起就變成了一首好聽的詩文,詩文的名字是《太陽和月亮》老師朗誦詩文內(nèi)容。

請(qǐng)幼兒分角色朗誦詩文。

《太陽和月亮》語言教案8

活動(dòng)目標(biāo):

1、愿意參加文學(xué)活動(dòng),體驗(yàn)詩歌所展示的“白天真喧鬧、夜晚靜靜靜”的意境

2、學(xué)習(xí)短句:“**醒來了”、“**睡著了”

3、依據(jù)生活的閱歷,想象,仿編出新的短句。

活動(dòng)預(yù)備;

1、課件《太陽和月亮》

2、音樂:《快樂的牧童》、《搖籃曲》

活動(dòng)過程;

一、引題

1、老師以媽媽的口吻:“孩子們,天黑了,我們休息一下吧?!崩蠋煼乓魳贰稉u籃曲》,幼兒寧靜地“睡覺”。

2、老師播放課件:“呀!天亮了,看看誰出來了?”

二、感受白天與黑夜,學(xué)習(xí)詩歌《太陽和月亮》。

〔一〕、看課件,理解詩歌第一段內(nèi)容:

a、太陽出來了,是什么時(shí)候?〔白天〕

我們來看看誰醒來了?〔太陽出來了,小鳥醒來了,小樹醒來了,小伙伴醒來了〕

b、他們醒來時(shí)會(huì)做什么動(dòng)作呢?〔揉揉眼睛、伸伸懶腰〕

c、我們一起來學(xué)學(xué)他們起床時(shí)的樣子?!矌熒吥钤姼柽叡硌荨?/p>

2、學(xué)編詩句“太陽出來了,**醒來了?!?/p>

a:太陽出來了,還有誰醒來了?

b:白天有這么多的小動(dòng)物、小伙伴都醒來了,他們會(huì)做些什么事情呢?

C:師小結(jié):他們會(huì)唱歌跳舞,白天真喧鬧??!我們也來唱歌跳舞喧鬧一下!

3、感受喧鬧的音樂:隨音樂師生共舞。

〔二〕、繼續(xù)看課件,理解詩歌第二段內(nèi)容:

a、誰出來了?月亮出來了,是什么時(shí)候?小草在干什么?還有誰在睡覺?

b、它們是怎么睡的?我們也來學(xué)一學(xué)!

C、老師用詩歌小結(jié):月亮出來了,小草睡著了,小花睡著了,小伙伴睡著了,黑夜靜靜靜。

2、學(xué)編詩句“月亮出來了,**睡著了?!?/p>

a、月亮出來了,還有誰睡著了?〔鼓舞幼兒用詩歌中的結(jié)構(gòu)說出來〕

b、夜晚大家都睡著了,你感覺怎么樣?〔很寧靜、一點(diǎn)聲音也沒有?!?/p>

3、感受寧靜的音樂,在《搖籃曲》的音樂中做花、草、睡覺的動(dòng)作:夜晚靜靜靜,大家都睡著了,我們也休息吧。

三、完整觀賞:

1、幼兒觀賞詩歌:今日,太陽和月亮還帶來了一首好聽的詩歌,詩歌的名字就叫《太陽和月亮》,我們一起來聽一聽。

2、師生共同表演詩歌!

四、游戲:《白天和黑夜》

1、今日太陽和月亮要和小伙伴一起來玩一個(gè)游戲。

2、幼兒扮演各種動(dòng)物,老師擔(dān)負(fù)太陽和月亮的角色。當(dāng)老師說:“太陽出來了!”小動(dòng)物們邊做醒來的動(dòng)作邊說:“**醒來了?!狈乓欢涡[的音樂,大家一起跳舞,從而感受白天真喧鬧!當(dāng)老師說:“月亮出來了?!毙?dòng)物們邊做睡覺的動(dòng)作邊說:“**睡著了?!狈乓欢螌庫o的音樂,幼兒表演睡覺的動(dòng)作,從而感受夜晚靜靜靜!

三、結(jié)束部分

1、老師小結(jié):白天真喧鬧,黑夜靜靜靜。小動(dòng)物們都睡著了,我們輕輕的離開這兒吧!

2、帶幼兒自然地離開,結(jié)束活動(dòng)。

附:

詩歌:

太陽和月亮

太陽出來了,

小鳥醒來了,

小樹醒來了,

小伙伴醒來了,

白天真喧鬧。

月亮出來了,

小草睡著了,

小花睡著了,

小伙伴睡著了,

黑夜靜靜靜。

《太陽和月亮》語言教案9

設(shè)計(jì)意圖:

《綱要》中指出:“幼兒語言的進(jìn)展與其情感、閱歷、思維、社會(huì)交往技能等其他方面的進(jìn)展親密相關(guān)”在活動(dòng)中,將語言與音樂相結(jié)合,讓幼兒聽辨音樂的心情并與兒歌中的心情相整合,進(jìn)一步促進(jìn)幼兒對(duì)兒歌的理解和掌控?!短柡驮铝痢愤@首兒歌,簡約有趣,韻律精美,瑯瑯上口,易于小班幼兒接受和理解。

活動(dòng)目標(biāo):

1、引導(dǎo)幼兒感受詩歌中“靜靜靜”與“喧鬧”的氛圍,體驗(yàn)詩歌帶來的不同意境。

2、理解詩歌內(nèi)容,學(xué)習(xí)有感情地誦讀。

3、初步學(xué)習(xí)仿編。

4、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)詩歌內(nèi)容的猜想與想象。

5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的愛好。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):

活動(dòng)重點(diǎn):

理解詩歌內(nèi)容,學(xué)習(xí)有感情地誦讀。

活動(dòng)難點(diǎn):

進(jìn)行仿編。

活動(dòng)預(yù)備:

兩段不同風(fēng)格的音樂、圖片假設(shè)干。

活動(dòng)過程:

一、導(dǎo)入活動(dòng)

1、今日有兩位客人到我們班來了,我們看看是誰呢?

環(huán)節(jié)簡析:徑直導(dǎo)入,抓住幼兒的愛好。

2、出示圖片太陽

提問:太陽是什么時(shí)候出來的呢?

出示圖片月亮

提問:月亮是什么時(shí)候出來呢?

環(huán)節(jié)簡析:這兩個(gè)提問,援助幼兒對(duì)相關(guān)生活閱歷的回憶和整理。

二、看圖理解兒歌

1、這兒有一首兒歌叫《太陽和月亮》,老師朗誦:太陽出來了,小花醒來了,小鳥醒來了,小兔醒來了,白天真喧鬧。月亮出來了,小花睡著了,小鳥睡著了,小兔睡著了,夜晚靜靜靜。

剛才老師念兒歌的題目是什么?

2、引導(dǎo)幼兒用兒歌里的話說出來。

太陽出來了,誰醒來了?

白天怎么樣呀?〔引導(dǎo)幼兒用喧鬧一詞,今日我們小二班來了這么多的爸爸媽媽,我們今日的教室里也很喧鬧〕

什么時(shí)候靜靜靜呢?大家都要干什么?

你們是怎樣睡覺的?

環(huán)節(jié)簡析:老師富有感情的示范朗誦,援助幼兒對(duì)兒歌內(nèi)容的理解,同時(shí)能給幼兒正確的語音、語調(diào)的示范及心情上的感染。適時(shí)的提問,援助幼兒梳理兒歌的內(nèi)容,加深對(duì)兒歌的理解。

3、師幼游戲,鞏固幼兒對(duì)兒歌的理解。

現(xiàn)在小兒歌要和我們小伙伴做游戲了,閉上眼睛,看看,兒歌里的哪一句偷偷藏起來了,我們要一起大聲地把那藏起來的那一句兒歌說出來,他就會(huì)回來了。眼睛閉起來,哪一句不見了?我們一起大聲說。

現(xiàn)在我們一起說一說,看看兒歌寶寶是不是都回來了?〔整體一遍〕

環(huán)節(jié)簡析:通過藏一藏,找一找,讓幼兒在歡樂游戲中鞏固練習(xí)兒歌內(nèi)容,變枯燥的兒歌學(xué)習(xí)為生動(dòng)有趣,同時(shí)熬煉了幼兒的記憶力,通過游戲的方式突破重點(diǎn)的學(xué)習(xí)。

三、學(xué)習(xí)有感情地朗讀兒歌

1、引導(dǎo)幼兒和老師一起朗誦兒歌。

白天很喧鬧,太陽出來了,我們念兒歌的聲音可以大聲一點(diǎn),臉上可以笑瞇瞇的,晚上大家都睡著了,聲音可以輕一點(diǎn)?!舱w兩遍〕

2、太陽和月亮還帶來兩段音樂,我們來聽聽,你覺得哪段音樂是太陽出來了,哪段音樂是月亮出來了?當(dāng)太陽出來時(shí),我們小手舉起來,像太陽一樣發(fā)出光華,當(dāng)月亮出來時(shí),我們抓緊靜靜靜休息。預(yù)備好

環(huán)節(jié)簡析:通過音樂和語言的整合,創(chuàng)設(shè)情境,讓幼兒更好地體味兒歌的意境。

3、師幼游戲

白天小花醒來了,是什么樣子呢?小鳥醒來了,是什么樣子呢?小兔醒來了,又可以用什么動(dòng)作表示呢?現(xiàn)在,我們聽著音樂,一起來表演兒歌。

環(huán)節(jié)簡析:在音樂中調(diào)動(dòng)多種感官,動(dòng)作、語言,運(yùn)用多種方式促進(jìn)幼兒的多項(xiàng)進(jìn)展。

四、創(chuàng)編兒歌

1、咦,太陽出來了,除了小花、小鳥、小兔子醒來了,還有誰醒來了?月亮出來了,還有誰睡著了?

引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編詩歌。

現(xiàn)在我們又和音樂一起做游戲了,當(dāng)太陽出來時(shí),我們可以做一棵樹一朵花、一只大花貓,一個(gè)小伙伴,你想做什么就做什么,〔提問:你想做什么〕好,預(yù)備好。

環(huán)節(jié)簡析:引導(dǎo)幼兒通過動(dòng)作將幼兒所想內(nèi)容呈現(xiàn)出來,符合小班幼兒以直觀形象思維為主的特點(diǎn)。老師先依據(jù)幼兒動(dòng)作進(jìn)行詩歌創(chuàng)編的示范,再引導(dǎo)幼兒在做中說,通過動(dòng)作到語言,從而突破教學(xué)難點(diǎn)。

五、好玩的游戲玩到這里?,F(xiàn)在是白天還是夜晚呢?白天真喧鬧,我們一起出去玩玩吧!

活動(dòng)反思:

依據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,在本次語言活動(dòng)中,以游戲的方式援助幼兒記憶兒歌和創(chuàng)編兒歌,在教學(xué)預(yù)備上,采納傳統(tǒng)的圖片,簡約易行,易于操作,便于師幼之間的互動(dòng),雖然現(xiàn)在課件的運(yùn)用在某些方面給教學(xué)帶來更多的便利和優(yōu)勢(shì),但傳統(tǒng)的圖片教具,在師幼互動(dòng)操作方面,也有不可比擬的優(yōu)勢(shì),教師通過藏圖片,讓幼兒運(yùn)用記憶回憶兒歌內(nèi)容,變無意留意為有意留意,讓枯燥練習(xí)更加生動(dòng)有趣。在活動(dòng)中通過音樂與語言的整合,更好地促進(jìn)目標(biāo)1的達(dá)成,體味“喧鬧”和“靜靜靜”的意境。在本次活動(dòng)中,在幼兒的創(chuàng)編過程中,老師要著重幼兒思維的發(fā)散,引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想像力,創(chuàng)編出更多更廣的內(nèi)容,而不僅僅局限于動(dòng)物。

《太陽和月亮》語言教案10

設(shè)計(jì)意圖:

我們都知道地球上有一個(gè)太陽和月亮,但是對(duì)于小班小伙伴來說,還分不清什么時(shí)候會(huì)涌現(xiàn)太陽,什么時(shí)候會(huì)涌現(xiàn)月亮。

孩子們對(duì)太陽是白天涌現(xiàn)的,而月亮是黑夜才涌現(xiàn)的這樣的一個(gè)自然現(xiàn)象了解還比較模糊?!短?/p>

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