《小熊住山洞》教案匯總六篇

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《小熊住山洞》教案篇1

一、教材說明：

這是一篇以熊為主角的童話故事。講解并描述了小熊一家想砍些樹，造一間木頭房子，可是小熊始終舍不得砍，以致于多少年過去了，他們一貫住在山洞里。課文結(jié)尾用動物們給小熊一家獻(xiàn)花告知大家：小熊一家這樣做是對的，值得敬佩、贊揚(yáng)。

全文不注拼音，旨在培育同學(xué)獨(dú)立識字、閱讀的技能。整篇課文共有8個自然段，其中第3～6段結(jié)構(gòu)相同，都是講一個季節(jié)里，他們走進(jìn)森林，小熊舍不得砍樹。

二、預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1、能理解小熊一家寧可自己住得艱苦，始終舍不得砍樹造房子的護(hù)林之心，懂得愛惜樹木，愛護(hù)環(huán)境是一種美德。

2、在原有識字基礎(chǔ)上，能獨(dú)立朗讀全文，做到正確、流利。

3、認(rèn)識10個生字，會寫"年、左、右"3個字，認(rèn)識"石字旁"。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能正確、流暢地朗讀課文，懂得愛惜樹木、愛護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。

難點(diǎn)：體會小熊一家的愛林之心。

四、教學(xué)預(yù)備：課件、頭飾

五、教學(xué)時間：3課時

六、預(yù)設(shè)過程：

第一課時

課時目標(biāo)：

1、初步了解課文內(nèi)容，能獨(dú)立正確地朗讀。

2、學(xué)懂課文3～6段，體會大自然的漂亮。

3、認(rèn)識五個生字：砍、造、滿、舍、結(jié)。

預(yù)設(shè)過程：

〔一〕設(shè)疑揭題，激發(fā)愛好：

1、出示課件：小熊的家--山洞

2、師范背課文第一、二段，隨機(jī)在課件上出示：砍樹、造房子。

3、設(shè)疑：可是一年又一年，他們卻沒有砍樹造房子，猜猜看這是為什么？

〔二〕初讀課文，了解大意：

1、同學(xué)自由讀全文。要求：拿好書，坐端正；讀通課文，不添字漏字。

自己最喜愛的一段話，多讀幾遍。

2、檢查初讀狀況：哪段話讀得好，讀給大家聽？

正音：結(jié)滿了果子、舍不得、一束束

〔三〕細(xì)讀課文，爭論解疑：

1、拋出問題：他們?yōu)槭裁礇]有砍樹造房子？

2、研讀課文第3～6段：

⑴課文哪幾段寫小熊舍不得砍？讀3～6段。

口頭完成填空：〔〕，他們走進(jìn)森林。樹上〔〕，小熊舍不得砍。

⑵出示課件：四季圖。

四人小組合作，選擇一個季節(jié)，說說小熊會怎樣勸服爸爸不砍樹的？

想象說話：樹上〔〕，小熊對爸爸說："_______________________"。

⑶指導(dǎo)朗讀：讀出小熊的舍不得。多種形式朗讀。

⑷表演朗讀3～6段。同桌分工，自由預(yù)備，報名表演?！舱n件做背景?！?/p>

〔四〕認(rèn)讀生字。

1、出示：砍樹、造房子、長滿、舍不得、結(jié)滿

2、認(rèn)讀詞語。

3、出示生字：砍、造、滿、舍、結(jié)

4、溝通識字方法。

5、游戲：捉迷藏。課件演示字的一部分，請同學(xué)猜字。

第二課時

課時目標(biāo)：

1、讀懂課文7、8兩段，感受小動物們內(nèi)心的感恩，了解森林對于動物們的意義

2、鞏固生字，學(xué)會生字"年、直、動、束、麗"，會寫"年、左、右"。

預(yù)設(shè)過程：

〔一〕復(fù)習(xí)生字：

1、猜字謎：石頭打呵欠?！部场?/p>

一口咬掉牛尾巴?！哺妗?/p>

2、游戲：小熊找伙伴。課件演示各種小動物，每種小動物身上有一個生字。同學(xué)認(rèn)讀生字后，該動物移至小熊身邊。

〔二〕學(xué)習(xí)課文7、8段。

1、出示課文插圖第六幅，說說圖意。

2、找出有關(guān)段落，讀讀議議。

⑴自由讀7、8段，想想有沒有不明白的地方？理解：感恩。

小動物們是怎么表示他們的感恩？

比較"一束"和"一束束"

比較"一束束鮮花"、"一束束漂亮的鮮花"

認(rèn)讀"漂亮"，說說近義詞。

⑵小動物送來一束束鮮花時,會說些什么?分小組每人代表一種小動物說一句感恩的話。

小組爭論,代表匯報。

⑶指導(dǎo)朗讀：讀出小動物們內(nèi)心的激昂。

〔三〕認(rèn)讀生字：

1、出示生字：年、直、動、束、麗

2、說說你在什么地方見過？

3、口頭擴(kuò)詞。

〔四〕學(xué)寫生字：

1、出示生字：年、左、右

2、描筆順，說說會寫哪個字？提示大家留意哪一筆？

3、同學(xué)練寫生字。

4、展示評議。

第三課時

課時目標(biāo)：

1、梳理課文內(nèi)容，明白小熊一家愛惜樹木、放棄造房的做法愛護(hù)了環(huán)境，有利于大家。

2、通過表演的形式，提高想象力和口頭表達(dá)技能。

預(yù)設(shè)過程：

〔一〕完成課后"讀讀說說"

1、出示：束一束束一束束漂亮的鮮花

棵一棵棵一棵棵高大的松樹

讀一讀，引導(dǎo)比較。

2、出示課件四季圖

用同樣的形式說說每個季節(jié)樹上的東西

例：片一片片____________綠葉

完成課后：個_________________只_________________

〔二〕梳理課文：

1、出示課題：小熊住山洞。及課文插圖第一幅、第六幅。

2、師：從圖上，我們可以小熊喜愛住在哪里？可是一年又一年，小熊一家，還是住在山洞里，小熊還是笑咪咪的。你有沒有話要對小熊說或想問小熊的？

3、再讀課文，評比小熊為_____寶寶。

〔三〕課本劇表演：

1、編排指導(dǎo)：森林里熊爸爸和小熊會說什么？小動物們會說什么？加上動作編排。

2、自由組合。

3、各組表演。

《小熊住山洞》教案篇2

【教學(xué)要求】

１、自讀生字和課文。讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順，初步了解課文內(nèi)容

２、獨(dú)立識字，自主識字。能獨(dú)立識記本課１０個生字中的５～６個

３、初步感受森林四季的美景，激發(fā)同學(xué)對小熊一家的喜歡之情

【教學(xué)重點(diǎn)】

讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清部分生字字形；初步體驗(yàn)閱讀的樂趣

【教學(xué)難點(diǎn)】

區(qū)分平翹舌音，掌控〔或了解〕部分識字方法

【教具預(yù)備】

１、計算機(jī)幫助教學(xué)軟件〔ＣＡＩ〕

２、生字詞卡片

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入，引發(fā)愛好〔用課件協(xié)作進(jìn)行〕?

二、聽講故事，初步感知課文內(nèi)容

三、朗讀課文〔協(xié)作正音〕?

要求讀準(zhǔn)字音，把語句讀通順，形式有：自由讀、競賽讀、評讀〔相機(jī)正音〕、全班齊讀

四、識記部分生字字形〔展示方法〕?

１、課件出示生字

２、開火車讀生字

３、四人小組爭論識記方法

４、全班溝通識記生字的方法

５、老師小結(jié)

五、課中操

師生一起唱唱、跳跳《小熊住山洞》

六、看一看、想一想、說一說

〔以課件展示森林四季之美，讓同學(xué)感受森林是動植物賴以生存的家?！?

１、播放課件：

〔看一看、想一想?！?

２、組織爭論、溝通：

你最喜愛哪個季節(jié)？從哪里看出它很美？〔說一說。〕?

３、小結(jié)過渡

七、播放課文譜成的歌曲

師生一起唱唱、跳跳，表達(dá)對小熊一家的喜歡之情。

《小熊住山洞》教案篇3

一、活動背景：

幼兒最喜愛看圖書，聽故事，故事啟迪幼兒的聰慧?！缎⌒茏∩蕉础肥且黄獢M人化故事。小熊為了留住漂亮的樹林，情愿住在山洞里，這種美妙的情感為幼兒共識。

如今全球資源日益減削，環(huán)境愛護(hù)迫不及待，為讓幼兒從小樹立環(huán)保意識，喜愛我們的地球，我選擇了這個故事，又因我班幼兒已具有肯定的閱讀技能，對漢字的敏感度較高，故設(shè)計了本活動。

二、活動目標(biāo)：

1、在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生愛護(hù)大自然的情感。

2、能將口頭語言與書面語言對應(yīng)起來，嘗試閱讀故事全文。

三、活動預(yù)備：圖書一本、童話內(nèi)容人手一份、字卡(春天、夏天、秋天、冬天、砍等)

四、活動過程：

一、出示巨型圖書，引發(fā)幼兒閱讀愛好

師：今日老師帶來了一本書，看看這本書和你們平?？吹臅惺裁床灰粯樱?/p>

幼：這本書很大；這本書是老師自己做的；

師：這是一本老師自己做的巨型圖書，書的名字叫什么？〔引導(dǎo)幼兒觀測封面〕

幼：小熊住山洞

師：你們想知道這本書里講了些什么嗎？我們一起來看。

二、集體看圖書，理解內(nèi)容

師：第一頁上告知了你小熊一家住在什么地方？〔出示字卡：住、山洞〕

師：假如你一貫住在山洞里，你會覺得怎么樣？

《小熊住山洞》教案篇4

一、教學(xué)要求

1.自讀生字和課文。讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順，初步了解課文內(nèi)容。

2.獨(dú)立識字，自主識字。能獨(dú)立識記本課10個生字中的5～6個。

3.初步感受森林四季的美景，激發(fā)同學(xué)對小熊一家的喜歡之情。

二、教學(xué)重點(diǎn)

讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清部分生字字形；初步體驗(yàn)閱讀的樂趣。

三、教學(xué)難點(diǎn)

區(qū)分平翹舌音，掌控(或了解)部分識字方法。

四、教具預(yù)備

1.計算機(jī)幫助教學(xué)軟件(CAI)。

2.生字詞卡片。

五、教學(xué)過程

(一)談話導(dǎo)入，引發(fā)愛好(用課件協(xié)作進(jìn)行)

(二)聽講故事，初步感知課文內(nèi)容

(三)朗讀課文(協(xié)作正音)

要求讀準(zhǔn)字音，把語句讀通順，形式有：自由讀、競賽讀、評讀(相機(jī)正音)、全班齊讀。

(四)識記部分生字字形(展示方法)

1.課件出示生字；

2.開火車讀生字；

3.四人小組爭論識記方法；

4.全班溝通識記生字的方法；

5.老師小結(jié)。

(五)課中操

師生一起唱唱、跳跳《小熊住山洞》。

(六)看一看、想一想、說一說(以課件展示森林四季之美，讓同學(xué)感受森林是動植物賴以生存的家)

1.播放課件；(看一看、想一想。)

2.組織爭論、溝通：你最喜愛哪個季節(jié)從哪里看出它很美(說一說。)

3.小結(jié)過渡。

(七)播放課文譜成的歌曲，師生一起唱唱、跳跳，表達(dá)對小熊一家的喜歡之情。

(下課)

《小熊住山洞》教案篇5

活動目標(biāo)：

1、在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生愛護(hù)大自然的情感。

2、能將口頭語言與書面語言對應(yīng)起來，嘗試閱讀故事全文。

3、能簡約復(fù)述故事內(nèi)容，并進(jìn)行角色表演。

4、領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

活動預(yù)備：

圖書一本、童話內(nèi)容人手一份、字卡(春天、夏天、秋天、冬天、砍等)

活動過程：

一、出示巨型圖書，引發(fā)幼兒閱讀愛好

師：今日老師帶來了一本書，看看這本書和你們平?？吹臅惺裁床灰粯?

幼：這本書很大;這本書是老師自己做的;

師：這是一本老師自己做的巨型圖書，書的名字叫什么?(引導(dǎo)幼兒觀測封面)

幼：小熊住山洞

師：你們想知道這本書里講了些什么嗎?我們一起來看。

[評析：以老師自己制作的圖書引出活動，引發(fā)了幼兒看書閱讀的愛好]

二、集體看圖書，理解內(nèi)容

1、師：第一頁上告知了你小熊一家住在什么地方?(出示字卡：住、山洞)

師：假如你一貫住在山洞里，你會覺得怎么樣?

幼1：很沒勁;

幼2：假如我一貫住在山洞里，山洞里很潮濕，我會生病的。

幼3：晚上天很黑，我會可怕的

師：你情愿住在山洞里嗎?

幼：不情愿。

師：小熊一家也不情愿，它們會有什么愿望?

幼1：他們想搬家;

幼2：他們想蓋新居了。

[評析：幼兒通過自己的生活閱歷來想象住山洞的種種不便

之處，引出小熊一家想蓋新居的愿望，為后面的閱讀埋下伏筆]

2、師：我們來看第二頁，小熊他們有了這個愿望，那么，熊爺爺會對小熊說什么?(出示字卡：砍)

幼1：小熊，我們一起造新居吧;

幼2：小熊，我們砍樹造一間大大的木房吧;

師：聽，熊爺爺究竟說了什么?[聽錄音]

師：猜猜小熊聽了爺爺?shù)脑挄趺醋?

幼1：小熊說：“爺爺，我們不能砍樹，樹砍掉了，會發(fā)大水的。

幼2：小熊沒有去砍樹，去找伙伴借房子住。

幼3：我認(rèn)為他會去砍樹的，由于不能老借別人的住，要有自己的新居才好。

[評析：幼兒各抒己見，氣氛很激烈，有的幼兒的環(huán)保意識較強(qiáng)。]

3、師：你們猜對了嗎?我們接著往下看：聽了爺爺?shù)脑挘⌒茏哌M(jìn)樹林，它看到什么季節(jié)的樹林?(出示字卡：春天)春天的樹林是怎么樣的?請你用好聽得話來說說。

幼1：春天，樹林里的樹都發(fā)芽了。

幼2：小樹在春天長出了嫩綠的葉子。

幼3：春天的樹林真美，小樹長出了綠綠的嫩牙，象小樹的兩只小眼睛。

師：那你們猜猜到了夏天、秋天、冬天樹上會有哪些改變?(出示字卡：夏天、秋天、冬天)

幼1：夏天到了，葉子變成深綠的，人們都來歇涼;夏天的樹林很陰涼，小動物們都來做游戲了。

幼2：秋天，樹上會結(jié)果，紅的黃的真好看;秋天，樹上的葉子都落了，象蝴蝶在空中飄舞。

幼3：冬天，樹上的葉子都落光了。

師：是發(fā)生了這些改變嗎?我們來一邊看一邊聽。

聽聽錄音機(jī)里是怎么講解并描述這四幅圖的。

我們也來學(xué)著用精美的語句講講春夏秋冬樹林發(fā)生的改變，好嗎?

師：春夏秋冬的景色真美，小熊每個季節(jié)走進(jìn)樹林看到的是不同的美景，它最末會怎么做?(出示字卡：舍不得)

幼：小熊舍不得砍樹。

[評析：幼兒運(yùn)用已有的生活閱歷來完整講解并描述了四季的景色，又通過錄音觀賞了描述四季的精美語句，進(jìn)一步提高了口語表達(dá)技能。同時也知道了大自然美景不容破壞]

4、師：這副圖告知你，小熊仍住在哪里?

幼：小熊仍舊住在山洞里。

師：一年又一年，小熊沒有砍樹造房子，還是高興奮興地住在山洞里，為什么現(xiàn)在還興奮地住在山洞里?

幼1：小熊住在山洞里看到樹林很美。

幼2：小熊沒砍掉樹，留住了樹林，他心里很興奮。

師：那，小動物們對小熊的做法會有什么表示呢?

幼1：小動物們來感謝小熊。

幼2：小動物們請小熊住到他們家去。

幼3：小動物們幫小熊造磚房。

5、師：我們一起來看第八頁：小動物們是怎么做的。

幼：小動物們給小熊送來了鮮花。

師：它們?yōu)槭裁催@么做?

幼1：由于樹林也是小動物們的家，所以要送鮮花來感謝他。

師：它們會對小熊說什么?(聽錄音)(出示字卡：感恩)

[評析：在看書閱讀理解過程中，老師所設(shè)計的問題援助幼兒進(jìn)一步理解了本故事所蘊(yùn)涵的深意，活躍了幼兒的思維。]

三、拼字卡，全文閱讀

1、師：我們一起看懂了這本書，

現(xiàn)在重新來看一遍，邊看邊想想這書講了什么?

看懂了嗎?在請小伙伴依據(jù)剛才講的故事以及認(rèn)識的字寶寶，來試著把“小熊住山洞”的字卡拼成一個故事。

2、(幼兒操作，老師觀測指導(dǎo))

[評析：這一部分結(jié)合了本班幼兒的特點(diǎn)，在已有的閱讀技能的基礎(chǔ)上進(jìn)行。幼兒對文字的敏感度較高，因此效果較好。]

先拼好的小伙伴可以輕輕地閱讀。

3、集體閱讀

4、重點(diǎn)閱讀最末一段

四、產(chǎn)生愛大自然的情感

師：小熊為了留住漂亮的大自然景色、留住小動物的家，情愿住在山洞里，那我們能為自己的家園做些什么呢?

幼1：多種樹，多種花草，我們的家園會更美。

幼2：不亂扔垃圾，看到別人扔垃圾要指出來。

幼3：垃圾要?dú)w類，河水要保持清潔，蚊子就少了。

師：假如我們象故事中的小動物一樣喜愛自己的家園，那我們的地球肯定會變得更加美妙。

[評析：加強(qiáng)了幼兒的環(huán)保意識，強(qiáng)化了幼兒的良好情感和行為，知道了漂亮的大自然是我們共同的家園，需要我們共同來愛護(hù)。

五、活動評價

本活動不僅是一個語言活動，它同時提高了幼兒的閱讀技能，在師生的共同閱讀理解中，又讓幼兒提高了環(huán)保意識，它以早期閱讀為引線，整合了語言與科學(xué)。在內(nèi)容的選擇、問題的設(shè)計、形式的采納上，都是對新的教學(xué)理念的積極嘗試?；顒舆^程中表達(dá)了幼兒的主體地位及新型的對話式師生關(guān)系，幼兒始終處于積極、主動、開心的狀態(tài)，參加性極強(qiáng)。

反思：

在課堂教學(xué)中，我們要喚起同學(xué)的主體意識，因此，這節(jié)課我把教學(xué)的重點(diǎn)放在同學(xué)的“學(xué)”上，從同學(xué)的實(shí)際出發(fā)，采用多種行之有效的教法讓同學(xué)愛學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)，成為學(xué)習(xí)的主人。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性

在上課的開始，我利用復(fù)習(xí)詞語導(dǎo)入的形式，引出山洞的特點(diǎn)——“陰暗、潮濕”，并讓同學(xué)用這兩個詞語說一說小熊住在什么地方，很自然的將同學(xué)帶入小熊的家，感受到了小熊一家迫切想要建造一座新居子的愿望。布魯納說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對所學(xué)材料的愛好?！庇谑俏矣诌M(jìn)一步就“一年又一年，他們沒有砍樹造房子，一貫住在山洞里”這一問題引入課文，通過課件演示了森林一年四季的漂亮鮮活的畫面，把同學(xué)帶入大森林，讓他們帶著問題學(xué)習(xí)課文，同學(xué)的留意力被深深地吸引了，對課文產(chǎn)生了極大的愛好。讀完課文后，同學(xué)紛紛述說自己找到的緣由，人人都想?yún)⒓拥綄W(xué)習(xí)活動之中，學(xué)習(xí)的積極性得到了充分地調(diào)動。

二、小組合作，加強(qiáng)學(xué)習(xí)主動性

“每一個同學(xué)都是天才”。老師要充分相信同學(xué)，同學(xué)是學(xué)習(xí)的主人，他們完全能扮演好這一角色。他們有發(fā)表自己見解的欲望，他們有溝通、評價的技能。我們老師完全可以提供他們一個展示的平臺，讓他們在這一寬松、和諧、民主的平臺上，主動學(xué)習(xí)，自主探究，溝通、合作、共享學(xué)習(xí)成果。在爭論春天小熊舍不得砍樹的緣由這一環(huán)節(jié)時，我采納了小組合作的學(xué)習(xí)形式。讓小伙伴們小組合作，通過自己的生活閱歷試著查找出緣由，并且啟發(fā)不擅長觀測、不能敏捷運(yùn)用已有閱歷的同學(xué)解決問題，最末，我再以匯報的形式來檢查。結(jié)果，在檢查匯報這一環(huán)節(jié)，同學(xué)有的說：“由于樹是有生命的，砍了樹，它的生命也就沒有了”，有的說：“由于砍了樹，樹林里的動物失去了家園就無法在這里生存下去了。”……他們的表現(xiàn)讓我吃了一驚。讓我意識到在大膽的放手中，在充分的尊敬下，同學(xué)的潛能可以得到開發(fā)，能讓學(xué)習(xí)變得更加主動。

三、讀中感悟，提高同學(xué)的閱讀質(zhì)量

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是同學(xué)的性格化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替同學(xué)的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓同學(xué)在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思索，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視同學(xué)獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。”在重點(diǎn)指導(dǎo)過第三自然段的教學(xué)后，我讓同學(xué)們帶著小熊的“舍不得”讀一讀四至六自然段，在此基礎(chǔ)上我讓同學(xué)觀測其他三個季節(jié)的圖片，開展想象，深入思索：當(dāng)夏天、秋天、冬天到來時，小熊又是怎么做的呢?它看到了什么，又想到了什么呢?會對爸爸說些什么?結(jié)合課文內(nèi)容，用“，小熊看到，它想：‘?！谑牵鼘Π职终f：‘’”的句式說一說。這樣既說了各自然段的意思，又訓(xùn)練了同學(xué)說話的技能。又讓同學(xué)把自己喜愛的自然段讀給同桌聽，指名讀。

從各種形式的讀中感悟大自然的美，體會到小熊的做法是完全正確的。從而也培育了同學(xué)的朗讀技能和理解技能。有人說，一千個讀者心中就有一千個“林黛玉”，每個“林黛玉”都不盡相同，由于每一個讀者都給自己心中的“林黛玉”給予了獨(dú)特的情感色調(diào)。此時，課堂的氣氛是和諧與開放的'，同學(xué)的主體地位得以充分表達(dá)，豐富多彩的性格得到張揚(yáng)，童真童趣在自然狀態(tài)下表露。

四、延伸拓展，激發(fā)同學(xué)的表達(dá)欲望

蘇霍姆林斯基說：“人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需要——總感到自己是一個發(fā)覺者，討論者，探究者。在兒童的精神世界中，這種需求特別劇烈?！闭n堂上，當(dāng)同學(xué)置身于大森林，傾聽著美好的音樂，這種需要立刻被劇烈地激發(fā)出來。在感悟了小熊一家高尚的情操后，當(dāng)我讓同學(xué)想想“作為這篇漂亮的文章的讀者，你還有什么話要說嗎?想對誰說?小熊，熊爸爸，還是人們……”時，同學(xué)個個興奮不已，立刻開動腦筋，積極調(diào)動自己的生活積累，進(jìn)行表達(dá)。

雖然還不成熟，但也值得鼓舞，得到鼓舞的孩子更自信了。這是發(fā)揮同學(xué)的想象力，培育同學(xué)積累語言、說話寫話的開始。同時，也加強(qiáng)了課內(nèi)與課外的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)了本文的中心，擴(kuò)大了語文學(xué)習(xí)的范疇，著重了語文教學(xué)的實(shí)踐性和綜合性，珍惜了同學(xué)的獨(dú)特體驗(yàn)。

小百科：熊是食肉目熊科動物的通稱，熊平常還算溫順，但是受到挑釁或遇到危急時，簡單暴怒，打斗起來特別兇狠。

《小熊住山洞》教案篇6

教材分析：

這篇童話故事主要講住在山洞里的小熊一家想造一間木房子，可走進(jìn)森林，他們始終舍不得砍樹。多少年過去了，他們?nèi)耘f住在山洞里。文章以“小動物們對小熊一家的“感恩”作結(jié)尾，潛移默化地使兒童懂得愛惜樹木，愛護(hù)環(huán)境是一種美德。

學(xué)情分析：

本課不注拼音，但由于同學(xué)有了肯定的識字基礎(chǔ)，可以用“猜讀”、看生字表或請教別人等多種形式獨(dú)立認(rèn)字、閱讀。

設(shè)計理念：

《小熊住山洞》一文具有深厚的人文氣息，是一篇行文精美、圖文并茂、適合兒童閱讀和學(xué)習(xí)的課文。課文用流暢簡潔的筆觸把我們帶進(jìn)了大森林漂亮的景色之中。因而，在設(shè)計中，通過課件創(chuàng)設(shè)情景境，依據(jù)同學(xué)的需求愛好安排教學(xué)，給同學(xué)直觀的形象感受，把同學(xué)領(lǐng)進(jìn)豐富多彩的童話世界中，使同學(xué)感受大自然的美妙，并在美讀課文中，培育同學(xué)的感悟。另外，同學(xué)已接觸過無拼音標(biāo)注的課文，且文中部分內(nèi)容結(jié)構(gòu)相像，用字重復(fù)涌現(xiàn)，課文對同學(xué)來說難度不大。因而，在認(rèn)讀生字和讀課文上，引導(dǎo)同學(xué)采用相互援助，以會帶不會的方法進(jìn)行。

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識10個生字，會寫“年、左、右”3個字，認(rèn)識“石”字旁。

2、正確流暢地朗讀課文，美讀課文，培育口頭表達(dá)技能。

3、能理解小熊一家寧可自己住得艱苦，始終舍不得砍樹造房子的護(hù)林之心，懂得愛惜樹木，愛護(hù)環(huán)境是一種美德。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能正確、流暢地朗讀課文，懂得愛惜樹木、愛護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。

難點(diǎn)：體會小熊一家的愛林之心。

三、信息資料：森林四季景色的課件，小熊、熊爸爸及幾種小動物的頭飾，課文錄音及生字詞課件。

四、教學(xué)時間：3課時

五、教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)要點(diǎn)

1、初步了解課文內(nèi)容，能獨(dú)立正確地朗讀。

2、認(rèn)識10個生字，學(xué)懂課文1、2自然段。

〔一〕情境導(dǎo)入、激發(fā)愛好

1.播放課件：小熊從山洞里走出來興奮地對大家說：“嗨，小伙伴們，告知你們一個好消息，我家要造房子啦!我們一家就不用住這又陰暗、又潮濕的山洞啦!到時候，我請你們都到我家來作客，好嗎?”〔同學(xué)依據(jù)已有生活閱歷認(rèn)為他們的家又陰暗又潮濕，應(yīng)當(dāng)重新造房子把同學(xué)帶入情境，拉近了孩子們與大自然、動物的距離，開始了與小熊一家的溝通?！?/p>

2、老師導(dǎo)入：是啊，小熊一家是應(yīng)當(dāng)重新造一間木頭房子了。他們是怎樣造房子的呢？今日，老師事先和小熊家打好了招呼，說要領(lǐng)著小伙伴