《小熊過橋》大班教案

第第頁《小熊過橋》大班教案

《小熊過橋》大班教案1

設計意圖：

現(xiàn)在都是獨生子女多，家里比較嬌慣，孩子面對窘境的技能與人相

處的技能都很差，小熊過橋這一內(nèi)容比較生動有趣，幼兒比較簡單接受不知不覺中對幼兒進行勇猛教育，并讓幼兒學會關(guān)懷援助窘境中的同伴，進行道德品質(zhì)的培育。

活動目標：

1、賞和朗誦詩歌的過程中，體驗小熊在同伴的鼓舞下由可怕到勇猛的情感改變過程。

2、愿意在大家面前講解并描述，并依據(jù)詩歌的內(nèi)容大膽進行表演。

活動預備：

立體操作教具一套，幼兒用書，錄音磁帶一盒。幼兒有走獨木橋的經(jīng)受。

活動過程：

1、談話，引起幼兒愛好。

老師：你們走過獨木橋嗎？再走得時候有什么感覺？〔幼兒自由發(fā)言，老師總結(jié)并交代詩歌的名稱?！?/p>

2、教具觀賞詩歌，初步了解詩歌內(nèi)容。

師：詩歌里有誰？講了一個什么事？

1、配樂詩歌，理解故事內(nèi)容。

師：〔1〕小熊走到橋上怎么樣了？他心里有什么樣的感覺？

〔2〕頭上的烏鴉在干什么？橋下流水怎么樣的？小熊怎么說的？

〔3〕誰聽到小熊的聲音？他又是怎么說的？

〔4〕小熊過橋后是怎么做的？鯉魚看了樂得怎么樣？

2、請幼兒跟老師一起看幼兒用書畫面，邊學習朗誦詩歌。

3、爭論，你們喜愛詩歌中哪一個小動物，為什么？小熊后來為什么能過橋？

4、嘗試分角色表演。

1、老師扮演小熊，帶幼兒邊朗誦詩歌邊表演。

2、老師指導，幼兒表演。

活動建議

在表演區(qū)投放小熊小鯉魚小浪花等頭飾，讓幼兒分角色表演詩歌內(nèi)容。假如沒有立體教具，也可以用玩具熊替代，以木偶劇表演的形式讓幼兒觀賞也可以。

《小熊過橋》大班教案2

一、活動目標：

1、培育幼兒喜愛單獨表演和與同伴合作表演的愛好，體驗在歌表演中與同伴合作的歡樂。

2、引導幼兒探究在歌表演中如何運用臉部表情和動作與他人交往。

3、引導幼兒唱出歌曲中2/4拍和3/4拍的不同節(jié)拍感覺。

二、活動預備：課件、已學會兒歌《小熊過橋》

三、活動過程：

1、談話導入，出示課件，引起幼兒愛好。

2、說兒歌，完整觀賞歌曲。

老師范唱，幼兒拍手。

3、隨節(jié)奏說兒歌。

(1)老師示范隨節(jié)奏說兒歌的方法。

(2)幼兒隨音樂節(jié)奏說兒歌。

(3)幼兒隨音樂學唱整首歌曲。

4、引導幼兒用兩種動作表現(xiàn)歌曲的強弱拍，體驗2/4拍和3/4拍的不同節(jié)拍感覺。

(1)引導幼兒用動作表現(xiàn)2/4拍和3/4拍的不同。

(2)出示課件，引導幼兒找出三拍子和二拍子的強弱規(guī)律。

5、幼兒學唱歌曲。

(1)請幼兒完整地唱一遍。

(2)出示課件，引導幼兒觀測小熊過橋的表情，培育幼兒樂于助人的優(yōu)良品德。

(3)隨音樂表演。

四、延伸活動：學習歌表演。

請幼兒戴上頭飾表演，也可交換頭飾。

活動反思：

《小熊過橋》這一課我把它定義成一堂觀賞課，著重解決同學對回旋曲式的理解。"出自:大;考.吧"在課前，我首先考慮到的是如何讓使同學一下能有愛好和我一起來觀賞這一支歌曲。于是我想到了老師來表演，作一些風趣的動作和表情來吸引同學的留意。

首先我設計了一個頭飾，做出依據(jù)歌曲的歌詞中涌現(xiàn)的三個動物形象的卡片，把它們固定在一個頭飾上，在引入的時候，我把小熊過橋的故事用唱、表演的方式表達出來，到哪個音樂形象的時候，就把那個音樂形象的卡片轉(zhuǎn)到前面來表演，就節(jié)約了輪換三個頭飾的時間。同學顯得比較的感愛好，一下子就把留意力集中起來，接下來引出今日學習的音樂故事《小熊過橋》。

接下來我將音樂的視頻放給學會看，請他們看動畫中涌現(xiàn)了幾個動物形象，在這里，我將情感教育給忽視了，這個地方應當說是一個最出彩的情感教育的地方，我卻忘卻掉了，由于這里的三個動物形象，除了主角“小熊”以外還有一只烏鴉和一條鯉魚，烏鴉在小熊過橋的時候是嘲諷小熊，而鯉魚是鼓舞小熊，這樣以來就可以引導同學說出要學習誰，要怎么樣做。情感教育是這一課的一個重點，我卻給忘卻了，留下了一些缺憾。

在讓同學玩小樂器：鈴鼓、三角鐵和小鼓的時候，同學也比較協(xié)作。

最末再一起合作一曲回旋曲式的歌曲，我將《閃耀的小星》改編了以下，加入了兩段，請同學演唱A段，我演唱第B、C段。同學在這一環(huán)節(jié)對回旋曲式有了更深的理解。

但是整堂課下來，同學的積極性都不是很高，課堂氣氛不是很活躍，這是我最不盼望看到的，一貫以來我一貫以營造一種快樂、積極、和諧的音樂課堂作為我音樂教學的目標，但是這一次的異地教學讓我有了更深一層的理解。

我覺得老師需要從一開始到最末都要保持高漲的熱忱，同學上課的時候是很簡單感染到老師的熱忱，不管是已經(jīng)熟識的同學還是第一次見面的同學，都是這樣，所以我一貫以一個大小孩的形象在講臺上和同學進行互動，前面的一部分還比較好，到了后面，同學都不是很受感染，所以到后面我自己也有點泄氣，一些環(huán)節(jié)也臨時取消了。

《小熊過橋》大班教案3

活動目標：

1、引導幼兒觀測畫面，想象和講解并描述富有情趣的內(nèi)容。

2、激發(fā)幼兒創(chuàng)編詩歌的愛好，嘗試創(chuàng)編詩歌活動，體驗創(chuàng)編詩歌的歡樂。

3、引導幼兒感受詩歌的韻律美，培育幼兒的勇猛精神。

活動預備：

小熊、烏鴉、鯉魚、河水頭飾各假設干。

活動過程：

〔一〕導入活動：

引導幼兒有秩序的依次走過"小橋"進入活動室入座，提示幼兒講一講自己過橋有什么感覺？自己還知道什么樣的橋？

1、逐幅出示課件，引導幼兒觀測并制造性的講解并描述詩歌內(nèi)容：

引導語：

〔1〕小伙伴看這條河上架著一座什么橋？

〔2〕小伙伴想一想小竹橋走上去會有什么感覺？

〔3〕大家猜一猜誰會來過橋？

〔4〕原來是小熊來了，小伙伴看小熊過橋害不可怕？你是從哪里看出來的？

〔5〕看見小熊走在橋上搖搖擺晃，誰看見了？他們會怎樣笑話小熊呢？

〔6〕這時，要是有人來幫幫小熊就好了，大家猜一猜誰會來呢？

〔7〕啊，原來是鯉魚，鯉魚有什么方法來幫小熊過橋呢？

〔8〕鯉魚不能來扶小熊，只能鼓舞小熊勇猛些，不要怕，眼睛看著前方，你們看，小熊是怎樣向前走的？

〔9〕小熊過了橋心里高不興奮？小伙伴是怎樣看出來的？鯉魚高不興奮？鯉魚興奮是什么樣子？〔在此過程中讓幼兒嘗試學小動物們的表情、動作〕

2、逐次展示課件，引導幼兒依據(jù)圖意，嘗試用規(guī)范的句子來編詩歌：

引導語：

〔1〕剛才，我們一起編了一個很好玩的故事，我們給這個故事起個什么名字好呢？〔幼兒爭論〕

〔2〕我們還可以把"小熊過橋"的故事編成一首兒歌，你們情愿試一試嗎？

〔3〕〔提出要求〕小伙伴編的時候，要把這個故事內(nèi)容說清晰，語言要簡練，每一句的字數(shù)要一樣多或差不多，讀起來還要特別順口。〔老師和小伙伴一起編前半部分，引導幼兒掌控創(chuàng)編兒歌的方法〕

3、讓幼兒分成兩組看桌子上的圖片，一名幼兒到前面來做排圖游戲，

集體創(chuàng)編詩歌的后半部分：

〔1〕提示幼兒按小熊表情樣子的不同，看看哪張圖片應當放在前面編？

〔2〕師生共同爭論幼兒自己創(chuàng)編的詩歌，訂正不順口的地方。

〔3〕幼兒集體朗讀編好的詩歌，體驗勝利的歡樂。

表演游戲：

引導幼兒嘗試表演詩歌內(nèi)容，分組表演詩歌中人物。

《小熊過橋》大班教案4

一、活動目標：

1、培育幼兒喜愛單獨表演和與同伴合作表演的愛好，體驗在歌表演中與同伴合作的歡樂。

2、引導幼兒探究在歌表演中如何運用臉部表情和動作與他人交往。

3、引導幼兒唱出歌曲中2/4拍和3/4拍的不同節(jié)拍感覺。

二、活動預備：

課件、已學會兒歌《小熊過橋》、圖譜、音樂

三、活動過程：

1、出示課件，引起幼兒愛好。

2、以兒歌導入，完整觀賞歌曲。

3、隨節(jié)奏說兒歌。

〔1〕老師示范隨節(jié)奏說兒歌的方法。

〔2〕幼兒隨音樂節(jié)奏說兒歌。

〔3〕幼兒隨音樂學唱整首歌曲。

4、引導幼兒用動作表現(xiàn)歌曲，體驗2/4拍和3/4拍的不同節(jié)拍感覺。

〔1〕出示圖譜，拍打節(jié)奏，引導幼兒找出三拍子和二拍子的強弱規(guī)律。

〔2〕引導幼兒用動作和表情來表現(xiàn)每一句歌詞。

5、幼兒學唱歌曲。

〔1〕請幼兒完整地唱一遍。

〔2〕播放課件，引導幼兒觀測小熊過橋的表情，培育幼兒樂于助人的優(yōu)良品德。

〔3〕隨音樂表演。

四、布置“小橋”的場景，幼兒分角色進行歌表演。

五、活動結(jié)束：集體舞蹈《洋娃娃和小熊跳舞》

《小熊過橋》大班教案5

設計意圖：

學習兒歌是幼兒喜歡的活動之一，但傳統(tǒng)的語言教學形式限制了幼兒在學習過程中的自由發(fā)揮和制造想象。因此，在這個活動設計里我們嘗試用啞劇引入，將語言教學和表演形式相結(jié)合，整合成一個能有機開展的活動，引導幼兒在制造想象的過程中學習兒歌，激發(fā)他們學習兒歌的積極性，進展其語言技能和制造想象技能，同時協(xié)作表演動作，鼓舞幼兒大膽表現(xiàn)自己。

活動目標：

1、用一般話獨立、清楚的朗誦兒歌，理解兒歌的意義，學詞：瞧、鼓舞。

2、分角色有表情的朗讀兒歌并創(chuàng)編表演動作。

3、培育幼兒認真觀測角色大膽表演動作的愛好。

活動預備：

《小熊過橋》的投影片。

活動過程：

1、啞劇引入，激發(fā)幼兒愛好。老師表演依據(jù)兒歌第一段改編的啞劇。

〔1〕表演力求生動，著重刻畫小熊站在橋上左右搖擺，不敢過橋的樣子。

〔2〕請幼兒大膽想象，大膽表述，要求幼兒與老師表演的不一樣。

2、學習兒歌。

〔1〕引入兒歌第一段。

①老師出示投影片并有表情的朗誦兒歌第一段。

師：“請小伙伴聽聽老師剛才表演的是怎么一回事。”

②通過提問援助幼兒掌控兒歌內(nèi)容。

③學習第一段，鼓舞幼兒創(chuàng)編表演動作。

〔2〕學習兒歌第二段。

①提問：“小熊叫媽媽幫忙了，假如你是熊媽媽，你會怎么援助它？”

②請幼兒開動腦筋，想方法幫小熊過橋。

老師正面評價，鼓舞孩子大膽想象。

③老師出示投影片并以熊媽媽的口吻朗誦兒歌第二段。

師：“小伙伴開動腦筋想出了很多方法援助小熊，你們的方法都不錯。咱們來聽聽熊媽媽究竟是怎么援助小熊的?！?/p>

④學習第二段，認識并理解詞語“鼓舞”。

⑤引導幼兒創(chuàng)編動作。

⑥集體朗誦整首兒歌。

3、分角色朗誦并表演兒歌。

《小熊過橋》大班教案6

設計意圖：

現(xiàn)在都是獨生子女多，家里比較嬌慣，孩子面對窘境的技能與人相處的技能都很差，有的時候長篇大論的說教或許不起作用，生動有趣又具有教育意義的童謠小孩子卻很樂于接受，本次活動《小熊過橋》內(nèi)容比較生動有趣，念起來又很有節(jié)奏，朗朗上口，幼兒比較簡單接受能在不知不覺中對幼兒進行勇猛教育，并讓幼兒學會關(guān)懷援助窘境中的同伴，進行道德品質(zhì)的培育。

活動目標：

1、理解童謠內(nèi)容，學習有節(jié)奏的念童謠，感受童謠的節(jié)律美。

2、通過學念童謠，感受小熊在過橋過程情感改變過程，教育幼兒生活中要有樂于助人和勇猛獨立的性格。

活動預備：幼兒有走獨木橋的經(jīng)受。幻燈片

教學過程

1、談話，引起幼兒愛好。

師：小伙伴你們走過獨木橋嗎？走得時候有什么感覺？〔幼兒自由發(fā)言，老師總結(jié)?！承⌒艿耐馄派×?，小熊要去看他，在去的路上要走過一座竹子做成的獨木橋，你們猜在過橋是小熊會遇到什么是呢?

2、出示PPT，初步了解詩歌內(nèi)容。

〔1〕小竹橋，搖搖搖，你們說小熊走到橋上怎么樣了？他心里有什么感覺？

〔2〕當小熊預備過橋時頭上的烏鴉在干什么？橋下的流水怎么樣了？小熊在聽到烏鴉和流水的嘲諷后心里感覺怎么樣了？他可怕的怎么說?。?/p>

〔3〕小熊在喊媽媽的時候誰聽見了？他又是怎么說的？誰來學一學。

〔4〕那小熊過橋了嗎？小熊過橋后是怎么做的？鯉魚樂的怎么樣？

3、請幼兒跟老師一起完整觀看PPT畫面，邊學習朗誦詩歌。

4、集體念童謠，并感知童謠的韻律美。

小伙伴，你們覺得這首童謠好聽嗎？老師告知你們這首童謠啊念起來很有節(jié)奏。每一句的最末一個字都是押韻的，所以特別的好聽，我們還可以配上身體的動作很有節(jié)奏的把它念出來呢，你們想試一試嗎？

5、你們喜愛詩歌中誰？，為什么小伙伴都都喜愛烏鴉和流水??？小熊后來為什么能過橋？假如你看見別人遇到困難，你會怎么辦？

小熊過橋是可怕的喊媽媽了，假如你是小熊你會怎么做??？

小結(jié)：小熊在小鯉魚的援助下，究竟勇猛的過了橋。

6、延伸——小伙伴，現(xiàn)在你們想到怎么過橋了，現(xiàn)在我們再一起去玩過橋的游戲吧。

附兒歌：

小竹橋，搖搖搖，有只小熊來過橋。立不穩(wěn)，站不牢，走到橋上心亂跳。頭上烏鴉哇哇叫，橋下流水嘩哄笑?！皨寢?，媽媽，快來呀！快把小熊抱過橋?！焙永秕庺~跳出水，對著小熊大聲叫：“小熊，小熊，別可怕，眼睛向著前面瞧！”一二三，走過橋，小熊過橋回頭笑，鯉魚樂得尾巴搖。

大班語言教案：貪吃的小貓〔下〕

一、活動背景：

共享閱讀作為特地為孩子設計的圖書，能引起幼兒較大的閱讀、編故事的愛好，當共享閱讀的幼兒將自己所編的故事用各種形式如繪畫、粘貼等制作成自己的圖書的時候，孩子的成就感充分得到了提高，自信感得到了極大的滿意。

二、設計思路：

瑞吉歐提出幼兒自己動手操作，皮亞杰有“知識的產(chǎn)生有賴于幼兒對材料的操作和撫弄”。這觀點自制圖書活動中充分表達了這種理念，強調(diào)幼兒主動參加，自己動手制作自己的圖書。在孩子已經(jīng)有了創(chuàng)編故事的基礎上，都會有一個劇烈的愿望，把它變成圖書?！毒V要》中也指出應：“通過引導幼兒積極參與小組爭論、探究等方式，培育幼兒合作學習的意識和技能，學習用多種方式表現(xiàn)、溝通、共享探究的過程和結(jié)果?！币虼碎_展了這次活動。

三、活動目標：

〔一〕能理解和初步運用自制圖書的基本要素，能與其他人進行分工合作。

〔二〕能用較連貫的語言大膽表述自己續(xù)編的故事。

〔三〕能進行自我評價，并能較客觀地評價他人作品。

四、活動預備：

〔一〕物質(zhì)預備

1、學具：自制圖書自評表、圖書內(nèi)容表、水彩筆、繪畫紙

2、教具：自制圖書評價表

〔二〕前期閱歷：依據(jù)讀本已創(chuàng)編故事

五、活動過程：

〔一〕組織幼兒爭論，切入主題

1、老師用一本書徑直切入：“今日我們要制作圖書?！?/p>

2、老師：“一本好的圖書應當具備那些要素？

3、觀測自評表，爭論圖書要素的條件

〔二〕老師出示自制圖書自評表，請幼兒說出想要制作一本好的圖書，這些圖書的要素應當達到什么條件？

〔三〕分組商量，將故事融入圖書，填寫圖書內(nèi)容表。

1、組織幼兒按編故事的小組分組，爭論上一次依據(jù)《貪吃的小貓》所編的故事該怎樣編成小書，將故事內(nèi)容融入圖書，成為圖書的一部分，填寫圖書內(nèi)容表，商量圖書每一頁的內(nèi)容是什么？

2、小組共同協(xié)商分工合作。

引導幼兒積極參與小組爭論方式，進行分工，將封面、第一頁、第二頁、第三頁詳細分工，防止涌現(xiàn)搶著繪制封面、第一頁的狀況，并將商量結(jié)果顯示在圖書內(nèi)容表上，分工后接下來的頁數(shù)根據(jù)繪制的速度來安排。

〔四〕分工合作，繪制小書，并進行自評。

每一組根據(jù)自己的分工開始繪制圖書，老師將自評表發(fā)下，讓幼兒在繪制的過程中進行對比，并在結(jié)束后進行自評。

〔五〕共同共享，閱讀自制圖書

老師和幼兒一起閱讀幼兒合作繪制的圖書，共享孩子的閱讀樂趣。請每一組派一個代表上臺講解并描述自己組的故事。老師出示自制圖書互評表，小組之間相互評價。

六、活動延伸

1、活動后，老師和幼兒將圖書裝訂好，并將文字進行補充。

2、在圖書后面附一張紅花表格，放在閱讀角，幼兒閱讀后，喜愛就畫上一朵紅花。

《小熊過橋》大班教案7

教材解析：

《小熊過橋》是一首幼兒特別喜愛的兒歌，兒歌講解并描述的是一只小熊剛開始可怕過橋，在小鯉魚的熱忱鼓舞下，最終大膽過橋的經(jīng)過。兒歌內(nèi)容生動，情節(jié)有趣，讀起來朗朗上口，是一篇優(yōu)秀的幼兒文學作品。

設計意圖：

學習兒歌是幼兒喜歡的活動之一，但傳統(tǒng)的語言教學形式限制了幼兒在學習過程中的自由發(fā)揮和制造想象?！毒V要》〔試行〕中提出“幼兒園教育活動的組織和實施，要充分考慮幼兒的同學特點和認知規(guī)律，各領(lǐng)域的教學要有機聯(lián)系，相互滲透，著重綜合性，趣味性，寓教育于生活游戲中?！睘榱恕皠?chuàng)設一個能使幼兒想說、敢說、喜愛說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境，”能夠通過豐富多彩的活動去擴充幼兒的閱歷，促進幼兒語言進展的條件，在尊敬幼兒進展規(guī)律和學習特點的基礎上，我把此次活動設計為三個課時。

第一課時

1、在觀賞和朗誦兒歌的過程中，體驗小熊的情感改變過程。

2、愿意在大家面前講解并描述，并依據(jù)兒歌內(nèi)容大膽進行表演。

第二課時

1、體驗與同伴合作表演和溝通的歡樂。

2、能依據(jù)歌曲內(nèi)容和音樂形象探究舞蹈動作。

3、嘗試以舞蹈的形式表現(xiàn)小熊過橋時可怕、喜悅時的不同感受。

第三課時

1、嘗試用連環(huán)畫來表現(xiàn)兒歌內(nèi)容。

2、會選取關(guān)鍵的情節(jié)并用畫面把它表現(xiàn)出來。

目標確定：

活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用?！毒V要》〔試行〕中指出：幼兒園教育是終身教育的奠基階段，目標要留意全面性，要為幼兒一生的進展打好基礎。這也是我確定教學目標的基本指導思想，依據(jù)本班幼兒實際，我在第一課時中設計了以下三個目標：

1、初步進展理解兒歌內(nèi)容的技能，感知兒歌的節(jié)奏和幽默感。

2、依據(jù)圖片提示幼兒會念兒歌，體驗小熊的情感改變過程，并嘗試用語言、表情、動作表現(xiàn)出來。

3、培育幼兒認真觀測事物和樂于助人的習慣，逐步養(yǎng)成勇猛頑強的品質(zhì)和遇到困難不可怕、不退縮的精神。

我把此次活動的重難點定位在第二目標。通過多種豐富多彩的活動組織形式，如用立體教具直觀演示兒歌內(nèi)容，在幼兒結(jié)合圖片的基礎上傾聽錄音朗誦，與幼兒一起分析、表演兒歌的內(nèi)容等，不僅加強了孩子的活動愛好，而且援助幼兒加深對兒歌的體驗、理解。幼兒在“潤物于無聲”中得到了閱歷的累積和語言的進展。

活動預備：

為了更好地服務與本次活動目標，完成活動內(nèi)容，我做了以下預備工作：

小熊、鯉魚、烏鴉、流水圖片各一個、黑板上背景圖一幅。

小熊、鯉魚、烏鴉、流水頭飾假設干。

錄音磁帶

活動流程：

一、談話，引起幼兒愛好。

師：你們走過橋嗎？在走的時候有什么感覺？走在小竹橋上，又是什么感覺呢？〔幼兒自由發(fā)言，老師總結(jié)并交代兒歌的名稱。〕

【設計說明：設疑激趣，拋磚引玉。幼兒結(jié)合平常的生活閱歷回顧了自己走在各種橋上時的不同感受，并通過仿照過橋時的情景，激發(fā)幼兒參加活動的愛好。】

二、結(jié)合立體教具觀賞兒歌，初步了解兒歌內(nèi)容。〔師邊念邊有序地向幼兒出示相應的圖片〕

提問：兒歌里有誰呀？講了一件什么事情？

【設計說明：初步觀賞，聽說結(jié)合。打破傳統(tǒng)的先將兒歌呈現(xiàn)在幼兒面前的教學步驟，而是讓幼兒通過觀賞立體教具演示來感知兒歌內(nèi)容，下一個環(huán)節(jié)再結(jié)合老師提供的圖片，錄音，與幼兒一起學習兒歌的內(nèi)容，培育幼兒仔細傾聽的好習慣?！?/p>

三、觀賞配樂兒歌朗誦，理解兒歌內(nèi)容。

提問：

1、小熊要過的小竹橋是怎樣的？小熊剛走到橋上時時怎樣的？它心里有什么樣的感覺？

2、小熊頭上的烏鴉在干什么？小橋下的流水怎么樣？小熊是怎么說的？

3、誰聽到了小熊的聲音？它又是怎么對小熊說的？

4、小熊過橋后是怎么做的？鯉魚看見小熊過了橋，樂得怎么樣？

〔幼兒在回答相關(guān)問題時，鼓舞幼兒用動作和表情表現(xiàn)出來。老師依據(jù)幼兒的表述出示相關(guān)的圖片。重點練習小熊和鯉魚的對話?！?/p>

四、老師有表情地完整地朗誦、表演兒歌，幼兒觀賞。

五、朗誦兒歌，創(chuàng)編動作。〔集體朗誦兒歌，加上自己喜愛的表情和動作，讓自己的表演更加精彩?！?/p>

六、嘗試分角色表演?！怖蠋熍c幼兒合作表演。幼兒與幼兒分角色表演?！?/p>

【設計說明：動作表達，體驗情感。將語言教學和多種表演形式結(jié)合起來，整合成能有機開展的活動，幼兒在制造想象當中學會了與人交往，與人合作，與人共享，能在“學中玩，玩中學”，心情高漲中享受整個活動過程。】

七、爭論：你們喜愛兒歌中的哪個動物，為什么？小熊后來為什么能過橋？假如小熊過不了橋時，你會怎樣援助他？(在小熊不敢過橋時，鯉魚沒有像流水那樣嘲諷小熊，而是關(guān)懷他，熱忱鼓舞他，“小熊小熊不要怕，眼睛向著前面瞧?！边@才是真正的伙伴！)

【設計說明：品德教育，心靈啟迪。通過思索“你喜愛兒歌中的誰？”和“你會怎樣援助不敢過橋的小熊？”，引導并培育幼兒認真觀測事物和樂于助人的習慣，讓他們逐步養(yǎng)成勇猛頑強的品質(zhì)和遇到困難不可怕、不退縮的精神。】

八、在觀賞《小熊過橋》的歌曲中結(jié)束本次活動。

附：《小熊過橋》兒歌

小熊過橋

小竹橋，搖搖搖，

有只小熊來過橋。

立不穩(wěn)，站不牢，

走到橋上心亂跳。

頭上烏鴉哇哇叫，

橋下流水嘩哄笑。

“媽媽，媽媽，快來呀！

快把小熊抱過橋?！?/p>

河里鯉魚跳出水，

對著小熊高聲叫：

“小熊，小熊，不要怕，

眼睛向著前面瞧?！?/p>

一二三，走過橋，

小熊過橋回頭笑，

鯉魚樂得尾巴搖。

《小熊過橋》大班教案8

活動目標：

1、培育幼兒喜愛單獨表演和與同伴合作表演的愛好，體驗在歌表演中與同伴合作的歡樂。

2、引導幼兒探究在歌表演中如何運用臉部表情和動作與他人交往。

3、引導幼兒唱出歌曲中2/4拍和3/4拍的不同節(jié)拍感覺。

4、情愿參與對唱活動，體驗與老師和同伴對唱的樂趣。

5、感受樂曲歡快富有律動感的心情。

活動預備：

課件、已學會兒歌《小熊過橋》

活動過程：

1、談話導入，出示課件，引起幼兒愛好。

2、說兒歌，完整觀賞歌曲。

老師范唱，幼兒拍手。

3、隨節(jié)奏說兒歌。

〔1〕老師示范隨節(jié)奏說兒歌的方法。

〔2〕幼兒隨音樂節(jié)奏說兒歌。

〔3〕幼兒隨音樂學唱整首歌曲。

4、引導幼兒用兩種動作表現(xiàn)歌曲的強弱拍，體驗2/4拍和3/4拍的不同節(jié)拍感覺。

〔1〕引導幼兒用動作表現(xiàn)2/4拍和3/4拍的不同。

〔2〕出示課件，引導幼兒找出三拍子和二拍子的強弱規(guī)律。

5、幼兒學唱歌曲。

〔1〕請幼兒完整地唱一遍。

〔2〕出示課件，引導幼兒觀測小熊過橋的表情，培育幼兒樂于助人的優(yōu)良品德。

〔3〕隨音樂表演。

延伸活動：

學習歌表演。

請幼兒戴上頭飾表演，也可交換頭飾。

活動反思：

1、要落實讀寫基礎知識

讀書形式要依據(jù)兒童心理的課文的特點，敏捷多樣。我通過讓同學自讀，開火車讀，小組輪讀，男女生競賽讀、表演讀等多種形式，把自己的感受帶到朗讀中，使同學從中受到教益。

本課的重點要掌控6個生字的音、形、義。我先讓同學觀測，講講寫字要留意的地方，跟老師書空后再寫到田字格中，把語文基礎知識的掌控落到實處。

2、要用豐富多彩的語言進行組織教學，實時對同學的學習進行引導評價。

一班級小伙伴留意力簡單分散，在進行組織教學及對同學的學習進行評價引導時，忌語言單調(diào)，用指令式的口氣，宜用激勵的方法，用豐富多彩的語言吸引同學。

3、要有扎實的基本功，給同學起好模范作用。

俗話說：“要給同學一滴水，自己需要有一桶水”。的確，要成為一名優(yōu)秀的語文老師，自身讀、寫、畫、唱、跳各方面的技能都要過硬。在本課的教學中，我用簡筆畫的形式把課文內(nèi)容板書出來，板書就是一幅漂亮的畫，給同學以美的享受。另外，我聲情并茂地范讀、美觀大方的粉筆也給同學起了一個很好的示范作用。

《小熊過橋》大班教案9

【活動目標】

1.幼兒體會小熊過橋時可怕、焦灼的心情，體驗小熊過橋以后的成功心情，培育自信、勇猛、不怕困難的精神。

2.幼兒充分發(fā)揮想象力、語言表達技能，并用語言、表情或動作表現(xiàn)故事內(nèi)容。

3.幼兒通過觀測圖片、觀賞動畫、理解故事內(nèi)容的基礎上，看圖講解并描述故事。

4.探究、發(fā)覺生活中的多樣性及特征。

【活動預備】

自制小竹橋、《小熊過橋》課件、圖譜、錄音機。

【活動重點】

理解故事的內(nèi)容，增進自信、勇猛、不怕困難的精神。幼兒通過觀測圖片、觀賞動畫、理解故事內(nèi)容的基礎上看圖講解并描述故事。

【活動難點】

幼兒通過觀測圖片、觀賞動畫、理解故事內(nèi)容的基礎上，有感情地講解并描述故事。

【活動過程】

一、幼兒體驗過“小竹橋”時可怕、焦灼的心情，體會過橋以后成功的心情，培育自信、勇猛、不怕困難的精神

師：今日老師要帶大家去看一場有趣的無聲動畫片，想看嗎?可是我們?nèi)タ磩赢嬈枰哌^一座小竹橋，我們走竹橋時肯定留意安全，不推不擠。

幼兒走過“小竹橋”。

師：小伙伴過橋后心情如何?啟發(fā)幼兒運用各種形容詞表達當時的心情。

師：小伙伴還能用自己的表情來表現(xiàn)自己現(xiàn)在興奮和欣喜假設狂的心情嗎?(啟發(fā)幼兒用表情或動作表現(xiàn)心情)

師：可是當大家剛走上橋時，又是怎樣的心情呢?

師：我們再用表情來表現(xiàn)當時可怕、恐驚、心驚膽戰(zhàn)的心情吧。

老師小結(jié)：從大家的表情可以看出當時真的很可怕，可是生活中還會遇到同樣的困難，但是只要我們自信、勇猛，不怕困難，就能體驗到勝利的歡樂。(本環(huán)節(jié)通過幼兒體驗“過橋”的心情，便于幼兒觀測圖片中小熊的表情，為下面環(huán)節(jié)看圖講解并描述故事做好鋪墊。)

二、利用各種形式引導幼兒看圖講解并描述，理解故事內(nèi)容的基礎上，有感情地講解并描述故事。

1.出示故事圖片，發(fā)散幼兒思維，培育幼兒觀測力。

師：這些圖片講了一件什么事情?

幼兒講解并描述。

師：小熊過橋時，烏鴉、河水、小魚會和小熊說些什么?

幼兒講解并描述。

師：請大家想想剛才自己過橋前后的心情改變，再來完整地講解并描述故事吧。

幼兒較完整地講解并描述故事。

老師小結(jié)：大家能夠通過觀測圖片發(fā)揮自己的想象力較完整地講解并描述一個小熊過橋的故事，那究竟是這樣的嗎?請大家觀賞一下小熊過橋的無聲動畫片吧。

2.觀賞無聲動畫片，發(fā)散幼兒思維，培育幼兒的想象力。

出示圖譜，并引導幼兒能有感情地講解并描述故事。

師：剛才我們看動畫片時，小螃蟹也看到了，它還畫了一幅連環(huán)畫，請大家觀測小熊過橋時小熊、烏鴉、小魚的動作、表情，再聯(lián)系自己“過橋”時的心情，再來有感情地講解并描述這個故事吧。

3.觀賞有聲動畫片，完整觀賞故事《小熊過橋》，援助幼兒理解故事的內(nèi)容。

師：剛才的動畫片，有只小喜鵲也看到了，它還編出了一個好聽的故事呢，我們一起來觀賞小喜鵲編的故事《小熊過橋》。

師：假如生活中我們的伙伴遇到了困難我們應當怎么做?

老師小結(jié)：我們不應當嘲諷別人，而應當予以伙伴援助和鼓舞。

4.為無聲動畫配音。

師：讓我們一起有感情地為無聲動畫配音吧。

5.幼兒加上表情、動作表演故事情節(jié)。

三、結(jié)束環(huán)節(jié)：播放《小熊過橋》的歌曲，幼兒勇猛、自信地過橋

師：小熊在鯉魚的鼓舞下勝利過橋了，讓我們給小熊做個榜樣，勇猛、自信、不怕困難地過橋，在以后的生活中也要勇猛面對困難，爭當一名小勇士。

活動延伸：

1.學習歌曲“小熊過橋”。

2.在區(qū)角活動中投放頭飾，讓幼兒分角色表演故事。

附：小熊過橋

有一只小熊對媽媽說:“媽媽，我好些日子沒看見姥姥了，我想去看看姥姥。”

媽媽說:“好啊，你去的時候，把咱們那束鮮花給姥姥帶去，把那一包點心也給姥姥帶去!”

小熊抱起點心盒子，拿起那束鮮花，說:“媽媽，我走了!”

媽媽說，“媽，早去早回來，替我問姥姥好!”小熊說:“哎，媽媽再見!”說著就走了。

小熊走著走著，來到一條小河邊上。河上有一座橋。這橋是用竹子搭的，小熊走到上面就不敢動了，由于走起來左一搖右一晃的，河水還在下邊嘩嘩地響哩!

小熊正可怕，天上飛過來一只烏鴉。這烏鴉不但不援助小熊，還恐嚇他。烏鴉高聲喊道:“呱——呱——呱——壞啦，壞啦!你們瞧啊，小熊要掉下河啦，小熊要掉下河啦!”

小熊原來就可怕，被烏鴉這一恐嚇，就更不敢動了。他低頭一看河水，河水也在笑話他:“嘩嘩嘩嘩，小熊小熊，你怎么這么不勇猛哪，小竹橋都不敢過!這么膽小，太沒出息啦，太沒出息啦!”

小熊一想:烏鴉恐嚇我，河水笑話我，這，這可怎么辦呢?小熊焦急得哭著叫:“媽媽，媽媽，快來呀!”可是，媽媽離這兒遠哪，聽不見呀。

熊媽媽聽不見，可是水里的小魚兒聽見了，他們“撲嚕，撲嚕”從水里鉆出頭來，對小熊說:“小熊，小熊，你別可怕，把眼睛往前瞧，別往水下看，你挺起胸，直起腰，邁開步，一二，一二，就過去啦!”

小熊聽小魚兒的話，抬起頭，眼睛向前看，挺起胸，直起腰，邁開大步，一二，一二!嘿，真過去了。

過去以后，眼淚還沒干，小熊就興奮地笑了。小熊回過頭來，沖著小魚直點頭:“小魚兒，小魚兒，感謝你們了，再見吧!”

教學反思

在本次活動中，本班幼兒的積極性還是很好。但本班幼兒年齡偏小，因此在活動中幼兒對老師的提問，以及對小熊的心理改變不是很理解，也不能較好的用完整的語言表達出來。在以故事的形式和情景表示的方式方法上我也沒有較好的讓幼兒充分了解小熊在過橋時的心理改變，由于沒有實物體驗，因此幼兒也只能通過自己的感覺來判斷小熊當時的心理改變。本班幼兒在語言表達方面還是有所欠缺，在對烏鴉、流水、鯉魚的做法上讓幼兒說說誰對誰不對時，本班的幼兒基本能判斷誰對誰錯，但是卻不能完整的說出為什么。在活動過程中互動的環(huán)節(jié)也是沒有較好的考慮，互動的環(huán)節(jié)較少，沒有讓幼兒自己親身體會小熊在過小竹橋時的心情，在這方面還是有所欠缺。在以后的教學活動中應多通過游戲的形式讓幼兒親身體會，在游戲中進行學習。

《小熊過橋》大班教案10

設計思路：

我以小熊這一幽默、忠厚、幼兒喜愛的動物形象為線索，采用擬人化的手法，通過明快的節(jié)奏，通過畫面從而呈現(xiàn)出小熊過橋的心理活動。有趣的情節(jié)畫面，能觸動幼兒的感情，扣住幼兒的心弦，使幼兒興奮。小熊不敢過橋的時候在想誰？烏鴉和流水是怎樣嘲諷小熊的？小熊最末能過橋嗎？這些問題都會引起幼兒的新奇，促使他們認真觀測學習下去。淺顯的詩歌構(gòu)思和富有情節(jié)形象的畫面，都特別適合幼兒的閱讀水平。

這是一個通過小熊從不敢過橋，到通過自己的努力敢于過橋，前后不同的心理活動對比，萌發(fā)幼兒頑強、勇猛的性格。結(jié)合幼兒在閱讀學習方面的實際狀況，不但提高幼兒的口語表達技能，而且還為幼兒積累了肯定聽故事和閱讀圖書的閱歷，我在設計中并從技能，技能和立場等方面，提出了本次活動的目標，遵循感受理解，體驗遷移，想象制造的閱讀規(guī)律和幼兒的年齡特點，充分調(diào)動幼兒視聽說等多種感官，激發(fā)幼兒的閱讀愛好。

活動目標：

1、理解兒歌內(nèi)容，學習有感情的朗讀。

2、讓幼兒感受小熊過橋的心情，懂得要勇猛、自信地克服困難。

3、知道在別人遇到困難時應當鼓舞援助，而不譏笑。

活動預備：

閱歷預備：幼兒走過獨木橋的閱歷。

物質(zhì)預備：課件《小熊過橋》、小熊一個。

活動過程;

1、談話，引起幼兒愛好。

老師：你們走過獨木橋嗎？再走得時候有什么感覺？〔幼兒自由發(fā)言，老師總結(jié)并交代兒歌的名稱〕

2、觀賞兒歌，初步了解兒歌內(nèi)容。

老師：〔1〕小熊走到橋上怎么樣了？他心里有什么感覺？

〔2〕頭上烏鴉在干什么？橋下流水怎么樣的？小熊怎么說的？

〔3〕小熊過橋后是怎么做的？鯉魚看了樂得怎么樣？

3、老師教幼兒學習兒歌《小熊過橋》

4、爭論：你們喜愛兒歌中哪一個小動物，為什么？小熊后來為什么能過橋？幼兒回答，老師總結(jié)。

5、游戲：走獨木橋。

活動延伸：

在活動區(qū)投放小熊、小鯉魚等動物頭飾，讓幼兒分角色表演兒歌內(nèi)容。

活動反思：

《小熊過橋》這首兒歌雖然內(nèi)容較長，但這首兒歌富有情趣。依據(jù)我班幼兒的實際狀況，我在活動中運用了相應的課件，讓孩子進行理解。而且在學習的過程中，我讓孩子依據(jù)自己的一些生活閱歷進行講解并描述，讓幼兒體會小熊過橋的心情來援助幼兒學習，整個活動我以幼兒為主體，調(diào)動幼兒的積極性，通過啟發(fā)引導，觀測爭論，體驗的過程來歡樂學習。從而讓幼兒懂得自己遇到困難要克服，別人遇到困難應鼓舞援助的道理。

活動目標:

1.通過觀測圖片，了解小熊過橋的情感改變，學習有表情地朗讀詩歌。

2.知道遇到困難要勇猛地面對，并想方法解決。

活動預備:ppt課件：小熊過橋

活動過程:

一、導入

溝通：

小伙伴你們見過橋嗎？是一座什么樣的橋？

〔幼兒爭論，發(fā)言〕

二、開展

課件演示

1.了解小竹橋的特點

〔1〕小伙伴看看這是一座什么樣的橋？

〔小竹橋〕

〔2〕你們知道走在小竹橋上會有一種什么感覺嗎？

〔讓幼兒議一議〕

2.理解詩歌內(nèi)容，并引導幼兒思索和回答

〔1〕誰來過橋了？

〔有只小熊來過橋〕

〔2〕小熊為什么不敢過橋？〔竹橋搖、熊的膽子小〕

立不穩(wěn)、站不牢，走到橋上心亂跳。

〔3〕小熊不敢過橋時，誰在笑它？怎樣笑它？

頭上烏鴉哇哇叫，橋下流水嘩哄笑?！?/p>

〔4〕小熊遇到困難是怎么想的？

媽媽、媽媽快來呀，快把小熊抱過橋。

〔5〕誰來鼓舞小熊走過橋的？

河里鯉魚跳出水，對著小熊大聲叫。

〔6〕小魚是怎樣鼓舞小熊的？

小熊小熊別可怕，眼睛向著前面瞧。

〔7〕小熊是怎樣走過橋的？

一二三、向前跑，小熊過橋回頭笑，鯉魚樂得尾巴搖。

3.老師朗誦詩歌

讓幼兒再完整地觀賞一遍詩歌，體會作品語言的精美、明快，加深對情節(jié)的印象。

4幼兒學習詩歌

小伙伴，你們和老師一起朗誦詩歌好嗎？

讓幼兒有表情地跟讀詩歌。

三、結(jié)束

聯(lián)系生活實際，回憶生活中勇猛的事例。

活動延伸

組織幼兒到戶外走平衡木〔獨木橋〕。

《小熊過橋》大班教案11

設計意圖：

在一次體育游戲中練習走木梯，部分幼兒膽小不敢大膽邁步前行，尤其有少數(shù)女孩沒有人扶住更不敢邁步。依據(jù)幼在體育活動中，尤其是在有肯定挑戰(zhàn)性的器械運動中顯示出膽小、可怕的心理，我選擇了兒歌《小熊過橋》，通過小熊過橋前后的心情改變塑造了一只勇猛的.形象。旨在讓幼兒通過理解兒歌內(nèi)容的基礎上，學習有表情地朗誦兒歌，從而體會小熊過橋的心情，不畏懼困難勇猛克服可怕心理，大膽參與有挑戰(zhàn)性的體育活動。

活動目標：

1.體會小熊過橋的心情，不畏懼勇猛克服可怕心理。

2.理解兒歌內(nèi)容，學念兒歌。讀準："竹""聲""睛"等字音。

3.能較連貫、有表情地的朗誦兒歌。在老師的引導下進行表演。

活動預備：

知識閱歷預備：

老師：熟識兒歌《小熊過橋》。

幼兒：觀看過水流湍急的河水，玩過獨木橋。

物質(zhì)材料預備：木偶小熊、自制小竹橋、烏鴉等；手偶假設干；環(huán)境預備：小熊過橋的情景；在活動區(qū)提前投放小熊木偶、

活動過程：

手偶表演，激發(fā)幼兒愛好。

1.爭論：你們走過獨木橋嗎？

2．老師隨故事表演木偶。

二、幼兒初步了解兒歌內(nèi)容。

1．播放課件《小熊過橋》，幼兒觀看，并引導幼兒爭論：

〔1〕小竹橋，搖搖搖，有誰來過橋？

〔2〕小熊走到橋上是怎樣的表現(xiàn)？心情怎樣？

〔3〕小熊不敢過橋，誰看見了？它們是怎樣對待小熊的？

〔4〕聽到烏鴉和流水的嘲諷聲,小熊是這么做的？誰跳出來，用什么方法鼓舞小熊大膽過橋？

〔5〕小熊是怎樣過橋的？鯉魚樂的怎么樣？

三、學念兒歌《小熊過橋》。

1．老師隨兒歌有節(jié)奏的表演木偶。

2．老師有感情的朗誦兒歌。

3．播放課件《小熊過橋》，幼兒集體朗誦。〔2次〕

4．老師與幼兒接龍朗誦兒歌?！?次〕

5.遮蓋部分兒歌，老師幼兒交換角色進行。(2次)

四、幼兒隨老師一起進行表演

1.將椅子擺一排，請一個幼兒扮演小熊〔戴頭飾〕，全班一起朗誦?！怖蠋煵僮鳛貘f、流水〕

2.全班幼兒操作手偶表演兒歌。

五、教育幼兒在體育游戲時，大膽根據(jù)老師的要求練習，向小熊學習。對于膽小的小伙伴，我們要想小鯉魚一樣予以熱心的鼓舞，讓他們漸漸勇猛起來！

活動延伸：

將紙偶投放到語言區(qū)，讓幼兒講解并描述小熊過橋的故事或表演兒歌。

教學反思：

在本次活動中，本班幼兒的積極性還是很好。但本班幼兒年齡偏小，因此在活動中幼兒對老師的提問，以及對小熊的心理改變不是很理解，也不能較好的用完整的語言表達出來。在以故事的形式和情景表示的方式方法上我也沒有較好的讓幼兒充分了解小熊在過橋時的心理改變，由于沒有實物體驗，因此幼兒也只能通過自己的感覺來判斷小熊當時的心理改變。本班幼兒在語言表達方面還是有所欠缺，在對烏鴉、流水、鯉魚的做法上讓幼兒說說誰對誰不對時，本班的幼兒基本能判斷誰對誰錯，但是卻不能完整的說出為什么。在活動過程中互動的環(huán)節(jié)也是沒有較好的考慮，互動的環(huán)節(jié)較少，沒有讓幼兒自己親身體會小熊在過小竹橋時的心情，在這方面還是有所欠缺。在以后的教學活動中應多通過游戲的形式讓幼兒親身體會，在游戲中進行學習。

《小熊過橋》大班教案12

實踐活動

大班語言活動教案：小熊過橋

設計意圖：

現(xiàn)在都是獨生子女多，家里比較嬌慣，孩子面對窘境的技能與人相處的技能都很差，有的時候長篇大論的說教或許不起作用，生動有趣又具有教育意義的童謠小孩子卻很樂于接受，本次活動《小熊過橋》內(nèi)容比較生動有趣，念起來又很有節(jié)奏，朗朗上口，幼兒比較簡單接受能在不知不覺中對幼兒進行勇猛教育，并讓幼兒學會關(guān)懷援助窘境中的同伴，進行道德品質(zhì)的培育。

活動目標：

1、理解童謠內(nèi)容，學習有節(jié)奏的念童謠，感受童謠的節(jié)律美。

2、通過學念童謠，感受小熊在過橋過程情感改變過程，教育幼兒生活中要有樂于助人和勇猛獨立的性格。

活動預備：

1、帶幼兒走平衡木。

2、教學掛圖?；脽羝?。

教學過程

開始部分：

1、談話，引起幼兒愛好。

師：小伙伴你們走過獨木橋嗎？走得時候有什么感覺？〔幼兒自由發(fā)言，老師總結(jié)?！承⌒艿耐馄派×?，小熊要去看他，在去的路上要走過一座竹子做成的獨木橋，你們猜在過橋是小熊會遇到什么是呢?

基本部分;

1、出示掛圖，初步了解詩歌內(nèi)容。

〔1〕小竹橋，搖搖搖，你們說小熊走到橋上怎么樣了？他心里有什么感覺？

〔2〕當小熊預備過橋時頭上的烏鴉在干什么？橋下的流水怎么樣了？小熊在聽到烏鴉和流水的嘲諷后心里感覺怎么樣了？他可怕的怎么說??？

〔3〕小熊在喊媽媽的時候誰聽見了？他又是怎么說的？誰來學一學。

〔4〕那小熊過橋了嗎？小熊過橋后是怎么做的？鯉魚樂的怎么樣？

2、請幼兒跟老師一起完整觀看幻燈片畫面，感知小熊過河時的心情。

3、邊學習朗誦詩歌。

4、集體念童謠，并感知童謠的韻律美。

小伙伴，你們覺得這首童謠好聽嗎？老師告知你們這首童謠啊念起來很有節(jié)奏。每一句的最末一個字都是押韻的，所以特別的好聽，我們還可以配上身體的動作很有節(jié)奏的把它念出來呢，你們想試一試嗎？

5、你們喜愛詩歌中誰？，為什么小伙伴都都喜愛烏鴉和流水??？小熊后來為什么能過橋？假如你看見別人遇到困難，你會怎么辦？

小熊過橋是可怕的喊媽媽了，假如你是小熊你會怎么做啊？

小結(jié)：小熊在小鯉魚的援助下，究竟勇猛的過了橋。

結(jié)束部分;隨錄音機一起念兒歌。

活動延伸：小伙伴，現(xiàn)在你們想到怎么過橋了，現(xiàn)在我們再一起去玩過橋的游戲吧。

附兒歌：

小竹橋，搖搖搖，有只小熊來過橋。立不穩(wěn)，站不牢，走到橋上心亂跳。頭上烏鴉哇哇叫，橋下流水嘩哄笑?！皨寢?，媽媽，快來呀！快把小熊抱過橋?！焙永秕庺~跳出水，對著小熊大聲叫：“小熊，小熊，別可怕，眼睛向著前面瞧！”一二三，走過橋，小熊過橋回頭笑，鯉魚樂得尾巴搖。

《小熊過橋》大班教案13

設計意圖：

在一次體育游戲中練習走木梯，部分幼兒膽小不敢大膽邁步前行，尤其有少數(shù)女孩沒有人扶住更不敢邁步。依據(jù)幼在體育活動中，尤其是在有肯定挑戰(zhàn)性的器械運動中顯示出膽小、可怕的心理，我選擇了兒歌《小熊過橋》，通過小熊過橋前后的心情改變塑造了一只勇猛的形象。旨在讓幼兒通過理解兒歌內(nèi)容的基礎上，學習有表情地朗誦兒歌，從而體會小熊過橋的心情，不畏懼困難勇猛克服可怕心理，大膽參與有挑戰(zhàn)性的體育活動。

活動目標：

1。體會小熊過橋的心情，不畏懼勇猛克服可怕心理。

2。理解兒歌內(nèi)容，學念兒歌。讀準："竹""聲""睛"等字音。