以成長(zhǎng)為話題寫作指導(dǎo)

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營(yíng)丘鎮(zhèn)中學(xué)九年級(jí)語文備課設(shè)計(jì)者：陳安建

話題作文的審題

講課目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)話題作文的基本特色，學(xué)會(huì)審題，有效地提升作文的質(zhì)量。

講課過程：

一、導(dǎo)語

話題作文是一種新的作文命題形式，它也有資料，但話題作文所給的資料可是是對(duì)話題的一個(gè)說明、一個(gè)講解，或許說是一個(gè)例子，目的在于幫助考生理解話題。話題作文的中心是話題，作者圓滿能夠只依據(jù)話題的要求而無需照料資料的內(nèi)容來作文。因此，話題作文關(guān)于寫作者來說是一種比較自由的作文形式。

因?yàn)樵掝}作文的寬泛易出現(xiàn)松弛、胡編亂造的問題，現(xiàn)在又出現(xiàn)了一種資料與話題相結(jié)合的命題形式，即資料話題式命題，這類形式的話題，需要解析資料的內(nèi)涵以確立話題的內(nèi)容和范圍，因此加強(qiáng)了限制性。

二、寫作指導(dǎo)：

1.明確“話題”意義，這是話題作文審題立意的第一步。對(duì)給出的“話題”要認(rèn)真推斷，概括其字面意義，由此找準(zhǔn)立意的切入點(diǎn)；

2.將“話題”化大為小，可指引學(xué)生采納這樣的方法：

（1）擴(kuò)展法

我們沒關(guān)系在本來的話題基礎(chǔ)上加以擴(kuò)展，以增加內(nèi)涵而達(dá)到減小外延的目的。擴(kuò)展的方法主要在增加些限制性成分，從范圍、對(duì)象、內(nèi)容、時(shí)間、地址、性質(zhì)等方面進(jìn)行限制后，文章選材、主題或中心論點(diǎn)的指向會(huì)更為明確和會(huì)集，以便我們的寫作從小處著眼而有機(jī)張開。2001年高考滿分作文《誠(chéng)信不能夠拋》《扔掉“誠(chéng)信”此后》等，就是這樣。

（2）研究法

圍繞話題，多提一些如“是什么”“為何”“怎么樣”等問題，在回答這樣的問題時(shí)，我們寫作的思路會(huì)愈來愈來明確，愈來愈深入，較小的寫作切入口就形成了，能順利地實(shí)現(xiàn)“化大為小”。

（3）類比法

就是將話題同其余類其余事物比較較，用其余事物的特色與規(guī)律來表現(xiàn)本話題。這是真實(shí)意義上的話題作文。

3.要選擇自己以為最有話可說、最典型的資料來表現(xiàn)主題。

三、話題訓(xùn)練：

回顧三年的初中生活，在我們成長(zhǎng)的過程中，既有陽光雨露珍愛，也有北風(fēng)雪霜相伴，它們都是人生的一筆財(cái)產(chǎn)。幸福友善的生活，讓我們議論甜蜜，懂得了珍惜；劫難艱辛的處境，使我們志懷高遠(yuǎn)，實(shí)現(xiàn)了超越。尊敬關(guān)愛，讓我們學(xué)會(huì)寬容；損害害難，使我們變得成熟。在經(jīng)歷與體驗(yàn)中，我們漸漸掙脫了蒙昧、自私、天真??我們長(zhǎng)大了。

在成長(zhǎng)的道路上，你有哪些別開生面的經(jīng)歷，有哪些別開生面的思慮？請(qǐng)以“成長(zhǎng)”為話題，寫一篇很多于600字的文章。

要求：立意自定，文體自選，題目自擬

為了方便采集素材，我特意設(shè)計(jì)以下問題為學(xué)生供給思路：①小時(shí)候你最愛看的電視節(jié)目是什么？而現(xiàn)在你又最愛看什么樣的節(jié)目？

②小學(xué)時(shí)的你和現(xiàn)在的你在學(xué)習(xí)、生活方面發(fā)生了哪些變化？

③在你與朋友的交往中，隨著年紀(jì)的增加交友的原則可否有所改變？

④針對(duì)一件事（如老師的一次責(zé)怪、父親母親的體諒入微的照料、朋友之間的誤解等）你以前和現(xiàn)在的見解可否有所改變？

⑤從小學(xué)到初中，你的知識(shí)累積有哪些變化？（課內(nèi)與課外）

（一）、作文命題

因?yàn)槊}作文內(nèi)容寬泛，應(yīng)注意減小題目，以小見大。常用的命題方法有：

①擴(kuò)展話題法：在所給話題前加上合適的詞語，進(jìn)而擬出比話題更為詳細(xì)的題目，如《成長(zhǎng)與責(zé)任》、《┅┅伴我成長(zhǎng)》等。

②馳騁想象法：由所給話題張開想象，讓自己的思想自由馳騁，進(jìn)而擬出奇怪獨(dú)到的題目如《成長(zhǎng)的顏色》《成長(zhǎng)的味道》。

③擬人擬物法：運(yùn)用擬人、比較的方法把所給話題擬人化，進(jìn)而擬出人性化的題目。如《成長(zhǎng)的腳步，你慢些走》。

④比喻引申法：在所給話題原義的基礎(chǔ)上，解析其比喻義與引申義以次為題目。如《我懂了媽媽的心》《那一件事改變了我》等。

⑤引用詩詞法：運(yùn)用所學(xué)過的與話題相關(guān)的古詩詞、名言、歌詞等為題目。如《不想長(zhǎng)大》《天生我材必適用》等。

（二）、作文立意

教育家陶行知先生這樣說過：千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人，因此教會(huì)學(xué)生在作文的時(shí)候能夠說實(shí)話，訴真情。

①?gòu)膶?shí)立意與從虛立意：如這篇文章中寫事，寫人都是從實(shí)立意，而象寫《成長(zhǎng)的味道》《成長(zhǎng)的顏色》，則是從虛立意。

②必然立意與否認(rèn)立意：如《成長(zhǎng)與責(zé)任》是必然立意，《不想長(zhǎng)大》則可否認(rèn)立意。③順向立意與逆向立意：逆向立意經(jīng)常能夠圍魏救趙，如《成長(zhǎng)的煩憂》《成長(zhǎng)的代價(jià)》，反彈琵琶，簡(jiǎn)單寫出新意，讓人耳目一新，但反彈琵琶也要成曲調(diào)，切忌亂彈一氣。

（三）、作文選材

①不涉禁區(qū)，要踴躍健康。文章總要表達(dá)出作者的某種思想，只有健康的思想才能給人踴躍的影響。

②避生就熟，駕輕就熟。因?yàn)樯罱?jīng)歷，知識(shí)視線，思想水平的限制，中學(xué)生不能夠能什么都懂，選材時(shí)要有自知之明，避開陌生的資料，采納自己熟習(xí)的資料，這樣才能駕輕就熟。③棄故納新，與時(shí)俱進(jìn)。時(shí)代的進(jìn)步日異月新，社會(huì)的發(fā)展日異月新，選材應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，作文才有時(shí)代感。

④認(rèn)真商酌，巧揚(yáng)名目，命題要新(見作文命題)。

附：學(xué)生習(xí)作兩篇

成長(zhǎng)的煩憂

王偉

成長(zhǎng)的過程，就是煩憂的過程。

小時(shí)候不知道什么是煩憂，憂如也沒什么煩憂。小學(xué)幾年，海不揚(yáng)波，父親母親為我撐“傘”，老師為我擋風(fēng)，我這棵幼苗在全方向的珍愛下，絲毫沒有受損。

初中時(shí)，在語文課上學(xué)會(huì)“煩憂”一詞，凝神想一想，走入初中的我并無煩憂。我拘束，說話不敢高聲，考試沒能獲得前十名，數(shù)學(xué)比賽落了榜，苦心經(jīng)營(yíng)的班級(jí)活動(dòng)奏效不好??最令我煩憂的是考英語專長(zhǎng)班榜上無名。父親母親沒有怪我，老師沒有怨我，同學(xué)更是真摯地激勵(lì)我。我跌倒了，沒有流血，但那個(gè)青紫塊叫我更疼。我沮喪，我自責(zé)，我的心在淌血。我開始感覺煩憂其實(shí)不是那么輕飄飄就能夠忘記的，我辜負(fù)了那么多人，傷了他們的心，我對(duì)不起老師和家長(zhǎng)的勤奮培養(yǎng)。

現(xiàn)在，我上初三了，站在人生又一個(gè)歧路口的起點(diǎn)上，我將面對(duì)新的選擇?，F(xiàn)在，是為了分?jǐn)?shù)煩憂，面對(duì)那不如人意的分?jǐn)?shù)，心里連著打起了問號(hào)。“回家怎么交待？老師會(huì)不會(huì)責(zé)怪？同學(xué)會(huì)不會(huì)恥笑？”說實(shí)話，心里真沒底兒！我不想再嘗摔交不流血的味道。人為何要長(zhǎng)大呢？為何必然要趔趔趄趄才能長(zhǎng)大呢？

成長(zhǎng)的煩憂如滿天的星星，數(shù)也數(shù)不完，于是我有了答案：不要為失意而煩憂，更不要為煩憂而煩憂。人是生命的主宰！踩著時(shí)代的節(jié)拍，讓我們英勇面對(duì)成長(zhǎng)的煩憂

我長(zhǎng)大了

一聲響亮的嗚咽聲劃破寧?kù)o的夜空，我隨著一顆新星的升起出生了。我張開眼的一剎時(shí)，發(fā)現(xiàn)

我已經(jīng)長(zhǎng)大了??

－題記

又是年關(guān)的時(shí)候了，我寫字臺(tái)上的臺(tái)歷一側(cè)高高隆起，而另一側(cè)卻薄如蟬翼，再輕輕翻幾下，三百六十五天就在生活中冥冥謝幕了。

我不由惋惜：“我長(zhǎng)大了！”

歲月趕快，似歲月似箭一半，倏地，我已從一個(gè)咿呀學(xué)語的小娃娃變?yōu)榱艘淮酥袑W(xué)生，還沒等我細(xì)細(xì)品味，童年就棄我而去了。

固然我長(zhǎng)大了，但在父親母親的眼中永遠(yuǎn)是個(gè)孩子，他們就想保護(hù)溫室里的花朵相同護(hù)著我，使我失掉了同齡人原有的自由。有時(shí)我也埋怨過他們的喜愛，甚至想高聲告訴他們：“我長(zhǎng)大了！”可是我素來知道，他們是因?yàn)閻畚也抛o(hù)著我的，想到這里，我回收了那句話，我不想讓父親母親悲傷，我理解他們的心，可是我的心也在嗚咽，我也在等待他們的理解。

一天，我向父親母親提出了去同學(xué)家玩的要求，他們并無阻截我去，而是放心的讓我去玩，我很吃驚，帶著迷惑走出了家門，就在這時(shí)，爸爸叫住了我，對(duì)我說：“要不要爸爸送你去？”我停下了腳步。對(duì)爸爸鄭重其事地說了一句：“我長(zhǎng)大了！”這時(shí)的我心里特別快樂，就像一塊掉在半空中的石頭落地了。爸爸沒有說什么，而是對(duì)我輕輕一笑，在他的臉上，我看見了他對(duì)我的希望，也看見了他在這么多年來對(duì)我的培養(yǎng)。每個(gè)父親母親對(duì)自己兒女都有一種說不出的愛，這類愛是不需要任何語言的，父親母親靜靜地付出他們的愛，而我們做兒女的也在一點(diǎn)一點(diǎn)的感覺，一點(diǎn)一點(diǎn)的回報(bào)。

我長(zhǎng)大了，肩上的任務(wù)也重了，不只是極限于幼時(shí)的吃喝玩樂，少時(shí)的學(xué)習(xí)知識(shí)，我要學(xué)著幫父親母親分擔(dān)些什么，要讓父親母親感覺他們的兒女在成長(zhǎng)，讓他們感覺輕松，這才是長(zhǎng)大了。

內(nèi)容總結(jié)

（1）以成長(zhǎng)為話題的寫作指導(dǎo)

營(yíng)丘鎮(zhèn)中學(xué)九年級(jí)語文備課設(shè)計(jì)者：陳