小學數(shù)學人教六年級上冊1分數(shù)乘法六年級上冊數(shù)學教案第1單元1分數(shù)乘整數(shù)人教版

《分數(shù)乘整數(shù)》教學設(shè)計教學內(nèi)容：

《義務(wù)教育課程標準實驗教科書·數(shù)學》（人教版）六年級上冊第一單元第1課時。

教材簡析：

《分數(shù)乘整數(shù)》一課是在學生掌握整數(shù)乘法、理解分數(shù)的意義和基本性質(zhì)，能正確計算分數(shù)加減法的基礎(chǔ)上進行教學的，所學內(nèi)容屬于分數(shù)中的基本知識和技能，這些知識不僅可以解決有關(guān)的實際問題，而且也為學生進一步學習分數(shù)除法、分數(shù)四則混合運算奠定基礎(chǔ)。

教學目標：

1、知識與技能目標：利用類推法引導學生理解分數(shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法意義相同，并學會用分數(shù)乘法的算理進行計算。

2、過程與方法目標：在探索分數(shù)乘整數(shù)計算方法的過程中，提高學生分析、概括的能力。

3、情感與態(tài)度目標：培養(yǎng)學生合作探究的意識，使其在合作交流中找到學習的樂趣，獲得成功的體驗。教學重點、難點：教學重點：讓學生理解分數(shù)乘整數(shù)的算理，掌握分數(shù)乘整數(shù)的計算方法。教學難點：引導學生探究分數(shù)乘整數(shù)的計算方法以及算法的優(yōu)化。教法、學法：采用情景教學與啟發(fā)教學的優(yōu)化結(jié)合，培養(yǎng)學生抽象的思維能力，并聯(lián)系實際，學以致用。學法上，讓學生依據(jù)知識的遷移，通過自主探究，老師適時點撥，激發(fā)學生主動探究的欲望。教師讓學生在嘗試、觀察、討論、探究中獲取知識，把課堂還給了學生，把學習的主動權(quán)交給了學生，體現(xiàn)了以學生為主體。教具、學具：多媒體課件、課堂練習。教學過程：一、以舊引新，提出問題師：同學們，一眨眼大家就是六年級學生了，我們回顧一下你都認識了哪幾種數(shù)？（整數(shù)、小數(shù)和分數(shù)），還掌握了整數(shù)和小數(shù)的四則運算，誰知道2x3是什么意思？它跟誰的意思是一樣的？所以我們說乘法是求幾個相同加數(shù)相加的和的簡便運算。二、創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)猜想上學期還學會了分數(shù)的加法和減法，下面老師來考考大家：小新、爸爸、媽媽各吃了同一個蛋糕的，他們一共吃了這個蛋糕的幾分之幾？（板書）該用加法列式還是用減法列式？怎樣列式？是怎么算的呢？哪個同學說說？三、自主探究，喚醒思維師：看到這個加法算式，你有什么想法嗎？生：3個加數(shù)相同，可改寫為。師：表示什么意思？還可怎樣寫？師：當幾個相同分數(shù)相加時，我們可以把加法算式改寫成分數(shù)乘整數(shù)的形式。（板書：分數(shù)乘整數(shù)）師：你能改寫下面算式嗎？（）（板書）它們的結(jié)果分別是多少呢？觀察板書中的乘法算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？根據(jù)你的發(fā)現(xiàn)試算并驗證：學生嘗試計算：（問：能用分子3與整數(shù)3先約嗎？）學生分享想法，老師順勢總結(jié)計算方法：分數(shù)乘整數(shù)，用分子乘整數(shù)的積作分子，分母不變；能約分的可以先約分再計算。（板書）四、深化運用，拓展思維1.試一試2.填一填發(fā)現(xiàn)了什么？3.比一比發(fā)現(xiàn)了什么？4.解一解（1）“做一做”1（2）練習一2（3）美術(shù)館里有5張正方形畫的邊長是米，如果為這幾幅畫配上鏡框，需要木條多少米？5.想一想五、全課總結(jié)板書設(shè)計：分數(shù)乘整數(shù)分子乘整數(shù)的積作分子，分母不變；能約分的可以先約分再計算。