初中語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)第一單元4海燕高爾基-《海燕》教案

教師姓名單位名稱填寫(xiě)時(shí)間學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)/冊(cè)九年級(jí)（下）教材版本人教版課題名稱第一單元《海燕》難點(diǎn)名稱學(xué)習(xí)比喻、擬人、反復(fù)等修辭手法對(duì)表達(dá)思想感情的作用。難點(diǎn)分析從知識(shí)角度分析為什么難重溫比喻、擬人、反復(fù)等修辭手法，通過(guò)朗讀感受課文內(nèi)容，要通過(guò)理解課文內(nèi)容找出比喻、擬人反復(fù)等修辭手法，掌握相對(duì)應(yīng)的修辭手法作用，具有一定的難度。從學(xué)生角度分析為什么難在這篇課文中，通過(guò)理解課文內(nèi)容找出比喻、擬人反復(fù)等修辭手法，掌握相對(duì)應(yīng)的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用修辭手法來(lái)表達(dá)思想感情。難點(diǎn)教學(xué)方法通過(guò)朗讀感受課文內(nèi)容，要通過(guò)理解課文內(nèi)容找出比喻、擬人反復(fù)等修辭手法，掌握相對(duì)應(yīng)的修辭手法作用，來(lái)感受修辭手法所表達(dá)的思想感情，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用修辭手法來(lái)表達(dá)思想感情。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入在蒼茫的大海上，有一只海燕在大海的風(fēng)浪中飛行，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)高爾基寫(xiě)的《海燕》。（圖片上海燕在大海的風(fēng)浪中飛行）知識(shí)講解（難點(diǎn)突破）新知導(dǎo)入1、檢查預(yù)習(xí)呻吟（shēnyín）膽怯（qiè）翡翠（fěi）掠起（lüè）蜿蜒（wānyán）蒼茫飛竄蠢笨飛沫震怒困乏口號(hào)（ｈào）晃動(dòng)（huàng）嚇唬（xià）號(hào)晃嚇號(hào)叫（ｈáo）晃眼（huǎng）恐嚇（ｈè）2、作者簡(jiǎn)介高爾基（1868—1936年），蘇聯(lián)作家，蘇聯(lián)社會(huì)主義現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人。生在木工家庭，當(dāng)過(guò)學(xué)徒、碼頭工、面包師傅等，曾流浪俄國(guó)各地，經(jīng)歷豐富。1892年開(kāi)始發(fā)表作品，早期作品多半是描寫(xiě)沙皇統(tǒng)治下的人民的痛苦以及他們對(duì)美好生活的向往。3、主要作品自傳體三部曲《童年》《在人間》《我的大學(xué)》長(zhǎng)篇小說(shuō)《母親》劇本《小市民》4、寫(xiě)作背景19世紀(jì)末葉，西歐經(jīng)濟(jì)危機(jī)蔓延到俄國(guó)，大批工廠倒閉，工人失業(yè)，勞動(dòng)人民生活貧苦。那時(shí)，正是俄國(guó)第一次大革命的前夕，馬克思主義已經(jīng)在工人中傳播，工人運(yùn)動(dòng)此起彼伏，階級(jí)矛盾空前激化。高爾基親自參加了反對(duì)沙皇的火熱的革命斗爭(zhēng)。他目睹反動(dòng)軍警毆打、屠殺學(xué)生的罪行，于是滿腔義憤地寫(xiě)下“幻想曲”《春天的旋律》。這篇小說(shuō)描寫(xiě)了一群鳥(niǎo)兒的談話和爭(zhēng)論，用鳥(niǎo)兒的形象來(lái)表現(xiàn)當(dāng)時(shí)社會(huì)各階層的代表人物。由于革命觀點(diǎn)鮮明，沙皇書(shū)報(bào)審查機(jī)關(guān)不準(zhǔn)出版，只有結(jié)尾部分才得以發(fā)表，這就是《海燕》。整體感知通過(guò)朗讀課文，這篇課文描寫(xiě)了哪幾個(gè)畫(huà)面？這些畫(huà)面相對(duì)應(yīng)的是哪幾個(gè)自然段？明確：畫(huà)面一：暴風(fēng)雨將來(lái)（1—6）畫(huà)面二：暴風(fēng)雨逼近（7—11）畫(huà)面三：暴風(fēng)雨即臨（12—16）內(nèi)容探究1、畫(huà)面一：暴風(fēng)雨將來(lái)——描寫(xiě)了哪些景物？它們（動(dòng)物）各自的形態(tài)是什么樣的？明確：狂風(fēng)、烏云、閃電、暴風(fēng)雨、海燕、海鷗、海鴨、企鵝海燕——像黑色的閃電、高傲的飛翔、碰著、直沖、叫喊海鷗——呻吟著、飛竄海鴨——呻吟著、享受企鵝——蠢笨、膽怯、肥胖、躲藏2、海燕、海鷗、海鴨等海鳥(niǎo)象征著什么？為什么要寫(xiě)它們？明確：“海燕”象征著英勇善戰(zhàn)、大智大勇的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命的先驅(qū)海鷗、海鴨、企鵝等海鳥(niǎo)象征著害怕革命會(huì)破壞他們的安樂(lè)窩的形形色色的假革命者和不革命者使海燕和海鷗、海鴨等海鳥(niǎo)形成鮮明的對(duì)比。海鷗、海鴨等海鳥(niǎo)的膽怯、自私、和逃避現(xiàn)實(shí)，對(duì)比烘托出了海燕勇敢、執(zhí)著、不畏強(qiáng)暴和勇于獻(xiàn)身的崇高精神3、畫(huà)面二：暴風(fēng)雨逼近——描寫(xiě)了哪些景物？它們有著什么樣的形象？明確：烏云、波浪、雷聲、狂風(fēng)、海燕烏云——越來(lái)越暗、直壓海面波浪——歌唱、沖向高空、憤怒的呼叫、與狂風(fēng)爭(zhēng)鳴雷聲——轟響狂風(fēng)——緊緊抱起、惡狠狠、甩、摔海燕——叫喊、飛翔、掠起、像黑色的閃電和精靈4、這些景象象征著什么？有體現(xiàn)著什么？明確：烏云、雷聲、狂風(fēng)象征著反革命的黑暗勢(shì)力，體現(xiàn)了黑暗勢(shì)力的猖狂氣焰。海燕象征著無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)，體現(xiàn)了有敏銳洞察力、必勝信念。波浪象征著革命高潮時(shí)的廣大人民群眾的力量5、“越……越……”體現(xiàn)了什么？“歌唱”“沖向”“迎接”運(yùn)用了什么修辭手法，并且有什么作用？“大笑”“號(hào)叫”呢？明確：寫(xiě)出暴風(fēng)雨逼近的情景，暗示反動(dòng)勢(shì)力日益猖獗運(yùn)用擬人的修辭手法，突出了波浪積極主動(dòng)的戰(zhàn)斗熱情和樂(lè)觀勇敢的革命精神運(yùn)用了擬人的修辭手法，寫(xiě)出了海燕的歡樂(lè)與戰(zhàn)斗豪情，體現(xiàn)出革命先驅(qū)英勇無(wú)畏的革命樂(lè)觀精神6、畫(huà)面三：暴風(fēng)雨即臨——在這最后一個(gè)畫(huà)面里出現(xiàn)的風(fēng)、雷、烏云、閃電、暴風(fēng)雨、海燕各自有什么樣特征？明確：風(fēng)聲——吼叫雷聲——轟響烏云——一堆堆、燃燒暴風(fēng)雨——就要來(lái)了、更加的猛烈海燕——怒吼、高傲的飛翔7、“——暴風(fēng)雨！暴風(fēng)雨就要來(lái)啦！”這句話用了什么修辭手法？有什么樣的作用？明確：運(yùn)用了反復(fù)的修辭手法強(qiáng)化了海燕作為“信使”的極度興奮和喜悅之情，預(yù)示著黑暗的沙皇統(tǒng)治行將崩潰，一場(chǎng)人民革命即將到來(lái)，表現(xiàn)出無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命者高度的智慧和對(duì)時(shí)代劇變的敏銳的預(yù)見(jiàn)性8、“——讓暴風(fēng)雨來(lái)的更猛烈些吧！”這句話是什么句式？這樣寫(xiě)有什么好處？明確：祈使句。以祈使句的句式鼓舞人心，這是革命者擲地有聲的戰(zhàn)斗宣言，表達(dá)了自信豪邁的戰(zhàn)斗情懷和高昂的革命樂(lè)觀主義精神。這也是革命者從胸中迸發(fā)出來(lái)的對(duì)人民群眾的革命號(hào)召，號(hào)召人民行動(dòng)起來(lái)，去迎接一場(chǎng)偉大的“暴風(fēng)雨”般的革命。課堂練習(xí)（難點(diǎn)鞏固）修辭總結(jié)本篇課文所用的修辭手法明確：（1）反復(fù)A、含義：為了突出某個(gè)意思，強(qiáng)調(diào)某種感情，在文章中特意反復(fù)使用某些詞語(yǔ)、句子或段落，這種修辭手法叫做反復(fù)。B、作文中，正確運(yùn)用反復(fù)手法，不但可以加強(qiáng)語(yǔ)言的節(jié)奏感，而且有助于分析層次，強(qiáng)調(diào)感情，突出中心思想，增強(qiáng)文章的表達(dá)效果（2）反復(fù)與排比A、反復(fù)是為了強(qiáng)調(diào)某個(gè)意思或突出某種情感而反復(fù)使用某些詞語(yǔ)或句子，所要表達(dá)的側(cè)重點(diǎn)在重復(fù)的詞語(yǔ)或句子上B、排比則是把結(jié)構(gòu)相同或相似、內(nèi)容相關(guān)、語(yǔ)氣一致的三個(gè)或三個(gè)以上的短語(yǔ)或句子排列起來(lái)使用，側(cè)重點(diǎn)不在相同的詞語(yǔ)上。（3）象征通過(guò)特定的容易引起聯(lián)想的具體形象，表現(xiàn)與之相似或相近特點(diǎn)的思想和感情的藝術(shù)手法。（4）象征手法和比喻、擬人的異同A、象征是一種寫(xiě)作手法是就篇章而來(lái)擬人和比喻是修辭方法是就語(yǔ)言