語(yǔ)文部編版四年級(jí)下冊(cè)《飛向藍(lán)天的恐龍》教案設(shè)計(jì)

飛向藍(lán)天的恐龍授課目的：1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字及本課生詞。2、正確、流暢、有感情地朗誦課文，背誦感興趣的部分。3、有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程，激起熱愛科學(xué)，研究求知的濃厚興趣。授課重點(diǎn):認(rèn)識(shí)恐龍飛向藍(lán)天的演變過(guò)程。授課難點(diǎn)：意會(huì)課文正確生動(dòng)的語(yǔ)言。授課準(zhǔn)備：學(xué)生課前查找、閱讀相關(guān)恐龍的資料，教師準(zhǔn)備各樣恐龍動(dòng)繪圖片。授課時(shí)數(shù)：兩課時(shí)授課過(guò)程：第1課時(shí)一、動(dòng)畫激趣，破題入新1、教師播放各樣恐龍動(dòng)畫的VCD，激起學(xué)生興趣，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō):你看到了什么?有哪些種類?板書：恐龍。2、入新：今天老師率領(lǐng)大家認(rèn)識(shí)恐龍家族的另一支成員，補(bǔ)充板書：飛向藍(lán)天的二、初讀感知，自主預(yù)習(xí)。1、學(xué)生自由讀文，初步感知內(nèi)容人，標(biāo)出文中生字新詞。2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讀文，借助拼音、詞典讀準(zhǔn)生字新詞，把課文讀正確、流暢。3、檢查自學(xué)，反應(yīng)預(yù)習(xí)。⑴讀出下面的字，注意加橫線字的讀音。愚癡騰空粗笨鴿子描述千噸矯捷輕盈驚喜若狂形態(tài)各異⑵用“√”畫出加“”字的正確音節(jié)。相像（shìsì）畫卷（juǎnjuàn）奔跑（bènbēn）絕不相關(guān)（xiāngxiàng）嶄新（zǎnzhǎn）降落（jiàngxiáng）三、再讀課文，感知內(nèi)容。1、學(xué)生再讀課文，弄清課文主要內(nèi)容2、引導(dǎo)學(xué)生溝通讀文后：你知道了什么？初讀課文，學(xué)生所知比較淺陋，可能會(huì)認(rèn)識(shí)到：①在中生代時(shí)期恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化，最后變成了騰空旅行的鳥兒。②科學(xué)家提出鳥類很可能就是一種小型恐龍的后代。③遼西的發(fā)現(xiàn)給古生物學(xué)家們描述的畫卷涂上了“點(diǎn)睛”之筆。3、教師作深入引導(dǎo)。⑴出示上面句子②。a、“后代”是什么意思？b、把句子中“很可能”去掉，行嗎？為什么？⑵出示上面的句子③。a、“畫卷”指的是什么？b、為什么說(shuō)這是“點(diǎn)睛”之筆呢？⑶出示上面句子①與句子“恐龍經(jīng)過(guò)演化，最后變成了騰空旅行的鳥兒”。a、男、女生疏別讀兩個(gè)句子。b、學(xué)生自讀比較兩個(gè)句子有何不同樣？為什么？C、引導(dǎo)意會(huì)文中用詞的正確性。⑷進(jìn)行感情朗誦。四、課后牢固。1、練習(xí)書寫生字“恐、兇、笨、鴿、僅、頓、噸”，師重點(diǎn)指導(dǎo)“鴿、頓”。2、練習(xí)有感情朗誦課文。第2課時(shí)一、復(fù)習(xí)上節(jié)，思疑入新1、學(xué)生說(shuō)說(shuō)：經(jīng)過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？2、思疑：此時(shí)你最想知道什么？學(xué)生自然發(fā)問(wèn)：恐龍是怎樣飛向藍(lán)天的？二、精讀課文感悟理解。1、學(xué)生帶疑細(xì)讀課文，思慮，批畫恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。2、小組合作，讀文，填寫下表?？铸埖暮氪蠹易宸毖苌⒌那闆r

它們的特點(diǎn)

作者說(shuō)明的角度第一代恐龍（）（）填完上表教師引導(dǎo)：（1）經(jīng)過(guò)填寫表格你知道了什么？（2）在恐龍這個(gè)弘大家族里哪一種恐龍經(jīng)歷了什么演變飛上了天空？（3）教師引導(dǎo)學(xué)生多種形式朗誦，感覺作者表達(dá)的條理性。（4）學(xué)生試用“有些有些有些有些”仿寫句子。3、引導(dǎo)學(xué)生再次感悟語(yǔ)言。出示句子“地球上的第一種恐龍大概出現(xiàn)在兩億三千萬(wàn)年前”a、把句中的“大概”去掉行嗎？為什么？b、男女生比較讀。c、學(xué)生談意會(huì)。4、齊讀最后一自然段，思慮：“這一夢(mèng)想”指的是什么？三、牢固升華1、內(nèi)化語(yǔ)言：學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)恐龍的演化過(guò)程，可張開想象，加入有關(guān)知識(shí)。2、選擇自己感興趣的內(nèi)容練習(xí)背誦。板書設(shè)計(jì)：31、飛向藍(lán)天的恐龍恐龍演化鳥類肉食性恐龍第一種恐龍→形態(tài)各異的弘大家族獵食性恐龍草食性恐龍《作文指導(dǎo)課－－學(xué)寫導(dǎo)游詞》課后反省本節(jié)作文指導(dǎo)課的授課方案是學(xué)寫導(dǎo)游詞。學(xué)寫導(dǎo)游詞是新編入小學(xué)四年級(jí)教材中的，我也是第一次上這樣的課，是一次試一試，也是一次挑戰(zhàn)。課前，我查閱了相關(guān)導(dǎo)游詞的資料，而且寫了《故宮導(dǎo)游詞》做為范文。授課方案也經(jīng)過(guò)認(rèn)真商酌，自認(rèn)為學(xué)生聽課后，必然會(huì)知道導(dǎo)游詞怎么寫了，這才開始上課?？墒钦n上的收效適得其反。學(xué)生對(duì)導(dǎo)游、導(dǎo)游詞的認(rèn)識(shí)太少太少，對(duì)自己查找的資料不可以正確進(jìn)行改編，有的在格式上也不太懂。講堂上更多的是我在引導(dǎo)、啟迪，學(xué)生參加的人數(shù)較少，而且有的內(nèi)容學(xué)生根本不理解。和同事們溝通后認(rèn)為：這節(jié)課假如到中學(xué)去上，收效必然會(huì)好好多。我知道這意味著什么。究其原因，我解析了以下幾點(diǎn)：１、教材不適合四年級(jí)學(xué)生。導(dǎo)游詞屬于應(yīng)用文。課前我做過(guò)檢查，去過(guò)長(zhǎng)城的同學(xué)請(qǐng)舉手，全班只有一個(gè)人。我應(yīng)當(dāng)考慮到學(xué)生對(duì)導(dǎo)游、導(dǎo)游詞的陌生，應(yīng)當(dāng)英勇改變教材，使之符合學(xué)生實(shí)質(zhì)。２、我對(duì)四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)識(shí)太少。知已知彼，方能戰(zhàn)無(wú)不勝。由于上課前我沒(méi)有更多的時(shí)間接觸、認(rèn)識(shí)四年級(jí)學(xué)生，因此對(duì)學(xué)生的已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)掌握不太充分，致使授課方案過(guò)高，學(xué)生不易理解，因此參加的積極性不高。３、授課機(jī)智還不夠。在講堂上，當(dāng)學(xué)生已經(jīng)出現(xiàn)理解上的阻攔時(shí)，我就應(yīng)當(dāng)發(fā)現(xiàn)這個(gè)內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)太難，應(yīng)當(dāng)實(shí)時(shí)進(jìn)行調(diào)整。比方領(lǐng)著學(xué)生以本單元課文為例，如《頤和園》《長(zhǎng)城》，重點(diǎn)改編一個(gè)導(dǎo)游詞，把創(chuàng)寫變成改寫，重點(diǎn)指導(dǎo)改寫的方法。這樣就會(huì)降低難度，使學(xué)生真實(shí)學(xué)有所得?？墒?，為了表現(xiàn)課程改革的新理念，不限制學(xué)生創(chuàng)作思路、寫作內(nèi)容，讓學(xué)生選擇自己