高中美術教案3-12地域的永恒魅力1

高中美術教案3-12地域的永恒魅力1高中美術教案3-12地域的永恒魅力1高中美術教案3-12地域的永恒魅力1V:1.0精細整理，僅供參考高中美術教案3-12地域的永恒魅力1日期：20xx年X月教學目標1．理解不同地域的文化、地理環(huán)境等因素對繪畫流派和建筑風格產(chǎn)生的重要影響。2．了解在繪畫、建筑等領域由于地域因素而產(chǎn)生的一些流派和較有代表性的作品。教學重點與難點地域性因素是如何影響美術流派、建筑風格的。教具與學具教具：幻燈機、幻燈片、實物投影儀、畫冊或者多媒體播放工具。學具：筆記本（或者作業(yè)紙）、筆。教學過程

第1課時

1．導入：教師提問：為什么山東的方言與上海的方言不同

2．學生思考并且回答。

3．教師指出，二者的不同是由于一些地域性因素的差別造成的。

4．教師提問：在建筑方面會不會存在受地域性因素影響的現(xiàn)象它會在哪些方面體現(xiàn)出來

5．學生閱讀教材中關于中國古代的住宅建筑如何受地域性因素影響的內(nèi)容，并且進行分類總結。（除教材的分析之外，教師也可以進行必要的補充和提示：北方因為日照時間短，所以住宅需要較多的陽光；南方雨水多，所以注重防雨；福建的圓形土樓主要是客家人修建的，有防御外人侵擾的功能；云南傣族住竹樓，既是因為那里竹子多，也是因為需要防潮。）

6．學生閱讀教材中關于宗教建筑如何受地域性因素影響的內(nèi)容，并且進行分類總結。（教師可以補充：基督教向往天國，所以盡量把教堂建得很高；泰姬陵四周的四個立柱，是沿用伊斯蘭清真寺的形制；祈年殿是祭天的，從平面布局上可以看到四周的方形和中間的圓形的組合，這是表示“天圓地方”。這些建筑都是一定的宗教觀念和本土習俗相結合的產(chǎn)物。）

7．教師就同學們的發(fā)現(xiàn)進行總結。

8．討論，完成“活動建議一”：你見過的建筑，哪些能夠體現(xiàn)出地域性因素的影響同學們可以分小組討論，可以從教材的其他章節(jié)來尋找資料或者講述自己的各種見聞，比如自己旅游時所見，或者在電影、電視、報紙、雜志上見到的作品。并且最好能夠分析一下這些作品具體是受到了哪些地域性因素的影響。

9．教師對本課內(nèi)容進行簡要總結。

公開課教案《地域的永恒魅力——地域風貌與建筑的關系》湘版教材美術鑒賞第三單元第十二課第一課時奉化中學

周圓教學目標：1、理解不同地域的文化，地理環(huán)境等因素對建筑風格產(chǎn)生影響。2、了解建筑領域由于地域因素而產(chǎn)生的一些較為代表性的作品。教學重點：地域風貌（氣候、地形、傳統(tǒng)文化、風俗習慣等）對建筑的影響。教學難點：如何深入剖析氣候、地形、傳統(tǒng)文化、風俗習慣等對建筑的影響。教學用具：多媒體、教學過程：

一、組織教學，師生問好

二、新課導入：

1、播放2008年北京奧運會開幕式照片

其中中國漢字（活字印刷）、武術、絲綢之路、戲曲等體現(xiàn)了中國的古老文化，給世界人民留下了深刻的印象。

——這就是地域文化的差異性，帶給人們的驚喜！

今天讓我們一起走進地域的永恒魅力——地域風貌與建筑的關系。

三、教學新授：

㈠、民居建筑

⑴、由于我國地域遼闊，產(chǎn)生了很多民居形式：

（放圖片，四合院、土樓、吊腳摟、徽州民居……）

為什么會產(chǎn)生這么多的民居形式（

老師提問）

原因：地域風貌：1、地形2、氣候3、民族文化4、風俗習慣等（學生回答）

⑵、北京四合院和徽州民居的比較（由于1、地形2、氣候3、民族文化4、風俗習慣等因素造成了兩者的區(qū)別）

比較一：北院落大，南天井?。夂虻牟煌a(chǎn)生差別）

北：寒冷需多納陽光。北京屬于暖溫帶，半溫潤大陸性季風氣候，因此，住宅設計注重保濕防寒避風沙。硬山式屋頂，墻壁和屋頂都比較厚實。

南；雨水多，通風透光，體現(xiàn)四水歸堂，肥水不流外人田的樸素心理。

比較二：形成原因不同

北：北京源于元代院落式民居，以皇城內(nèi)宮殿，園囿為核心。元世祖忽必烈頒詔，鼓勵在都城內(nèi)建造民房，建房者可占地8畝。

南：徽州古稱新安，范圍在以黃山為中心的安徽南部地區(qū)?；罩輾v史悠久，文化沉淀深厚，雖然山奇水秀，氣候濕潤溫暖，物產(chǎn)豐富，但土地有限，村落密集度大，農(nóng)民生活困難。而古徽州又盛產(chǎn)木材、茶葉、蠶絲。因此，生活逼得人們不得不背井離鄉(xiāng)，“求衣食于四方”，到外邊去發(fā)展。雖然也有客死他鄉(xiāng)，或終無所成者，但大多靠自己的勤勞與智慧，學有所成，勞有所獲，經(jīng)有所利。一些人從經(jīng)營木材、茶葉、蠶絲、米發(fā)展到經(jīng)營鹽，很快成為富甲一方的大富戶。這些徽商致富后，為光宗耀祖，顯赫一方，于是大興土木，擴建莊園。

比較三：大門的方向不同（風俗習慣的不同產(chǎn)生差別）

北：大門開在東南角，是八卦中的

位，風水中吉祥的位置，柔風潤風吹進的位置。

南：大門大多是朝北，徽州明清時期所建民居。原來古徽人的居住習慣有許多禁忌。漢代就流行著“商家門不宜南向，征家門不宜北向”的說法。究其原因，據(jù)五行說法：商屬金，南方屬火，火克金，不吉利；征屬火，北方屬水，水克火，也不吉利?；罩菝髑鍟r期，徽商鼎盛，他們一旦發(fā)了財，就回鄉(xiāng)做屋，為圖吉利，大門自不朝南，皆形成朝北居。至今徽州仍保留有數(shù)以萬計的朝北古民居。

比較四：各具特色

北：北京四合院的中心庭院從平面上看基本為一個正方形，北京四合院是名符其實的院，寬敞開闊，陽光充足，視野廣大。

北京四合院的東、西、南、北四個方向的房方向的房屋各自獨立，東西廂房與正房、倒座的建筑本身并不連接，而且正房、廂房、倒座等所有房屋都為一層，沒有樓房，連接這些房屋的只是轉角處的游廊。

南：馬頭墻，粉墻黛瓦，屋套屋。

徽州三絕：木，石，磚三雕最為出名。

⑶、福建西部客家人土樓

大土樓是中國福建西部客家人聚族而居的圍成環(huán)形的樓房。一般為3～4層，最高為6層，包含庭院，可住50多戶人家。庭院中有廳堂、倉庫、畜舍、水井等公用房屋。這種住宅防衛(wèi)性很強?？图胰藶楸Ｗo自己的生存創(chuàng)造獨特的建筑形式，至今仍在使用。

⑷用云南苗族吊腳樓、窯洞、蒙古包、北歐民房進一步說明地域風貌（1、地形2、氣候3、民族文化4、風俗習慣等）對民居的建筑的影響。

㈡、寺廟建筑（以民族文化、風俗習慣為突破口，闡述對建筑的影響）

四、教學拓展

五、學生思考

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盤點奉化古建筑。

?

如何對我們身邊的美術遺存——古建筑的進行保護與開發(fā)

?

如何看待文化侵略

六、學生作業(yè)

?

從網(wǎng)上或雜志中選一張你喜歡的建筑圖，用線描的形式表現(xiàn)。（可以是外觀，可以是內(nèi)設）。并附上建筑的文字說明。（名稱，風格，體積，功用）。

七、總結

㈠、民居建筑

教學重點：以四合院和徽州民居的比較來說明地域風貌（氣候、地形、傳統(tǒng)文化、風俗習慣等）對民居的影響。另還有福建土樓，云南吊腳樓等進行補充說明。

㈡、寺廟建筑

古老的建筑述說著幽幽的故事，從民居、寺廟建筑中我們讀到了很多地域文化。從建筑中我們讀到了很多滄桑變遷。古老的建筑需要我們?nèi)フ湟暫?/p>