小學六年級下冊-生命生態(tài)安全教案設計

小學六年級下冊-生命生態(tài)安全教案設計《我們的閑暇時光》教學設計教學目標：1、了解有關閑暇的相關知識，知道閑暇就是可以自由支配的時間。2、學會反思自己對閑暇的興趣、態(tài)度、習慣，初步養(yǎng)成自我監(jiān)控意識和決斷意識，提高自主支配和利用閑暇時間的能力。教學重難點：培養(yǎng)自主支配和利用閑暇時間的能力。教學過程：一、導入游戲：奇妙樂園1、故事渲染奇妙樂園是一個“只有想不到，沒有做不到”的神奇世界，可以讓里面的人按自己的意愿做任何事情。但要進奇妙樂園，必須說出你想進去做的某一件事情，這件事情要具體可行，全班每一個同學都不能說出不一樣的事情，奇妙樂園的大門就會為我們開啟。2、學生游戲規(guī)則：逐一說出可行的事情，如果重復了，將有三次向同學、老師求助的機會。3、交流分享引導學生討論，在“只有想不到，沒有做不到”的奇妙樂園里，自己有什么特別的感受？這樣的地方存在嗎？二、新授1、生命萬花筒小調(diào)查（1）結合學生的生活事例，引導學生關注自己內(nèi)心的情緒體驗，嘗試從“閑暇時光剝奪”和“閑暇時光放任”兩個角度思考分析生活現(xiàn)狀。（2）匯報交流。重點分析原因：為什么受訪人有這樣的心情和感受？（3）對比板書心情感受：愉快高興爽得意滿足 原因分析：是自己想做的事情，有成就感，覺得有意義 心情感受：無聊難過累無可奈何 原因分析：家里沒人不喜歡被家長逼迫 案例再現(xiàn)（1）呈現(xiàn)教材提供的兩組案例（2引導學生分析討論：自己是否有過類似的情況？為什么會有不一樣的安排？2、生命體驗園（1）閑暇意義知多少結合各種場景引導學生思考，調(diào)整學生的認知。（2）說你說我引導學生就自己安排的精彩活動進行交流，要說出自己最得意的地方。3、生命加油站（1）讓數(shù)據(jù)說話，算一算，了解那些不經(jīng)意間被忽略了的閑暇時光。從那些數(shù)據(jù)里看到了什么？（2）讀讀議議設計各種閱讀方式，讓學生在閱讀中得到充分的養(yǎng)分。A、充分閱讀，強化認知 B、接納閑暇、學習方法。4、生命接力賽（1）我的閑暇計劃友情提示：結合自己的情況，制定計劃。 尋找伙伴，交流計劃。（2）“寶物”展示一我的絕活1/22小學六年級下冊-生命生態(tài)安全教案設計展現(xiàn)自己閑暇時光收獲的成果。三、小結： 利用好閑暇時光，多我們將有一個不可估量的未來。第二課：勇敢向前教學目的 1、認識到困難和磨難是生命成長必須經(jīng)歷的過程，勇氣可以帶來力量。2、尋找自身經(jīng)歷中勇敢面對困難的具體事例，挖掘積極的情感體驗。3、結合具體困難演練勇敢行為。教學重點 結合生活實際，尋找自身經(jīng)歷中勇敢面對困難的具體事例，挖掘積極的情感體驗。教學難點通過行為演練，激發(fā)學生積極向上的生命意識。教學過程：一、活動導入二、主題活動活動一：盲車1、學生兩人一組前后站立，前面學生緊閉雙眼，后面學生雙手搭在同伴肩上，用“走”、“?！?、“向左”、“向右”等口令指揮同伴前行。兩分鐘后交換角色。2、交流：閉眼前行時有何感受？用什么樣的步伐行走。3、小結：害怕是正常的感覺，可以保護我們少受傷害。即使害怕，參與游戲的同學還是在向前走，這是非常勇敢的行為，用掌聲給自己一次鼓勵?；顒佣糊埼r與寄居蟹1、學生讀故事。2、續(xù)編故事。3、交流感受生命探索?活動三：觀點對對碰1、說一說：對龍蝦這個行為的看法。2、辯一辯：表達自己的觀點并陳述理由，若有不同觀點展開辯論，以理服人。3、讀一讀：生存本身就是一種勇敢行為，成長面臨著許多危險和艱辛。因為有勇氣，面對挑戰(zhàn)時才能堅持自己；因為有勇氣，危機才可以轉(zhuǎn)化為契機。如何理解“生存本身就是一種勇敢行為”？2/22小學六年級下冊-生命生態(tài)安全教案設計生命氧吧?活動五：尋找勇氣1、朗誦“生命氧吧”有關內(nèi)容。2、說說這些蕩氣回腸的故事：痛苦和磨難中依然勇敢前行。3、情景劇“勇氣”。尋找學生生活中勇敢面對困難和危險的實例，選擇沖突較強的情景進行即興表演。活動六：有人愛我1、學習手語，用手語表達“有人愛我”。全體學生跟著教師緩慢而整齊地做出動作，動作逐漸肯定、有力。2、推薦學生閱讀《有人愛我》。3、交流：什么力量讓喬納森在痛苦中依然能夠微笑？4、尋找我的“小熊”。全班學生在音樂背景中反復用手語表達“有人愛我”。生命加油站?活動七：為勇氣加油1、探討交流：培植勇氣對自己的人生有什么意義和作用？2、如何面對勇于嘗試中的失敗。從“怎么想”、“怎么做”進行思考。3、選擇一個目標，結合具體問題或困難，列出行動清單?；顒影耍杭で閰群?、跟著音樂唱歌：勇敢向前。過程中可用鼓掌、揮手等肢體語言表達情緒。2、激情吶喊。設計一句簡短有力的鼓勵的話，全班一起喊出來。第三課：生命只有一次教學目的1、理解生命只有一次，人死不能復生。2、增強自覺珍惜生命的意識，不輕言放棄。3、提高自我保護的能力，建立自己的社會支持系統(tǒng)。教學重點幫助學生增強自覺珍惜生命的意識。教學難點提高自我保護的能力，不輕言放棄。教學過程：一、活動導入一選擇貝多芬音樂片段播放，請學生猜作者是誰3/22小學六年級下冊-生命生態(tài)安全教案設計二、主題活動生命故事：通過講貝多芬的故事，引入課題，讓學生理解生命存在的重要意義和價值?；顒右唬鹤x讀議議一學生閱讀教材后交流討論，結合生活實際，談談貝多芬的經(jīng)歷給自己帶來的啟示。生命探索?活動二：添“零”行動生命智慧?通過生活中的一些不珍惜生命，匆匆結束生命的事例，呈現(xiàn)出3種輕身的常見原因：有的是因為缺乏正確的生命科學知識，有的是缺乏對挫折的勇氣，還有的僅僅是因為一些不起眼的小事情與父母賭氣，就糊里糊涂的結束了自己年輕的生命。這些無謂的死除了帶給親人無盡的悲痛外，沒有任何意義，甚至讓人感到非常愚蠢。活動三：另有高招1、閱讀思考：閱讀案例，試著分析他們的行為背后的情緒情感，澄清不合理的認識和看法。2、假如我身處案例主人公類似的處境，可以有哪些辦法應付？小結：每個人都會遇到困難和挫折，有更多的方法處理，收獲將是不一樣的結局和人生。生命加油站?活動四：尋找珍愛生命的理由1、交流“我之最”：小組交流自己最喜歡吃的美味，最喜歡的游戲，最喜歡去的地方，最喜歡在一起的親人等。找到盡可能多的讓生命快樂、開心、積極、樂觀的理由。2、全班分享：活動五：生命倒計時議一議：盲人作家海倫?凱特曾說過，假如給我3天光明，我會去實現(xiàn)她的夢想。設想一下,假如現(xiàn)在你的生命只剩下了有限的時光，情例除你最想做的事情。2、寫一寫。小結：生命只有一次，所以我們更有責任珍惜生命，熱愛生命，讓怒放的生命之花更加鮮艷、美麗?；顒恿撼兄Z1、反饋安全島的信息，交流過程中的感受和思考。2、在“珍愛生命承諾書”上莊嚴簽下自己的名字，承諾“無論身處何種困境，永遠都不放棄自己的生命！”3、收集全班的承諾書，用儀式化的行為表達對承諾的重視和決心。三、小結：生命對我們來說是短暫美麗的，大家要好好珍惜。讓自己的生命綻放無限的光彩。第四課：向幸福出發(fā)4/22小學六年級下冊-生命生態(tài)安全教案設計教學目標1.引導學生樹立正確的幸福觀。①、用心體驗已有的幸福感。②、體會人要好好的活著才能享受更多的幸福。③、認識到奉獻他人、回報社會是最高境界的幸福。2、培養(yǎng)學生感受、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造幸福的意識和情感。并能制訂自己的人生幸福計劃；教學方法：根據(jù)學生的學齡特點和認知水平，主要采取了多媒體、觀看案例討論、播放視頻等情境教育法、體驗式學習法、情感交流法及討論法，提高學生的學習興趣，讓學生在活動中得到認知和體驗，發(fā)展學生的思維能力。（1）多媒體電化教學：利用現(xiàn)代化教學手段的優(yōu)勢，運用圖片等激發(fā)學生學習參與的興趣（主要是學生提供溫馨、快樂、和諧的照片，如關于寄宿制學校的學生就餐、就寢的溫馨畫面,學生快樂、幸福的家庭生活照片、呈現(xiàn)同學們相互幫助、師生間深厚情誼的照片、牧民新居的照片，校園競技、比賽的照片，朋友聚會等）。（2）播放視頻，觀看案例并組織學生討論：播放電影《隱形的翅膀》的女主人公的扮演者雷慶瑤的相關視頻，帶領學生感知、理解幸福，激發(fā)學生追求幸福、創(chuàng)造幸福的意識和情感三、教學對象：現(xiàn)在的學生大多是90后，他們有著個性張揚，喜歡獨立思考，思維活躍，視野開闊，關注自身，追求趨向于實際，好奇心強，興趣廣泛，關注時事和難事等特點，但他們的家長卻認為“現(xiàn)在的孩子不好交流，總是不快樂的模樣?！苯處焸円苍谠狗Q，如今的學生們顯得老成，郁郁寡歡的多，沒有過去學生那種陽光和朝氣了。孩子們?yōu)楹尾豢鞓妨耍扛咧袑W生的幸福感不強，教師們要帶孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)身邊的美：一朵小花、一片落葉都是美的，另外要讓孩子學會與人和善相處，在和諧的人際交往中去感受幸福，“多幫助他人、學會贊美和感恩是獲取幸福感的一種很有效的途徑?！彼?、教學準備：（1）學生準備：準備一些貼進學生自身實際的溫馨、快樂、和諧的照片（如：寄宿制學校的學生就餐、就寢的溫馨畫面，學生快樂、幸福的家庭生活照片、呈現(xiàn)同學們相互幫助、師生間深厚情誼的照片、牧民新居的照片，校園競技、比賽的照片，朋友聚會等）。（2）教師準備：多媒體教學的課件，所需播放的視頻。五、課時安排一課時六、教學過程：教學環(huán)節(jié)一：導入話題（為了讓拉近學生與老師的距離，讓學生能和老師像朋友一樣進行對，進入課的導語盡量輕松）走進花園一樣的校園，看到大家一雙雙充滿期待的眼神，讓我感受到了作為一個教師的幸福。希望這堂課能給大家?guī)硇腋５氖斋@。教學環(huán)節(jié)二：觸摸幸福，感知幸福1,對貼近自身實際的圖片的解讀，感知幸福（利用多媒體向?qū)W生展示、除在課堂展示外,同時也可在課后用展板或板報形式呈現(xiàn)）呈現(xiàn)幾張貼近學生自身實際的溫馨、快樂、和諧的照片，如（寄宿制學校的學生就餐、就5/22小學六年級下冊-生命生態(tài)安全教案設計寢的溫馨畫面，學生快樂、幸福的家庭生活照片、呈現(xiàn)同學們相互幫助、師生間深厚情誼的照片、牧民新居的照片，校園競技、比賽的照片，朋友聚會等）教師提問：這幾張圖片給了你什么樣的感覺，你會用哪個詞來形容？學生分享。（采用分組討論、選代表回答交流，教師深入到學生的討論中，如出現(xiàn)不正確的理解或說法，教師要靈活引導。）教師總結：這些圖片、詞語傳遞給我們的是濃濃的幸福的感覺。（老師引導學生初步感知幸福）.引導學生對一般的幸福圖片的解讀，感知幸福點擊鏈接進入幸福圖片PPT（此處選擇三張圖片，第一張母嬰圖，第二張朋友圖、第三張伴侶圖，在選擇圖片上，我們沒有選擇青年時期的圖片，是因為在上一步驟中，我們用學生自身的照片來體現(xiàn)）師小結：幸福是一個超越時空的永恒話題。那么，人們對幸福又是怎樣理解的呢？有的同學說，幸福就是回到家，媽媽已經(jīng)準備好了熱氣騰騰的飯菜。還有的同學說，幸福就是有書讀，有時間去讀，有心情去讀。瓊瑤說，幸福在于內(nèi)心的平靜與安寧！俄國著名作家屠格涅夫說，幸福沒有明天，也沒有昨天，它只有現(xiàn)在。接下來，請用一句話詮釋你對幸福的理解。可以是一句有哲理話，也可以是你捕捉到的一個幸福瞬間學生分享（學生集體交流、自由發(fā)言）板書關鍵詞：感知幸福：健康、快樂、成功、奉獻、學習、美食、團聚、浪漫等等（教師可以根據(jù)學生的回答，選取一些有代表性、有針對性、有特殊性的回答來作為板書）教師總結：每一個人對幸福都有不同的理解，健康是幸福，快樂是幸福，成功是幸福，奉獻是幸福，學習是幸福，享受美食是幸福，溫馨團聚是幸福，浪漫偎依是幸福。幸福不僅有物質(zhì)的，也有精神的；不僅有現(xiàn)在的，也有長遠的；不僅有自身的，也有他人的……但不管是哪種，只要你觸摸到了、感知到了幸福，你就是幸福的。（引導學生了解各種各樣的幸福，更深層次的感知幸福）教學環(huán)節(jié)三：執(zhí)著追求，擁抱幸福（引導學生理解人要好好的活著、精彩的活著才能獲得更多的幸福）.引導學生說出自己的不幸福（讓學生用自己的不幸福和別人的不幸福作比較，激發(fā)學生的心靈共鳴）然而，人生并不總是和陽光、幸福相伴，在很多時候，我們也會面對風雨，遇到困擾。在學習生活中，曾經(jīng)有哪些困擾讓你覺得不幸福，請你用一兩句話把你感知到的不幸福表達出來。大家自由分組，討論一下，并選出你們的中心發(fā)言人。全班交流分享（分組交流）老師總結：正如同學所說，學習上的壓力；思想上的困惑；生活上的不如意；物質(zhì)上的不滿足讓我們感到，人生不是想象中的那么幸福，感到不幸福，甚至是不幸。.探究如何將不幸轉(zhuǎn)化為幸福其實，還有一些人更加的不幸。面對不幸，他們又是怎樣去轉(zhuǎn)化不幸，實現(xiàn)自己的幸福人生的呢？6/22小學六年級下冊-生命生態(tài)安全教案設計投影：雷慶瑤的基本情況：雷慶瑤3歲那年痛失雙臂，不幸降臨。面對如此巨大的不幸，她又是怎么做的呢？投影錄像：雷慶瑤的不幸、奮斗、成功?；脽羝韩@獎感言，“……我覺得，我非常的幸運，也非常的幸福，我會繼續(xù)努力，爭取更新的突破，然后讓大家能看到永遠堅強、自信、樂觀的雷慶瑤。”（通過以上多媒體展示，讓學生通過情景感受來理解如何將不幸轉(zhuǎn)化為幸福）看完后，投影問題，請同學們用一句話回答：投影：面對不幸，雷慶瑤怎樣去理解并成就她的人生幸福？（學生分享）老師總結：雷慶瑤是不幸的，但她通過不懈的追求把不幸轉(zhuǎn)化成了幸福。追求本身就是一種幸福，在獲得物質(zhì)幸福的同時，作為社會的人，我們追求的更是精神上的幸福，在看到眼前幸福的時候，我們想到的更是長遠的幸福。面對我們?nèi)松械牟恍腋?，她的故事帶給我們哪些啟示？（學生分享）老師總結：雷慶瑤的故事告訴我們，從不幸到幸福之間，沒有一條不可逾越的鴻溝，需要的不過是，一次思想的轉(zhuǎn)變，一次堅定的邁出。和不幸的她相比，我們是幸運的。只需要思想上、心態(tài)上完成一次華麗的轉(zhuǎn)身，執(zhí)著追求，永不言棄，幸福已經(jīng)張開雙臂，就在不遠的前方等著我們。（引導學生感知體會人要好好的活著、精彩的活著才能享受更多的幸福）.引導學生探究幸福更高境界，奉獻他人、社會。成就自身的人是幸福的，然而，在成就自身幸福的基礎上，我們是否還有更崇高的幸福追求呢？我們再來看一下雷慶瑤。投影：雷慶瑤視頻、圖片、事跡。（背景音樂：隱形的翅膀）雷慶瑤的幸福觀有何變化，她是怎樣實現(xiàn)崇高幸福的？（學生分享）教師總結：她的幸福觀有了飛躍，從實現(xiàn)物質(zhì)的幸福到實現(xiàn)精神的幸福，從實現(xiàn)自身的幸福到實現(xiàn)他人的幸福，在播種自身幸福的同時，還要把幸福傳遞出去，灑向人間。其實，雷慶瑤這樣的人物還有千千萬萬。在幫助他人獲得幸福的同時，他們也讓自己的幸福變得更加的豐滿。投影：陳光標、韓紅、比爾蓋茨、志愿者服務圖片及事跡（志愿者圖片、事跡最好選用身邊感人的人或事、小事、力所能及的事，本處主要講解韓紅的資料，因為她是我們藏族人的歌手,容易激發(fā)學生的情感，另外要講解一下志愿者服務的圖片，讓學生知道我們可以從一些小事做起,成就自我幸福及他人幸福，比爾蓋茨的資料讓學生理解奉獻他人與社會是全世界人民的共同追求）。老師總結：成就了自身的人是幸福的，成就了他人、國家乃至整個人類幸福的人，更是幸福的，因為他突破了自我，實現(xiàn)了超越自身的最崇高的幸福！殘疾人如此，健康人如此，功成名就的人如此，我們平凡的人亦是如此，老師如此，學生亦是如此。教學環(huán)節(jié)五：活在當下，暢想幸福6：引導學生暢想幸福，結合當前，制訂幸福計劃作為當代中學生，同學們又該如何去暢想自己的幸福未來，規(guī)劃自己的幸福人生呢？請大家用精7/22小學六年級下冊-生命生態(tài)安全教案設計煉的語言暢想自己的幸福未來，并制訂出《我的幸福計劃》。學生分享（分享后老師收集起來分析，針對學生的實際情況做及時反饋，做更細致的工作）教學環(huán)節(jié)六：結束語（背景音樂：幸福在哪里）（更深的激發(fā)學生激情）教師總結：很高興看到大家都擁有了自己的幸福計劃。然而，這僅僅是邁出了通往幸福的第一步。法國劇作家尚福爾說過，快樂可依靠幻想，幸福卻要依靠行動。相信，只要我們行動起來，依照我們的幸福計劃，堅定地向著幸福出發(fā)，我們就能實現(xiàn)自己的幸福人生！最后，讓我們一起高呼，向幸福，出發(fā)！謝謝大家。板書設計向幸福出發(fā)幸福：健康、快樂、成功、奉獻、學習、美食、團聚、浪漫感知幸福f擁抱幸福f播種幸福f暢想幸福第五課時：平安校園靠大家教學目的1、認識處理同學之間發(fā)生糾紛的基本要求。2、了解防止同學之間發(fā)生糾紛和沖突的基本做法。3、提高學生處理糾紛和沖突的能力，增強彼此和諧相處的意識。教學重點同學之間發(fā)生糾紛和沖突的防范要求。教學過程：安全小問號：讓學生知道校園里同學之間發(fā)生糾紛和沖突在所難免，重要的是如何去面對和處理。引導學生討論同學之間發(fā)生糾紛和沖突該如何處理。比如課間高年級的學生和低年級的學生因為爭乒乓球桌而動起手來。請問：1、他們爭執(zhí)的理由各是什么？2、你認為誰的理由正當？3、雙方動起手來對不對？如果你遇到類似的情況該如何面對？假如你是老師該如何處理？安全小博士：讓學生認識處理同學之間發(fā)生糾紛、沖突的基本要求。1、概括說明在學校的集團生活中，同學之間發(fā)生糾紛、沖突是難免的。2、知道學生了解處理同學之間發(fā)生糾紛、沖突的基本要求。8/22小學六年級下冊-生命生態(tài)安全教案設計公平協(xié)商善于包容求助老師：3個要求前后有一定的關系，即首先是公平協(xié)商，這是處理糾紛和前提的基礎；在協(xié)商過程中關鍵是應該相互包容，這是化解矛盾的根本；如果難以協(xié)商，最好的辦法是找老師處理。理解“公平協(xié)商”，公平就是要對雙方有利，任何一方強加給另一方的要求都是不公平的。認識“善于包容”，每個人都有缺點，每個人都有錯誤的時候，善于包容就是在適當?shù)氖呛芙o別人臺階下，后退一步自然寬、避免矛盾的激化。認識“求助老師”，在什么情況下我們求助老師，就是在雙方互不相讓，難以協(xié)商、不能自行解決矛盾的情況下，需要請求老師解決。3、在認識處理糾紛的3個基本要求的基礎上，通過故事會討論，提高學生處理糾紛和矛盾的能力。遇到這類似的情況我們該怎么辦？（上學路上要結伴而行，不要正面頂撞但是不要膽小怕事，應及時告訴老師或大人。）安全小衛(wèi)士：讓學生認識營造友愛、和諧的平安校園的要求，說也就是人生如何防范同學間發(fā)生糾紛。閱讀教材情景，讓學生體會同學之間發(fā)生小碰撞、小摩擦是正常的，在此基礎上引導學生認識到發(fā)生糾紛時，雙方無論過錯大小，都要主動表示歉意，爭取對方的寬容和諒解。安全小提示營造平安校園不僅是校園里學生間如何相處的問題，也涉及在校學生應對校外人員滋擾的問題。因為只有內(nèi)外環(huán)境和諧了，才稱得上平安校園。1、避免單獨行動：上學放學最好結伴而行。2、不理睬對方的挑釁：不理睬并不是一味回避，事后告訴家長、老師或直接報警。3、謹慎結交校外人員：不要輕易結識校外人員，因為他們情況復雜，有些人有違法犯罪等不良記錄。4、遠離易滋事的公共場所：這些場所往往有閑雜人員出入，小孩容易成為別人侵害的對象。第六課時：爬山安全要牢記教學目的1、讓學生學習爬上的相關知識和技巧。2、讓學生了解行走于不同地形時的爬上方法和技巧。3、學會爬山迷路時或遇到突發(fā)情況后的自救方法。教學重點迷路時或遇到突發(fā)情況后的自救方法。教學難點了解行走于不同地形時的爬上方法和技巧。教學過程：9/22小學六年級下冊-生命生態(tài)安全教案設計安全小問號：通過案例引發(fā)學生對爬山安全的思考。閱讀案例思考：1、孩子們的做法哪些可取，哪些不可取？2、從中可以汲取哪些經(jīng)驗教訓。引導學生發(fā)現(xiàn)并鑒別，能說多少就說多少，實在說不出來的老師可以補充。安全小博士：讓學生了解并掌握爬山的必備知識和技巧，增強爬山安全意識，提高野外生存能力。安全小衛(wèi)士：讓學生了解行走于不同地形時的爬上方法和技巧。主要針對爬山時，可能遇到的不同地形，介紹相應的爬山技巧：上坡下坡時；穿越樹林與草叢時；路遇小溪流時。這一部分有很強的實踐操作性，可讓學生動口、動手、動腦。首先，引導學生自主學習，了解我們爬山時可能遇到哪些不同地形以及針對不同地形的行走方法與竅門。上下坡時：登山的意外事故，大多發(fā)生在下坡時，特別之一幫助學生鑒別爬山方法的正誤，將兩者對比加深印象。爬山時與其他登山者相遇，即使不認識也應該招呼一聲，一般應先由下坡的一方向上坡者打招呼，并且下坡者應禮讓上坡者先行。穿越樹林與草叢時：1、容易迷失方向或受傷，應先定義地標再前進，才不至于迷路發(fā)生危險。2、服裝要裝備齊全，戴帽子、戴手套、穿長褲、襪子、堅固的鞋子，若一時找不到帽子?？善っ砩w住臉頰，以防耳朵及臉部受傷。3、衣服口袋不要放東西，貴重東西放置于背包內(nèi)較為安全。4、穿越時，要隨時與同伴聯(lián)系，可在木棒前段綁上旗子或手帕，隨時與同伴聯(lián)絡，避免走失。第七課時：戶外如何避震教學目的1、讓學生掌握戶外避震的方法與技巧。2、學會選擇安全的避震場所。教學重點學會選擇安全的避震場所。教學過程：安全小問號引發(fā)學生對地震來臨時戶外如何避震的思考。10/22小學六年級下冊-生命生態(tài)安全教案設計閱讀教材兩種戶外環(huán)境1、小鎮(zhèn)的街道和空曠的田野。2、高樓林立的大街。我該往哪里跑？當?shù)卣饋砼R時，我們在戶外應該如何避震？怎樣才是安全的避震場所？讓學生仔細觀察，比較兩幅圖的不同之處。1、地震來臨時，圖中人物的表情，由此去感受他們的內(nèi)心。2、人物所處的環(huán)境，在學生對圖意充分理解、交流各自觀察所得，提出問題，引發(fā)思考。安全小博士讓學生掌握戶外避震的方法與技巧。戶外避震的方法與注意事項：1、在開闊地，趴下或蹲下。2、不要亂跑，也不要隨便跑進室內(nèi)。3、在人多的地方注意防踩踏。4、盡快離開山腳，陡峭的山坡、懸崖。第一幅圖：首先強調(diào)必須選擇開闊地，然后觀察蹲下或趴下的姿勢。第二幅圖：重點強調(diào)要鎮(zhèn)靜，千萬不要慌張，不能亂跑，選擇安全地帶，更不能隨便跑進屋內(nèi)。第三幅圖：提醒學生在人多的地方，特別注意防踩踏。第四幅圖：利用圖畫，幫助學生了解哪些是危險地帶。在學生對戶外避震的方法有充分了解之后，引導學生一起回顧，比較不同情況下避震方法的異同。安全小衛(wèi)士讓學生了解地震之后選擇安全場所的方法要點。主要介紹地震之后躲避余震，如何選擇安全場所：要避開高大建筑物；避開危險物、高聳或懸掛物；避開其他危險場所。結合學生的實際進行教學，如我們周圍那些地方危險，不宜躲避，哪些地方適合戶外避震。11/22小學六年級下冊-生命生態(tài)安全教案設計安全小提示教材主要為我們呈現(xiàn)了戶外避震之時，應準備的一些物品。內(nèi)容淺顯易懂，讓學生有所了解即可，無需花費太多時間。第八課緊急救助【教學目標】1、通過學習和討論引導學生了解緊急情況下應該如何進行自我救助。2、學會更多的應急知識和技巧用于救助自己和別人。教學重點：通過學習和討論引導學生了解緊急情況下應該如何進行自我救助。教學難點：學會更多的應急知識和技巧用于救助自己和別人。教學時間：2課時教學方式：情境模擬、角色扮演、分析討論溝通、思維訓練等教學過程：第一課時一、通過“中國驕傲”（課件）導入課題：上課，同學們好，這節(jié)課我們來學習的在緊急情況下的救助。（板書：緊急救助）二、安全小問號：通過案例引發(fā)學生對緊急救助的初步了解。閱讀案例思考：1、王彬彬獲救的原因有哪些？2、你認為最關鍵的措施是什么？引導學生發(fā)現(xiàn)并鑒別，能說多少就說多少，實在說不出來的老師可以補充。二、安全小博士：讓學生了解并掌握常用的緊急救助方法，增強緊急救助意識，提高緊急救助能力。1.在意外事故中，緊急救助的好處：能最大限度地降低傷害程度，挽救生命。2.常用的緊急救助方法有哪些？（學生讀課文再回答） （包括:止血、包扎、骨折固定、傷員搬運等）3.怎么止血、包扎、骨折固定、傷員搬運呢？（1）學生朗讀、思考（2）小組交流。（3）分小組演練：止血、包扎、骨折固定、傷員搬運。.和學生一起交流討論，你還知道常見的意外傷害有哪些，怎么救助？三、小結：當我們遇到意外事故時，一定不要慌張，要采取緊急救助，最大限度地降低傷害程度，挽救生命。第二課時12/22小學六年級下冊-生命生態(tài)安全教案設計一、談話導入同學們，上節(jié)課我們了解了緊急救助的好處，學習了一些緊急救助的方法，本節(jié)課我們繼續(xù)探討緊急救助。二、新課學習1、安全小衛(wèi)士：（1）讓學生說一說：常見的意外傷害有哪些，不同的傷害有不同的緊急救助方法，你知道哪些緊急救助的方法？說出來與同學分享。（2）學生分小組交流。（3）全班交流。（4）學一學：慧慧吃花生時，一不小心把花生米嗆到氣管里去了，憋得她面色青紫，呼吸困難，，”這時應該如何處理呢？（這一部分有很強的實踐操作性，可讓學生動口、動手、動腦，實際演練一下。）.小組活動。（1）提出要求：郊游時，劉輝從高高的石頭上跌落下來””針對劉輝可能出現(xiàn)的狀況，以小組的方式，學習、演練緊急救助的具體方法。（2）小組演練。.安全小提示：當意外發(fā)生時，我們該怎么做？三、拓展活動到當?shù)丶t十字會參加進一步的學習和培訓，如學習心肺復蘇技術等。四、小結：這兩節(jié)課有什么收獲？生：我知道了很多急救方法。生：我學會遇到緊急情況要鎮(zhèn)靜，多方求救不馬虎。生：運用常識自救。第十課：不可小看拉肚子教學目的1、知道拉肚子的主要危害。2、知道如何預防拉肚子。3、養(yǎng)成良好的飲食、衛(wèi)生習慣。教學重點知道拉肚子的主要危害。13/22小學六年級下冊-生命生態(tài)安全教案設計教學難點知道如何預防拉肚子。教學過程：健康小問好拉肚子是許多學生的親身經(jīng)歷，但他們往往不認為這是一種嚴重的疾病，因此，本部份內(nèi)容主要是引起學生對拉肚子的關注。教材結合孩子門的生活實際，從人人喜歡的路邊攤開始了兩個孩子的對話，兩個孩子實際上分別代表了兩種認識：一是只圖口腹之快，而另一種是對衛(wèi)生狀況、食物的強烈刺激性的擔心；一種是對拉肚子的滿不在乎，而另一種的對這種輕視的憂心忡忡。這個課題非成貼近學生的生活實際，因此在教學活動中，教師應充分調(diào)動學生的積極性，采用小調(diào)查或情景劇的方式再現(xiàn)這種情景上沖突，激發(fā)學生的學習興趣:“為什么不能小看拉肚子？”，由此自然過度到“健康小博士”。健康小博士本部分內(nèi)容主要是知識的講述，旨在使學生充分了解拉肚子的主要危害。教材采用了圖文并茂的方式，選取了拉肚子的可能引起的最主要的三方面的危害來進行講述。這部分內(nèi)容對于六年級的學生來說比較抽象，教師在教學過程中應避免走入單純講解的誤區(qū)，可采用多種方式將抽象的知識具體化、形象化。比如，鼓勵學生結合自己的親身經(jīng)歷來理解拉肚子對身體的損害和對生活的影響；列舉一些權威報告的調(diào)查數(shù)據(jù)，還可結合課前準備的一些相關新聞報告，具體講拉肚子多導致的嚴重后果，使學生對拉肚子的危害有充分的認識。健康小帖士本部份內(nèi)容主要是讓學生運用所學的知識，知道在生活中如何預防拉肚子。只有了解了病因，才能進行有針對性的預防。引起拉肚子的原因有很多種，針對六年級的學生的基礎知識，教材并沒有詳細的講解各種病因，而是結合生活實際，選取了最為高發(fā)的感染性腹瀉和功能性腹瀉作為切入點，提出了具體的預防措施。采用小組自學、討論的方式，讓學生自己逐一回答為什么要采取這些預防措施。鼓勵他們講述自己看到、聽到、親身經(jīng)歷過的一些方面事例為不良的生活習慣，飲食習慣敲響警鐘。健康小衛(wèi)士14/22小學六年級下冊-生命生態(tài)安全教案設計 本部份內(nèi)容主要是的“健康小帖士”的補充，讓學生了解一旦拉肚子，應該怎么辦。教材根據(jù)不同程度的拉肚子，講解了相應的處理方法。在教學中，教師應強調(diào)以下兩個問題：（1）不要濫用抗生素。許多人多拉肚子的危害認識不足，發(fā)生拉肚子時學多人會自行購買抗生素服用。但是抗生素只適用于細菌感染引起的拉肚子，對由病毒感染引起的拉肚子或其他原因引起的拉肚子不但無效，還會殺死腸道中的正常菌群，引起菌群紊亂，加重拉肚子。（2）發(fā)生嚴重拉肚子后，不要抱有僥幸心理，在口服補液鹽的情況下，一定要及時就醫(yī)，避免引起更嚴重的并發(fā)癥。健康小鏈接感染性腹瀉往往是傳染病，目的是讓學生通過了解兩種腹瀉為主要癥狀、對人體甚至人類社會危害巨大的傳染病，進一步認識到拉肚子的可怕。教材用文字詳細描述了霍亂、細菌性痢疾的癥狀及危害。同時應強調(diào)，當疾病大規(guī)模流行時，應對患者及生活環(huán)境進行隔離、消毒。第十課時：呵護我們的眼睛教學目的1、知道學生常見的眼病類型。2、了解常見眼病的形成與不良生活習慣的關系。3、懂得一些預防眼病的簡單方法。4、養(yǎng)成良好的愛眼習慣。教學重點日常生活中，學習中容易引發(fā)眼病尤其是眼外傷的原因。教學難點日常生活中，學習愛眼、護眼的正確方法。幫助孩子在生活中養(yǎng)成良好的用眼習慣，學會自我保護眼睛。教學過程：健康小問號15/22小學六年級下冊-生命生態(tài)安全教案設計教材用3幅圖表現(xiàn)了眼睛在生活、學習中的重要性?？磿鴮W習、通過望遠鏡看星空、欣賞美好的大自然。由此引出關于眼睛的問題：你了解眼睛嗎？我們在生活和學習中應該如何保護好眼睛呢？教師在教學中可組織學生參加體驗活動，可以放視頻或掛圖片，讓學生呢過欣賞。然后，讓學生蒙上眼睛，重放視頻或掛圖，讓學生有欲看不能的感覺，、。還可以設計，讓學生現(xiàn)在教師隨意走動，然后夢上眼睛，再在教室走動，讓學生感受失去眼睛的不方便。通過讓學生參加類似的體驗活動，引發(fā)學生對保護眼睛的關注，由此引入本課的學習。健康小博士對人體演講結構的認識，教材以圖文結合的方式作了簡要說明。教師要向?qū)W生說明眼睛結構是非常復雜的，教材知識呈現(xiàn)了幾種重要的結構，可結合科學學科的相關知識，了解眼睛成像的原理。常見眼睛疾病產(chǎn)生的病因，讓學生在自主學習中了解到眼病產(chǎn)生的原因主要有三方面，即用眼不當，病菌感染和意外傷害。強調(diào)眼睛疾病產(chǎn)生于生活習慣關系密切，只要養(yǎng)成了良好的生活習慣，就可以有效的預防眼病。健康小貼士教材針對小學生常見的眼病、急性結膜炎以及眼外傷等3種眼病，通過圖文結合的方式較為詳盡的闡述了3種眼病的癥狀、產(chǎn)生原因以及預防方法。學生自主探究學習外，還可以設計相關的活動，讓學生加深了解并切實掌握。也可設計一些知識競答題，組織小組競賽。增強教學內(nèi)容的鮮活性。健康小衛(wèi)士教材設計的是一個開放性的討論活動，以圖例形式呈現(xiàn)出來的問題應當之時眾多不良現(xiàn)象中的幾個典型問題。在教學中，教師要激發(fā)學生的思維，鼓勵學生應當盡量多的發(fā)現(xiàn)生活中應當注意的問題，并通過全班交流和板書的方式展現(xiàn)出來，讓所有的學生都能從中受益。最好，教師還可以組織學生在課堂上以公益廣告設計或畫畫的方式予以宣傳。健康小行動教材設計的活動是讓學生根據(jù)所學的知識，結合自己的實際情況，制定一個護眼計劃。教師在指導學生制定計劃時，要啟發(fā)學生的思維，尤其要從預防近視，眼外傷和結膜炎、沙眼等易感染的眼部傳染病等方面去思考，如是否認真做眼保健操？是否長時間玩電腦？是否有不正確的看書姿勢？是否在游戲中有強烈的沖撞行為？16/22小學六年級下冊-生命生態(tài)安全教案設計是否使用他人的毛巾？是否經(jīng)常用臟手揉眼睛？等等，幫助學生準確找到自己生活和學習中存在的一些問題，找到改正的方向和方法。健康小鏈接提示的是觸目驚心的近視發(fā)病率。雖然三年級以對如何預防近視開展了專門的教育活動，但近視的高發(fā)時期是在小學高年級至初、高中，因此，教師有必要提醒學生關注這個問題，強化學生的自我保護意識。第十二課時：科學復習效果好教學目的1、體會、認識復習對學習的重要。2、學習，掌握幾種常見的復習方法。3、形成適合自己的、個性化的復習方法。教學重點學習，掌握幾種常見的復習方法。教學過程：心理聚焦學生閱讀教材中的案例，教師組織學生討論：為什么樂樂比滔滔考得好？滔滔的學習方法哪些地方不可取？樂樂的學習方法哪些地方值得借鑒？從中體會有無復習、復習方法的不同，導致學習的效果不一樣，對科學復習有一個感性的認識。心靈視窗心靈氧吧教材中提供了4中典型、常有的方法：嘗試回憶、分散復習、多樣化復習和歸類復習。教學中需注意：（1）4種復習方法，其作用以及適合的條件并非是并行的。其中，嘗試回憶只有用于課堂學習，分散復習和歸類復習主要用于單元復習，多樣化復習主要用于不同學科、不同時段的復習。（2）每一種方法中，教材僅介紹了重要的一些內(nèi)容，教學中，一定不要局限這些內(nèi)容，可組織學生討論。17/22小學六年級下冊-生命生態(tài)安全教案設計 （3）為讓學生真正理解、掌握這些必要的方法，教師組織學生小組交流討論、分享各自的理解。（4）在學生分組討論的基礎上，教師還需進一步引導學生分析、尋找、組合，以形成適合自己的、個性化的復習方法。心海起航（1）復習小檢測。目的有二，其一讓學生了解、評價、反思自己的復習方法。其二測查中的具體項目本身也是一些行之有效的復習方法，學生可以借鑒和運用。（2）制定復習改進方案。根據(jù)測查結果，分小組討論：選擇一門學科，就下次單元測驗，共同討論，制定一個負心方案。結合組內(nèi)討論，進行摸索、總結、形成自己的、個性化復習方案。為了增強課堂的趣味性，提高學生的興趣，增強課堂實效，教師可將小組或個人制定的復習計劃以不同的方式呈現(xiàn)。第十三課時：輕輕松松去考試教學目的1、合理表達考試焦慮。2、分析考試焦慮的原因，學習必要的方法，以緩減考試焦慮。3、學習一些必要的應試技巧，總結適合自己的應試技巧。教學重點正確對待考試，正確對待考試焦慮。教學難點學習緩減考試焦慮的方法。教學過程：心理聚焦學生閱讀教材案例談談：什么是考試焦慮？考試焦慮有哪些表現(xiàn)？自己也有過考試焦慮的經(jīng)歷嗎？學生分組討論：文文為什么會這樣？你能給文文一些好的建議嗎？心靈視窗18/22小學六年級下冊-生命生態(tài)安全教案設計 教材以“心理涂色”作為活動載體，幫助學生建立一種清晰的心理表象。借以體驗考試焦慮。建議教師學生分組，創(chuàng)造一種安全輕松的氣氛，并重點分享或討論下面兩個話題：（1）小組成員分享各自的考試經(jīng)歷，并學習表達自己當時的感受。（2）小組成員在自我分析以及其他組員的幫助的情急下，體會和認識考試緊張的原因。除了“心理涂色”活動外，教師也可采用其他方式表達自己的感受。如寫比喻句的方式：考試緊張就像“夏天煩人的蚊子，干擾我的注意力”。心靈氧吧教材中涉及了三個重要的知識或常識：①考試時每個學生或多或少都會緊張，這是一種正常的現(xiàn)象；②只有過度的緊張才會影響考試的正常發(fā)揮，而適度的緊張對應考有積極意義；③適度的考試期望能夠有效減輕考生緊張，提升考試效率。教師要幫助學生梳理、理解這些常識，必要時組織學生讀一讀，記一記，這本身就具有輔導意義。同時，教學要完成下面三個重要的內(nèi)容：（1）組織學生討論：考試對學生來說，其價值或意義是什么？學生只有對考試形成正確的認識，才能真正減輕考試焦慮。（2）組織學生了解和掌握“考試焦慮的經(jīng)驗標準”，即“胃口變差”、“睡眠不好”、“注意力難以集中”、“思維變得遲鈍”。（3）教材中以圖示方式，介紹了緊張程度與考試成績之間的關系，幫助學生合理考試動機。這里涉及一個抽象的概念：適度緊張。教師需要組織學生討論，并通過具體的指標，讓學生體會、理解什么是適度緊張。比如：“適度緊張”與“過度緊張”的對比：（1）應考技巧：指導學生閱讀教材內(nèi)容，同時組織學生交流，討論其他一些有效的應試技巧。注意：提醒學生，結合自身，了解和掌握一些有針對性的技巧。（2）放松訓練：建議教師播放一段輕松的背景音樂，以教材中的文字“一個暮春的下午 ”作為指導語，帶領學生進行放松運動。止匕外，在教材的“說一說”部分，還提供了“聽音樂”等調(diào)節(jié)考試緊張的方法;教師需根據(jù)實際，指導學生掌握一些簡單易行的放松方法。第十四課時：依依同學情19/22小學六年級下冊-生命生態(tài)安全教案設計教學目的1、讓學生回顧自己與同學共度的美好時光，體會同學之間的濃濃情意。2、讓學生學會用適當是方式來表達對同學的祝福。3、引導學生正確認識和處理因面臨分別帶來的失落情緒。教學重點讓學生體會學生間純真的友誼。教學過程：一、活動導入暖身活動：名字接龍游戲規(guī)則：教師事先制定一名同學作為“呼喊者”。全體同學按照拍兩拍、停兩拍的節(jié)奏拍手，停頓時由“呼喊者：大聲親切地喊出一個同學的名字，被喊道名字的同學成為下一名“呼喊者”，依次輪流?；顒又幸M快喊出同學的名字，并不能重復。教師引導學生思考、討論：