《小學生數學自主學習習慣的培養(yǎng)與研究》申評書 - 副本

***縣教育科學規(guī)劃課題結項鑒定及優(yōu)秀成果申評書課題立項編號 課題名稱小學生數學自主學習習慣的培養(yǎng)與研究課題主持人 完成單位 ***縣***鎮(zhèn)***小學校 主持人電話 *** ***縣教育科學規(guī)劃領導小組辦公室印制2022年4月印制提交鑒定的成果成果主件研究報告課題立項通知書課題開題報告課題研究方案、計劃成果附件案例及教學設計論文課堂實錄圖片調查問卷課題負責人信 息姓名***職稱/職務中小學一級教師電子信箱***移動電話***通訊地址***縣***鎮(zhèn)回族小學校 郵編 ***課題組成員信息姓名工作單位職務/職稱承擔任務******鎮(zhèn)***小學校中小學一級教師******鎮(zhèn)***小學校中小學二級教師******鎮(zhèn)***小學校中小學二級教師******鎮(zhèn)***小學校中小學二級教師二、工作報告（不超過2000字）課題主要內容（提示：；成果內容以及研究方法的突出特色，主要建樹及創(chuàng)新；學術價值和應用價值；不足之處及尚需深入研究的問題。）一、 預期計劃執(zhí)行情況我校是一個普通的鎮(zhèn)區(qū)小學，大多數學生是外來打工人員的孩子，由于大多數學生家庭背景、家庭環(huán)境的特殊性，導致學生存在許多不良的學習習慣，嚴重影響著學習成績。例如多數學生衛(wèi)生習慣差，書寫習慣差，粗心，不驗算，不檢査，不思考，照抄，不喜歡讀數學書籍等。家長的教育方式單一，或者家長的家庭教育思想落后，不重視孩子的習慣養(yǎng)成教育，不配合老師，任其發(fā)展。長此以往，嚴重影響孩子的后繼學習和終生發(fā)展。為了改變這現狀，我們以“小學生數學自主學習習慣的培養(yǎng)與研究”為主課題，分階段進行研究。2021年11月我們開始實施，在實施過程中對學、家長老師進行了關于習慣養(yǎng)成的調査統(tǒng)計，發(fā)出的調查表全部收回，經統(tǒng)計、分析，討論，交流，制定了具體的研究計劃和落實計劃的措施。社會發(fā)展要求未來公民教育更具有創(chuàng)造性和智慧性，學校教育責任在于喚醒被啟蒙者自主學習的意識、培養(yǎng)自主上進的思想和自主創(chuàng)新能力。良好素質的公民在法律上是自律人，在生活里是自主人，在學習中是自覺人，在精神方面是自信人。培養(yǎng)自學能力，能促進小學生思維積極發(fā)展，形成良好學習品質，發(fā)掘個人優(yōu)勢潛力，形成獨特智慧力和創(chuàng)造力，將來奉獻于社會?？v觀世界名家名人，小觀生活善者，無不以自學為先導，自主上進為內趨力，成就自我。著名教育家葉圣陶先生提出的“教是為了不教”的思想，國內優(yōu)秀教師較好地在課堂教學中實踐落實。二、 成果內容：小學生數學自主學習習慣培養(yǎng)對策研究。通過教育教學實驗,探索并構建我校培養(yǎng)和激發(fā)學生自主性學習興趣的方法與策略體系。具體來說，即在教育教學的各個環(huán)節(jié)怎樣培養(yǎng)和激發(fā)學生的自主性學習興趣，可以采取哪些基本的策略和方法，堅持哪些原則，經過哪些途徑等。主要包括：1.1問卷：我校小學學生自主學習興趣的現狀調查。1.2調査：從自主學習中的自主性、自主能力、影響自主性的因素等三個維度，了解我校小學學生自主學習的現狀，從而為研究自主學習教學策略提供科學依據。1.3影響自主學習的因素分析。1.4自主學習課堂教學策略研究：積極的課堂環(huán)境的構建、自主學習方式下自主課堂教學模式、課堂管理與自主學習。小學生自主性學習教學模式的探討。首先，弄清自主性學習的內涵。自主性學習重視強化學習的非智力因素，激發(fā)學生的求知欲，使學生在學習活動中產生積極、主動的心理狀態(tài)，能提高學生的認識水平和學習效率。其次，建立自主性學習模式，能有效減輕學生的學習心理壓力。通過創(chuàng)設生動、活潑的教學環(huán)境，促進學生全面、和諧、主動地學習和發(fā)展。學生學會了自己管理自己的學習，學會了剖析自我學習的特征，就會選擇適合自己的學習方法、策略來提高學習的質量，這就有利于學生自我個性的發(fā)展。最后，通過探討，尋找可行的、實用的教學模式，調動學生自主學習的意識，培養(yǎng)學生自主學習的興趣。三、 研究的方法3.1文獻研究法：通過網絡、書籍等途徑對自主學習有關理論及相關研究進行系統(tǒng)的學習，對自主學習，探究學習的特征、條件、培養(yǎng)的目標評價等進行初步的界定。2調査研究法：對我校學生的自主學習情況和教學模式進行系統(tǒng)調查、分析，明確課題研究的起點，為客觀地評價研究成果提供事實依據。（調查問卷）3實驗研究法：對初步確定的研究內容進行預案實驗的方法，檢驗其效度。4行動研究法。即在教與學的過程中，邊實踐，邊探索，邊檢驗，邊完善，把研究與實踐緊密地結合起來；邊歸納，邊總結，最終探索出提高課堂教學效益的有效方法，積累豐富的有效課堂教學的實踐經驗。這是本課題研究的主要方法。5觀察法。對學生的課堂現象進行觀察、分析，為課題研究提供材料。四、 主要建樹及創(chuàng)新1實踐成果：4.1.1學生自主學習習慣得到有效的培養(yǎng)，從而在學校形成了良好的學習氛圍，對我校教學質量的提高發(fā)揮了重要的作用，通過課題研究與開展，學生的學習積極性和主動性有了明顯的提高，課題研究中，不少學生家長都向教師反應孩子主動學習的意識增強了。4.1.2通過課題研究與開展，推進了學校教科研工作，提高了教師的教科研素養(yǎng)，促進了教師由經驗型到專家型的轉變。2理論成果2.1撰寫了“小學生數學自主學習習慣的培養(yǎng)與研究”課題研究報告。2.2撰寫了針對性研究論文、心得或教育隨筆。2.3針對本課題，涌現優(yōu)秀教學設計五、 學術價值和應用價值通過本課題的研究，要努力在教學實踐中達到充分調動學生的學習積極性，讓學生能主動學習、善于學習，成為學習的主人。主要實踐價值有：1通過開展自主學習，能夠開拓學生學習的空間，促進學習由封閉型向開放型轉變。讓學生有更多的機會走出教室，走進圖書館，走進因特網，走向社會，走向生活。2通過開展自主學習，能夠滲透終身學習的理念，培養(yǎng)學生可持續(xù)發(fā)展能力。3通過開展自主學習，能夠提高課堂效率，打造高效課堂，促進我校教育教學質量的提升。六、 不足之處及尚需深入研究的問題通過半年來的課題研究，雖然取得了一些成果，但是越研究下去，越感受到現實工作中存在諸多不足。為此，我將繼續(xù)做到以下幾點：1要進一步轉變教師的教學觀念，自覺地、創(chuàng)造性地投入到“自主學習”研究當中去，讓自主學習研究取得更好的成果。2立足“自主”培養(yǎng)學生良好的學習習慣，提高學生學習成績。6.3結合工作實際，探索培養(yǎng)自主學習新的教學策略，真正使學生從“要我學”，轉到“我要學”。讓學生用數學的眼光去解釋外界事物，熱心于解決客觀世界中存在的數學問題，從而真正提升自身的數學素養(yǎng)。三、專家組鑒定意見（由專家組長綜合專家