四年級傳統(tǒng)文化備課

四年級傳統(tǒng)文化備課四年級傳統(tǒng)文化備課四年級傳統(tǒng)文化備課V:1.0精細整理，僅供參考四年級傳統(tǒng)文化備課日期：20xx年X月課題：唐詩1、南園十三首備課日期：上課日期：學(xué)習(xí)目標(biāo)讓學(xué)生了解李賀及其《南園十三首》的原文及譯文。背誦這首詩。教學(xué)重難點理解并背誦古詩，了解借景抒情的詩的特點。教學(xué)準(zhǔn)備國學(xué)啟蒙、課件、唐詩三百首

課時安排1課時教學(xué)過程第課時復(fù)備一、經(jīng)典回放。

1、讀原文，學(xué)生初步感知。

2、學(xué)生談感受。

二、出示譯文。

學(xué)生與原文對照，進行自學(xué)。

三、溫馨點擊。

讀讀，增長知識并從中受到教育。

四、活動廣角。

學(xué)生談?wù)劷涣鞅尺^的寫景的古詩。

成長階梯。

認真填寫。板書設(shè)計：教學(xué)反思：課題：2、無題備課日期：上課日期：學(xué)習(xí)目標(biāo)1、知識和技能：

(1)了解作者李商隱及其代表作品。

(2)

理解

“相見時難別亦難”中兩個“難”的含義以及“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”這句詩的本意和今天人們常用它來表達的感情。

2、過程和方法：

在朗讀、自由讀的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生結(jié)合注釋看課文，初步理解詩歌的內(nèi)容及含義。

3、情感態(tài)度和價值觀：

理解古代女子在悲傷與痛苦的愛情之中仍然富有灼熱的渴望和堅忍的執(zhí)著精神以及感受到作者李商隱的詩歌常以清詞麗句構(gòu)造優(yōu)美的形象，寄情深微，意蘊幽隱具有朦朧婉曲之美。教學(xué)重難點理解

“相見時難別亦難”中兩個“難”的含義以及“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”這句詩的本意和今天人們常用它來表達的感情。教學(xué)準(zhǔn)備國學(xué)啟蒙、課件、唐詩三百首

課時安排1課時教學(xué)過程第課時復(fù)備一、

導(dǎo)入：

二、作家、作品簡介：

三、具體講解：

學(xué)生自由朗讀。讀完課文后，獨立思考理解。試用詩歌鑒賞方法。

四、檢查初步感知和獨立思考效果

準(zhǔn)備課堂練習(xí)本，思考問題：

（1）“無題”有幾種情況，你以為何種在鑒賞中更重要？

（2）從“絲”的注釋看，該句用了什么修辭？

（3）三、四句一起表達了什么情感？

（4）解釋“曉”的意義，注意“鬢”的音、義。

（5）“蓬山”是目的地，還是出發(fā)點（

注意句式倒裝）

（6）“殷勤”意義（古今異義）

五、學(xué)生討論、核對，檢查自讀習(xí)慣，反思學(xué)習(xí)方法。

六、選生講，教師補充。

（雙關(guān)：東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴；無題：《詩經(jīng)》、樂府詩很多；

說無題，真正的“題”是什么？文章寫的角度，前四句是??，5、6句是??，用了什么手法與杜甫的什么句子最相似）

七、請大家分組討論：

(1)

詩中“相見時難別亦難”這句詩中的兩個“難”的含義。

(2)

如何“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”這句詩的本意今天人們常用它來表達怎樣的思想感情

(3)

學(xué)過這首詩后，你對詩中的愛情是怎樣看的？也可以談?wù)勀阈哪恐械膼矍槭鞘裁礃幼拥摹?/p>

請每組的學(xué)生代表到講臺前發(fā)言。

八、賞析參考資料：

九、欣賞歌曲《相見時難別亦難》，感受意境。背誦全詩并要求會默寫。板書設(shè)計：教學(xué)反思：課題：3、問劉十九備課日期：上課日期：學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、領(lǐng)悟評價作者的思想感情。

2、認識白居易詩歌的藝術(shù)特色。

3、進一步了解唐代詩歌的特點。教學(xué)重難點1、領(lǐng)悟評價作者的思想感情。

2、

鑒賞詩歌的表現(xiàn)手法。教學(xué)準(zhǔn)備國學(xué)啟蒙、課件、唐詩三百首

課時安排1課時教學(xué)過程第課時復(fù)備一、導(dǎo)入新課

《問劉十九》（白居易）：綠蟻新醅酒，紅泥小火爐。晚來天欲雪，能飲一杯無？

寒冷的冬夜要下雪了，我備了酒，生起了火爐，你能來喝一杯嗎？

“綠蟻”是酒上泛起的泡沫，酒是自家新釀的，還沒有經(jīng)過清濾，“紅泥小火爐”是用來溫酒。沒有金樽清酒，也無玉盤珍饈，“綠蟻新醅酒，紅泥小火爐”，不是宴大賓的陳設(shè)，但卻最適合二三知己圍爐夜飲，酒不酣而情濃，不醉于酒卻醉于情。

“晚來天欲雪，能飲一杯無”這是對朋友的邀請，也是對溫暖與友誼的需求，能來喝一杯嗎雪夜圍爐，清談小飲，非知音者，何能為質(zhì)樸簡單的言語，如新釀和紅泥火爐一般沒有半點矯飾雕琢。

今天看來，用這樣美妙絕倫的詩歌寫封邀請函實在太奢侈了，而在古人卻是再自然不過的事情?！敖邮苓@張便條的人或許眼睛一亮，卻也并不驚駭萬狀。于是，一種包括書寫者、接受者和周圍無數(shù)相類似的文人們在內(nèi)的整體文化人格氣韻，就在這短短的書信中泄露無遺?！痹谶@里，藝術(shù)的生活化和生活的藝術(shù)化相溶相依，詩歌不在是高高在上的陽春白雪，不是為賦新詞強說的愁，而是坦坦然然地點化了整體生活的美的精靈。

不僅詩歌如此，同樣擁有這般自然而誠懇的美麗的還有散文──《山中與裴秀才迪書》。

二、整體感知

王維官至右丞，天寶三載，朝政由奸丞李林把持，有才能的人和敢諫諍的人，紛紛受到壓制、打擊。在這種情況下，王維早年經(jīng)國濟民的心志開始冷淡下來，于是他便在藍田購買了輞川別業(yè)，每到休假之時，就來到這里，過著半官半隱的生活。裴迪曾是王維輞川別業(yè)的?？停彩撬那樯剿耐?。他們經(jīng)常一起“浮舟往來，彈琴賦詩”，品嘗山林隱逸生活的樂趣。天寶三年的臘月末，裴迪在家中溫習(xí)經(jīng)書，準(zhǔn)備去應(yīng)科舉考試。王維居住在輞川別業(yè)頗有孤獨之感，便寫了一封信給裴迪，約請他明年春天來這里與他同游。這封信就是《山中與裴秀才迪書》：

１、讓學(xué)生借助工具書，注釋及印發(fā)的參考資料，閱讀全文。

２、學(xué)生朗讀，教師正音并糾正錯誤的斷句與節(jié)奏。

三、品讀課文，理解“文中有詩，詩中有畫”的風(fēng)格

１、請學(xué)生朗讀課文并思考這一問題──小組探究──全班交流（教師結(jié)合學(xué)生的闡述，可結(jié)合繪畫的構(gòu)圖色彩等結(jié)合文章做適當(dāng)引導(dǎo)點評

。２、學(xué)生自行朗讀，在朗讀中請學(xué)生品味“文中有詩，詩中有畫”的風(fēng)格與韻味。

四、深入閱讀，感悟以“深趣”融貯禪趣

１、學(xué)生較難理解，以老師講授為主，作此拓展意在讓學(xué)生更為深入地理解王維作為“詩佛”的獨特風(fēng)格：

⑴

由于受到母親的影響，王維從小與佛教、尤其是與禪宗的深厚緣分，心靈浸染了佛教清靜無為的色彩，其詩作或直接闡釋禪理，或滲透禪趣。

⑵

《山中與裴秀才迪書》中的禪趣主要表現(xiàn)為王維所極力營造的一種得意忘言的“深趣”，意象空靈，境界清幽，呈現(xiàn)出一種閑澹冷寂的氛圍：

請學(xué)生欣賞朗讀視頻，感悟文章以“深趣”融貯的禪趣。

３、學(xué)生朗讀，教師小結(jié)：

五、布置作業(yè)。板書設(shè)計：教學(xué)反思：課題：4、塞上聽吹笛備課日期：上課日期：學(xué)習(xí)目標(biāo)1、讓學(xué)生了解高適及其《塞上聽吹笛》的原文及譯文。

2、背誦這首詩。教學(xué)重難點1、領(lǐng)悟評價作者的思想感情。

2、

鑒賞詩歌的表現(xiàn)手法。教學(xué)準(zhǔn)備國學(xué)啟蒙、課件、唐詩三百首

課時安排1課時教學(xué)過程第課時復(fù)備一、經(jīng)典回放。

1、讀原文，學(xué)生初步感知。

2、學(xué)生了解邊塞詩人高適。

二、出示譯文。

學(xué)生與原文對照，進行自學(xué)。

三、溫馨點擊。

讀讀，增長知識并從中受到教育。

活動廣角。

1、背誦古詩。

2、找另外描寫邊塞軍事生活的詩歌來讀一讀。

3、欣賞李白《與史郎中飲聽黃鶴樓上吹笛》

。

五、成長階梯。

認真填寫。板書設(shè)計：教學(xué)反思：課題：5、走馬川行奉送大夫出師西征備課日期：上課日期：學(xué)習(xí)目標(biāo)1、讓學(xué)生了解岑參及其《走馬川行奉送封大夫出師西征》的原文及譯文。

2、背誦這首詩。教學(xué)重難點1、領(lǐng)悟評價作者的思想感情。

2、

鑒賞詩歌的表現(xiàn)手法。教學(xué)準(zhǔn)備國學(xué)啟蒙、課件、唐詩三百首

課時安排1課時教學(xué)過程第課時復(fù)備一、介紹：

走馬川：又名左末河，即今新疆車爾成河。輪臺：在今新疆米泉縣境。軍師：似應(yīng)為車師。蘅塘退士本作軍師。車師為唐安西都護府所在地，今新疆吐魯番縣。

金山：即阿爾泰山。

漢家：這里實借漢以指唐。

３、連錢：馬身上的斑紋。

詩中抓住有邊地特征的景物來狀寫環(huán)境的艱險，從而襯托士卒們大無畏的英雄氣概。運用了比喻、夸張等藝術(shù)手法，寫得驚心動魄，繪聲繪色，熱情奔放，氣勢昂揚。全詩句句用韻，除開頭兩句外，三句一轉(zhuǎn)韻，這在七言古詩中是不多見的

你看那荒涼無邊的走馬川，就在雪海的附近，一片黃沙茫茫無際，直貫云天。剛到九月，輪臺的狂風(fēng)日夜怒吼不已，其大如斗的碎石，被暴風(fēng)滿地亂滾。這正是匈奴牧場草黃馬肥之時。匈奴縱馬犯邊，金山西面煙騰塵飛。朝遷大將揮師西下，征戰(zhàn)中將軍鎧甲日夜不脫，半夜行軍戈矛相碰。凜冽的寒風(fēng)吹到臉上字如馬割一般，雪花落在馬身被汗氣蒸化，轉(zhuǎn)瞬間馬毛上又凝結(jié)成冰。軍帳中起草檄文的硯墨也已凍凝，敵人的騎兵聽到大軍了征的消息一定心驚膽顫我一定在軍師城西門等待報捷的消息。

二、作者簡介

討論讀了這首詩，你有什么感受？

板書設(shè)計：教學(xué)反思：課題：宋詞1、生查子備課日期：上課日期：學(xué)習(xí)目標(biāo)1、讓學(xué)生了解歐陽修及其《生查子》的原文及譯文。

2、背誦這首詞。教學(xué)重難點1、領(lǐng)悟評價作者的思想感情。

2、

鑒賞宋詞的表現(xiàn)手法。教學(xué)準(zhǔn)備課件、課時安排1課時教學(xué)過程第課時復(fù)備自由朗讀生查子

。

二、師簡介歐陽修生平

。三、學(xué)生談感想

突出“花市燈如晝”。

四、活動廣角：從唐代起，我國就有元宵節(jié)晚上掛燈、觀燈的習(xí)俗，到宋朝時達到極致，“花市燈如晝”，同學(xué)們能描寫發(fā)揮你的想象力給這首詩配一副畫嗎?

學(xué)生自由交流以上問題

。

學(xué)生朗讀達到背誦

。自由學(xué)習(xí)

題都城南莊

?；顒訌V角。

1、背誦這首詞。

2、欣賞崔護《題都護南莊》，要求學(xué)生背誦。

qù

nián

jīn

rì

cǐ

mén

zhōnɡ

rén

miàn

táo

huā

xiānɡ

yìnɡ

hónɡ

去

年

今

日

此

門

中

，人

面

桃

花

相

映

紅

。

rén

miàn

bù

zhī

hé

chù

qù

táo

huā

yī

jiù

xiào

chūn

fēnɡ

人

面

不

知

何

處

去，桃

花

依

舊

笑

春

風(fēng)

。

兩句名言：

1、三人行，必有我?guī)熝桑簱衿渖贫鴱闹?，其不善者而改之。（論語述而）

2、玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知道。

（禮記學(xué)記）

八、師總結(jié)本課內(nèi)容

。九、拓展：你對自己創(chuàng)作的“花市燈如晝”圖還滿意嗎？拿起彩筆給自己畫一面彩旗

。板書設(shè)計：教學(xué)反思：課題：2、望江南*超然臺作備課日期：上課日期：學(xué)習(xí)目標(biāo)1、讓學(xué)生了解蘇軾及其《望江南》的原文及譯文。

2、背誦這首詞。教學(xué)重難點1、體會情感，品味語言。2、在理解的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生熟讀成誦。品味詞的語言，感知詞作的意境。教學(xué)準(zhǔn)備課件、課時安排1課時教學(xué)過程第課時復(fù)備師簡介蘇軾

二、欣賞書中圖片考慮蘇軾為什么這么憂愁？

三、出示望江南這首詩，讓學(xué)生自己讀一讀，對照注釋小組內(nèi)交流一下看能不能理解這首詩的意思

。四、齊讀這首詩

五、活動廣角：欣賞課本中兩幅作品，談感受，先與同位交流一下，在小組內(nèi)交流

。

六、背誦這首詩

七、你還知道那些抒發(fā)思鄉(xiāng)情懷的古詩詞嗎？交流一下！

八、拓展：同學(xué)們你們的家鄉(xiāng)很美吧？寫一首小詩贊美一下自己的家鄉(xiāng)吧！板書設(shè)計：教學(xué)反思：課題：3、丑奴兒·書博山道中壁備課日期：上課日期：學(xué)習(xí)目標(biāo)1、讓學(xué)生了解辛棄疾及其《丑奴兒.書博山道中壁丑奴兒》的原文及譯文。

2、背誦這首詞。教學(xué)重難點1、體會情感，品味語言。2、在理解的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生熟讀成誦。品味詞的語言，感知詞作的意境。教學(xué)準(zhǔn)備課件、課時安排1課時教學(xué)過程第課時復(fù)備一、經(jīng)典回放。

1、讀原文，學(xué)生初步感知。

2、學(xué)生了解辛棄疾。

二、出示譯文。

學(xué)生與原文對照，進行自學(xué)。

三、溫馨點擊。

讀讀，增長知識并從中受到教育。

四、活動廣角。

1、背誦這首詞。

2、搜集辛棄疾其他的作品。

3、搜集辛棄疾抗金愛國的故事。

五、成長階梯。

認真填寫。板書設(shè)計：教學(xué)反思：課題：4、訴衷情備課日期：上課日期：學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、讓學(xué)生了解陸游及其《訴衷情》的原文及譯文。

2、背誦這首詞。教學(xué)重難點1、體會情感，品味語言。2、在理解的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生熟讀成誦。品味詞的語言，感知詞作的意境。教學(xué)準(zhǔn)備課件、課時安排1課時教學(xué)過程第課時復(fù)備一、導(dǎo)入

二、出示

陸游

訴衷情

生自由朗讀

。

（要求讀通順，看能不能讀出陸游的心聲？）

三、參照譯文理解詩句意思

四、溫馨點擊：簡介陸游

五、活動廣角

這幾課我們認識了不少愛國詩人，你最敬佩的是人是誰你還讀過哪些愛國詩篇

同學(xué)們，和陸游同年代的詩人還有很多，以小組作為單位查找，交流收獲！

學(xué)生談自己的收獲

七、總結(jié)

板書設(shè)計：教學(xué)反思：課題：5、揚州慢備課日期：上課日期：學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、讓學(xué)生了解姜夔及其《揚州慢》的原文及譯文。

2、背誦這首詞。

教學(xué)重難點1、體會情感，品味語言。2、在理解的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生熟讀成誦。品味詞的語言，感知詞作的意境。教學(xué)準(zhǔn)備課件、課時安排1課時教學(xué)過程第課時復(fù)備一、導(dǎo)入

二、出示

揚州慢

生自由朗讀

三、參照譯文理解詩句意思

四、溫馨點擊：簡介作者

五、活動廣角

背誦這首詩

六、自學(xué)：永遇樂

七、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了五首宋詞，同學(xué)們收獲不少，帶著你們的理解讀讀這些詞，我們來開個宋詞演唱會，可以朗讀這五首詩，也可以朗誦課外積累的宋詞

。

八、學(xué)生交流

九、做課本中的成長階梯

十、總結(jié)本單元宋詞

板書設(shè)計：教學(xué)反思：課題：元曲1、壽陽曲·漁村夕照備課日期：上課日期：學(xué)習(xí)目標(biāo)有感情地讀《1.壽陽曲.漁村夕照》，了解其中的意義。

2、能夠被其中的愛國情感染到，激起學(xué)生自己集體的榮譽。教學(xué)重難點讀熟古詩，理解古詩。教學(xué)準(zhǔn)備課件、課時安排1課時教學(xué)過程第課時復(fù)備一、師簡介什么是元曲

二、經(jīng)典回放：唐詩、宋詞、元曲是中華民族的經(jīng)典

三、出示馬致遠的壽陽曲·漁村夕照，生誦讀體會意境。

四、借助注釋理解意思

。

五、溫馨點擊：簡介作者馬致遠

六、活動廣角

1.畫一副“漁村夕照圖”

2.找另外一首《天凈沙.秋思》來讀，說一說意思，并展開想想，他為什么斷腸？寫成一個小故事。

根據(jù)自己的表現(xiàn)做成長階梯。板書設(shè)計：教學(xué)反思：課題：2、南仙呂傍妝臺·無題備課日期：上課日期：學(xué)習(xí)目標(biāo)1、讓學(xué)生了解李開先及其《南仙呂傍妝臺·無題》的原文及譯文。

2、背誦這首元曲。教學(xué)重難點讀熟這首元曲，理解這首元曲。教學(xué)準(zhǔn)備課件、課時安排1課時教學(xué)過程第課時復(fù)備一、出示《南仙呂傍妝臺

無題》，學(xué)生自讀

。

曲曲彎彎，一輪明月照邊關(guān)。恨來口吸盡黃河水，拳打碎賀蘭山。鐵衣披雪渾身濕，寶劍飛霜撲面寒。驅(qū)兵去，破虜還，得偷閑處且偷閑。

學(xué)生展示讀的情況

。

三、同桌互動，理解古詩

。

看課本31頁的譯文，同桌合作，理解這首元曲的意思?！酒吩u】

李開先這首小令，把邊關(guān)將士的艱苦戍邊和戰(zhàn)爭結(jié)束后的激流勇退作比照，奏出了“太平本是將軍定，不許將軍見太平”這一悲愴的弦外之音。前兩句寫邊關(guān)夜色；“殘月”獨照，意境凄清，與下文具體的環(huán)境描寫相協(xié)調(diào)。三、四句寫戍邊將士的宏偉志向。作品用夸張手法，想象奇特、比喻新穎、語言豪放。大有氣吞山河、擎天立地之勢，讀來令人振奮。五、六句抓住北疆氣候寒冷的特點，用七言對仗句式，極言作戰(zhàn)環(huán)境之艱苦，具有盛唐邊塞詩的氣派。接下來，作品略去敵我雙方短兵相接、浴血交戰(zhàn)的過程，只用“驅(qū)兵出，破虜還”六個字，交待了戰(zhàn)爭的結(jié)果。正當(dāng)一般人所期待的衣錦凱旋，封侯拜爵即將到來之時，末句卻急轉(zhuǎn)直下：“得偷閑處且偷閑”，直從沸點降到冰點，令人迷茫困惑。然而掩卷長思，卻不難悟出兔死狗烹、鳥盡弓藏的道理。為防不測，倒不如及早解甲歸田，消遙散誕。作品的深刻旨意，正蘊含在一熱一冷的巨大反差中。李開先共有[傍妝臺]南曲一百首，都用共同的結(jié)構(gòu)。作者自已說，這些作品“多悲憤之音，激烈之辭”，看來此言不虛。四、多媒體展示李開先的資料

1502－1568，字伯華，號中麓，山東章丘人。明嘉靖八年（1529）進士。官至太常寺少卿。因上疏抨擊朝政，罷官家居近三十年。詩文曲俱佳，傅奇以《寶劍記》最有名。散曲有《中麓樂府》、《中麓小令》等，風(fēng)格清峻。

小組展示搜集的資料，資料共享。

你還找到了哪些邊塞詩，大家交流一下。

全課總結(jié)。

活動廣角：找自己喜歡的詩完成書中表格。

八、成長階梯

。板書設(shè)計：教學(xué)反思：課題：名人長廊

4、蔡文姬備課日期：上課日期：學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解蔡文姬的生平事跡、文學(xué)成就和一生的命運的坎坷。

2、了解自傳體敘事詩的特點，了解蔡文姬所寫的《悲憤詩》的特點和大體意義和歷史地位。

3、學(xué)習(xí)蔡文姬身上的品質(zhì)。教學(xué)重難點1、了解蔡文姬的生平事跡、文學(xué)成就和一生的命運的坎坷。2、學(xué)習(xí)蔡文姬身上的品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備課件、課時安排1課時教學(xué)過程第課時復(fù)備一、閱讀人物剪影。

借助注釋讀懂原文，整體感知課文內(nèi)容。

二、溫馨點擊。

仔細閱讀細細品味，對蔡文姬這個人物有進一步的認識。

三、活動廣角。

1、與同組的同學(xué)說說蔡文姬是怎樣寫作《悲憤詩》的？

2、讓我們再去讀一讀有關(guān)蔡文姬的書，領(lǐng)略她的優(yōu)秀品質(zhì)吧！