學(xué)校老師訓(xùn)練隨筆五篇

學(xué)校老師訓(xùn)練隨筆五篇教學(xué)有法，教無定法，針對同學(xué)基礎(chǔ)差的特點，從基礎(chǔ)入手到提高潛力直至學(xué)以致用，，使同學(xué)在不同資料和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學(xué)習(xí)效率，下面是我收集推舉的學(xué)校老師訓(xùn)練隨筆，歡迎閱讀參考。

老師訓(xùn)練隨筆一

學(xué)校老師訓(xùn)練隨筆：換位思索

孩子犯錯是很平常的事情，對大人來說微不足道的小事，對孩子而言就是天大的錯誤。當(dāng)孩子犯錯后，換一個角度看孩子，你會有意想不到的收獲。

孩子犯錯往往喜愛躲避職責(zé)，這樣對他的成長是不利的，一個不敢應(yīng)對自己錯誤的人，無法擔(dān)當(dāng)重任，也無法應(yīng)對紛繁復(fù)雜的世界。

我們班上孩子，在以前，犯錯是不敢主動承認(rèn)的，緣由很簡潔，怕老師責(zé)罵。之后，有同學(xué)犯錯了，我沒有直接罵，而是講出他犯這個錯誤的后果，引導(dǎo)他們。此刻慢慢有人，進(jìn)展到，只要自己犯錯，都會主動和老師說。這些是我比較欣慰的。

小武，經(jīng)過一年多訓(xùn)練指導(dǎo)，學(xué)習(xí)上專心性不穩(wěn)定，紀(jì)律上轉(zhuǎn)變許多，不會無緣無故去打人。上個星期五，他第一個，早早的來到學(xué)校，能夠看出他對學(xué)習(xí)的.是很好的。但是，由于自己沖動性格，在沒有鑰匙的狀況下，一腳把門鎖頭踢壞了。這件事，我在班上問起時，他一一承認(rèn)，但是，當(dāng)應(yīng)對要和他爸爸講的時候，他卻退縮了。

活動課的時候，他來辦公室找我，一副犯錯懊悔悟的表情?！袄蠋?，你能把爛掉的鎖頭給我嗎？”我不明白他要干嘛，但是敬重他的意愿，把鎖頭給他了。之后，小平跑到我的辦公室說：“老師，門被小武修好了。”我奇怪???的問：“怎樣修的？”“用筆修好的?！蔽翌A(yù)備看看小武的杰作，走上樓梯看了。用筆殼雖然插不穩(wěn)，但是，也能夠把門閉合。在那里，我看到了孩子小小的制造力。假如，鼓舞他連續(xù)發(fā)揮自己的腦袋，創(chuàng)造制造，他將越來越聰慧。

小平告知我，小武可怕讓他的父親明白這件事。我特意接近小武，和他談天，告知他，他能主動承認(rèn)錯誤，并且試圖想方法自己解決，是一個非常有擔(dān)當(dāng)?shù)娜耍恍迯?fù)門頭，雖然不有用，但是，也說明，你是個擅長思索的孩子。如今，就差應(yīng)對了，你不敢跟父親講是由于不敢應(yīng)對你爸爸。怕他明白后的反應(yīng)，或者是可怕父親絕望。其實，只要你的態(tài)度懇切，并且告知他不會再犯錯了，他是不會怪你的。主要是自己要做到。事后，他接受了我的看法，他父親也主動給我打了電話。

在這件事上，我并沒有由于這個孩子的錯誤而生氣。反而收到意想不到的收獲。訓(xùn)練孩子的錯誤，要學(xué)會從另一個角度看待錯誤。

老師訓(xùn)練隨筆二

一位訓(xùn)練專家說過：假如孩子生活在欣賞中，他便學(xué)會自信;假如孩子生活在批判中，他便學(xué)會責(zé)備;假如孩子生活在敵視中，他便學(xué)會好斗;假如孩子生活在恐驚中，他便學(xué)會憂心忡忡;假如孩子生活在安全中，他便學(xué)會信任自己四周的人;假如孩子生活在受歡迎的環(huán)境中，他便學(xué)會鐘愛別人;假如孩子生活在相互關(guān)心中，他便學(xué)會關(guān)懷他人;假如孩子生活在親情、友情中，他便會覺得他生活在一個美好的世界。每個同學(xué)的心中都有一個樂觀、樂觀、進(jìn)取、勤奮、頑強(qiáng)、英勇、好學(xué)、豁達(dá)、和善、聰慧的自我，不是孩子消極悲觀自卑，而是外界壓抑的結(jié)果。多給同學(xué)說“我盼望、我建議、你覺得、你能行”敬重孩子是貫徹素養(yǎng)訓(xùn)練的前提。，徹底轉(zhuǎn)變評語中“該生”怎么樣，寫出“你”的特點、對你的建議、對你的期望，要點燃同學(xué)心中的信念。不能再出現(xiàn)同學(xué)高興奮興進(jìn)學(xué)校，而一部分同學(xué)“雙差”而出。訓(xùn)練要為同學(xué)的一生負(fù)責(zé)，決不能僅僅為了考試，我們在培養(yǎng)一個人，一個將來在.立足的人，一個要有制造性力量的人。這是老師神圣的責(zé)任。家庭訓(xùn)練很重要，但問題是家長缺少訓(xùn)練觀念!

家長會肯定要給家長講清晰：

1、盡量多表揚孩子，輕易不要批判他們，由于他們已經(jīng)長大。

2、多關(guān)懷孩子的學(xué)習(xí)、生活和進(jìn)步，不要由于考試失誤而責(zé)怪同學(xué)。

3、多了解孩子的心理、交往和想法，肯定要敬重孩子，家庭成員之間要民主，要談心，要溝通，但決不能對孩子放任自流。

4、不要在孩子面前議論老師，不能在別人面前說孩子的缺點，堅決不能給孩子下結(jié)論。

5、多給孩子一些熬煉的機(jī)會，讓他們學(xué)會待人接物、學(xué)會關(guān)懷、學(xué)會敬重別人、學(xué)會負(fù)責(zé)。

6、肯定要給孩子做表率，常常與學(xué)校溝通。敬重自己、敬重他人、敬重學(xué)問、敬重.，學(xué)會敬重、學(xué)會關(guān)懷可以作為高一德育培育的目標(biāo)的主要目標(biāo)!

青年老師應(yīng)努力實現(xiàn)三個突破：首先突破課堂關(guān)，要熟識教材，擅長組織課堂，把握肯定的教學(xué)技巧;其次突破學(xué)問關(guān)，要大量做題，討論高考，明確每節(jié)課該講什么，重點是什么，能圍繞中心講課，提高教學(xué)技巧，做一名優(yōu)秀的“演員”;第三突破教學(xué)關(guān)，講解深化淺出，方法敏捷多樣，“教”“學(xué)”并重，有思路、有深度、有高度，做一名優(yōu)秀的“導(dǎo)演”。沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師;沒有學(xué)不好的同學(xué)，只有不會學(xué)的同學(xué)——新教學(xué)觀教學(xué)是老師的教與同學(xué)的學(xué)的有機(jī)統(tǒng)一，教學(xué)是一種對話、溝通，是合作、共建，是以教促學(xué)、教學(xué)相長。老師不僅僅是傳知解惑，重要的是培育同學(xué)：讓同學(xué)會學(xué)而不是學(xué)會學(xué)問;教學(xué)問的目的在于讓同學(xué)從學(xué)問的發(fā)生過程中學(xué)會分析問題、解決問題的方法。所以培育同學(xué)學(xué)習(xí)的方法、解決問題的力量是教學(xué)的關(guān)鍵。新教學(xué)觀的核心在于激發(fā)同學(xué)的潛力，在于發(fā)揮同學(xué)的主體作用。讓同學(xué)在參加中學(xué)會、會學(xué)。這種參加不僅僅是簡潔的課堂提問!新教學(xué)觀首先要求老師要吃透學(xué)情，要知道同學(xué)需要什么、同學(xué)在什么狀況下能發(fā)揮潛力!愛好、方法、習(xí)慣、性格、個性、心理品質(zhì)、目標(biāo)、非智力因素等都值得重視。學(xué)校訓(xùn)練的核心在于喚起他們的信念，激發(fā)他們的愛好，培養(yǎng)基本的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，懂得為人處事的基本道理，進(jìn)而把握基本的學(xué)問(學(xué)問決不是第一位的目標(biāo))。

訓(xùn)練要為同學(xué)的一生負(fù)責(zé)，決不能僅僅為了考試，我們在培養(yǎng)一個人，一個將來在.立足的人，一個要有制造性力量的人。這是老師神圣的責(zé)任。把微笑帶進(jìn)課堂，把競爭帶進(jìn)課堂，把激勵帶進(jìn)課堂。把信任的目光投向每一位同學(xué)，把敬重的話語傳遞給每位同學(xué)，把和諧的微笑送給每位同學(xué)。

老師訓(xùn)練隨筆三

“和諧訓(xùn)練要求班主任做到有愛心、公平、民主和耐心?！边@是在聽一位老師在講班主任工作藝術(shù)中聽到的一句耐人尋味的話句。

蘇霍姆林斯基曾說：“一個好老師意味著什么?首先意味著他喜愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，信任每個孩子都能成為一個好人，擅長跟他們交伴侶，關(guān)懷孩子的歡樂和哀痛，了解孩子的心靈，時刻.自己也曾是個孩子?！卑嘀魅螌嵤┖椭C訓(xùn)練就要用“愛心育人”。一個愛的微笑，一句愛的話語，都可能激起同學(xué)潛在的能量，有可能轉(zhuǎn)變孩子的一生。

班主任應(yīng)重視作為“人”的同學(xué)，和同學(xué)公平相處，以誠相待，讓同學(xué)樂于接近你。只有師生公平、生生公平，才會形成和諧的班集體。

班級工作中，多讓同學(xué)“說話”。只有民主，同學(xué)才能樹立仆人翁的意識，才會樂觀參加。記得在一次主題隊會前，我和同學(xué)一起商議?該怎么開、開什么，同學(xué)的建議特別多、特別好，把原來讓我很麻煩的事情一下子就搞定了。在這個過程中，同學(xué)踴躍參加，把自己當(dāng)成一個真正的仆人。陶行知曾說：“制造力氣最能發(fā)揮的條件是民主。”民主，讓同學(xué)的個性得到充分張揚，班集體更加布滿親和力。

面對問題同學(xué)，“在你叫喊以前，先忍耐幾秒鐘，想一下你是老師，這樣會關(guān)心你壓抑一下當(dāng)時就要發(fā)作的脾氣，轉(zhuǎn)而心平氣和地同你的同學(xué)說話?！笨砂嘀魅吻胁恍凶屔鷼鉀_破理智的閘門，不能把同學(xué)當(dāng)作出氣筒，更不能傷及同學(xué)的自尊。另外，對于問題同學(xué)的訓(xùn)練，不行能立竿見影，要反復(fù)抓，抓反復(fù)，用耐心做好訓(xùn)練轉(zhuǎn)化工作。耐心，將會讓問題同學(xué)在愛的暖和中走向進(jìn)步。有時，我也總是急迫的想讓同學(xué)進(jìn)步;想在課堂上讓全部的同學(xué)集中留意力的學(xué)習(xí);想讓同學(xué)一下子長大，變得懂事乖巧。而這個過程又是多么不易，總是在同學(xué)不聽課時氣的火冒三丈，總是在同學(xué)闖禍時大發(fā)雷霆，缺少了班主任應(yīng)具有的品質(zhì)。而在每一次生氣過后，才覺得后悔萬分，他們還只是個孩子啊，慢慢地，我轉(zhuǎn)變著自己的角色，試著專心和他們溝通，讓他們學(xué)著換位思索，信任，我的孩子們會越來越懂事!

老師訓(xùn)練隨筆四

孩子，我要你學(xué)會敬重！

案例：

那天，班上的一個小男孩哭的滿臉通紅，跑到我這告狀：某某同學(xué)掀他四個巴掌！當(dāng)時一聽，表示震動！掀他的那個孩子在我面前表現(xiàn)一向很好，雖長的人高馬大，卻很是可愛，還品學(xué)兼優(yōu)。更為震動的是眼前的這個哭的撕心裂肺的孩子，也是個不錯的人才。這兩個人，怎樣會發(fā)生磨擦！

古人有云：兼聽則明，偏聽則暗，沒有調(diào)查，就沒有發(fā)言權(quán)。按捺心中的怒火，找來當(dāng)事人。平日里溫順的小男生此刻特別淡定！應(yīng)對我的和顏悅色不言不語。我想該是氣到了極致吧？！

被打的男生顯得躁動擔(dān)心，連哭帶嚎：我就說他考英語的時候，抄書了啊！他就打我?。?！我目問，他沒有否定，也不說話，我再追問的時候，他再牽強(qiáng)說：是！但我沒有作弊！那個被打的男生最終承認(rèn)：他也沒親眼所見，聽別人說的。

那么問題清晰了，解決問題的方法也有了。首先我對這個被打的男生進(jìn)行了幾語句語重心長的點拔：對于一個一度品學(xué)兼優(yōu)的人來說，你說他抄襲，這對人家的自尊本身就是一個極大的損害！況且你還是道聽途說，他打你是給你一個教訓(xùn)，人不能夠口無遮攔。有時候語言的損害力不比武力差。他打你，你疼的是臉，而他傷的是心！這一點你懂嗎？

似乎我是默許了那個甩人耳光的同學(xué)，身邊一群看喧鬧的小孩子，個個七嘴八舌都說某某該打，他就是不會說話，他說話就是讓人生氣，想抽他。

然后，我對這個仍舊不言不語的孩子說：你的怒火老師能夠理解，但是我們每個人都得學(xué)會敬重別人，想想你的老師，你的家長，有沒有哪個人由于生氣給過你耳光？打的是臉，傷的其實也是心啊！

在這場是非中，他們倆個都有錯，錯在我們在說話做事的時候，沒有顧及到對方的感受，因而言行舉止失去了分寸。激怒的別人的方法有好多種，但根本緣由還是由于不敬重。我是這樣認(rèn)為的。所以他們倆個相互道了歉，算是結(jié)束這場風(fēng)波了！

其次天，他們倆個又在一齊快樂的玩耍了！

反思：

教書已有不少年頭，習(xí)慣了小孩子之間的打打鬧鬧，只要不是罪大惡及，無法無天，都是小事，都值得寬容，都值得理解。我是一個不太厲害的班主任，很少與孩子生氣，也能夠說這些年的生活，我已經(jīng)學(xué)會不再生氣了。

英語老師說小孩子都是一張白紙，有道理！有哪個人的成長不浸透著淚水與汗水呢？成長不都是在一次次淚水的洗禮下才變的更加健壯的嗎？假如不是親身經(jīng)受，沒有人會能感同身受！那個口無遮攔的孩子或許會被幾個巴掌覺醒，會懂得說是一種潛力，而不說才是一種才智，不道聽途說該是一種原則！那個打人的孩子，看著平日里絢爛陽光的孩子哭的死去活來，最終也會明白：巴掌的損害不亞于一顆子彈。

懂得敬重，就應(yīng)是青春期里孩子訓(xùn)練的第一課！

走向青春期里的孩子，簡單燥動。德國的專家說：你能想方設(shè)法讓自己的訓(xùn)練靜下來，你就勝利了！應(yīng)對一群燥動的孩子，我們?yōu)閹熣咴撟龅?，我想不就?yīng)是煽風(fēng)點火，不就應(yīng)是火上澆油，若能似春風(fēng)，溫順吹過耳畔，化作幾滴春雨，浸入孩子心田，注入幾滴成長的養(yǎng)液，或許我們就真的能看到滿園花開的溫馨，我想：這也就應(yīng)屬于敬重的范疇吧？

老師訓(xùn)練隨筆五

在生活方面：從小，我們就培育陳陽軒的獨立性。由于，孩子不行能一輩子生活在父母的羽翼下。家長要放手，在可控的范圍下盡量放手。比如：陳陽軒有一次突然對我說：“你們大人每個月都有工資自己支配，為什么我沒有呢?”當(dāng)時，我就在想，作為一個孩子來說，你一些基本的需要，我們大人基本上都會滿意，你還要錢干什么呢?于是我就問他，你要錢干什么呢?他說想自己支配：如買個筆、過個節(jié)買個什么禮物送你們呀!請同學(xué)來家玩買點零食呀!還有買個自己喜愛的玩具呀!我一聽，當(dāng)時就覺得，一個二班級的小伴侶竟然有這么多的想法，立刻我就覺得我的兒子長大了，同時也我意識到不能再把他當(dāng)三歲小孩哄了，他已經(jīng)有自己的思想了，不過這也不錯呀，我就順?biāo)浦劬粗睾⒆拥南敕?，于是我就說，那行，每到爸爸媽媽發(fā)工資的時候，也給你發(fā)5元工資，這個錢由你自己支配，那不管要買什么東西(除了學(xué)習(xí)上的東西)，都要從這“工資”里攢著買，他就很興奮的答應(yīng)了，一次在小超市他看到一個喜愛的玩具(小陀螺)標(biāo)著8元，可是第一月給他發(fā)的5元工資不夠呀，怎么辦呢?他豈求的眼神看著我，想我給他買，我就說了，那不行，你的工資不夠，爸爸媽媽的工資也是有預(yù)算的，要一些生活開銷，所以你只好等下個月工資咯，然后我兒子也沒方法，無奈地說：“那就自己攢著吧”。但后來，看樣子我兒子是真喜愛那玩具，等其次個月發(fā)了他5元，他還惦記著他的小陀螺，最終他就去把那8元的玩具給買回來了，當(dāng)然，(由于8元的玩具也不是什么好玩具)所以沒多久就壞了，但是通過自己攢錢買的玩具他非常的珍惜，壞了，也在那里琢磨怎么把它修好，珍寶得很。通過這件事，我只想說：敬重孩子的想法，試著讓他們自己去嘗試一下，這遠(yuǎn)比父母給他買一個一百多的玩具要有意義的很。孩子只有在一次次的實踐、思索中，不斷長大，獨立，然后超越父母。

比做一件事，孩子去做，可能只能打30分，你不滿足，罵他，甚至代替他做了，當(dāng)時事情的效果可以打90分。但請家長留意，這90分，永久是你的90分，孩子仍舊是0分。所以，在生活上，一些基本的家務(wù)活我們都讓陳陽軒做，例如：會把鞋柜邊散亂的鞋子放整齊、早上起來會把開水燒好、晾洗衣機(jī)里洗好的衣服、到樓下的超市幫父母買一些油鹽醬醋等等，時間長了，他也覺得做這些事情是理所應(yīng)當(dāng)?shù)氖铝恕?/p>

在學(xué)習(xí)方面：在對待學(xué)習(xí)方面，我們始終堅持“重過程輕結(jié)果”。對孩子每天的作業(yè)完成狀況，我們是很關(guān)懷的，該檢查的檢查，該簽名的