青春舞曲教學(xué)設(shè)計(jì)方案

青春舞曲教學(xué)設(shè)計(jì)方案編制僅供參考審核批準(zhǔn)生效日期地址：電話：傳真:郵編:《青春舞曲》教學(xué)設(shè)計(jì)漳源中學(xué)劉靜一、教材分析和處理

1、教材的地位和作用

《青春舞曲》是第一單元的教學(xué)內(nèi)容，這個(gè)單元從教學(xué)內(nèi)容上講，在整個(gè)初中音樂(lè)教學(xué)階段都具有及其重要的引領(lǐng)作用，因?yàn)樗尳處熀屯瑢W(xué)們?cè)谥袊?guó)民族民間音樂(lè)這片浩如煙海的藝術(shù)天地里，領(lǐng)略到了少數(shù)民族民間音樂(lè)獨(dú)特的韻味和魅力，《青春舞曲》在本單元里，起到了穿針引線的作用,將本單元的上下兩課時(shí)貫穿起來(lái)，這是一堂綜合課。這首民歌是由有"西部歌王"之譽(yù)的著名作曲家王洛賓先生,在20世紀(jì)40年代從一個(gè)維吾爾族高級(jí)知識(shí)分子口中學(xué)得，并加以整理創(chuàng)編而成。它旋律優(yōu)美流暢，節(jié)奏鮮明生動(dòng),并且蘊(yùn)涵著深刻的人生哲理，是一首非常富于教育意義的民族歌曲。

2、教材的加工和處理

本節(jié)課教學(xué)主要采用"欣賞-參與-表現(xiàn)"的音樂(lè)教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，把追求學(xué)生完美、標(biāo)準(zhǔn)的答案變?yōu)樽非髮W(xué)生獲得充分的藝術(shù)感受與審美體驗(yàn)。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力對(duì)教材進(jìn)行調(diào)整，將本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)為三大塊,風(fēng)光篇，歌唱篇和動(dòng)手篇。這樣的設(shè)計(jì)盡可能讓學(xué)生克服那種不善表現(xiàn)較被動(dòng)的上課狀態(tài)，激發(fā)其表現(xiàn)欲望；讓學(xué)生在歌聲中享受快樂(lè)，在舞動(dòng)中來(lái)宣泄和表現(xiàn)對(duì)美的認(rèn)知。讓學(xué)生了解新疆民族風(fēng)情，有興趣的學(xué)習(xí)、理解、表現(xiàn)新疆音樂(lè)。

二、學(xué)情分析

初一年級(jí)的學(xué)生已有初步的審美感知能力，對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)大多建立在興趣的基礎(chǔ)上。他們對(duì)新疆、西藏等地很好奇，所以本課從認(rèn)識(shí)新疆著手，激發(fā)興趣層層深入。對(duì)于我們所教的學(xué)生，都是鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)生，他們從小就很少跟音樂(lè)接觸，因此，對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣上還缺乏一定的主動(dòng)性、積極性。另外，這一時(shí)期的他們注意力不容易長(zhǎng)時(shí)間集中。所以，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)濃厚的興趣，并能堅(jiān)持學(xué)習(xí)，是一個(gè)十分重要的課題。為此，我力求音樂(lè)課新鮮、奇特、活潑，通過(guò)圖像資料和作品內(nèi)容來(lái)了解少數(shù)民族的風(fēng)土人情，主要還要通過(guò)“聽(tīng)”、“學(xué)”、“唱”、“動(dòng)”等手段，讓學(xué)生感受歌曲的情緒，體會(huì)歌曲的思想內(nèi)涵。三、三維目標(biāo)及重、難點(diǎn)的確定

(一)三維目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：能夠用自然圓潤(rùn)的聲音、清晰的咬字吐字、明朗活潑的情緒演唱《青春舞曲》。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)欣賞、感受作品的創(chuàng)作特點(diǎn)，了解新疆民歌的風(fēng)格特征，通過(guò)動(dòng)手及創(chuàng)編練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和創(chuàng)造精神。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)作品的情感，懂得青春如小鳥(niǎo)一般去而不返的道理，并自覺(jué)珍惜時(shí)間。

(二)教學(xué)重、難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲《青春舞曲》，體驗(yàn)作品中的情緒、情感。

2、難點(diǎn)：演唱過(guò)程中把握作品的民族風(fēng)格，正確把握歌曲的節(jié)奏型并加以創(chuàng)編。

四、教學(xué)過(guò)程教師行為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖（一）創(chuàng)設(shè)情境，歌曲導(dǎo)入欣賞歌曲《掀起你的蓋頭來(lái)》播放影音作品，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這是哪個(gè)民族的舞蹈。簡(jiǎn)單教習(xí)兩個(gè)基本的新疆舞動(dòng)作。出示地圖，找出這個(gè)所處的省份，請(qǐng)同學(xué)們對(duì)當(dāng)?shù)仫L(fēng)土人情進(jìn)行的了解發(fā)言并總結(jié)。欣賞并回答出是哪個(gè)民族的音樂(lè)舞蹈。跟著老師來(lái)學(xué)習(xí)兩個(gè)新疆舞的動(dòng)作。在地圖上指出這個(gè)民族所處的省份，積極對(duì)所了解的新疆風(fēng)土人情進(jìn)行發(fā)言。和老師一起總結(jié)新疆民族風(fēng)情。這首歌曲的旋律優(yōu)美，耳熟能詳，而且節(jié)奏非常鮮明，再加上舞蹈作品來(lái)引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；通過(guò)自己說(shuō)出對(duì)新疆地區(qū)的了解加上師生一起總結(jié)來(lái)加深學(xué)生對(duì)少數(shù)民族的熱愛(ài)。（二）初步認(rèn)識(shí)歌曲及作者播放錄音，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這首歌曲的音樂(lè)特點(diǎn)，包括曲調(diào)、節(jié)奏、速度、情緒，學(xué)生回答后作評(píng)價(jià)。簡(jiǎn)單介紹作者王洛賓。認(rèn)真聽(tīng)后，討論并回答問(wèn)題。一起學(xué)習(xí)作者簡(jiǎn)介。聽(tīng)是音樂(lè)課必不可少的步驟，通過(guò)這一過(guò)程可以讓學(xué)生初步進(jìn)入音樂(lè)。了解作者是學(xué)習(xí)開(kāi)始的第一步。（三）學(xué)唱歌曲教師彈奏并范唱，同時(shí)讓學(xué)生看譜，觀察這首歌曲的調(diào)性、拍號(hào)、小節(jié)數(shù)等。學(xué)唱譜子，唱熟后用“啦”模唱。再一次用“啦”跟唱，同時(shí)打出節(jié)奏；有感情朗誦一次歌詞；將歌詞融入節(jié)奏中再讀一次。可以跟琴唱詞，采用齊唱、領(lǐng)唱、輪唱等方式練唱，使學(xué)生唱的更有激情。1.回答并一起看譜。2．按順序?qū)W唱。3.以小組形式進(jìn)行齊唱、輪唱等，以更加唱熟歌曲。唱譜是唱準(zhǔn)歌曲的關(guān)鍵要素，看準(zhǔn)譜中內(nèi)容來(lái)唱可以將歌曲演唱的更加完整。學(xué)生都愛(ài)表現(xiàn)自己，所以用分組比拼的方式來(lái)學(xué)習(xí)唱熟歌曲是一個(gè)快捷有效的方法，拍手聽(tīng)唱可以更好地掌握歌曲節(jié)奏。（四）更進(jìn)一層在唱好的基礎(chǔ)上注重清晰的咬字、吐字和活潑的情緒。演唱時(shí)可以加入前面學(xué)會(huì)的新疆舞動(dòng)作，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)節(jié)奏型為歌曲伴奏，還可以將我們以前學(xué)過(guò)的四拍打拍子手法加入歌曲中。認(rèn)真討論分析維吾爾族音樂(lè)風(fēng)格。練習(xí)吐字、發(fā)音，互相糾正錯(cuò)誤。全體起立一邊歌唱一邊加入新疆舞動(dòng)作歡快演繹。分小組進(jìn)行展示，每個(gè)小組都會(huì)有不同的伴奏方法，播放音樂(lè)各小組依次進(jìn)行伴奏展示，并互相做出評(píng)價(jià)打分（滿分為十分，四個(gè)小組中一個(gè)小組進(jìn)行展示，其余三個(gè)小組和老師給出評(píng)分，加出總分）討論回答并一起總結(jié)維吾爾族音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn)。進(jìn)一步了解維族歌曲的情緒特點(diǎn)能使演唱更有味道。在唱熟以后加入花樣來(lái)演唱可以使同學(xué)們學(xué)習(xí)的勁頭更足，學(xué)習(xí)氣氛更加活躍，并且很好地將學(xué)過(guò)的東西運(yùn)用進(jìn)去，可以得到更深的鞏固。加以總結(jié)可以提高學(xué)生的動(dòng)腦能力，使同學(xué)們學(xué)會(huì)總結(jié)學(xué)過(guò)的的知識(shí)點(diǎn)。（五）探究分析歌詞的內(nèi)涵，讓學(xué)生再次有感情朗誦歌詞。在學(xué)生的感受中告訴大家青春易逝的道理。有感情朗誦歌詞，回答自己的感悟。不僅要唱出歌曲的民族味道，還要在理解歌詞意思的基礎(chǔ)上