學(xué)校音樂教學(xué)敘事與隨筆

學(xué)校音樂教學(xué)敘事與隨筆音樂與生活是息息相關(guān)的，教同學(xué)應(yīng)賜予自由的音樂想象空，隨筆是散文的一種，寫隨筆就像與鄰家談心般輕松，沒有任何的負(fù)擔(dān)，沒有華麗的詞藻，今日我在這給大家整理了一些學(xué)校音樂教學(xué)敘事與隨筆，就讓我們一起來看看吧!

學(xué)校音樂教學(xué)敘事與隨筆1

同學(xué)們一到音樂課就特殊的放松，由于不用象上數(shù)學(xué)、語文課那樣規(guī)法規(guī)矩，這正是音樂課帶給他們的“特別享受”嗎?但是放松不等于懶散、無紀(jì)律。俗話說：“沒有法規(guī)，不成方圓”。每堂課都需要在有序的紀(jì)律下進(jìn)行。音樂課的常規(guī)訓(xùn)練重點(diǎn)在于要對(duì)同學(xué)的站、坐、行、排隊(duì)、分組、進(jìn)出教室的訓(xùn)練，又要把這些訓(xùn)練放在音樂中進(jìn)行，讓同學(xué)在濃濃的音樂氛圍中輕松開心的、有秩序地完成相關(guān)動(dòng)作。如：聽音樂進(jìn)教室;用上行和下行的音階表示起立和坐下;用歌聲師生問好;用一小段輕快的音樂讓同學(xué)分組進(jìn)行編創(chuàng)或表演等等。這樣的訓(xùn)練，讓同學(xué)在整個(gè)音樂課堂教學(xué)都在音樂中進(jìn)行，既體現(xiàn)了音樂的語言性又突出音樂課的特點(diǎn)。學(xué)校音樂教學(xué)是通過師生情感的投入，心靈的感悟來達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的，若不能確保同學(xué)具有好心情、好心情、就不能獲得良好的教學(xué)效果。因此對(duì)于同學(xué)正在參加的音樂活動(dòng)，老師不應(yīng)是局外人、旁觀者、而應(yīng)把自己置身于音樂活動(dòng)中，把一切“教”的活動(dòng)落實(shí)在“學(xué)”的活動(dòng)中，有心做孩子們的帶頭人和伙伴。讓同學(xué)對(duì)老師產(chǎn)生親近感、認(rèn)同感。樂于接受老師的指導(dǎo)，使同學(xué)敢想、敢說、敢做。從而讓同學(xué)發(fā)揮出最大的潛能。如：二班級(jí)的表演課《小烏鴉愛媽媽》，我以滿腔的熱忱參加到表演中去，先是扮演了烏鴉媽媽，全班的同學(xué)都是我的孩子小烏鴉;然后我再請(qǐng)一同學(xué)扮演烏鴉媽媽，我和其余的同學(xué)扮演小烏鴉。整節(jié)課都是師生同演，同學(xué)的心情放松了，課堂布滿了生氣，師生感情增進(jìn)了，讓同學(xué)在歡快的氣氛中感受了訓(xùn)練。音樂是一種感官藝術(shù)，在音樂課中，肯定要抓住和突出音樂中的“聽”的重要功能，同學(xué)聽多了、耳熟了，自然就會(huì)唱了。我上課通常實(shí)行幾種“聽”的方法：一、拍節(jié)奏法。即讓同學(xué)和著音樂拍擊節(jié)奏，這樣有利于同學(xué)把握歌曲的節(jié)奏。二、口令法。即在聽歌曲時(shí)，老師依據(jù)樂曲的心情賜予各種口令，讓同學(xué)和著音樂做舉手、踏步、轉(zhuǎn)身等動(dòng)作，這通常以樂段為單位。三、閉目法。此法能消退視覺上的干擾，集中留意力，使同學(xué)全神貫注的傾聽音樂，專心去感受音樂，這種方法比較適合于旋律美麗的歌曲觀賞課。音樂課堂教學(xué)中采納多種多樣的“聽”的形式，同學(xué)在聽時(shí)就不會(huì)覺得枯燥單調(diào)，在和諧、公平、開心的氣氛中自然學(xué)會(huì)新歌。

學(xué)校音樂教學(xué)敘事與隨筆2

在課堂中，老師的角色不僅是學(xué)問的呈現(xiàn)者、學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，更重要的應(yīng)是課堂教學(xué)中呈現(xiàn)出的信息的重組者。為了提高教學(xué)的有效性，我個(gè)人感覺，音樂老師應(yīng)當(dāng)注意提高老師的教學(xué)技能、創(chuàng)設(shè)樂觀的課堂氛圍、加強(qiáng)師生的課堂互動(dòng)等力量的提高。

首先，老師要注意自我的教學(xué)技能，在確保自己豐富的音樂學(xué)問與素養(yǎng)下，才能更好地解讀音樂內(nèi)容，把的呈現(xiàn)給同學(xué)。同時(shí)要正確的分析學(xué)情，把握學(xué)情，牢牢的抓住同學(xué)課堂的心，確保音樂課堂上對(duì)培育音樂愛好的有效性。老師對(duì)于同學(xué)因思維活躍而迸發(fā)出的想法與表現(xiàn)的敏感性，對(duì)教學(xué)時(shí)機(jī)的捕獲與把握力量，指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)的力量，重組課堂教學(xué)的力量，以及不斷進(jìn)行自我更新與突破的意識(shí)與力量等。這些都是老師自我技能的提高。

其次，創(chuàng)設(shè)樂觀的課堂氛圍可以很有效的使整堂課豐富好玩，讓同學(xué)在輕松的壞境下，有效的完成課堂教學(xué)目標(biāo)。那么如何創(chuàng)設(shè)樂觀的課堂氛圍呢?比如可以在課堂中設(shè)置大情景，情境訓(xùn)練特殊簡單讓同學(xué)接受。又或者可以加入一些分組合作的爭論組，讓同學(xué)們自主學(xué)習(xí)，自主爭論。讓同學(xué)真正的成為課堂的主體。

再者，師生之間的溝通和溝通也同樣重要。許多時(shí)候，老師在上課的時(shí)候往往忽視了與同學(xué)的溝通，總是急于把自己知道的東西教授給同學(xué)，而沒有真正意義上與同學(xué)進(jìn)行溝通溝通。課堂溝通不僅僅包括師生之間的正面溝通，相互提問，也包括了與同學(xué)小組爭論組之間的溝通等。

在新課程標(biāo)準(zhǔn)要求下，老師能夠?qū)虒W(xué)過程中因同學(xué)活躍的思維活動(dòng)而迸發(fā)出的火花有敏銳的感知力，并能敏捷有效地進(jìn)行課堂教學(xué)內(nèi)容的重組。音樂老師需要不斷地對(duì)自己的思維方式和教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思，并擅長從中發(fā)覺問題，養(yǎng)成對(duì)日常教學(xué)工作保持敏感和探究的習(xí)慣，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)工作，從而使感性熟悉不斷上升為理性熟悉。

學(xué)校音樂教學(xué)敘事與隨筆3

音樂課是一個(gè)布滿歡快的課堂，歡聲笑語，讓一節(jié)真實(shí)的音樂課必定存在偶然性、隨機(jī)性。這些偶然性和隨機(jī)性正是音樂課的生命活力所在。老師要火眼晶晶、奇妙捕獲課堂上的動(dòng)態(tài)生成點(diǎn)，激發(fā)和利用動(dòng)態(tài)生成的教學(xué)資源，讓學(xué)問在自由公平的溝通中不斷生成、激活演化成新的訓(xùn)練、教學(xué)資源，促進(jìn)同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)程在“動(dòng)態(tài)生成”中向前邁進(jìn)，使音樂課堂布滿著歡快活潑的氣息與情趣，引領(lǐng)同學(xué)進(jìn)入音樂理性感知的新天地。同學(xué)在課堂上興奮的動(dòng)起來是音樂教學(xué)的主題。而作為同學(xué)的指引者，應(yīng)到處查找歡樂的腳印?????，搭建歡樂的平臺(tái)，讓同學(xué)歡樂的感受，愉悅的表達(dá)。我在《四季童趣》一課的教學(xué)中做了大量預(yù)備，努力構(gòu)建一個(gè)讓同學(xué)歡樂的學(xué)習(xí)主題。

課堂上總有一些無法預(yù)見的教學(xué)因素和教學(xué)情境，常常會(huì)有與課前預(yù)設(shè)不全都甚至相沖突的意外狀況發(fā)生。課堂資源無處不在，我們應(yīng)當(dāng)正視課堂教學(xué)中突發(fā)的每一件事，擅長捕獲與利用。

比如：創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)迪斯尼樂園1、出示有關(guān)季節(jié)的的圖片T：小伴侶們，小伴侶們你們知道這個(gè)是什么季節(jié)嗎S：知道T：今日米老鼠將要帶我們?nèi)ニ募?，你們知道它的家在哪里嗎S：它們的家在喵喵屋，喵喵屋，是什么地方。我都沒有聽說過，或許是米老鼠住的地方吧，因此只能連續(xù)問小伴侶：那你們知道它們還有另外一個(gè)家，知道在哪里嗎現(xiàn)在最終有同學(xué)說出我想要的答案：Disney樂園，因此順當(dāng)?shù)倪^度到下一環(huán)節(jié)。

跳出教案，敏捷應(yīng)變課堂，敬重同學(xué)的思索，重視同學(xué)的進(jìn)展，辨證的看待同學(xué)的批判，尋求個(gè)人理解的學(xué)問構(gòu)建，無限的教學(xué)資源就隱藏在我們生動(dòng)的課堂內(nèi)部，課堂會(huì)因生成而變得絢麗多彩。我們只要把握課堂生成性資源，激活用好課堂生成性資源，就能更好地提升師生在課堂教學(xué)中的質(zhì)量，讓他們能夠真正的乘著音樂的翅膀，在自由的課堂中展翅飛行，享受音樂帶給他們的歡快。

在新的課堂教學(xué)過程中，同學(xué)是主體，變成了課堂的主角，是課堂的重要教學(xué)資源。新課程所關(guān)注的是課堂是一個(gè)不斷生成的教學(xué)，它更多地強(qiáng)調(diào)同學(xué)課堂生成的新問題、新內(nèi)容、新方法、新過程，更多關(guān)注同學(xué)在課堂中個(gè)性化的活動(dòng)。同學(xué)在課堂活動(dòng)中的學(xué)習(xí)狀態(tài)，包括他們的愛好、留意力、學(xué)習(xí)方法、思維方式、發(fā)表的觀點(diǎn)、提出的問題與爭辯乃至錯(cuò)誤的回答等等，都是教學(xué)過程中的動(dòng)態(tài)生成性資源。

一節(jié)真實(shí)的音樂課必定存在偶然性、隨機(jī)性。這些偶然性和隨機(jī)性正是音樂課的生命活力所在。老師要火眼晶晶、奇妙捕獲課堂上的動(dòng)態(tài)生成點(diǎn)，激發(fā)和利用動(dòng)態(tài)生成的教學(xué)資源，讓學(xué)問在自由公平的溝通中不斷生成、激活演化成新的訓(xùn)練、教學(xué)資源，促進(jìn)同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)程在“動(dòng)態(tài)生成”中向前邁進(jìn)，使音樂課堂布滿著歡快活潑的氣息與情趣，引領(lǐng)同學(xué)進(jìn)入音樂理性感知的新天地。

學(xué)校音樂教學(xué)敘事與隨筆4

《我是小音樂家》是人音版三班級(jí)音樂第六冊(cè)第四課第一課時(shí)的歌曲。這是一首曲調(diào)歡愉快潑、歌詞簡練、富有童趣的美國兒童歌曲。歌曲生動(dòng)的表達(dá)了孩子們一個(gè)美妙的愿望和共同的心聲“我是小音樂家”。雖說此歌短小精悍，但是也有肯定難度，表現(xiàn)為速度較快，節(jié)奏有點(diǎn)難度，弱起和后十六分音符頻頻出現(xiàn)，同學(xué)唱時(shí)簡單出現(xiàn)吐詞不清晰的現(xiàn)象。

學(xué)習(xí)目標(biāo)有三方面：一是技能目標(biāo)，使同學(xué)能用輕快、富有感情地演唱歌曲并進(jìn)行簡潔地歌曲表演;二是認(rèn)知目標(biāo)：就是讓同學(xué)熟悉小提琴、吉他、圓號(hào)三件樂器以及演奏姿態(tài);三是情感目標(biāo)：通過當(dāng)一名小音家，激發(fā)同學(xué)表現(xiàn)音樂的欲望，培育同學(xué)的創(chuàng)新力量。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是歌曲心情處理，創(chuàng)作歌詞。

本課的教學(xué)難點(diǎn)是：

1、正確演唱一字多音的歌詞唱法如“跳吧”等等。

2、歌曲心情處理，創(chuàng)作歌詞。

在設(shè)計(jì)本課教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，我以《音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念為原則，以同學(xué)的愛好愛好為基點(diǎn)，讓同學(xué)通過感受、仿照、體驗(yàn)、實(shí)踐等一系列的音樂活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而培育同學(xué)對(duì)音樂的審美、感受及創(chuàng)編力量。教學(xué)環(huán)節(jié)分為初聽歌曲、模唱曲調(diào)、學(xué)唱歌詞、表現(xiàn)歌曲、創(chuàng)編歌曲五個(gè)環(huán)節(jié)。讓同學(xué)逐步、由淺入深的由接受歌曲，到把握歌曲，再到自由拓展歌曲，很好的理解歌曲情感，表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。

下面我再依據(jù)本課的教學(xué)思路和教學(xué)設(shè)計(jì)，結(jié)合課堂教學(xué)狀況給大家談?wù)勎业慕虒W(xué)反思。

我按教材要求，讓孩子們用摸唱的方法學(xué)唱歌曲。通過默唱、輕唱、自由唱、有感情唱等循序漸進(jìn)的步驟，我盡量讓同學(xué)自己去發(fā)覺、提出、解決問題，要求自己所扮演的角色只是一個(gè)引導(dǎo)者、參加者和鼓舞者，同學(xué)才是在這一堂課的仆人。因此不管是歌曲動(dòng)作的設(shè)計(jì)，自編歌詞，都是同學(xué)自然生成的自我嘗試和探究欲望，最終達(dá)到在實(shí)踐中即鞏固了本課的節(jié)奏內(nèi)容，拓展了學(xué)習(xí)，又感悟到了音樂迷人之目的。

最終的音樂活動(dòng)是我設(shè)計(jì)的本課.。我通過復(fù)習(xí)、轉(zhuǎn)換音樂表演等形式來創(chuàng)編動(dòng)作，充分調(diào)動(dòng)了孩子們的學(xué)習(xí)樂觀性，拓展他們的制造性思維，進(jìn)展他們的制造力量和表現(xiàn)力量。經(jīng)過自己創(chuàng)編、同桌間溝通、自由表演、上臺(tái)展現(xiàn)等步驟，孩子們各顯神通，都能創(chuàng)編出自己喜愛的動(dòng)作，不但自己跳的很投入，也能和小伙伴們協(xié)作默契。通過自評(píng)、同學(xué)評(píng)、老師評(píng)等評(píng)價(jià)手段，他們更喜愛、更有信念表現(xiàn)自己。

為了培育同學(xué)的想象力和制造力，我始終努力創(chuàng)設(shè)一種特別寬松、活潑的氛圍，以民主的態(tài)度，輕松的語言，指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行音樂活動(dòng)，放手給同學(xué)一個(gè)自由充分發(fā)揮的空間，使同學(xué)的`思維始終處于一種放松的、活躍的心里狀態(tài)，因此整堂課中，充分體現(xiàn)出激發(fā)了同學(xué)的主體意識(shí)，又使他們學(xué)得快樂、學(xué)得主動(dòng)。

我認(rèn)為不夠好的地方是：在感受、體驗(yàn)、仿照三種樂器的演奏姿態(tài)的時(shí)候，孩子們?cè)谄匠＝佑|的不是許多，熟悉樂器，但是不能精確?????的去仿照演奏姿態(tài)，這些事需要在平常多給孩子們供應(yīng)機(jī)熟悉、運(yùn)用。在課堂中，同學(xué)的學(xué)習(xí)氣氛不是很活躍，歌曲節(jié)奏復(fù)雜，歌詞內(nèi)容較多也是一個(gè)重要的緣由。在以后的教學(xué)中，通過今日的反思，信任以后會(huì)更好。

學(xué)校音樂教學(xué)敘事與隨筆5

老師：

教學(xué)目標(biāo)：

1、能感受到歌曲《涼山之最》歡快熱鬧的心情，初步了解涼山彝族的相關(guān)風(fēng)俗文化與歌曲的關(guān)系。

2、能用光明的聲音自信地演唱《涼山之最》

3、能嘗試創(chuàng)編簡潔的舞蹈動(dòng)作表演《涼山之最》，能與同伴開心合作，進(jìn)行歌表演。

教學(xué)內(nèi)容：《涼山之最》

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲并進(jìn)行歌表演

教學(xué)難點(diǎn)：用歌聲和動(dòng)作投入地表現(xiàn)《涼山之最》的音樂風(fēng)格

教學(xué)預(yù)備：課件、電子琴

教學(xué)過程：

一、.導(dǎo)課

1、導(dǎo)入課題

師：同學(xué)們，我國是一個(gè)多民族國家，各個(gè)民族都有其獨(dú)特的特色和風(fēng)土人情。今日老師就帶領(lǐng)同學(xué)們走進(jìn)四川，去大涼山的彝家看一看。

2、明確目標(biāo)

請(qǐng)大家觀賞一段視頻和圖畫，看完后說說彝族是個(gè)什么樣的民族，有什么特點(diǎn)。(播放課件“大涼山彝族風(fēng)光”)

3、效果預(yù)期

比較一下，那里的景色、建筑、服飾與我們漢族有什么不同。

二、民主導(dǎo)學(xué)

1、任務(wù)呈現(xiàn)

(1)聽一聽

傾聽歌曲《涼山之最》，讓同學(xué)說說感受，老師準(zhǔn)時(shí)補(bǔ)充。

歌曲歡快而有熱忱，具有特別濃郁的民族舞蹈風(fēng)味，一聽音樂身體就想跟著律動(dòng)起來。

(2)動(dòng)一動(dòng)

師：大涼山的彝家人特別好客，每年的七八月間，涼山州彝族都會(huì)進(jìn)行一個(gè)盛大的節(jié)日——“火把節(jié)”。彝族人民都會(huì)點(diǎn)著火把，圍著篝火跳起“達(dá)體舞”和“阿詩瑪”的舞蹈。你能夠模范老師一起來跳一跳嗎?

老師示范舞蹈(播放歌曲伴奏，老師隨音樂展現(xiàn)“達(dá)體舞”基本舞步)

彝族“達(dá)體”為“跺地”之意?！斑_(dá)體舞”就是從彝族傳統(tǒng)歌舞藝術(shù)百花園中提煉、規(guī)范、編創(chuàng)而成的一種集體舞或廣場舞。

同學(xué)學(xué)習(xí)基本舞步

“達(dá)體舞”基本舞步：雙腳分左右走恒拍，雙手劃圈，在樂句結(jié)束處撩腳，多人舞蹈可以手牽手。

師生一起隨樂走基本舞步。(播放歌曲伴奏，師生共同隨樂舞蹈)

2、自主學(xué)習(xí)

(1)說一說

師：涼山真美，彝族人民真熱忱，還有三個(gè)最令他們傲慢的珍寶呢。請(qǐng)聽聽歌詞，究竟是哪三“最”呢?

同學(xué)說一說。

解說涼山的三個(gè)之“最”——最漂亮的“加師瓦拉”(披氈)、看的“日麻杏兒布”(帽子)、聽的“土什火合”(口弦)，結(jié)合實(shí)際分別介紹和補(bǔ)充。

(2)畫一畫

師：跳完大涼山熱忱洋溢的達(dá)體舞，接下來讓我們隨著音樂跟老師一起來畫一畫音樂旋律線，看一看這首歌曲的旋律有什么特點(diǎn)，聽一聽這首歌曲由幾個(gè)樂句組成。

同學(xué)隨樂哼唱畫旋律線(感受旋律特點(diǎn)和歌曲結(jié)構(gòu))

(3)唱一唱

師：大涼山彝家人真了不起，有這么多民族稀世珍寶，接下來我們就用歌聲來贊一贊能歌善舞、熱忱和善的彝族人。

(老師彈琴，引導(dǎo)同學(xué)用“l(fā)u”模唱。)

A、老師領(lǐng)唱，同學(xué)合。師：剛才我們這樣的演唱形式叫什么?(領(lǐng)唱)

B、男女生各唱一句。師：這次又是什么演唱形式?(對(duì)唱)

C、大家一起唱。師：這種演唱形式是?(齊唱)

D、邊跳邊唱。師：這次是?(表演唱)

3、展現(xiàn)溝通

老師指導(dǎo)同學(xué)唱出強(qiáng)弱和舞蹈的感覺。

三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)

1、目標(biāo)檢測(cè)——設(shè)計(jì)表演方案

師：能歌善舞的彝族人邀請(qǐng)我們?nèi)⑴c他們的篝火晚會(huì)呢，你們能依據(jù)歌曲創(chuàng)編一個(gè)節(jié)目嗎?可以從演唱人數(shù)、演唱形式以及歌詞等方面想一想各段的表演動(dòng)作設(shè)計(jì)。

(1)議一議

引導(dǎo)同學(xué)分組爭論，并確定表演設(shè)計(jì)方案，從演