《一面五星紅旗》說課稿

Word-12-《一面五星紅旗》說課稿1

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《一面五星紅旗》說課稿一

一、說教材：

1、教材分析

《一面五星紅旗》是人教版課標(biāo)本語文第六冊第七單元中的一篇課文。這是一篇感人之深的文章。"我'是一名中國留同學(xué)，在一次假期的漂流活動中發(fā)生了事故。在極度困難的境況下"我'否決了面包店老板用國旗換面包的要求，以自己的愛國精神維護(hù)了國旗的尊嚴(yán)，祖國的尊嚴(yán)，也贏得了外國伴侶的恭敬。課文思路清楚，在表述上的特點(diǎn)是利用人物的動作來表現(xiàn)心理活動。

2、說教學(xué)目標(biāo)：按照以上教材的特點(diǎn)以及同學(xué)的實(shí)際狀況，結(jié)合新課程的三維目標(biāo)理念，在教學(xué)中我擬定以下幾點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)。

(1)正確.流利.有感情地朗讀課文，體味人物內(nèi)情緒感的變化。

(2)理解課文內(nèi)容，體味到"我'對國旗的敬重和熱愛，也體味到面包店老板對我的尊重和理解。

3、說教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：體味我的愛國情感。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用外在動作表述內(nèi)情緒感的寫法。

二、說教法學(xué)法：教無定法，教必有法。針對本課的教學(xué)目標(biāo)和三班級同學(xué)的特點(diǎn)，我挑選以下教學(xué)辦法：

1、讀中感悟法。讀是語文學(xué)習(xí)的重要手段。將不同要求，不同形式的讀貫通于囫圇課堂教學(xué)，有助于同學(xué)充分感觸語言文字蘊(yùn)含的情感，并將之內(nèi)化、沉淀，從而形成良好的語感。

2、想象拓展法。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文課程豐盛的人文內(nèi)涵對人們的精神領(lǐng)域的影響是深廣的，同學(xué)對語文材料的反映也往往是多元的。歌曲聲中，引發(fā)同學(xué)借助教材綻開想象，并利用換位思量，體悟人物的內(nèi)心，從汲取至傾吐，進(jìn)展同學(xué)的語言，進(jìn)展同學(xué)的思維，并在讀寫結(jié)合的過程中，切實(shí)提升同學(xué)的熟悉，指導(dǎo)他們的生活。

三、說教學(xué)過程和設(shè)計(jì)意圖：

為了把預(yù)設(shè)目標(biāo)落到實(shí)處，我想用兩課時(shí)來完成本課教學(xué)。課時(shí)：初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，感觸中國留同學(xué)境況非常艱巨。其次課時(shí)：深化探索，體味到"我'對國旗的敬重和熱愛，也體味到面包店老板對我的尊重和理解。下面我將具體說說其次課時(shí)的教學(xué)流程。本課時(shí)共分四大板塊：板塊復(fù)習(xí)舊知，整體回顧。其次板塊直奔重點(diǎn)，討論老板的態(tài)度變化。第三板塊多向?qū)υ?，體味情感。第四板塊圖文結(jié)合，加深理解。第五板塊讀寫結(jié)合、升華情感。

板塊復(fù)習(xí)舊知，整體回顧。

1.展示詞語卡片，學(xué)習(xí)認(rèn)讀，并隨機(jī)舉行組詞，造句，檢查同學(xué)對課文新詞的把握

運(yùn)用狀況。

2.回顧梳理。學(xué)生們，文中都有哪些人物呢?(按照同學(xué)的回答我板書：我、老板)"我'和"老板'之間發(fā)生了什么事呢?請用自己的話簡要說說。

3.想像說話。文中的"我'是位中國留同學(xué)，漂流出事后境況非常艱巨，只好走進(jìn)一家面包店向老板求助。此時(shí)，假如你是這位留同學(xué)你會怎樣向這位老板求助呢?

【引領(lǐng)同學(xué)準(zhǔn)時(shí)轉(zhuǎn)換角色，把自己當(dāng)作課文中的人物去感覺，去體悟，去思量，可以提升同學(xué)處理文本信息的能力，又可以舉行二度創(chuàng)作，提升解決生活問題的能力?！?/p>

其次板塊直奔重點(diǎn)，討論老板的態(tài)度變化

1.教師導(dǎo)語：面向我的求助，老板會有什么反應(yīng)呢?請學(xué)生們輕聲地自由讀課文412段，畫出老板前后態(tài)度變化的句子，想想為什么會有這樣的變化?

2、同學(xué)在自主探索的基礎(chǔ)上溝通，課件展示句子，先后舉行研讀。

句："老板聽懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無奈說：我考究平等交易，我給你面包，你能給我什么呢?'這句話，我是這樣舉行教學(xué)的：

先請學(xué)生自由讀讀這句話，你讀懂了什么?引領(lǐng)同學(xué)抓住老板的動作、神情、語言來體味，預(yù)設(shè)同學(xué)會說：老板太小氣了或老板太沒有人情味了。然后再讓同學(xué)帶著這樣的體味讀讀這句話。

其次句話："他見"我'醒來，豎起大拇指說："安心養(yǎng)一養(yǎng)，費(fèi)用由我來付。'

這句話我也是采納讓同學(xué)在充分自讀中體味到此時(shí)的老板是大方的，具有人情味的，再讓同學(xué)帶著剛才的體味讀讀這句話。(先自由讀，再小組讀。)

3、我讓同學(xué)把這兩句話連起來讀一讀，并引發(fā)：讀著讀著，你有什么疑問嗎?(預(yù)設(shè)同學(xué)會說：老板的態(tài)度為什么發(fā)生這么大的變化呢?)

【"廉價(jià)的面包老板不肯給我'和"情愿幫我支付昂貴的醫(yī)藥費(fèi)'這一巨大的反差引起同學(xué)劇烈的探索欲望】

第三板塊多向?qū)υ?，體味情感。(這個(gè)環(huán)節(jié)我是利用對重點(diǎn)句的三次研讀來舉行教學(xué)的。

1、我是這樣導(dǎo)入這個(gè)板塊的：按照同學(xué)的回答，我總結(jié)："是啊，"廉價(jià)的面包老板不肯給我'卻"情愿幫我支付昂貴的醫(yī)藥費(fèi)'，這是為什么呢?讓我們來聚焦我的所作所為。

2、請學(xué)生們默讀課文610自然段，找出相關(guān)句子，用在文中標(biāo)出來，并在旁邊寫上自己的體味。同學(xué)在自讀自悟的基礎(chǔ)上溝通，我課件展示重點(diǎn)句："我搖搖頭，吃力地穿上外套，拿著艷麗的國旗，趔趔趄趄地向外走去。驟然我摔倒在地上，就什么也不知道了。')這個(gè)重點(diǎn)句，我是分三個(gè)步驟來舉行教學(xué)的。

個(gè)步驟：讀出我的虛弱。

我是這樣導(dǎo)入：請學(xué)生們讀讀這句話，想想"趔趔趄趄'是什么意思?(預(yù)設(shè)：基礎(chǔ)好的同學(xué)可能會說是身體歪歪斜斜的，腳步不穩(wěn)，要摔倒的樣子?；A(chǔ)差的同學(xué)可能就不知道了。我這樣引領(lǐng)：到底是不是這個(gè)意思，請學(xué)生們查查字典吧。

然后，我問：課文中的我是趔趔趄趄地向外走去，是怎樣走的，誰來做做動作。從"趔趔趄趄'的動作中，你感觸到什么?(利用查字典、做動作使孩子們真正感觸到我身體的虛弱，境況的危急。)

我再引領(lǐng)：你能把這種感觸利用朗讀表述出來嗎?你讀，你讀，舉行大面積的朗讀。其次個(gè)步驟：讀出"趔趔趄趄'背后的那一份堅(jiān)決。

我是這樣導(dǎo)入的：學(xué)生們，我是在什么狀況下否決換五星紅旗的呢?是在我拖著受傷的身體，可能還滴著血的狀況下否決的。學(xué)生們此時(shí)的我饑餓難耐啊，我最想得到的就是面包。面包真的有了，就擺在我的面前，面包店的老板同意給我面包，但要求必需用五星紅旗來交換時(shí)，我的反應(yīng)是什么?

(按照同學(xué)的回答，展示句子："我楞了一下，然后久久地注視著手中的五星紅旗。')利用這句話的研讀，可以協(xié)助同學(xué)讀出"趔趔趄趄'背后的那一份堅(jiān)決。

我是這樣教這句話的，請學(xué)生們自由讀讀這句話，找出描寫我當(dāng)初動作和表情詞語。(板書：動作和表情。)(同學(xué)能很快找出：楞、注視)

我再問："注視'是怎樣看，這時(shí)我心里可能想些什么?(預(yù)計(jì)同學(xué)會說：國旗是中國的象征，我怎么能用國旗交換面包呢?也可能會說：我餓死也要庇護(hù)這面國旗。)

然后引領(lǐng)讀句，我說，這位中國留同學(xué)正是這樣想的，所以同學(xué)接讀重點(diǎn)句"我搖搖頭，吃力地穿上外套，拿著艷麗的國旗，趔趔趄趄地向外走去。驟然我摔倒在地上，就什么也不知道了。'

小結(jié)寫法：在文中，我?guī)缀跻痪湓捯矝]有說，但卻用我的動作和表情，(指板書說)表述了我的內(nèi)心感觸――板書(內(nèi)心感觸。)

第三個(gè)步驟，讀出我的愛國之心。

這里，我主要借助句子"我遲疑了一下，把五星紅旗漸漸解下來，再綻開。這面做工精美的五星紅旗，經(jīng)過河水的沖洗，依舊那么艷麗。'

我也是先讓同學(xué)讀讀這句話，找出描寫我當(dāng)初動作和表情詞語。從"遲疑'"漸漸解下來'、"再綻開'一系列詞語體味五星紅旗無論在什么狀況下都依舊保持著她的神圣與莊重，表述了我對國旗的熱愛和祖國的熱愛。(板書：愛國之心)

再讓同學(xué)帶著體味讀讀這句話。在同學(xué)充分讀的基礎(chǔ)上，我激情引讀：是啊五星紅旗無論在什么狀況下都依舊保持著他的神圣與莊重而堂堂中國男兒怎能拋棄祖國尊嚴(yán)呢?所以我最后打算――齊讀重點(diǎn)句"我搖搖頭，吃力地穿上外套，拿著艷麗的國旗，趔趔趄趄地向外走去。驟然我摔倒在地上，就什么也不知道了。'

接著作寫法指導(dǎo)：在這句話中，我也一個(gè)字也沒說，也用我的――動作和表情，表述了我的――內(nèi)心感觸(指板書說)俗話說："行動賽過千言萬語。'這是一種十分好的寫作辦法值得我們學(xué)習(xí)。

最后，深情地讀課文6―10自然段。

【"預(yù)設(shè)'思維強(qiáng)度頗大，能夠牽一發(fā)而動全身的問題，可以引導(dǎo)同學(xué)走進(jìn)文本深處，揣摩文本語言，領(lǐng)會感情，力求使教學(xué)展現(xiàn)出一種動態(tài)生成的過程。讓同學(xué)實(shí)實(shí)在在地經(jīng)受讀書、感悟、對話、體悟、內(nèi)化等學(xué)習(xí)語文的過程，獲得言語才智的滋養(yǎng)和人文精神的熏陶，這就是學(xué)校語文課堂的價(jià)值所在?！?/p>

第四板塊圖文結(jié)合，加深理解。

這個(gè)板塊是讓同學(xué)圖文結(jié)合學(xué)習(xí)課文的1112自然段。理解我的愛國心激動老板。(板書：激動老板)

第五板塊讀寫結(jié)合、升華情感。

在《紅旗飄飄》的音樂聲中我是這樣導(dǎo)入的：行動是內(nèi)情緒感的真切體現(xiàn)，行動勝于千言萬語。讀徹低文，信任課文中那感人的一幕一定會深深地烙在大家的腦海里。那么，假如此時(shí)這位面包店老板和這位中國留同學(xué)站在你面前，你會對他們說些什么?

同學(xué)寫話。

【在音樂聲中穿插小練筆，不落痕跡地將感悟與語言訓(xùn)練巧妙結(jié)合，既達(dá)到了進(jìn)展語言的目的，又深入了同學(xué)的感悟，敬重同學(xué)的共性體悟，相得益彰】

在同學(xué)充分溝通的基礎(chǔ)上總結(jié)本課：世界各地的人雖然膚色不同，語言不同，但大家的心是一樣的。敬重、理解、體貼，永久是我們?nèi)祟愖蠲烂畹钠焚|(zhì)。

四、說板書設(shè)計(jì)

一面五星紅旗

我愛國之心-激動老板

【設(shè)計(jì)意圖:板書是用精練的語言對教學(xué)內(nèi)容的高度概括。這個(gè)板書設(shè)計(jì)簡潔、自然，

抓住了課文的主要內(nèi)容?！?/p>

付板書：

動作和表情

內(nèi)心感觸

《一面五星紅旗》說課稿二

今日，我說課的內(nèi)容是人教版試驗(yàn)教材三班級下冊第26課《一面五星紅旗》的其次課時(shí)。

我覺得在這樣一個(gè)全民族愛國熱烈空前高漲的特別時(shí)刻，特別背景下，學(xué)習(xí)這樣一篇文章，是很具有時(shí)代意義的!

一、說教材

首先，我來談?wù)勛约簩滩牡睦斫?，這是一篇感人至深的文章。課文從三方面敘述了大事的經(jīng)過，部分寫"我'在一次漂流中失事，境況十分艱巨;其次部分寫"我'與面包店老板打交道的過程，"我'否決了他提出用面包換國旗的要求;第三部分寫"我'的行為激動了面包店老思路板，"我'也得到了協(xié)助。雖然本篇文章被支配在有關(guān)國際友情的主題中，但我覺得這篇文章最打動人的就是我對國旗的敬重，對祖國的熱愛。另外，課文思路清楚，在表述上特點(diǎn)是利用人物的動作來表現(xiàn)心理活動。

二、說教學(xué)目標(biāo)：

(1)學(xué)問與技能目標(biāo)：有感情朗讀課文，理解面包店老板態(tài)度的變化。

(2)過程與辦法目標(biāo)：利用品詞析句、朗讀、感悟、想象，體味我對國旗的敬重。

(3)情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：激活愛國主義情感，感觸國際伴侶的友好。

三、說重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：利用品詞析句、朗讀、感悟、想象，體味我對國旗的敬重。

難點(diǎn)：體味利用外在的動作、表情來表述人物內(nèi)心的寫法。

四、說教法和學(xué)法：

新課標(biāo)指出：語文學(xué)習(xí)具有重情感體悟和感悟的特點(diǎn)，應(yīng)讓同學(xué)在主動樂觀的思維和情感活動中加深理解和體悟，有所感悟和思量。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教學(xué)時(shí)我采納了引領(lǐng)法，從同學(xué)了解的國旗學(xué)問入手，然后組織同學(xué)在初讀課文，了解大事大致經(jīng)過的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵問題讓同學(xué)思量，理解重點(diǎn)詞句，從而體味感悟人物內(nèi)心的情感，最后結(jié)合實(shí)際舉行拓展延長，讓同學(xué)談一談自己在學(xué)習(xí)生活中如何敬重和愛惜國旗。從而體現(xiàn)老師的主導(dǎo)性與同學(xué)的主體地位，激活同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性。

五、設(shè)計(jì)理念：

全面提升同學(xué)的語文素質(zhì)。重視語文的熏陶感染作用，注重教學(xué)的價(jià)值取向，也敬重同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體悟。樂觀提倡自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式。努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。

六、說教學(xué)過程

1、了解國旗學(xué)問，激活愛國情感。

文章本不是無情物。有人曾說過："語文脫離了感情，語文就是麻木的，冰冷的僵化的，語文失去了生命的底蘊(yùn)。'如何讓三班級的同學(xué)明了五星紅旗所蘊(yùn)涵的意義，對同學(xué)理解文本中"我'的行為有著極為重要的鋪墊作用。在課堂導(dǎo)入時(shí)，我利用播放歌曲《五星紅旗》，再讓同學(xué)結(jié)合生活中自己所知道的國旗學(xué)問容易溝通，從而初步激活同學(xué)的愛國情感，同時(shí)為接下來的教學(xué)作了情感的鋪墊。

2、抓住關(guān)鍵問題，同學(xué)自立思量。

本課要抓住兩個(gè)點(diǎn)舉行教學(xué)，一是"我'的愛國情誼，一是面包店老板前后態(tài)度的改變體現(xiàn)出來的友情。這兩個(gè)點(diǎn)是互相依存的，我的愛國情誼促成了老板態(tài)度的改變，而老板態(tài)度的改變又映襯了"我'的愛國情誼。因此，在課堂教學(xué)中我以面包店老板的態(tài)度為主線的同時(shí)讓同學(xué)從重點(diǎn)詞句、段落中真實(shí)體味我對國旗的熱愛，對祖國的熱愛，同學(xué)體味到了這一點(diǎn)，對于面包店老板前后態(tài)度變化的原因，就迎刃而解了。

在同學(xué)初讀課文，了解大事大致經(jīng)過的基礎(chǔ)上抓住關(guān)鍵問題讓同學(xué)思量。例如：在同學(xué)自由讀課文后請大家找找文中描寫面包店老板對我前后態(tài)度的句子，再說說你從這些句子中看出老板前后對我的態(tài)度是怎樣的?讓同學(xué)在自主學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生疑問：為什么老板的前后態(tài)度會有這么大的變化?為了解答這一疑問，我支配同學(xué)到文中找找在老板提出用面包換國旗時(shí)，描寫我的反應(yīng)的句子，舉行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)重點(diǎn)句："我愣了一下，然后久久地注視著手中的五星紅旗。'時(shí)，我讓同學(xué)聯(lián)系上下文思量：這時(shí)，"我'的境況怎樣?"我'可能會想些什么?同學(xué)在不斷思量的過程中理解"我'對國旗的熱愛，對祖國的熱愛。

3、讀中體味情感

在囫圇教學(xué)過程中，我采納多種朗讀方式，有自由讀、個(gè)別讀、齊讀、引讀，讓同