《使用成長博客》(說課)

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《使用成長博客》說課稿

海南中學東坡小學王素芳

一、說教材

1、教材的地位與作用

我使用的是由海南出版社出版的信息技術八班級上冊教材，《使用成長博客》屬于其次章《網絡基礎及其應用》第四節(jié)的內容。它是在同學已經把握如何通過網絡搜尋信息、收發(fā)電子郵件等學問的基礎上所做的延長和拓展，它可以協(xié)助同學進一步了解和把握運用網絡舉行信息溝通的辦法及技巧。

信息技術作為一門新興學科，其內容更新?lián)Q代很快，要求同學具有自主學習的能力和終身學習的思想。而博客對同學來說是一種新生事物，將這一節(jié)支配在把握網絡基本操作技能之后，是對同學自主學習能力的熬煉和提升，也是對同學把握和運用網絡新生事物能力的培養(yǎng)。

2、教學目標分析

信息技術課不僅僅著眼于培養(yǎng)同學的操作技能，同時也要注重培養(yǎng)同學的信息素質。信息素質又要在詳細的細節(jié)中得以體現(xiàn)?；趯滩牡姆治隼斫狻W科特點的熟悉和對同學狀況的掌握，我把教學目標定為：

學問與技能：（1）了解博客是什么；（2）把握通過博客舉行溝通的辦法。

過程與辦法：（1）利用對博客的了解過程，提升同學處理信息的能力；（2）利用對博客的了解和使用，使同學基本把握面向新的事物的處理辦法；

情感態(tài)度價值觀：（1）利用完成各項任務，讓同學體悟把握新生事物的成就感；（2）利用對博客的學習，讓同學懂得，面向日新月異的網絡新技術，要有敢于試試的信念和大膽體悟的士氣；（3）利用小組間合作學習的方式，培養(yǎng)同學團結合作的意識和良好的團隊精神。

3、教學重難點分析：

重點：使同學把握使用成長博客舉行溝通的辦法。本課內容是使用博客，所以把握使用博客舉行溝通是重點。本節(jié)課將利用讓同學在已有些網絡閱歷、老師適時指導及學生之間恰當溝通的基礎上充分把握操作權，主動試試、樂觀探究，進而把握其使用辦法。

難點：使同學理解博客的功能特點。對于博客的熟悉和理解，因為其本身功能的多樣性，而且同學缺少該方面的學問基礎，因而將之定為本節(jié)課的難點。

二、說教法

1、學情分析

八班級的同學已經有一定的自主學習的能力，而且經過近一個學期的學習，他們已經有了良好的小組配合學習的習慣。他們都有過網絡注冊方面的經受，有部分學生有過bbs跟貼的經受，并且有少部分學生已經接觸過博客，但卻并不非常了解博客的含義及其使用辦法。

2、教法與學法

教學辦法：按照以上的分析及本節(jié)課的內容和同學的認知水平，結合“老師為主導，同學為主體”的思想，本課采納在老師指導下的任務驅動和分層教學。利用任務驅動，老師在教學過程中明確地提出詳細的學習任務，讓同學在老師的協(xié)助和指導下，對所完成的任務舉行探究、分析、討論。考慮到同學之間的個體差異，在輔導過程中有針對性地對基礎較薄弱的同學舉行個別指導，給能力較強的同學充分出示自我的機會，以實現(xiàn)分層教學。

學法指導：建構主義學習理論認為，學問不是利用老師傳授得到的，而是學習者在一定的情境下，借助他人（包括老師和學習同伴）的協(xié)助，通過須要的學習資料，利用意義建構方式獲得的。按照該理論老師創(chuàng)