冀教版英語七年級下冊 Lesson 23 A Weekend with Grandma教案

Lesson23:AWeekendwithGrandma

教學目標

一、知識與技能

1、熟練掌握和運用本課出現(xiàn)的新詞匯及語言項目:phone,anything,begoingto

2、能夠聽出課文中的細節(jié)信息，并回答給出的問題。

3、能夠說出自己計劃的不同活動。

二、過程與方法

1、通過學習對話中ZhaoHanyu對于計劃的描述，能夠用自己的語言介紹自己未來一段時間內(nèi)的計劃。

2、能夠積極參與小組合作并發(fā)表自己的見解。

三、情感態(tài)度與價值觀

1、能夠意識到計劃的重要性并學習制定簡單的計劃。

2、能夠體會老年人的感受并尊敬關愛老年人。

3、能夠積極參與社會實踐活動，為社會做力所能及有意義的事情。學情分析

一、教學內(nèi)容分析：

本節(jié)課主要以培養(yǎng)學生聽說能力為主。教師為學生提供的英文原版動

畫片，更容易引起學生興趣，并且周末計劃、假期計劃這一話題也是

天性愛玩的孩子們很感興趣的一個話題，它更是五級話題項目表中要

求的話題項目——計劃與安排（Plansandarrangements），在本課

中還綜合了日常活動（Dailyroutines）、節(jié)假日活動（Festivals,

holidaysandcelebrations）和游戲與休閑（Gamesandleisure）

等幾個話題項目。在本課中涉及到的Whatareyougoingtodo?I’m

goingto…這兩個語言項目是學生在19--22課已經(jīng)學過的，在本課

中進一步幫助學生熟練運用這一表達方式,學生在課文及話題活動中會進一步理解和掌握begoingto句型。

二、學生情況分析：

初一學生尚未脫離小學生的稚氣，愛玩的天性依舊，他們活潑好動、

模仿能力強，并開始思考。因此，我力求課堂教學形式多樣，生動有

趣，激發(fā)學生興趣，并且用活動的設計引發(fā)學生積極的思維，調(diào)動學生的創(chuàng)新精神，給學生展示自己才能的舞臺。

學生經(jīng)過初一第一學期的學習，已經(jīng)具備了一定的聽說讀寫能力，平

時小組活動的開展，也讓學生學會了合作與競爭，對于小組的整體評

價增強了學生的集體意識，課堂上學生積極發(fā)言展示自己，為自己所

在的小組爭得榮譽，大部分學生都能較好的完成課堂學習任務。重點難點

一、教學重點：

1、引導學生能聽出文章中的細節(jié)信息

2、訓練學生能熟練運用begoingto句型介紹周末及節(jié)假日的活動二、教學難點：

熟練并靈活運用begoingto句型計劃豐富多彩的活動

教學過程

步驟一：導入新課

1.師生問好

2.視頻導入：學生觀看動畫視頻，回答問題：Whatisthemagiciangoingtodo?

設計意圖：學生觀看一個運用begoingto句型的視頻，并簡單回答問題檢測提取信息能力。

步驟二：復習鞏固

學生觀看圖片猜測圖片中的人物要做什么，運用begoingto結構

的一般疑問句形式進行提問，呈現(xiàn)答案后，學生再朗讀begoingto結構的陳述句

設計意圖：通過四幅圖片練習讓學生鞏固練習begoingto結構，為本節(jié)課的語言結構做鋪墊。

步驟三：呈現(xiàn)新課

1.

聽力練習，處理課文

第一遍聽：學生聽前，教師提出問題：Whoisshegoingtovisit?設計意圖：訓練學生提取重點信息的能力

第二遍聽：學生聽前，教師呈現(xiàn)問題：選出Hanyu要做的三件事

情。在核對答案的過程中，針對答案繼續(xù)向學生追問問題。

設計意圖：訓練學生聽細節(jié)信息的能力；引導學生理清對話脈絡，深層次理解文章。

2.朗讀課文，分析課文內(nèi)容

學生朗讀課文，回答教師提出的問題。在第三題的答案中呈現(xiàn)本課生詞bookworm，用英語向學生進行解釋。

設計意圖：讓學生通過朗讀及細節(jié)閱讀，進一步了解課文細節(jié)，了解Hanyu的周末計劃。

3.復述課文，進一步熟悉課文內(nèi)容，并鞏固介紹計劃的表達方式。設計意圖：通過復述，再次回歸文章整體。

4.人物分析，挖掘故事內(nèi)涵

引導學生思考：WhatdoyouthinkofHanyu?結合學生寒假社會實踐活動引發(fā)學生思考。

設計意圖：引導學生向Hanyu學習，尊重關愛幫助老年人，為社會做有意義的事情。

步驟四：鞏固擴展

1.拓展閱讀

學生閱讀Danny’sto-dolistfortheweekend和Danny的周末計劃，了解制定計劃的方式和表達方式。

設計意圖：通過示例，讓學生進一步加強訓練、鞏固知識。2.教師示范

教師通過atimeline向學生介紹自己的周末計劃，介紹過程中引導學生有意使用連詞。學生認真學習并思考。

設計意圖：通過教師介紹自己的生活繼續(xù)調(diào)動學生興趣和積極性，

教師向學生呈現(xiàn)制定計劃的另一種方式，繼續(xù)給學生提供語言支持。

3.小組合作，完成報告

（1）學生學習制定計劃的四種方式，小組交流選擇本組展示方式。

設計意圖：依據(jù)多元智能理論及學生興趣，指導學生選擇最適合自己的展示方式。

（2）教師聯(lián)系學生實際，設置情境，學生小組活動，繪制計劃，組內(nèi)交流：如何度過一個有意義的端午節(jié)假期。

設計意圖：充分發(fā)揮學生多元智能，讓學生在活動中學習應用英

語語言，讓學生發(fā)揮合作精神，拓寬思維和視野，并培養(yǎng)綜合語

言運用能力。鼓勵組內(nèi)每個學生認領任務、參與交流，避免一個學生唱獨角戲。

（3）小組進行展示。

各小組依次展示本組的端午節(jié)假期計劃。教師關注學生發(fā)言，并引領學生在假期中做對社會有益的事情。

設計意圖：學生運用所學語言進行展示，組間互相學習。（4）主題升華

教師呈現(xiàn)名言。

設