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文檔簡介
Lesson23:AWeekendwithGrandma
教學目標
一、知識與技能
1、熟練掌握和運用本課出現(xiàn)的新詞匯及語言項目:phone,anything,begoingto
2、能夠聽出課文中的細節(jié)信息,并回答給出的問題。
3、能夠說出自己計劃的不同活動。
二、過程與方法
1、通過學習對話中ZhaoHanyu對于計劃的描述,能夠用自己的語言介紹自己未來一段時間內(nèi)的計劃。
2、能夠積極參與小組合作并發(fā)表自己的見解。
三、情感態(tài)度與價值觀
1、能夠意識到計劃的重要性并學習制定簡單的計劃。
2、能夠體會老年人的感受并尊敬關(guān)愛老年人。
3、能夠積極參與社會實踐活動,為社會做力所能及有意義的事情。學情分析
一、教學內(nèi)容分析:
本節(jié)課主要以培養(yǎng)學生聽說能力為主。教師為學生提供的英文原版動
畫片,更容易引起學生興趣,并且周末計劃、假期計劃這一話題也是
天性愛玩的孩子們很感興趣的一個話題,它更是五級話題項目表中要
求的話題項目——計劃與安排(Plansandarrangements),在本課
中還綜合了日?;顒樱―ailyroutines)、節(jié)假日活動(Festivals,
holidaysandcelebrations)和游戲與休閑(Gamesandleisure)
等幾個話題項目。在本課中涉及到的Whatareyougoingtodo?I’m
goingto…這兩個語言項目是學生在19--22課已經(jīng)學過的,在本課
中進一步幫助學生熟練運用這一表達方式,學生在課文及話題活動中會進一步理解和掌握begoingto句型。
二、學生情況分析:
初一學生尚未脫離小學生的稚氣,愛玩的天性依舊,他們活潑好動、
模仿能力強,并開始思考。因此,我力求課堂教學形式多樣,生動有
趣,激發(fā)學生興趣,并且用活動的設(shè)計引發(fā)學生積極的思維,調(diào)動學生的創(chuàng)新精神,給學生展示自己才能的舞臺。
學生經(jīng)過初一第一學期的學習,已經(jīng)具備了一定的聽說讀寫能力,平
時小組活動的開展,也讓學生學會了合作與競爭,對于小組的整體評
價增強了學生的集體意識,課堂上學生積極發(fā)言展示自己,為自己所
在的小組爭得榮譽,大部分學生都能較好的完成課堂學習任務(wù)。重點難點
一、教學重點:
1、引導學生能聽出文章中的細節(jié)信息
2、訓練學生能熟練運用begoingto句型介紹周末及節(jié)假日的活動二、教學難點:
熟練并靈活運用begoingto句型計劃豐富多彩的活動
教學過程
步驟一:導入新課
1.師生問好
2.視頻導入:學生觀看動畫視頻,回答問題:Whatisthemagiciangoingtodo?
設(shè)計意圖:學生觀看一個運用begoingto句型的視頻,并簡單回答問題檢測提取信息能力。
步驟二:復習鞏固
學生觀看圖片猜測圖片中的人物要做什么,運用begoingto結(jié)構(gòu)
的一般疑問句形式進行提問,呈現(xiàn)答案后,學生再朗讀begoingto結(jié)構(gòu)的陳述句
設(shè)計意圖:通過四幅圖片練習讓學生鞏固練習begoingto結(jié)構(gòu),為本節(jié)課的語言結(jié)構(gòu)做鋪墊。
步驟三:呈現(xiàn)新課
1.
聽力練習,處理課文
第一遍聽:學生聽前,教師提出問題:Whoisshegoingtovisit?設(shè)計意圖:訓練學生提取重點信息的能力
第二遍聽:學生聽前,教師呈現(xiàn)問題:選出Hanyu要做的三件事
情。在核對答案的過程中,針對答案繼續(xù)向?qū)W生追問問題。
設(shè)計意圖:訓練學生聽細節(jié)信息的能力;引導學生理清對話脈絡(luò),深層次理解文章。
2.朗讀課文,分析課文內(nèi)容
學生朗讀課文,回答教師提出的問題。在第三題的答案中呈現(xiàn)本課生詞bookworm,用英語向?qū)W生進行解釋。
設(shè)計意圖:讓學生通過朗讀及細節(jié)閱讀,進一步了解課文細節(jié),了解Hanyu的周末計劃。
3.復述課文,進一步熟悉課文內(nèi)容,并鞏固介紹計劃的表達方式。設(shè)計意圖:通過復述,再次回歸文章整體。
4.人物分析,挖掘故事內(nèi)涵
引導學生思考:WhatdoyouthinkofHanyu?結(jié)合學生寒假社會實踐活動引發(fā)學生思考。
設(shè)計意圖:引導學生向Hanyu學習,尊重關(guān)愛幫助老年人,為社會做有意義的事情。
步驟四:鞏固擴展
1.拓展閱讀
學生閱讀Danny’sto-dolistfortheweekend和Danny的周末計劃,了解制定計劃的方式和表達方式。
設(shè)計意圖:通過示例,讓學生進一步加強訓練、鞏固知識。2.教師示范
教師通過atimeline向?qū)W生介紹自己的周末計劃,介紹過程中引導學生有意使用連詞。學生認真學習并思考。
設(shè)計意圖:通過教師介紹自己的生活繼續(xù)調(diào)動學生興趣和積極性,
教師向?qū)W生呈現(xiàn)制定計劃的另一種方式,繼續(xù)給學生提供語言支持。
3.小組合作,完成報告
(1)學生學習制定計劃的四種方式,小組交流選擇本組展示方式。
設(shè)計意圖:依據(jù)多元智能理論及學生興趣,指導學生選擇最適合自己的展示方式。
(2)教師聯(lián)系學生實際,設(shè)置情境,學生小組活動,繪制計劃,組內(nèi)交流:如何度過一個有意義的端午節(jié)假期。
設(shè)計意圖:充分發(fā)揮學生多元智能,讓學生在活動中學習應(yīng)用英
語語言,讓學生發(fā)揮合作精神,拓寬思維和視野,并培養(yǎng)綜合語
言運用能力。鼓勵組內(nèi)每個學生認領(lǐng)任務(wù)、參與交流,避免一個學生唱獨角戲。
(3)小組進行展示。
各小組依次展示本組的端午節(jié)假期計劃。教師關(guān)注學生發(fā)言,并引領(lǐng)學生在假期中做對社會有益的事情。
設(shè)計意圖:學生運用所學語言進行展示,組間互相學習。(4)主題升華
教師呈現(xiàn)名言。
設(shè)
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