初中語文人教八年級下冊詩經(jīng)子衿

《詩經(jīng)·子衿》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能:了解《詩經(jīng)》，在反復(fù)朗讀中感受《詩經(jīng):子衿》的音韻美，體會主人公的情感。

2、過程與方法:運(yùn)用講授、問答、討論、朗讀、誦唱等方法，引導(dǎo)學(xué)生掌握心理描寫以及重章疊唱的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

3、情感與價(jià)值觀:通過對具體意象分析，引導(dǎo)學(xué)生感受女主人公的思念之情，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)詩歌的興趣，初步感受《詩經(jīng)》及中國傳統(tǒng)文化的魅力。

教學(xué)重、難點(diǎn)分析

通過誦讀體會詩歌意境，理解詩歌思想感情；掌握詩中主要運(yùn)用的修辭手法和心理描寫。

課時(shí)安排一課時(shí)

教學(xué)過程

導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜歡唱流行歌曲嗎？其實(shí)在古代也有流行歌曲。我們一起來聽一聽吧。

溫故知新

1.《詩經(jīng)》是我國第一部詩歌總集；是中國現(xiàn)實(shí)主義詩歌的源頭；也可以說是華夏民族的史詩。本稱“詩”，漢代時(shí)被儒家奉為經(jīng)典，才稱《詩經(jīng)》，收錄了從西周到春秋時(shí)期的（）篇詩歌，又稱“（）”。

2.所謂《詩經(jīng)》中的“六藝”，即是指“（）、（）、（）”三種詩歌形式與“（）、（）、（）”三種表現(xiàn)手法。

3.“風(fēng)”是民謠、土樂，有（）國風(fēng)，（）篇，大多數(shù)為勞動人民的口頭創(chuàng)作，具有濃厚的民歌特色?！帮L(fēng)”代表著《詩經(jīng)》的最高藝術(shù)成就，與屈原的《離騷》并稱“風(fēng)騷”。

4.“雅”是周王朝直接統(tǒng)治地區(qū)的音樂，根據(jù)音節(jié)、律呂分為（）和（），共（）篇，多為貴族、士大夫所作。

5.“頌”多采用廟堂祭祀舞曲，有商頌、（）、魯頌，共（）篇。

6.“賦”就是鋪陳（）。即詩人把思想感情及有關(guān)的事物平鋪直敘地表達(dá)出來,創(chuàng)造了詩歌的藝術(shù)形象。句式以“（）”為主，其間雜有“五言”?！爸卣隆?、“疊句”的使用構(gòu)成了回復(fù)往返，一唱三嘆的藝術(shù)效果，不僅使語言具有了音樂美，而且在表意和修辭上也具有很好的效果。

7.比即（）.如《魏風(fēng)·碩鼠》通篇用比。

8.興即（），用其他東西引出要說的內(nèi)容。如“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑?！?/p>

（答案：1.305篇“詩”或“詩三百”2.風(fēng)、雅、頌”“賦、比、興”3.十五國160篇4.大雅和小雅105篇5.周頌40篇6.直敘“重章疊句”7.比喻8.起興）

誦詩感韻

（一）詞句注釋

⑴子衿：周代讀書人的服裝。子，男子的美稱，這里即指“你”。衿，即襟，衣領(lǐng)。

⑵悠悠：憂思不斷的樣子。

⑶寧（nìng）：豈，難道。嗣（yí）音：寄傳音訊。嗣，通“貽”，給、寄的意思。

⑷佩：這里指系佩玉的綬帶。

⑸挑（tiāo）兮達(dá)（tà）兮：獨(dú)自走來走去的樣子。挑，也作“佻”。

⑹城闕：城門兩邊的觀樓。

（二）白話譯文

青青的是你的衣領(lǐng)，悠悠的是我的思念?？v然我不曾去會你，難道你不把音信傳？

青青的是你的佩帶，悠悠的是我的情懷?？v然我不曾去找你，難道你不能主動來？

來來往往張眼望啊，在這高高的城樓上。一天不見你的面啊，好像有三月那樣長！

四、小組合作探究

《子衿》描寫了怎樣一個(gè)事件？

（這首詩寫一個(gè)女子在城樓上等候他的戀人?？赏┣锼?，不見人影。濃濃的愛意不由轉(zhuǎn)化為惆悵與幽怨。）

刻畫了一個(gè)怎樣的女子？

（傳神的刻畫了一個(gè)戀愛中的女子形象，寫出了她對戀人深深的思念之情。）

是如何刻畫的人物的？

（詩中表現(xiàn)這個(gè)女子的動作行為僅用“挑、達(dá)”二字，主要筆墨都用在刻劃她的心理活動上，如前兩章對戀人既全無音訊、又不見影兒的埋怨，末章“一日不見，如三月兮”的獨(dú)白。兩段埋怨之辭，以“縱我”與“子寧”對舉，急盼之情中不無矜持之態(tài)，令人生出無限想像，可謂字少而意多。末尾的內(nèi)心獨(dú)自，則通過夸張修辭技巧，造成主觀時(shí)間與客觀時(shí)間的反差，從而將其強(qiáng)烈的情緒心理形象地表現(xiàn)了出來，可謂因夸以成狀，沿飾而得奇。錢鐘書指出：“《子衿》云：‘縱我不往，子寧不嗣音？’‘子寧不來？’薄責(zé)己而厚望于人也?！保?/p>

請談?wù)勗姼璧谋憩F(xiàn)手法。（句式結(jié)構(gòu)、描寫方法、修辭手法……）

（賦即鋪陳直敘、排比。鋪排系將一連串內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián)的景觀物象、事態(tài)現(xiàn)象、人物形象和性格行為，按照一定的順序組成一組結(jié)構(gòu)基本相同、語氣基本一致的句群。它既可以淋漓盡致地細(xì)膩鋪寫，又可以一氣貫注、加強(qiáng)語勢，還可以渲染某種環(huán)境、氣氛和情緒。

詩前兩章八句對仗工整，以排比的手法寫出了對方服飾給我留下的深刻印象，進(jìn)而表達(dá)了淋漓盡致地我對于戀人無比的思念之情。

倒敘全詩采用倒敘手法。前兩章以“我”的口氣自述懷人。

“青青子衿”，“青青子佩”，是以戀人的衣飾借代戀人。對方的衣飾給她留下這么深刻的印象，使她念念不忘，可想見其相思之情。如今因受阻不能前去赴約，只好等戀人過來相會，可望穿秋水，不見影兒，濃濃的愛意不由轉(zhuǎn)化為惆悵與幽怨。

第三章點(diǎn)明地寫她在城樓上因久候戀人不至而心煩意亂，來來回回地走個(gè)不停，覺得雖然只有一天不見面，卻好像分別了三個(gè)月那么漫長。

重章疊唱全詩句式以“四言”為主，其間雜有“五言”。

“重章”、“疊句”的使用構(gòu)成了，回復(fù)往返，一唱三嘆的藝術(shù)效果，不僅使語言具有了音樂美，而且在表意和修辭上也具有很好的效果。

夸張末尾的