初中語(yǔ)文人教七年級(jí)下冊(cè)寫出人物的精神學(xué)案

寫出人物的精神學(xué)案

姓名班級(jí)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.理解人物形象塑造不僅要寫出外在特征，也要注意寫出內(nèi)在精神。

2.把握人物外在特點(diǎn)和內(nèi)在精神的聯(lián)系

3.體會(huì)細(xì)節(jié)描寫對(duì)于塑造人物的特殊表達(dá)效果。

4.養(yǎng)成善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、善于積累的習(xí)慣

重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：把握人物外在特點(diǎn)和內(nèi)在精神的聯(lián)系

難點(diǎn)：養(yǎng)成善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、善于積累的習(xí)慣

二、導(dǎo)入新課

做個(gè)小游戲。猜猜他是誰(shuí)？有這樣一個(gè)人，個(gè)子不高不矮，有一雙灰溜溜的大眼睛。頭上戴著一頂青帽色帽子，走起路來(lái)?yè)u搖晃晃。（不知）又有一個(gè)人，黑臉短毛。長(zhǎng)嘴大耳，圓身肥肚，提一柄九齒釘耙。（豬八戒）為什么？

二.寫作指導(dǎo)

抓住典型細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌

細(xì)節(jié)描寫中,主要抓住肖像、心理、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)細(xì)節(jié)進(jìn)行描述。

（1）肖像細(xì)節(jié)描寫。

【任務(wù)活動(dòng)1】

照片激趣、教師提問(wèn):你覺得照片上的老人是誰(shuí)?你為什么認(rèn)為是這樣的?

學(xué)生小組討論

教師引導(dǎo):(作家筆下人物猜測(cè))

黃里帶白的臉,瘦得教人擔(dān)心;頭上直豎著寸把長(zhǎng)的頭發(fā);牙黃羽紗的長(zhǎng)衫;隸體“一”字的胡須;左手捏著一支黃色煙嘴,安煙的一頭已經(jīng)熏黑了。

〔明確〕

〔總結(jié)〕

（2）.行動(dòng)細(xì)節(jié)描寫。

【任務(wù)活動(dòng)2】

教師提問(wèn)：閱讀朱自清《背影》的節(jié)選內(nèi)容，找一找其中對(duì)父親肖像描寫的句子以及表現(xiàn)父親爬月臺(tái)動(dòng)作的詞語(yǔ)，選一名同學(xué)為大家展示父親爬月臺(tái)的動(dòng)作，小組討論后分析一下作為兒子的我看到父親這樣的動(dòng)作后會(huì)怎樣的感受？

我看見他

戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍

，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了?！侗秤啊分熳郧?/p>

學(xué)生表演父親爬月臺(tái)的動(dòng)作

小組討論

〔教師明確〕：

〔師生總結(jié)〕：

三、佳作示范

提出問(wèn)題：找出范文中對(duì)“可逸先生”肖像描、動(dòng)作的句子。小組討論后分析“可逸先生”的身份、性格和生活際遇以及作者對(duì)其有著怎樣的感受？

寫作教授

[陳潔]

可逸先生是中文系資格最老的寫作教師。這你可以從他的樣子看出來(lái)。他長(zhǎng)得又高又瘦，卻又不好意思挺著脖子俯視眾生，所以背就一天比一天地駝得厲害起來(lái)?？梢菹壬荒晁募敬饕桓崩鲜降膱A框眼鏡，因?yàn)槟晟钤戮?，已?jīng)辨不清它原來(lái)的顏色了?？梢菹壬奈骞儆捎谀晟钤戮玫睾湍茄坨R混在一起，模模糊糊地，也讓人記不清晰了。但是，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，在圖書館的林蔭道上，或者月亮湖的水杉林間，一個(gè)戴一副圓框眼鏡、腋下夾著幾本書的瘦高個(gè)孤獨(dú)地向你走來(lái)，那么他必定就是可逸先生了。（作者用了非常簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)敘述他的肖像，肖像勾勒往往成為小說(shuō)作品寫人的第一步。從這個(gè)肖像當(dāng)中我們看到他長(zhǎng)得又高又瘦，一年四季都戴著一副老式的圓框眼鏡。在校園里夾著一沓書、駝著背遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向我們走來(lái)。他的外表特征體現(xiàn)了和別人不同的地方。）

可逸先生上課有個(gè)特點(diǎn)：他總是在剛剛開始上課的頭十分鐘內(nèi)，用全部的憤怒來(lái)痛罵不久前看過(guò)的某一篇文章，或某一篇小說(shuō)。換句話說(shuō)，可逸先生的講課是以罵人開始的。我至今還記得他的那一段著名的開場(chǎng)白："我前天看了××雜志上署名××的一篇小說(shuō)，簡(jiǎn)直是一派胡言！慘不忍睹！"他這樣痛心疾首罵的時(shí)候，眼光是越過(guò)140多個(gè)學(xué)生的頭頂，直接射到教室后面的一排玻璃窗外面去的。似乎他的聽眾不是坐在教室里，而是集中在空間的某一點(diǎn)上似的。然后他就有力地從講義夾里拿出他的卡片（可以想見那卡片上的字體有如他的板書一樣端正美麗），引用他的論敵的一系列句子，或者內(nèi)容梗概，作出旗幟鮮明的批駁。他這樣批駁的時(shí)候，感情是很激動(dòng)的。感情一激動(dòng)，他就要掏出手絹來(lái)擤一擤鼻涕。有一天，他感情激動(dòng)地擤鼻涕的時(shí)候，發(fā)覺味道不對(duì)。于是他把落到鼻尖的眼鏡正了一正，仔細(xì)看去，這才發(fā)現(xiàn)捏在他手上的不是什么手絹，而是昨晚洗腳時(shí)放在褲兜里的一雙臭襪子。

可逸先生的抨擊對(duì)象全是先鋒派作品。

多年以前，我還在讀書的時(shí)候，就迷上了威廉?福克納。一迷就迷到昏頭的地步，寫出來(lái)的文章從頭到底沒有一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。有一次，作文薄發(fā)放下來(lái)。同學(xué)們一個(gè)個(gè)喜氣洋洋的，有的得了"情感豐富，語(yǔ)言細(xì)膩"，有的得了"構(gòu)思奇特，妙不可言"，連班里最不會(huì)寫作文地，也得了個(gè)"語(yǔ)言通暢"。只有我的作文本上，可逸先生批道：請(qǐng)先學(xué)會(huì)書寫標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?。。∽鳛槭痉?，他把三個(gè)驚嘆號(hào)畫得又大又圓。我當(dāng)時(shí)氣得滿臉通紅，但從此以后，就老老實(shí)實(shí)地把標(biāo)點(diǎn)符號(hào)點(diǎn)起來(lái)了。

畢業(yè)以后，我分在寫作教研室?？梢菹壬统闪宋业闹笇?dǎo)老師。慢慢地我就發(fā)覺，除了上課開始的十分鐘外，可逸先生是非常之和藹可親的。每次我到他家里去，他總是熱情地挽留我吃飯。可逸先生的夫人在外省教書，他身邊只有一個(gè)兒子。所以可逸先生是常常吃食堂的。但是一旦有了客人，可逸先生決不到食堂去買飯，決不（他也許認(rèn)為這是不禮貌的）。他必定挽起袖管，到黑咕窿咚的走廊上，親自打開煤氣，煎兩個(gè)蛋，下一碗面。他端著熱乎乎的面走進(jìn)屋里時(shí)，那一副眼鏡剛巧掛在鼻上，幾乎馬上就要滑落下來(lái)，鏡片上是一層水氣。當(dāng)他的眼睛越過(guò)眼鏡上方，微笑地望著你時(shí)，你真是感動(dòng)得不知說(shuō)什么好了。（細(xì)致的動(dòng)作描寫寫出了可逸先生待客。不管誰(shuí)來(lái)了，他都要親自下廚房，煮一大盆面條放上兩個(gè)雞蛋，親自端到人家面前，看著人家吃下去，這樣一種待人接物的“迂”體現(xiàn)了他待人平易近人和和藹可親。

有一次我為了教學(xué)計(jì)劃的事去找可逸先生，他兒子說(shuō)他洗澡去了，估計(jì)馬上就可回來(lái)。我在他屋里足足等了兩個(gè)多小時(shí)，他才夾著一包臟衣服回來(lái)了。一進(jìn)了門，就直著嗓子嚷個(gè)不停，不時(shí)地夾著"豈有此理"、"欺人太甚"之類的知識(shí)分子氣憤至極之時(shí)才愛用的、卻一點(diǎn)用處也沒有的詞語(yǔ)。過(guò)一會(huì)兒，才好不容易地弄明白了事情的原委。原來(lái)可逸先生去洗澡時(shí)，一只腳穿著他自己的皮鞋，另一只腳穿著兒子的皮鞋?？梢菹壬┲约旱钠ば鲩T時(shí)，并沒有感覺到有什么不適（這兩只鞋的顏色都是黑的）。可逸先生舒舒適適地洗完澡，換好衣服，要去穿鞋的時(shí)候，一個(gè)注意了他很久的服務(wù)員突然嚴(yán)厲地喊住了他，說(shuō)他偷了別人的鞋?？梢菹壬?dāng)時(shí)一定非常可疑，他不僅穿得邋里邋遢，而且駝著背。至于那兩只鞋，大小之不同、款式之不同是顯而易見的?？梢菹壬?dāng)時(shí)大吃一驚，但是面對(duì)兇惡的服務(wù)員和同樣兇惡的圍觀的人群，可逸先生馬上鎮(zhèn)靜下來(lái)。他當(dāng)時(shí)瀟瀟灑灑，侃侃而談：第一，如果我所穿的這雙鞋是別人的，那么我自己的鞋到哪里去了呢？我總不會(huì)赤著腳從家里走來(lái)吧？第二，如果我一定要偷別人的鞋，就應(yīng)該偷一雙，我為什么要各偷一只呢？第三，如果你堅(jiān)持說(shuō)這鞋是偷的，那么請(qǐng)問(wèn)，這兒在座的可曾有誰(shuí)報(bào)告少了鞋？可逸先生正沉浸在自己的推理（間接反駁論點(diǎn)--歸謬法）中時(shí)，人家早已把保衛(wèi)組的人喊來(lái)了?？梢菹壬肿髁诵┦裁赐评砗脱菡f(shuō)，就不得而知了。

我看了看鞋說(shuō)，你怎么感覺不出一大一小呢？可逸先生嘆了口氣道："就相差兩碼，穿在腳上，還不都一樣。"

四.寫作小練筆

1、思路點(diǎn)撥

以“我的好朋友”為例,進(jìn)行思路點(diǎn)撥。

【任務(wù)活動(dòng)3】

教師提問(wèn)：你的好朋友或者熟悉的老師有哪些典型生活細(xì)節(jié)？這些細(xì)節(jié)展現(xiàn)了人物主要的精神？如何運(yùn)用本課所學(xué)知識(shí)來(lái)展現(xiàn)人物的精神？

學(xué)生活動(dòng)：小組討論寫作的對(duì)象，素材的選擇以及本課寫作知識(shí)的運(yùn)用。

師生共同總結(jié)如何寫好人物精神的方法：

2、文題展示

描寫一個(gè)大家都認(rèn)識(shí)的同學(xué)或老師

要求：

（1）觀察班級(jí)的同學(xué)，