部編版四年級(jí)語文第七單元教案

洗硯池 墨痕 乾坤洗硯池 墨痕 乾坤《墨梅》創(chuàng)新教案（1）教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)“硯乾坤”3個(gè)字，會(huì)寫“硯乾坤”3個(gè)字，了解古詩主要內(nèi)容。過程與方法：教給學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的方法，正確理解古詩的意思，體會(huì)詩句所表達(dá)的思想感情。情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生體會(huì)梅花不以追求色彩的艷麗來討人稱贊，而要畫出的是梅花的不同凡俗的精神，抒發(fā)了作者高潔的志趣和情懷。教學(xué)重點(diǎn)：理解古詩的意思。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩句所表達(dá)的思想感情。教學(xué)過程：師生雙邊教學(xué)活動(dòng)方案預(yù)設(shè)預(yù)設(shè)修改或生成情況。一、出示課題，導(dǎo)入新課。.齊讀課題。.思考：讀后你知道了什么？（這課書要學(xué)習(xí)墨梅這首古詩。）讀后你想到了什么？（我們想到了過去學(xué)習(xí)的古詩、詩人的介紹……特別想知道“古詩三首”指的是哪三首？是誰寫的？詩的內(nèi)容是什么？詩人想表達(dá)什么感情？）.明任務(wù)：這三首古詩分別是元代、清代和明代著名的詩歌。詩人分別是王冕、鄭燮和于謙。。通過學(xué)習(xí)古詩，我們不僅要讀懂古詩的內(nèi)容，體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情，還要領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩的方法，以便能夠獨(dú)立學(xué)習(xí)更多的古詩，賞析祖國語言文字之美。二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)。.借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。.朗讀古詩。.聯(lián)系注釋，想想每句詩的意思，不理解的詞語查字典或者劃下來。.分組交流自己查找到的有關(guān)資料。三、檢查預(yù)習(xí)。以讀準(zhǔn)字音、質(zhì)疑為重點(diǎn)。四、學(xué)習(xí)古詩1.了解詩人解詩題。(1)這首詩的作者是誰？(2)《墨梅》作者：元代著名畫家王冕。王冕(公元1287——1359)我國元代著名畫家。字元章，號(hào)煮石山農(nóng)，諸暨人(今浙江紹興)。(3)這首詩的題目是什么？(墨梅。這是一首題畫詩。墨梅，顧名思義，即為用水墨畫的梅花。)(4)從題目上，你知道了什么？還想知道什么？(知道了這首詩寫的是水墨畫的梅花。想知道這幅梅花圖是誰畫的？墨梅有什么特點(diǎn)？詩人為什么要寫《墨梅》這首詩？要表達(dá)自己什么樣的感情？)2.講解詩意。(1)教師范讀。(2)指名學(xué)生讀。(3)學(xué)生借助字典、辭典進(jìn)行自學(xué)。(初步理解字在詩中的意思，提出不懂的地方。)(4)教師點(diǎn)撥前兩句：我家洗硯池邊樹，朵朵花開淡墨痕。A.指名試讀。B.理解字義。洗硯池：畫家洗硯的水池。傳說晉代的大書法家王羲之在洗硯池邊練習(xí)書法,池水因此變成黑色。淡墨痕：淡墨，水墨畫中將墨色分為幾種，如淡墨、濃墨、焦墨。這里是說用淡墨圈出梅花花瓣的痕跡。C.理解詩句的意思。（我家洗硯池邊的這棵梅樹，朵朵花開顯出淡淡的墨痕。）D.進(jìn)一步理解。這兩句詩寫了梅的什么特點(diǎn)？（突出了它淡淡的彩。）從哪個(gè)詞可以看出淡淡的色彩？（淡墨痕）應(yīng)該怎樣讀出來呢？（自由讀、指名讀、評(píng)讀）讀至此，產(chǎn)生疑問一一難道梅只有這樣一個(gè)特點(diǎn)嗎？E.教師點(diǎn)撥后兩句：不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。（5）用學(xué)習(xí)前兩句的方法學(xué)習(xí)后兩句。A.指名試讀。.理解字義。清氣：清香的氣味。這里指純潔的人品，高尚的節(jié)操。乾坤：天地，人問。C.詩句的意思。（不圖人們夸贊它顏色的鮮艷，只求飄散的清香充滿大地。）D.進(jìn)一步理解。墨梅還有什么特點(diǎn)？（清香的氣味）這是一首題畫詩，詩人抓住了墨梅的哪些特點(diǎn)進(jìn)行描寫？ （淡淡的色彩、清香的氣味。）作者這樣描寫，表達(dá)了詩人怎樣的思想感情呢？（這首題畫詩，是說作者畫梅花不以追求色彩的艷麗來討人稱贊，而要畫出的是梅花的不同凡俗的精神，抒發(fā)了作者高潔的志趣和情懷。）詩人運(yùn)用了什么方法寫出梅花的特點(diǎn)，表現(xiàn)了詩人的情懷？（開頭兩句，由畫面上所畫的洗硯池寫到了美化淡淡的色彩，聯(lián)系非常自然，也很有情趣。后兩句中突出了墨梅的“清香”作者一語雙關(guān)，以物喻人，表明了詩人的人品與節(jié)操。）.朗讀全詩?？偨Y(jié)全詩：（1）這首詩描寫了什么？有什么特點(diǎn)？（2）這首詩表達(dá)了詩人什么樣的思想感情？（3）想象詩人在這樣的美景里會(huì)有什么樣的表情、動(dòng)作？.指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀。.總結(jié)回憶古詩的學(xué)習(xí)方法。請(qǐng)大家回憶我們是怎樣學(xué)習(xí)《墨梅》這首古詩的？（知詩人、解詩題；抓字眼、明詩意；想意境、悟詩情。）五、作業(yè)：背誦《墨梅》《墨梅》創(chuàng)新教案（2）教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)“硯”、“乾”、“坤”三個(gè)字，了解古詩主要內(nèi)容。過程與方法：教給學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的方法，正確理解古詩的意思，體會(huì)詩句所表達(dá)的思想感情。情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生體會(huì)梅花不以追求色彩的艷麗來討人稱贊， 而要畫出的是梅花的不同凡俗的精神，抒發(fā)了作者高潔的志趣和情懷。教學(xué)重點(diǎn)：理解古詩的意思。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩句所表達(dá)的思想感情。教學(xué)過程：師生雙邊教學(xué)活動(dòng)方案預(yù)設(shè)預(yù)設(shè)修改或生成情況。六、出示課題，導(dǎo)入新課。.齊讀課題。.思考：讀后你知道了什么？（這課書要學(xué)習(xí)墨梅這首古詩。）讀后你想到了什么？（我們想到了過去學(xué)習(xí)的古詩、詩人的介紹……特別想知道“古詩三首”指的是哪三首？是誰寫的？詩的內(nèi)容是什么？詩人想表達(dá)什么感情？）.明任務(wù)：這三首古詩分別是唐代、唐代和元代著名的詩歌。詩人分別是王昌齡、盧綸和王冕。通過學(xué)習(xí)古詩，我們不僅要讀懂古詩的內(nèi)容，體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情，還要領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩的方法，以便能夠獨(dú)立學(xué)習(xí)更多的古詩，賞析祖國語言文字之美。七、指導(dǎo)預(yù)習(xí)。.借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。洗硯池墨痕 乾坤.朗讀古詩。.聯(lián)系注釋，想想每句詩的意思，不理解的詞語查字典或者劃下來。.分組交流自己查找到的有關(guān)資料。八、檢查預(yù)習(xí)。以讀準(zhǔn)字音、質(zhì)疑為重點(diǎn)。九、學(xué)習(xí)古詩1.了解詩人解詩題。(1)這首詩的作者是誰？(2)《墨梅》作者：元代著名畫家王冕。王冕(公元1287——1359)我國元代著名畫家。字元章，號(hào)煮石山農(nóng)，諸暨人(今浙江紹興)。(3)這首詩的題目是什么？(墨梅。這是一首題畫詩。墨梅，顧名思義，即為用水墨畫的梅花。)(4)從題目上，你知道了什么？還想知道什么？(知道了這首詩寫的是水墨畫的梅花。想知道這幅梅花圖是誰畫的？墨梅有什么特點(diǎn)？詩人為什么要寫《墨梅》這首詩？要表達(dá)自己什么樣的感情？)2.講解詩意。(1)教師范讀。(2)指名學(xué)生讀。(3)學(xué)生借助字典、辭典進(jìn)行自學(xué)。(初步理解字在詩中的意思，提出不懂的地方。)(4)教師點(diǎn)撥前兩句：我家洗硯池邊樹，朵朵花開淡墨痕。F.指名試讀。G.理解字義?？梢杂米约合矚g的方式理解詞語，比如查資料，利用工具書，網(wǎng)上查詢等。洗硯池：畫家洗硯的水池。傳說晉代的大書法家王羲之在洗硯池邊練習(xí)書法,池水因此變成黑色。淡墨痕：淡墨，水墨畫中將墨色分為幾種，如淡墨、濃墨、焦墨。這里是說用淡墨圈出梅花花瓣的痕跡。H.理解詩句的意思。學(xué)生討論交流，匯報(bào)如下：（我家洗硯池邊的這棵梅樹，朵朵花開顯出淡淡的墨痕。）.進(jìn)一步理解。這兩句詩寫了梅的什么特點(diǎn)？（突出了它淡淡的彩。）J.從哪個(gè)詞可以看出淡淡的色彩？（淡墨痕）應(yīng)該怎樣讀出來呢？（自由讀、指名讀、評(píng)讀）讀至此，產(chǎn)生疑問一一難道梅只有這樣一個(gè)特點(diǎn)嗎？教師點(diǎn)撥后兩句：不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。（6）用學(xué)習(xí)前兩句的方法學(xué)習(xí)后兩句。E.指名試讀。F.理解字義。清氣：清香的氣味。這里指純潔的人品，高尚的節(jié)操。乾坤：天地，人問。G.詩句的意思。（不圖人們夸贊它顏色的鮮艷，只求飄散的清香充滿大地。）H.進(jìn)一步理解。墨梅還有什么特點(diǎn)？（清香的氣味）這是一首題畫詩，詩人抓住了墨梅的哪些特點(diǎn)進(jìn)行描寫？ （淡淡的色彩、清香的氣味。）作者這樣描寫，表達(dá)了詩人怎樣的思想感情呢？（這首題畫詩，是說作者畫梅花不以追求色彩的艷麗來討人稱贊，而要畫出的是梅花的不同凡俗的精神，抒發(fā)了作者高潔的志趣和情懷。）詩人運(yùn)用了什么方法寫出梅花的特點(diǎn)，表現(xiàn)了詩人的情懷？（開頭兩句，由畫面上所畫的洗硯池寫到了美化淡淡的色彩， 聯(lián)系非常自然，也很有情趣。后兩句中突出了墨梅的“清香”作者一語雙關(guān)，以物喻人，表明了詩人的人品與節(jié)操。）.朗讀全詩。.總結(jié)全詩：（4）這首詩描寫了什么？有什么特點(diǎn)？（5）這首詩表達(dá)了詩人什么樣的思想感情？（6）想象詩人在這樣的美景里會(huì)有什么樣的表情、動(dòng)作？.指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀。. 總結(jié)回憶古詩的學(xué)習(xí)方法。請(qǐng)大家回憶我們是怎樣學(xué)習(xí)《墨梅》這首古詩的？（知詩人、解詩題；抓字眼、明詩意；想意境、悟詩情。）十、作業(yè)：背誦《墨梅》板書設(shè)計(jì):《鐵杵成針》創(chuàng)新教案一、教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)故事中的生字新詞 ,了解故事的內(nèi)容。學(xué)習(xí)成語故事《鐵杵成針》，理解成語的意思，并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约旱睦斫?。能用自己的話?fù)述成語故事。二、教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)習(xí)成語故事《鐵杵成針》，理解成語的表面意思，并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约旱睦斫?。三、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課：師：同學(xué)們，中國是世界上歷史最悠久的國家之一，在漫漫的歷史長河中，產(chǎn)生了大量的神話傳說和歷史故事，后來人們把這些神話傳說和歷史故事加以錘煉，便形成了許多膾炙人口的成語。 下面，讓我們一起來感受下中華語言文化的精華，背誦下我們積累的成語。）學(xué)生起頭，背誦成語接龍。 （在今后的學(xué)習(xí)中我們還會(huì)積累更多的成語，希望同學(xué)們繼續(xù)保持這種學(xué)習(xí)精神。）導(dǎo)入：成語是我國語言文化的精華，它們有的莊重嚴(yán)肅，有的機(jī)智幽默，而且大多數(shù)的成語背后都有一個(gè)生動(dòng)的故事。今天老師給大家?guī)韨€(gè)有趣的成語故事，大家想不想看？這個(gè)成語故事的名字叫做“鐵杵成針”。（板書課題：鐵杵成針）不過，老師有個(gè)要求，希望同學(xué)們能帶著這些問題認(rèn)真去觀看。出示閱讀提示，指名讀要求（二）學(xué)習(xí)成語“鐵杵成針”欣賞故事。小組討論交流。師：故事我們已經(jīng)看完了， 下面就請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合學(xué)習(xí)提示和故事內(nèi)容， 把你的發(fā)現(xiàn)和你小組內(nèi)同學(xué)說一說。匯報(bào)（1）這個(gè)故事講了一件什么事？（ 2）李白在學(xué)習(xí)上遇到了什么困難？后來又是什么事情使他改變了對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度？你對(duì)他了解嗎？（指名背李白的詩，出示介紹李白資料的課件）（ 3）現(xiàn)在誰能用自己的話說說“鐵杵成針” 這則成語的意思？鐵杵是什么意思？生說后，觀看課件，板書成語意思：將鐵杵磨成細(xì)針，比喻只要有恒心肯努力，就必有成果。學(xué)生齊讀）誰能用鐵杵成針說句話？4）看了這個(gè)故事，你最想說些什么？師：只要同學(xué)們堅(jiān)持學(xué)成語，日積月累，就會(huì)掌握很多詞條，你的語言表達(dá)能力就會(huì)不斷提高，這就好比鐵杵成針。（三）表演鐵杵成針（李白這些成績的得來跟他的勤奮好學(xué)是分不開的，然而，鐵杵成針這件事對(duì)他后期的影響也是很大的， 下面讓我們一起來演一演鐵杵成針這個(gè)故事。小組內(nèi)先分工排練。全班匯報(bào)。（四）“鐵杵成針”告訴我們的道理是： ？誰能講一講你自己所熟悉的成語故事。（五）練習(xí)題看圖猜成語，說意思。成語計(jì)算題。（六）總結(jié)師：李白被人們稱為“詩仙”，是個(gè)很有才華的偉大詩人，但是連這么有才華的人都需要刻苦地學(xué)習(xí)， 那么普通人不就更需要努力了嗎？因此同學(xué)們， 無論我們的才華、天資如何，都應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，無論做什么事都應(yīng)該持之以恒，這樣才能成功呀！《“諾曼底號(hào)"遇難記》教學(xué)目標(biāo)自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)“彌、脈”等13個(gè)生字，會(huì)寫“倫、腹”等15個(gè)生字，理解字義，識(shí)記字形。正確讀寫“剖開、窟窿、混亂、維持、秩序”等詞語。正確流利、有感情地朗讀課文，從人物的語言、動(dòng)作描寫中，感知課文內(nèi)容和船長的英雄品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn) 從人物的動(dòng)作、 語言描寫中， 感悟哈爾威船長所表現(xiàn)出來的高尚品質(zhì)和崇高的人格魅力。教學(xué)難點(diǎn) 通過大量的人物語言描寫和環(huán)境描寫體會(huì)哈爾威船長的崇高形象。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo) 1.自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)“彌、脈”等13個(gè)生字，會(huì)寫“倫、腹”等15個(gè)生字，理解字義，識(shí)記字形。正確讀寫“剖開、窟窿、混亂、維持、秩序”等詞語。正確朗讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入同學(xué)們，我們每天都處在安定幸福的生活中，可是當(dāng)災(zāi)難突然降臨到我們身邊，你會(huì)怎么想，又會(huì)怎么做呢？是啊，面對(duì)突如其來的災(zāi)難，誰都會(huì)感到驚慌、害怕。讓我們回到 1870年3月17日夜晚，那個(gè)大霧彌漫的夜晚，照常行駛的“諾曼底號(hào)”被全速前進(jìn)的“瑪麗號(hào)”剖開了一個(gè)大窟窿。那是一個(gè)怎樣的場(chǎng)面呢？我們一起來感受一下?！菊n件出示 2：“諾曼底號(hào)”遇難場(chǎng)景】今天，我們就和作家維克多 .雨果一起，走進(jìn) 1870年3月17日的那個(gè)夜晚。簡(jiǎn)介作者以及寫作背景【出示課件 3】維克多?雨果，法國作家，19世紀(jì)前期積極浪漫主義文學(xué)的代表作家，人道主義的代表人物，法國文學(xué)史上卓越的資產(chǎn)階級(jí)民主作家，被人們稱為“法蘭西的莎士比亞”。一生寫過多部詩歌、小說、劇本、各種散文和文藝評(píng)論及政論文章，在法國及世界有著廣泛的影響力。”寫作背景：【出示課件 4】1870年3月17日夜晚，一艘名為“瑪麗號(hào)”的船，在濃霧中不小心撞了一艘名為“諾曼底號(hào)”的船，船長哈爾威臨危不亂，有秩序地安排了船內(nèi)的60名乘客救出去，自己卻隨著船沉下了大海。二、初讀課文，解決字詞。借助課件學(xué)習(xí)課文中的生字新詞，尤其是難讀的外國的人名和地名?！境鍪菊n件 5：生字詞】彌漫山脈剖開半裸哭泣洶涌維持酣睡機(jī)械可卑崗位主宰調(diào)遣魚腹窟窿秩序（1）讀準(zhǔn)字音注意讀準(zhǔn)平舌音“宰”，翹舌音“秩”。（2）指導(dǎo)書寫【出示課件 6：書寫指導(dǎo)】重點(diǎn)指導(dǎo)生字“遣”。“遣”半包圍結(jié)構(gòu)，要注意右邊的最后五筆的筆順：豎橫折橫橫折橫。找到“剖開、灌、驀地、須臾”這些詞所在的句子讀一讀，并聯(lián)系上下文理解它們的意思。在練習(xí)本上寫一寫自己認(rèn)為難寫的字和詞。檢查學(xué)習(xí)效果，相機(jī)指導(dǎo)。【出示課件 7】1）彌漫：布滿，到處充斥著。2）混亂：無條理 ,無秩序。3）維持：保持使繼續(xù)存在；保護(hù) ;維護(hù)。4）秩序：多指人或事物按規(guī)定有條不紊 ,整齊有序。5）主宰：主管；支配，統(tǒng)治；掌握。6）驚慌失措：失措：失去常態(tài)。由于驚慌，一下子不知怎么辦才好。7）崗位：一份職位一般是將某些任務(wù)、職責(zé)和責(zé)任組為一體。三、整體感知，理清情節(jié)。用自己的話說說這篇小說講的是什么？要求同桌的兩個(gè)人互說一遍。比比看誰說得好。學(xué)法提示：【出示課件 8】用一兩句話概括課文主要內(nèi)容只要說出其中的關(guān)鍵信息即可：時(shí)、地、人、事。小組交流，展示如下：（1870年3月17日夜晚，一艘名為“瑪麗”的船，在濃霧中不小心撞了一艘名為“諾曼底”的船，船長哈爾威臨危不亂，有秩序地安排了船內(nèi)的60名乘客救出去，自己卻隨著船沉下了大海。）四、熟讀課文。自由讀，指名讀。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo) 1.探究學(xué)習(xí)課文，抓住重點(diǎn)詞語理解課文內(nèi)容。正確流利、流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容和船長的英雄品質(zhì)。一、談話導(dǎo)入，復(fù)習(xí)檢查。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《“諾曼底號(hào)”遇難記》 ,災(zāi)難會(huì)給人的生命和財(cái)產(chǎn)造成巨大的損失。請(qǐng)大家把課題讀得沉重些。檢查字詞：【課件出示 12】彌漫山脈剖開半裸哭泣洶涌維持酣睡機(jī)械可卑崗位主宰調(diào)遣魚腹窟窿秩序檢查課文的朗讀，說一說課文的主要內(nèi)容?！菊n件出示 13】（“諾曼底號(hào)”被“瑪麗號(hào)”撞壞了，船長在指揮船上的人有序撤離，唯獨(dú)自己被海水淹沒了。）復(fù)習(xí)檢查環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)， 既是為了與上節(jié)課做好銜接， 又激發(fā)情感， 為學(xué)習(xí)新課做好準(zhǔn)備。二、想象品讀，體會(huì)驚恐萬狀的場(chǎng)面?！菊n件出示 14】教師播放《泰坦尼克號(hào)》影片片斷錄音，學(xué)生傾聽。聽了剛才的場(chǎng)景，你感受如何？（好害怕，很恐懼等。）你們聽到了什么？又仿佛看到了什么？（生自由回答）面對(duì)此情此景，你會(huì)首先想到什么呢？要實(shí)話實(shí)說。（活命、逃命、哭、什么也沒想等。）師：那么“諾曼底號(hào)”上的人們又是怎么表現(xiàn)的呢？請(qǐng)同學(xué)們拿起筆，找出相關(guān)的段落?！菊n件出示 15】震蕩可怕極了。一剎那間，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人們半裸著身子，奔跑著，尖叫著，哭泣著，驚恐萬狀，一片混亂。海水嘩嘩往里灌，洶涌湍急，勢(shì)不可當(dāng)。輪機(jī)火爐被海浪嗆得嘶嘶地直喘粗氣。指名讀文，其他評(píng)議。（1）指名學(xué)生讀，從這段話中你體會(huì)到什么？（情況危急、場(chǎng)面混亂等），從哪些詞語可以看出來？哪個(gè)詞語最能體現(xiàn)出人們的表現(xiàn)？（板書 :驚恐萬狀）（讀）（2）海水嘩嘩往里灌說明什么？（情況非常危急，船很快就會(huì)墜入海底）（再讀）（3）引導(dǎo)學(xué)生討論，如果你來讀，你會(huì)怎么讀？（4）【課件出示 16】再次播放《泰坦尼克號(hào)》片斷。師：面對(duì)這突如其來的災(zāi)難，所有的人都驚呆了。讓我們一起讀一讀，共同感受這可怕的災(zāi)難。三、細(xì)讀品味，感受三幅畫面。師：這場(chǎng)災(zāi)難的的確確是非常的可怕。人們驚恐萬狀，一片混亂。如果就這樣繼續(xù)混亂下去，將會(huì)導(dǎo)致什么后果？（船毀人亡……）但是結(jié)果是這樣嗎？（除了船長以外，全部脫險(xiǎn)。）師：是的，乘客們都存活了下來， 亂的不可開交的場(chǎng)面竟然會(huì)變的——井然有序。（板書：井然有序）師：在這樣的轉(zhuǎn)變當(dāng)中，誰起了關(guān)鍵作用？（哈爾威船長）正因?yàn)楣柾L改變了這一切，所以文章的作者雨果給了哈爾威船長非常高的評(píng)價(jià)。17】在英倫海峽上，沒有任何一個(gè)海員能與他相提并論。師：誰愿意讀讀這句話？誰還想讀？誰再來試試？一起來讀讀?！跋嗵岵⒄摗笔鞘裁匆馑?？（把不同的人或不同的事放在一起談?wù)摶蚩创?。）師：?qǐng)你們自己再讀一讀這個(gè)句子，老師非常欣賞能自己提出問題的孩子，當(dāng)你讀完這個(gè)句子的時(shí)候。再讀質(zhì)疑生：為什么在英倫海峽上，沒有任何一個(gè)海員能與他相提并論？（因?yàn)楣柾L的犧牲精神和指揮人員撤離的能力是無與倫比的）那么就請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅慰焖倮首x課文，特別要找出描寫哈爾威船長的語段，認(rèn)真讀讀，并想一想關(guān)于哈爾威船長的哪些畫面給你留下深刻的印象。生快速讀文。交流、再現(xiàn)畫面師：好，剛才讀了課文，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們靜下來，在腦海中回想一下，關(guān)于哈爾威船長的哪一幅畫面能夠清晰地呈現(xiàn)在你的腦海中?！菊n件出示 18】生：1）莊嚴(yán)的指揮 2）簡(jiǎn)短有力的對(duì)話 3）悲壯的沉沒A、感悟第一個(gè)畫面師：下面就讓我們走進(jìn)這三幅畫面，來感受一下，為什么雨果說在英倫海峽上，沒有任何一個(gè)海員能與他相提并論。咱們先走進(jìn)第一幅畫面：【課件出示 19】哈爾威船長站在指揮臺(tái)上，大聲吼喝：“全體安靜，注意聽命令！把救生艇放下去。婦女先走，其他乘客跟上，船員斷后。必須把六十人救出去！”師讀旁白，剩下的話學(xué)生自由練讀，想想該怎么讀？師為什么讀這么大聲？（抓住“吼”字）指名多人讀。再看看哈爾威船長說的話，有什么特點(diǎn)？（簡(jiǎn)短）為什么？災(zāi)難來臨之際，別人都驚恐萬狀，而哈爾威船長卻在做什么？（指揮、發(fā)布命令）他為什么不像其他人一樣選擇逃走呢？（因?yàn)樗谴L，這是他的本職工作。）這是什么品質(zhì)？（板書：忠于職守）和別人的驚恐萬狀相比，他在做什么？（指揮大家）怎么樣指揮？（鎮(zhèn)定）師：對(duì)，鎮(zhèn)定自若。（板書：鎮(zhèn)定自若）這份鎮(zhèn)定自若，別人能與他相提并論嗎？（不能）你還能從這段話中讀出什么來？婦女先走，船員斷后。咱們常說女士優(yōu)先，在災(zāi)難面前也做到讓婦女先走，這叫什么？生：紳士風(fēng)度。（板書：紳士風(fēng)度）同學(xué)們，假如你就是哈爾威船長，面對(duì)混亂的人群，你準(zhǔn)備怎樣來下達(dá)這道命令？指名學(xué)生朗讀。（師指導(dǎo)：場(chǎng)面混亂，情況危急。）師：在災(zāi)難面前，時(shí)間就是生命。師：這是莊嚴(yán)的指揮，這是威嚴(yán)的指揮。我們一起來讀讀。師：真好，讀得好，臉部的表情也非常到位，滿臉的威嚴(yán)。正因?yàn)檫@樣，所以課文的作者雨果是這樣評(píng)價(jià)船長的，再讀?！菊n件出示 20】在英倫海峽上，沒有任何一個(gè)海員能與他相提并論。（生齊讀）師：不能與他相提并論的還有他的：忠于職守、鎮(zhèn)定自若、紳士風(fēng)度。這是咱們從第一幅畫面中感受到的。B、感悟第二幅畫面師：下面我們走進(jìn)第二幅畫面：【課件出示 21】這是一段怎樣的對(duì)話？（簡(jiǎn)短有力的對(duì)話）在這段對(duì)話當(dāng)中，有三個(gè)角色：船長、洛克機(jī)械師、奧克勒福大副。請(qǐng)同學(xué)們同桌互相練讀，要注意讀出那份威嚴(yán)、有力來。（同桌互讀，小組展示讀，評(píng)議。）咱們一起合作讀好嗎？你們想讀誰？（哈爾威船長）那老師就讀洛克機(jī)械師和奧克勒福大副的話。（配樂讀）接下來老師配上災(zāi)難發(fā)生時(shí)的嘈雜聲，再入情入境地讀一讀，你就把自己當(dāng)作是哈爾威船長，好嗎？（師生再合作讀對(duì)話）各位船長，你問大副還有多少分鐘，什么意思？（想知道還有多少救援的時(shí)間。）20分鐘的時(shí)候，你說夠了，你指的什么夠了？（脫險(xiǎn)的時(shí)間夠了。）20分鐘救出 60個(gè)人時(shí)間夠了，但前提必須是什么？（人們撤離的時(shí)候必須井然有序。）能驚恐萬狀嗎？（不能）能像一窩蜂似地往前擠嗎？（不能）所以，你下達(dá)了一道死命令，一道看似無情卻至關(guān)重要的死命令。誰來讀讀？（讀出那份威嚴(yán)。）【課件出示 22】哪個(gè)男人膽敢搶在女人前面，你就開槍打死他。討論：哈爾威船長為什么要下令開槍打死那些膽敢走在女人前面的男人？他該不該下達(dá)這道命令？（請(qǐng)學(xué)習(xí)小組互相討論）。生匯報(bào)：首先體現(xiàn)了對(duì)弱者的關(guān)心，同時(shí)由于當(dāng)時(shí)情況緊急，卻又不得不這樣做。讓我們一起來讀讀，共同下達(dá)這道看似無情卻至關(guān)重要的命令。（齊讀）師范讀，學(xué)生再齊讀。這么無情的命令，收到效果了嗎？從文中找找，用筆畫出來?！菊n件出示 23】大家立時(shí)不出聲了。沒有一個(gè)人違抗他的意志，人們感到有一個(gè)偉大的靈魂出現(xiàn)在他們的上空。這個(gè)“偉大的靈魂”指的是誰？（哈爾威船長）為什么要稱他是“偉大的靈魂”？（因?yàn)樗环艞壢魏紊?，作為?qiáng)者對(duì)于弱者的保護(hù)，有強(qiáng)烈的責(zé)任心。）同學(xué)們，正因?yàn)檫@樣，所以雨果要這樣來評(píng)價(jià)哈爾威船長，一起讀：【課件出示 24】在英倫海峽上，沒有任何一個(gè)海員能與他相提并論。（生齊讀）不能與他相提并論的還有他的（忠于職守、鎮(zhèn)定自若、紳士風(fēng)度）。C、感悟第三幅畫面同學(xué)們，正是因?yàn)榇L的忠于職守、鎮(zhèn)定自若、紳士風(fēng)度，亂得不可開交的場(chǎng)面變得井然有序。救援工作也在有條不紊地進(jìn)行著。時(shí)間一分一秒地過去， 20分鐘很快就到了。當(dāng)?shù)?60個(gè)人登上小艇的時(shí)候，船頭開始下沉，海水把船尾也浸沒了。此時(shí)最悲壯的一幕出現(xiàn)了：（師配樂朗讀，課件出示）【課件出示 25】哈爾威船長一個(gè)手勢(shì)也沒有做，一句話也沒有說，猶如鐵鑄，紋絲不動(dòng)，隨著輪船一起沉入了深淵。人們透過陰慘慘的霧氣，凝視著這尊黑色的雕像徐徐沉進(jìn)大海。同學(xué)們，這是悲壯地與船同沉，這是驚天地、泣鬼神地與船同沉，請(qǐng)你們帶著自己的感動(dòng)，來讀讀這段話，輕聲地讀。（學(xué)生輕聲讀，指名讀）有什么問題想問問這位船長嗎？你還有什么問題要問作者雨果嗎？a、船長你為什么不走呢？為什么要與船一起沉沒？b、這霧氣為什么是陰慘慘的？c、為什么要稱船長為雕像呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅紊钋榈啬恳粋€(gè)字，思考剛才你提出的這些問題。船長，你為什么不走??？你為什么要與船同沉呢？雨果， 你為什么要將船長比喻成一尊黑色的雕像呢？在你的眼中，為什么霧氣都是陰慘慘的呢？靜靜凝望， 靜靜思考。 明白嗎？為什么此時(shí)此刻，連霧氣都是陰慘慘的？生思考并回答：a、作者把霧氣比作人們悲痛的心情。b、因?yàn)樗粋€(gè)手勢(shì)也沒有做，一句話也沒有說，猶如鐵鑄，紋絲不動(dòng)。還因?yàn)榈裣穸际欠浅ゴ蟮模?與其說哈爾威船長是一尊雕像，不如說他在人們心中是一座豐碑，他的精神將永遠(yuǎn)刻在人們的心中。c、因?yàn)樗谴L，這艘船是他的心愛之物，船就是他的生命。所以，我們的船長他遵循著這樣一句諾言：船在人在，船毀人亡。明白了嗎？雖然犧牲了船長一個(gè)人，但是卻讓其他人獲救。這是什么品質(zhì)？（板書：舍己救人）正因?yàn)檫@樣，所以雨果要如此評(píng)價(jià)船長，一起讀這兩句話：【課件出示 26】在英倫海峽上，沒有任何一個(gè)海員能與他相提并論。他一生都要求自己忠于職守，履行做人之道。面對(duì)死亡，他又踐行了一次英雄的壯舉。讀得再肯定一些。（生再讀）危難出英雄。危急時(shí)刻，是放棄責(zé)任，違背天良，只求獨(dú)自活命呢？還是舍己救人、不辱使命、流芳千古？哈爾威船長已經(jīng)用行動(dòng)給我們做出了響亮的回答?！菊n件出示27】此時(shí)此刻，輪船還在下沉，可是我們卻只能眼睜睜地望著哈爾威船長赴難，我們的心在滴血。我仿佛聽見獲救的克萊芒在深情地呼喊著……，我們仿佛聽見小艇上獲救的人們?cè)谏钋榈睾艉啊?，所有的人都在深情地、飽含著熱淚地呼喊……（反復(fù)讀）但是任我們?cè)鯓拥暮魡?，哈爾威船長卻徐徐沉入大海，離我們而去。但他留給了我們鎮(zhèn)定自若、紳士風(fēng)度、忠于職守、舍己救人并不惜以身殉職的偉大精神，他又永遠(yuǎn)地活在我們心中。 讓我們?cè)俅物柡钌畹母星椋?讀讀這句話， 共同緬懷這位偉大的船長。四、傾訴心聲，總結(jié)全課同學(xué)們，讀完這個(gè)故事，相信我們每個(gè)人都被深深地打動(dòng)了，仿佛我們每個(gè)人都經(jīng)受了一場(chǎng)心靈的洗滌。在這次災(zāi)難當(dāng)中，最令我們感動(dòng)，最令我們敬佩的人是誰？（哈爾威船長）此時(shí)此刻，我想同學(xué)們的心里和老師一樣，久久不能平靜。哈爾威船長的英雄壯舉，讓你對(duì)生命有了怎樣的體會(huì)？大家一定有許多話想說，那就請(qǐng)拿起筆， 把你心中最想說的話寫下來?！菊n件出示 29】生寫話，匯報(bào)。教師小結(jié)千言萬語，匯成一句話，一起讀：【課件出示 30】哈爾威船長，我愛您，您將永遠(yuǎn)活在我們心中。同學(xué)們，相信每一個(gè)人學(xué)了這個(gè)故事之后，一定會(huì)記住這樣一位船長：記住一位與船同沉的船長！ 記住那位在大海中永生的船長！記住那位在英倫海峽上沒有任何一個(gè)人能與他相提并論的船長！ 課堂總結(jié)使學(xué)生又一遍回顧了課文人物的高尚人格， 明確了中心，升華了感情。寫話環(huán)節(jié)提升了學(xué)生對(duì)船長的感情，升華了主題，訓(xùn)練了學(xué)生寫話的能力?！饵S繼光》創(chuàng)新教案一、揭題，簡(jiǎn)介時(shí)代背景及人物。.出示課題：黃繼光。.介紹黃繼光。黃繼光出生于貧民家庭，受盡階級(jí)壓迫。 1950年加入民兵，第二年參加中國人民志愿軍。 1952年10月在上甘嶺戰(zhàn)役中光榮犧牲。 后來，中國人民志愿軍領(lǐng)導(dǎo)決定給黃繼光追記特等功并授予“特級(jí)英雄” 稱號(hào)。朝鮮民主主義共和國最高人民議會(huì)常任委員會(huì)授予“朝鮮民主主義人民共和國英雄” 的稱號(hào)，并授予金星獎(jiǎng)?wù)潞鸵患?jí)國旗勛章。.介紹“抗美援朝”。1950年6月25日以美帝國主義為首的外國侵略軍入侵朝鮮， 并妄圖以朝鮮民主主義共和國為跳板，進(jìn)而侵略中國。中國人民為了抗美援朝，保家衛(wèi)國，組成了中國人民志愿軍， 于1950年10月25日赴朝鮮前線， 和朝鮮人民并肩作戰(zhàn)。經(jīng)過3年苦戰(zhàn)，打退了美國侵略者及其幫兇軍隊(duì)， 迫使美帝國主義簽訂了《朝鮮停戰(zhàn)協(xié)定》。二、聽課文錄音朗讀，思考。這篇課文寫黃繼光的一件什么事？三、自學(xué)課文生字新詞。.注意讀準(zhǔn)平舌音“摧”，邊音“屢”，后鼻音“膛”。.理解詞義。持續(xù)：延續(xù)不斷。黎明：天快要亮。火力點(diǎn)：戰(zhàn)斗中火力比較集中的地方。匍匐：爬行。挪動(dòng)：慢慢地移動(dòng)。驚天動(dòng)地：形容聲音響亮或事件偉大。四、讀課文，理解課文大意。.學(xué)生分自然段讀通課文。.想一想，每個(gè)自然段講什么內(nèi)容？五、講讀課文。.默讀第一自然段，思考：什么時(shí)候？上級(jí)下達(dá)了什么命令？追問：你覺得任務(wù)怎樣？.默讀第十自然段，思考：進(jìn)攻開始了，我軍遇到了什么困難？情況怎樣？引導(dǎo)學(xué)生從以下兩點(diǎn)理解當(dāng)時(shí)情況危急：（1）我軍進(jìn)攻屢次受挫。（敵人火力點(diǎn)兇猛地射擊）（2）時(shí)間緊迫。（4點(diǎn)多、黎明）.在這樣緊急的情況下，哪位主要人物出現(xiàn)了，他做了什么？1）他對(duì)敵人是怎樣的？2）請(qǐng)戰(zhàn)時(shí)，他是怎樣的？3）黃繼光接受任務(wù)后是怎樣進(jìn)行戰(zhàn)斗的？.自學(xué)第三大段。提出自學(xué)要求： 畫出這兩段文中最使你感動(dòng)的句子。 找出人物的動(dòng)作、神態(tài)等詞語。（2）組織討論句子。“前進(jìn)，前進(jìn)！還有20米，10米……近了，更近了?！保ㄟ@里的數(shù)字和省略號(hào)有什么用？）“??！黃繼光站起來了！在暴風(fēng)雨一樣的子彈中站起來了！”（思考：黃繼光在什么情況下站起來？找出說明已身負(fù)重傷的詞句， 分析黃繼光站起來的困難。）“只見黃繼光又站起來了！” （傷得那么重，暈倒了！可他心中有個(gè)什么信念呢？）3）小結(jié)：這段主要寫了黃繼光在身負(fù)重傷的情況下頑強(qiáng)作戰(zhàn)。4）指導(dǎo)朗讀并試著背誦這一大段。5.黃繼光犧牲后，戰(zhàn)斗是怎樣的？（1）戰(zhàn)士們?cè)鯓幼?？理解“驚天動(dòng)地”。（2）結(jié)果？（3）小結(jié)：黃繼光用自己的犧牲換取戰(zhàn)斗的勝利。六、總結(jié)：.齊讀課文，思考課文講了什么？表現(xiàn)了什么？.總結(jié)學(xué)習(xí)方法：找出重點(diǎn)語句理解。自我介紹教學(xué)目標(biāo) 1.交流和朋友相處的方法。.根據(jù)討論的目的，記錄重要信息。.分類整理小組意見，有條理地匯報(bào)。教學(xué)重點(diǎn) 根據(jù)討論的目的，記錄重要信息。教學(xué)難點(diǎn) 分類整理小組意見，有條理地匯報(bào)。一、范例激趣，導(dǎo)入課題.小朋友，今天有一位大學(xué)問家想和你們見個(gè)面，想認(rèn)識(shí)他嗎？我們讓他自己介紹一下， （屏幕顯示：自我介紹）聽清楚噢，他介紹了自己的哪些情況？（播放配音）【課件出示 2】我叫王陸雨，今年 8歲了，我的名字是爸爸媽媽給起的的，因?yàn)榘职中胀?，媽媽姓陸，我出生的那天下雨，所以就起名叫王陸雨。交流并顯示說話要求：【課件出示 3】自己叫什么名字？今年幾歲？自己的名字誰給起的?為什么給起這個(gè)名字？.老師先向王陸雨做個(gè)自我介紹好嗎？（媒體配音評(píng)價(jià)：很高興認(rèn)識(shí)你！）3.和別人初次見面，我們常常需要向別人作自我介紹。面對(duì)不同的情況，自我介紹應(yīng)該也有所不同?！菊n件出示 4】想讓別人認(rèn)識(shí)你嗎？那介紹自己的時(shí)候可一定要大大方方、聲音響亮有禮貌；說話要完整通順，可以跟別的小朋友說得不一樣；聽的時(shí)候更要虛心認(rèn)真。這樣你才會(huì)給人留下深刻的印象。 今天，我們將評(píng)出自我介紹的大大方方獎(jiǎng)、 聲音響亮獎(jiǎng)、完整通順獎(jiǎng)、與眾不同獎(jiǎng)和善于傾聽獎(jiǎng)，（獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)志分別為□△?！?）看誰得到的獎(jiǎng)最多。今天，我們口語交際的內(nèi)容是“自我介紹”。（板書：自我介紹） 以《自我介紹》導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生思考，使學(xué)生進(jìn)入到問題情境中來，積極參與交際活動(dòng)中來。二、合作交流，嘗試交際【課件出示 5】.為了把自己的情況介紹清楚，吸引人，小朋友可以先和自己的好朋友說說，互相提問，進(jìn)行補(bǔ)充。（生同桌互說，師巡回幫助說話有困難的學(xué)生）.能向好朋友介紹自己了，那你能向小組里的同學(xué)介紹自己?jiǎn)幔?6人小組內(nèi)挨著順序交流一下，取長補(bǔ)短。.各組推選一名介紹得比較好的小朋友上臺(tái)向全班作自我介紹， 師生評(píng)議。三、創(chuàng)設(shè)情境，活化交際1.生活中，我們常常需要向別人作自我介紹，出示：【課件出示 6】1）剛剛轉(zhuǎn)學(xué)到另一所學(xué)校，老師讓你向全班同學(xué)作自我介紹。2）應(yīng)聘校報(bào)記者，負(fù)責(zé)人讓你介紹一下自己。3）報(bào)名參加電視臺(tái)《我是小歌手》節(jié)目，導(dǎo)演請(qǐng)你作自我介紹。（4）去家門口的車站接一位不認(rèn)識(shí)的客人，你需要先在電話里介紹自己，接站時(shí)讓他能夠認(rèn)出你。.面對(duì)不同的情況，自我介紹也應(yīng)該有所不同?！菊n件出示 7】溫馨提示：對(duì)象和目的不同，介紹的內(nèi)容有所不同。（板書：對(duì)象和目的不同 介紹的內(nèi)容有所不同）.選擇一個(gè)情境試著自我介紹，介紹前想想要向誰介紹自己， 介紹自己的目的是什么，介紹時(shí)需要注意些什么？下面以第一個(gè)情境為例：【課件出示 8】剛剛轉(zhuǎn)學(xué)到另一所學(xué)校，老師讓你向全班同學(xué)作自我介紹。明確：要向誰介紹自己？（全班同學(xué)）介紹自己的目的是什么？（加入新班級(jí)，希望和大家友好相處）介紹時(shí)需要注意些什么？（要把自己的姓名、年齡，興趣、愛好說清楚。）示例：【課件出示 9、10】大家好，我叫xxx,之前在xx市開發(fā)區(qū)xx小學(xué)四年級(jí)學(xué)習(xí)。我的愛好就是看書。說起看書，我還有一段小故事呢！那天，我看見我的一個(gè)同學(xué)買了一本《苦兒流浪記》，這本書我已經(jīng)向往了許久，可是爸爸始終沒有答應(yīng)我的要求。我的自尊心很強(qiáng)，從小到大幾乎沒有央求過別人，這次，我硬著頭皮向他去借。誰知，他說可以是可以，可得拿動(dòng)物圖書與他交換，我只好把書給他，跟他換了那本《苦兒流浪記》。我的缺點(diǎn)就是愛掉“金豆豆”。咳，你可別笑，這也是我的愛好哩！養(yǎng)的寵物死了， 哭！受同學(xué)欺負(fù)， 哭！考試不好， 哭！看書看到感人處， 鼻子一酸，又落下兩排“大珍珠”。不過，我絲毫不覺得難為情，古人云：“當(dāng)笑則笑，當(dāng)哭則哭，無須掩飾。”要說我不愛的，就數(shù)運(yùn)動(dòng)了。體育成績自然不好了。三年級(jí)時(shí)，壘球扔個(gè)四五米頂天了，成績還沒過 70分。不過，這個(gè)缺點(diǎn)，以后我要改。.按8人一組自由組合， 選擇給定的不同場(chǎng)合， 學(xué)生分組輪換角色練習(xí)交際。四、評(píng)獎(jiǎng)激勵(lì)，養(yǎng)成習(xí)慣自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)相結(jié)合，評(píng)出各獎(jiǎng)項(xiàng)，把獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)志貼胸前，五項(xiàng)全得的貼額頭。習(xí)作變我的自畫像教學(xué)目標(biāo).認(rèn)識(shí)自我、了解自我、展現(xiàn)自我，能抓住自己的外貌特征，給自己畫一張自畫像。.初步領(lǐng)會(huì)介紹人物的基本要領(lǐng)：抓住人物的整體形象、長相、性格、興趣愛好等方面的特點(diǎn)。.在自我觀察和相互提示下，寫一段介紹自己的話，注意抓住特點(diǎn)，按一定順序?qū)懴聛?。教學(xué)重點(diǎn) 抓住人物的整體形象、長相、性格、興趣愛好等方面的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)會(huì)用多種方法寫出人物的要點(diǎn)。一、談話交流，揭示課題假如你們班來了一位新班主任， 他想盡快熟悉班里的同學(xué)， 請(qǐng)以“我的‘自畫像’”為題，向班主任介紹自己，讓他更好地了解你。.今天，我們的習(xí)作題目是《我的自畫像》。（板書：我的自畫像）二、例文引路，討論分析今天老師給大家介紹一位新朋友 ,他讓我給同學(xué)們帶來了他的自畫像，并且描述了圖畫中的自己，希望同學(xué)們能喜歡他?！菊n件出示 2、 3、4】（課件先出示小剛的畫像，然后出示例文。）我的自畫像我的名字叫小剛，是一個(gè)活潑開朗的小男孩。濃濃的眉毛，大大的眼睛，嘴邊總是有一圈紅紅的印痕， 那是因?yàn)槲姨焯煊蒙囝^舔嘴片。 額頭前留著劉海， 總喜歡把劉海往旁邊捋一捋，每當(dāng)這時(shí)，我就覺得自己很帥氣。我非常喜歡下軍棋，一天不下軍棋就覺得手癢癢。這不，晚上剛吃過飯，我又和爸爸殺起了軍棋， 我爸爸用一個(gè)工兵去排雷， 我讓連長把工兵給吃了。 我用炸彈去炸我爸爸的司令，結(jié)果呢，讓我爸爸派出排長，和炸彈同歸于盡了。我和爸爸之間的“戰(zhàn)斗”非常激烈， 最后，我剩下了軍長一個(gè)， 團(tuán)長兩個(gè)， 排長一個(gè)，工兵一個(gè)。我爸爸只剩下一個(gè)師長了，而且，他的師長必死無疑，因?yàn)槲业膱F(tuán)長和軍長已經(jīng)包圍了他的師長，而且都在快跑道上。只要他的師長吃了我的團(tuán)長，我就能讓軍長一下子跳到師長那兒，把師長給吃了。爸爸又成了我的手下敗將。怎么樣？我的棋藝不錯(cuò)吧？這就是我，一個(gè)聰明而又帥氣的我。你愿意和我交朋友嗎？.讀例文。（學(xué)生認(rèn)真聽。）.通過小虎的介紹同學(xué)們都認(rèn)識(shí)了這位新朋友 ,你們說一說這位新朋友有什么特點(diǎn) ?他是從哪幾方面來介紹自己的？ （學(xué)生自由發(fā)言。 ）.總結(jié)學(xué)生的發(fā)言。（長相、年齡、表情、性格、愛好。）.過渡：你們也有自己的特征， 請(qǐng)你也試著把自己介紹給新班主任認(rèn)識(shí)一下。（二）引導(dǎo)討論，歸納要點(diǎn)。.要想讓新班主任對(duì)你有一個(gè)具體的了解，你也得畫一幅自己的畫像， 并且把自己介紹給新來的班主任。想一想，你可以從哪些方面介紹自己呢？.老師從學(xué)生的回答中概括并板書。 （年齡、性別、長相、性格、興趣）（板書：長相、年齡、表情、性格、愛好。）【課件出示 5】寫之前想一想：你的外貌有什么特點(diǎn)？你的主要性格特點(diǎn)是什么？你最大的愛好和特長是什么？你還想介紹自己的哪些情況？可以用什么實(shí)力來說明？.介紹時(shí)必須抓住以上各方面的特點(diǎn)——與別人不同的地方。 請(qǐng)你說說你自己哪里與眾不同。（小組討論，互相啟發(fā)后發(fā)言。）.小結(jié)并歸納習(xí)作要點(diǎn)：介紹一個(gè)人必須包括人物的年齡、性別、長相、性格、興趣等多方面。還必須抓住以上各方面的特點(diǎn)——與別人不同的地方。介紹時(shí)必須按一定的順序?！菊n件出示 6】（三）教師指導(dǎo)，口頭作文。.課件出示詞語供學(xué)生參考：例如：【課件出示 7】外貌描寫：紅撲撲的小臉 臉蛋黑里透紅水靈靈的大眼睛 黑葡萄似的大眼睛小而有神的眼睛 能說會(huì)道的嘴巴 櫻桃似的小嘴性格描寫：活潑 內(nèi)向 愛說愛笑 潑辣靦腆.同學(xué)們先在小組內(nèi)進(jìn)行自我介紹，學(xué)生之間可以相互提醒、補(bǔ)充。（同學(xué)互相交流。）.小組將說得比較好的同學(xué)推薦到班級(jí)交流，相互評(píng)議，共同提高。教師適時(shí)點(diǎn)撥細(xì)節(jié)處理。（四）學(xué)生獨(dú)立仿寫練習(xí).學(xué)生自己畫像，進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。教師巡視輔導(dǎo)。.選兩三個(gè)同學(xué)的草稿讀給大家聽，請(qǐng)大家猜作者是誰， 如果大家一聽就猜出寫的是誰， 那就說明他抓住了外貌等多方面的特征， 應(yīng)予以表揚(yáng)。 如果猜不出，組織討論，進(jìn)行修改。.展示優(yōu)秀習(xí)作：【課件出示 8/9/10】我的自畫像

我，叫姚宜澤，是一個(gè)開朗、活潑、陽光的男孩子。在圓圓的、紅撲撲的臉上，有一雙水靈靈的大眼睛。一個(gè)微微上翹，線條優(yōu)美的小鼻子，顯露出我的機(jī)靈。當(dāng)我笑時(shí)，紅潤的唇間露出兩排潔白的牙齒，很是迷人。我有很多的興趣愛好。比如表演方面。有一次，我用巴烏吹了一首《歡樂的潑水節(jié)》。這首曲子難度超大，但我卻吹出了優(yōu)美的旋律，使在場(chǎng)的每個(gè)人都陶醉了。我還是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、 勇敢的男子漢。 記得我去學(xué)游泳時(shí)， 我遇到了幾個(gè)高難度動(dòng)作，但我都完成得非常漂亮， 教練還夸我聰明。 但到了很多人都做不了的動(dòng)作時(shí)，我也退縮了、害怕了，經(jīng)過教練的指導(dǎo)，再加上我一次一次地努力，終于做出了誰都做不了的動(dòng)作。同時(shí)我也明白了一個(gè)道理：世上無難事，只怕有心人。我還喜歡助人為樂。 幫小區(qū)里的爺爺奶奶扔垃圾， 有時(shí)候還陪他們聊天。 特別是冬天下雪時(shí)， 我要早早起來和大人們一起， 把小區(qū)里的雪打掃干凈， 生怕老人小孩摔倒。大人們都夸我懂事，有時(shí)候還幫我堆雪人玩呢。在學(xué)習(xí)方面我還是一個(gè)中等生。但是我不會(huì)放棄，我會(huì)更加努力，我堅(jiān)信，我會(huì)在各個(gè)方面更上一層樓的。.師生點(diǎn)評(píng)：這位同學(xué)的自畫像抓住自己的外貌、 興趣愛好、 性格品質(zhì)（堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、助人為樂）、學(xué)習(xí)成績等特點(diǎn)寫。每段采用總-分的構(gòu)段方式。助人為樂）、學(xué)習(xí)成績等特點(diǎn)寫。每段采用總?cè)?、總結(jié)。今天，的班主任。今天，的班主任。請(qǐng)大家說一說介紹自己要抓住哪些特點(diǎn)？又是通過什么描寫方法展示這些特點(diǎn)的呢？（學(xué)生回答問題。）語文園地教學(xué)目標(biāo).學(xué)會(huì)從人物的語言、動(dòng)作描寫中體會(huì)人物的特點(diǎn)或品質(zhì)。.了解8個(gè)描述品質(zhì)、心情的詞語，會(huì)認(rèn) 9個(gè)生字。.積累關(guān)于讀書求學(xué)的成語，并能仿寫例句。.積累和理解名人名言。教學(xué)重點(diǎn) 詞句段運(yùn)用（積累關(guān)于讀書求學(xué)的成語，并能仿寫例句。）教學(xué)難點(diǎn) 積累關(guān)于讀書求學(xué)的成語，并能仿寫例句。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo).學(xué)會(huì)從人物的語言、動(dòng)作描寫中體會(huì)人物的特點(diǎn)或品質(zhì)。.了解8個(gè)描述品質(zhì)、心情的詞語，會(huì)認(rèn) 9個(gè)生字。一、交流平臺(tái).本單元學(xué)習(xí)的課文中， 都是寫人的文章， 很好地表現(xiàn)了人物的品質(zhì)、 特點(diǎn)。作者是怎樣體現(xiàn)出人物的品質(zhì)、 特點(diǎn)的呢？讀讀下面的幾位同學(xué)的交流， 想一想表現(xiàn)人物特點(diǎn)、品質(zhì)可以運(yùn)用哪些方法呢？【課件 2】.請(qǐng)同學(xué)們把上面表現(xiàn)人物品質(zhì)、特點(diǎn)的方法用“”畫出來。.學(xué)生交流。學(xué)生反饋練習(xí)情況，教師評(píng)價(jià)指導(dǎo)。教師總結(jié)評(píng)價(jià)，點(diǎn)撥指導(dǎo)：【課件出示 3】（1）第一個(gè)語段從人物的語言表現(xiàn)人物的品質(zhì)。（2）第二個(gè)語段，是從人物的動(dòng)作描寫看出人物的一些特點(diǎn)。（板書：從人物語言描寫、動(dòng)作描寫 表現(xiàn)人物品質(zhì)、特點(diǎn)）.小練習(xí)：請(qǐng)同學(xué)們寫一寫， 通過人物語言描寫、 動(dòng)作描寫能表現(xiàn)人物品質(zhì)、 特點(diǎn)的句子。示例：【課件出示 4】

“我的小洗語言描寫：“我的小洗中午吃完飯，媽媽叫我洗碗，我不肯洗，媽媽用婉轉(zhuǎn)的語氣說：碗機(jī)，快去洗碗吧！”我就高高興興去洗碗了。我一邊洗一邊說：“媽媽，那你是小天鵝洗衣機(jī)啦！”因?yàn)閶寢尦３＝o我們洗衣服。爸爸不甘落后地說：“我是電飯鍋，因?yàn)槲姨焯旖o你們燒飯。”我笑著說：“哈，我們都是家用電器了！”動(dòng)作描寫：【課件出示 5】她上課很嚴(yán)肅， 一定要全班四十二雙眼睛齊刷刷地盯著她， 誰要是做小動(dòng)作，就會(huì)被她的秘密武器 --“粉筆頭”襲擊，如果兩個(gè)同學(xué)在交頭接耳，她就會(huì)使出絕世神功 --“穿心眼”，好像要把人的心看透，有了這兩樣“法寶”，應(yīng)該沒有人不服氣了吧。二、識(shí)字加油站你了解下面的詞語嗎？出示：【課件出示 6】1.認(rèn)一認(rèn)1）指名拼讀生字，齊讀生字，指名領(lǐng)讀。2）小組同學(xué)對(duì)比讀，互相交流糾正易錯(cuò)生字讀音，組長記錄小組同學(xué)的發(fā)現(xiàn)。3）小組派代表匯報(bào)交流，教師小結(jié)。平舌音“躁”，前鼻音“焚”，后鼻音“慷”。.學(xué)生小組討論，根據(jù)自己所查找的資料，說一說你對(duì)這些詞語的了解。.教師小結(jié)，指導(dǎo)：【課件出示 7】和藹：性情溫和 ,態(tài)度可親?？犊撼錆M正氣 ,情緒激昂；大方、不吝嗇。賢惠：指婦女甘愿為家庭付出，有德行，態(tài)度和氣，心靈手巧。善良溫柔而通情達(dá)理。悲戚：悲痛哀傷（著重于哀，多是個(gè)人情感上的）。臨危不懼： 臨:碰到，面臨 ;懼:害怕。遇到危難，一點(diǎn)也不害怕。彬彬有禮：表示個(gè)人修養(yǎng)和作風(fēng)的道德用語，形容文雅有禮貌的樣子。焦躁不安：著急 ,煩躁 ,坐立不安的樣子 。心急如焚：心里急得像火燒一樣。形容非常著急。.這些詞語都是描寫什么的詞語？（描寫人物品質(zhì)、心情的詞語）（板書：描寫人物品質(zhì)、心情的詞語）三、課堂小結(jié)這節(jié)課，我們學(xué)會(huì)從人物的語言描寫、動(dòng)作描寫中體會(huì)人物的特點(diǎn)或品質(zhì)。了解8個(gè)描述品質(zhì)、心情的詞語，會(huì)認(rèn) 9個(gè)生字。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo).積累關(guān)于讀書求學(xué)的成語，并能仿寫例句。積累和理解名人名言。、詞句段運(yùn)用（一）下面的成語都與古人讀書求學(xué)的故事有關(guān)， 選兩三個(gè)， 講講它們的故事和含義。（板書：與古人讀書求學(xué)的成語故事）.出示：【課件 10】囊螢夜讀 懸梁刺股 鑿壁偷光鐵杵成針 程門立雪 手不釋卷.讀一讀，借助拼音讀一讀這些成語。.說一說，這些成語分別描寫了什么故事？學(xué)生小組討論，說一說。.選一選，說一說。TOC\o"1-5"\h\z1）懸梁刺股【課件出示 11】古時(shí)候，有一個(gè)叫孫敬的年輕人， 孜孜不倦勤奮好學(xué)， 閉門從早讀到晚也很少休息，有