小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃7篇

第第頁(yè)小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃7篇學(xué)校四班級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃1

一、同學(xué)掌控知識(shí)狀況分析

本期所教的四班級(jí)，從上學(xué)期了解的狀況來(lái)看，由于同學(xué)存在著年齡的差異，所以心理特征及思維進(jìn)展也就不全都，這就需要老師在教學(xué)中，在面對(duì)全體同學(xué)的同時(shí)，更要留意因材施教。

從上學(xué)期的學(xué)習(xí)狀況看，大部分同學(xué)能夠掌控所學(xué)的知識(shí)技能，達(dá)到該冊(cè)的目標(biāo)要求。但仍有少數(shù)同學(xué)，由于智力、學(xué)習(xí)立場(chǎng)的問(wèn)題，有待于今后積極引導(dǎo)，以引導(dǎo)他們達(dá)到學(xué)段目標(biāo)。

二、教學(xué)內(nèi)容

本冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：小數(shù)的意義與性質(zhì)，小數(shù)的加法和減法，四那么運(yùn)算，運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便計(jì)算，三角形，位置與方向，折線統(tǒng)計(jì)圖，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用活動(dòng)等。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，體會(huì)小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步進(jìn)展數(shù)感，掌控小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小改變的規(guī)律，掌控小數(shù)的加法和減法。

2.掌控四那么混合運(yùn)算的運(yùn)算順次，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)約的整數(shù)四那么混合運(yùn)算;探究和理解加法和乘法的運(yùn)算定律，會(huì)應(yīng)用它們進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算，進(jìn)一步提高計(jì)算技能。

3.認(rèn)識(shí)三角形的特性，會(huì)依據(jù)三角形的邊、角特點(diǎn)給三角形分類，知道三角形任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內(nèi)角和是180°。

4.初步掌控確定物體位置的方法，能依據(jù)方向和距離確定物體的位置，能描述簡(jiǎn)約的路徑圖。

5.認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，初步學(xué)會(huì)依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖和數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)改變趨勢(shì)的分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

6.經(jīng)受從實(shí)際生活中發(fā)覺問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的技能。

7.了解解決植樹問(wèn)題的思想方法，培育從生活中發(fā)覺數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)，初步培育探究解決問(wèn)題有效方法的技能，初步形成觀測(cè)、分析及推理的技能。

8.體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

四、重點(diǎn)難點(diǎn)

小數(shù)的意義與性質(zhì)，小數(shù)的加法和減法，運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便計(jì)算，以及三角形是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

五、全冊(cè)教材分析

在數(shù)與計(jì)算方面，本教材安排了小數(shù)的意義與性質(zhì)，小數(shù)的加法和減法，四那么運(yùn)算，運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便運(yùn)算。小數(shù)在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，有關(guān)小數(shù)概念的知識(shí)和小數(shù)四那么運(yùn)算技能是學(xué)校生應(yīng)當(dāng)掌控和形成的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。同學(xué)在第一學(xué)段已經(jīng)認(rèn)識(shí)了簡(jiǎn)約的小數(shù)，會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法，在本學(xué)期里同學(xué)將系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)的意義和性質(zhì)、小數(shù)大小的比較、小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數(shù)大小的改變等，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)比較繁復(fù)的小數(shù)的加法和減法。使同學(xué)很好地理解小數(shù)的意義，能用小數(shù)來(lái)表達(dá)和溝通信息，初步學(xué)習(xí)用小數(shù)知識(shí)解決問(wèn)題。

在空間與圖形方面，本冊(cè)教材安排了位置與方向、三角形兩個(gè)單元，這些都是本冊(cè)的難點(diǎn)或重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。在已有知識(shí)和閱歷的基礎(chǔ)上，通過(guò)豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓同學(xué)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)三角形的特性，進(jìn)一步了解確定位置的方法。

在統(tǒng)計(jì)知識(shí)方面，本冊(cè)教材安排了折線統(tǒng)計(jì)圖。讓同學(xué)學(xué)習(xí)依據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)制作單式折線統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)會(huì)看懂此種統(tǒng)計(jì)圖并學(xué)習(xí)依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖和數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)改變趨勢(shì)的分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，形成統(tǒng)計(jì)的觀念。

在用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方面，教材一方面結(jié)合計(jì)算內(nèi)容，教學(xué)用所學(xué)的整數(shù)四那么運(yùn)算知識(shí)和小數(shù)加減法知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)約問(wèn)題;另一方面，安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)觀測(cè)、猜想、試驗(yàn)、推理等活動(dòng)，初步體會(huì)植樹問(wèn)題的數(shù)學(xué)思想方法，感受數(shù)學(xué)的魅力。

六、教學(xué)中需要預(yù)備的教具和學(xué)具

以前的教具和學(xué)具，一些仍可繼續(xù)運(yùn)用，本冊(cè)的教學(xué)需要一些新教具和學(xué)具，如下：

1、數(shù)位順次表

2、用硬紙條做的三角形

七、教學(xué)措施

1、從同學(xué)的生活閱歷出發(fā)引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感受生活中到處有數(shù)學(xué)。

2、加強(qiáng)直觀演示和實(shí)踐操作，引導(dǎo)同學(xué)積極參加知識(shí)的形成過(guò)程，感受勝利的體驗(yàn)。

3、引導(dǎo)同學(xué)揭示知識(shí)間的.聯(lián)系，探究規(guī)律。

4、激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，著重培育自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，尊敬同學(xué)個(gè)體差異，鼓舞同學(xué)選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)同學(xué)在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

5、著重培育同學(xué)的思維敏捷性和創(chuàng)新意識(shí)。

6、著重引導(dǎo)同學(xué)參加小組合作學(xué)習(xí)，培育同學(xué)的合作、溝通意識(shí)。

7、遵循同學(xué)的身心進(jìn)展規(guī)律和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略。

八、策略預(yù)設(shè)

1、課堂教學(xué)：仔細(xì)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研教材，

結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)校教育計(jì)劃，分析教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行教材的主題化、信息化、生活化的再處理，備好課時(shí)教學(xué)計(jì)劃，把整體課堂教學(xué)優(yōu)化和新課程教學(xué)思想真正落實(shí)到實(shí)處。

仔細(xì)備好每一節(jié)課，細(xì)心設(shè)計(jì)好每一堂數(shù)學(xué)課，留意調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，讓同學(xué)參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，教學(xué)中采納生活化，趣味性的素材，讓同學(xué)在開心中進(jìn)行學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的開放，因材施教。

2、課外活動(dòng)愛好小組：依據(jù)學(xué)校奧數(shù)輔導(dǎo)的工作精神，從四班級(jí)3個(gè)班中抽取15名同學(xué)，作為奧數(shù)輔導(dǎo)的對(duì)象，利用空閑時(shí)間，組織奧數(shù)愛好小組，進(jìn)行奧數(shù)知識(shí)的輔導(dǎo)，爭(zhēng)取在競(jìng)賽中獲得好成果。

3、科研課題：以《以主題教學(xué)為主線，進(jìn)行數(shù)學(xué)問(wèn)題解決的策略與討論》課題為本教研組的學(xué)科討論課題。以《利用數(shù)學(xué)教學(xué)中錯(cuò)例，進(jìn)行糾錯(cuò)和抑錯(cuò)的討論》為本教研組的討論性學(xué)習(xí)課題。

以數(shù)學(xué)磨課為載體，追求抱負(fù)數(shù)學(xué)教研作為本校和本教研組的校本教研，在新課程教學(xué)中教材的處理與應(yīng)用，提高的討論是本教研組討論的主方向。

九、課時(shí)安排

略

學(xué)校四班級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃2

一、同學(xué)情景分析：

對(duì)于剛剛升入四班級(jí)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，這一年是他們由低段學(xué)習(xí)步入高段學(xué)習(xí)的第一年，他們的思維已經(jīng)開始由詳細(xì)形象思維過(guò)渡到抽象思維，對(duì)四周事物的認(rèn)識(shí)較以前上升了一個(gè)層次，已經(jīng)會(huì)用歸納概括的方法認(rèn)識(shí)事物及解決問(wèn)題，已經(jīng)具備了初步的數(shù)學(xué)知識(shí)，為學(xué)好本冊(cè)教材打下了良好的基礎(chǔ)。

縱觀全班，同學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)的掌控和本領(lǐng)的差別不大，但計(jì)算速度、參加爭(zhēng)論的本領(lǐng)，解答應(yīng)用題的思維本領(lǐng)等還需進(jìn)一步加強(qiáng)。從學(xué)習(xí)習(xí)慣、愛好、方法看，在這些同學(xué)當(dāng)中，多數(shù)同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)愛好深厚，能按正確學(xué)習(xí)方法去學(xué)數(shù)學(xué)。他們能上課遵守課堂常規(guī)，用心投入，仔細(xì)完成作業(yè)，對(duì)不懂問(wèn)題能實(shí)時(shí)大膽提問(wèn)。少數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)立場(chǎng)不是太好，課堂上不能用心致志，上課留意力分散，思想開小差，學(xué)習(xí)目的性不夠明確，也不能堅(jiān)持最基本的紀(jì)律，個(gè)別同學(xué)在課堂上不愿開口，發(fā)言不進(jìn)取。所以，同學(xué)良好學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的培育和有效開展課堂爭(zhēng)論和提高學(xué)習(xí)效果將是本學(xué)期要工作努力的方向。

二、教材分析：

這一冊(cè)教材包括下頭一些資料：大數(shù)的認(rèn)識(shí)，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，公頃和平方千米，角的度量，平行四邊形和梯形的認(rèn)識(shí)，條形統(tǒng)計(jì)圖，數(shù)學(xué)廣角，用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題，綜合與實(shí)踐主題活動(dòng)等。

其中“公頃和平方千米”是從試驗(yàn)教材三班級(jí)下冊(cè)第六單元“面積”中移至本冊(cè)的，安排在大數(shù)的認(rèn)識(shí)單元后，以便同學(xué)結(jié)合大數(shù)的認(rèn)識(shí)，充分感知、體會(huì)這兩個(gè)大的面積單位?！皸l形統(tǒng)計(jì)圖”原先分散在試驗(yàn)教材第一學(xué)段的不一樣班級(jí)，現(xiàn)移至第二學(xué)段本冊(cè)，講原先單式條形統(tǒng)計(jì)圖的資料重新梳理，整合為一個(gè)單元進(jìn)行教學(xué)。

大數(shù)的認(rèn)識(shí)、三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，角的度量，平行四邊形和梯形的認(rèn)識(shí)是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)資料。

本冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)是，使同學(xué)：

1、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十萬(wàn)”“百萬(wàn)”：千萬(wàn)”“億”“十億”“百億”“千億”，認(rèn)識(shí)自然數(shù)，掌控十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，會(huì)依據(jù)數(shù)級(jí)讀、寫億以內(nèi)和億以上的數(shù)，會(huì)依據(jù)要求用“四舍五人”法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。體會(huì)和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)‘步進(jìn)展數(shù)感。

2、會(huì)筆算三位數(shù)乘除兩位數(shù)的乘法、除數(shù)是兩位數(shù)的除法，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法估算和驗(yàn)算。

3、會(huì)口算整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)。

4、認(rèn)識(shí)面積將單位公頃和平方千米。明白公頃、平方千米之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)約的單位換算。

5、認(rèn)識(shí)直線、射線和線段，明白它們的區(qū)分;認(rèn)識(shí)常見的幾種角，會(huì)比較角的大小，會(huì)用量角器量出角的度數(shù)，能按指定度數(shù)畫角。

6、認(rèn)識(shí)垂線、平行線，會(huì)用直尺、三角板畫垂線和平行線;掌控平行四邊形和梯形的特征。

7，認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖(以1代多)，會(huì)用條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)描述數(shù)據(jù)，能依據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖回答并提出簡(jiǎn)約的問(wèn)題，并能進(jìn)行簡(jiǎn)約的數(shù)據(jù)分析。

8、經(jīng)受從實(shí)際生活中發(fā)覺問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，構(gòu)成從生活中發(fā)覺數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)，初步構(gòu)成觀測(cè)、分析及推理的本領(lǐng)。

9、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

10、養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書定干凈的良好習(xí)慣。

三、教學(xué)中采納的詳細(xì)措施：

1、大數(shù)的認(rèn)識(shí)要突出數(shù)的概念教學(xué)，重視數(shù)感的培育。詳細(xì)體此刻下頭幾個(gè)特點(diǎn)：

(1)經(jīng)過(guò)多種方式，豐富同學(xué)對(duì)大數(shù)的感受。

(2)加強(qiáng)數(shù)概念教學(xué)，突出我國(guó)的計(jì)數(shù)規(guī)律。

(3)配個(gè)學(xué)習(xí)資料，介紹數(shù)學(xué)的背景知識(shí)。

2、適當(dāng)改善計(jì)算教學(xué)資料的編排，著重培育同學(xué)敏捷的計(jì)算本領(lǐng)。主要體此刻以下三個(gè)方面：

(1)加強(qiáng)筆算教學(xué)。

(2)結(jié)合筆算教學(xué)，滲透口算、估算、簡(jiǎn)算等計(jì)算方式。

(3)加強(qiáng)對(duì)計(jì)算法那么的總結(jié)和計(jì)算規(guī)律的提煉。

3、圖形與幾何的教學(xué)，著重對(duì)概念和圖形的本質(zhì)特征的認(rèn)識(shí)。主要突出以下幾點(diǎn)：

(1)以同學(xué)已有知識(shí)和閱歷為基礎(chǔ)，幫忙同學(xué)理解所學(xué)知識(shí)。

(2)采納適當(dāng)方式，讓同學(xué)體會(huì)概念和圖形的本質(zhì)特征。

(3)設(shè)計(jì)一些趣味的活動(dòng)性較強(qiáng)的習(xí)題，讓同學(xué)進(jìn)一步感受圖形的特征。

4、加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的教學(xué)，培育同學(xué)的數(shù)據(jù)分析觀念。

(1)利用同學(xué)已有的知識(shí)和閱歷學(xué)習(xí)新的統(tǒng)計(jì)知識(shí)。

(2)培育同學(xué)的數(shù)據(jù)分析觀念。

(3)設(shè)計(jì)貼近同學(xué)生活實(shí)際的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓同學(xué)感受統(tǒng)計(jì)的現(xiàn)實(shí)意義。

5、滲透數(shù)學(xué)思想方法，讓同學(xué)感受并體驗(yàn)數(shù)學(xué)思想方法在解決問(wèn)題中的作用。

學(xué)校四班級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃3

一、設(shè)計(jì)生活實(shí)際、引導(dǎo)同學(xué)積極探究。

這種教學(xué)設(shè)計(jì)有利于激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，使同學(xué)對(duì)新的知識(shí)產(chǎn)生劇烈的學(xué)習(xí)欲望，充分發(fā)揮同學(xué)的能動(dòng)性的作用，從而挖掘同學(xué)的思維技能，培育同學(xué)探究問(wèn)題的習(xí)慣和探究問(wèn)題的技能。

1、在教學(xué)中既要依據(jù)自己的實(shí)際，又要聯(lián)系同學(xué)實(shí)際，進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)。著重開發(fā)同學(xué)的思維技能又把數(shù)學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)在一起，使同學(xué)感受到生活中到處有數(shù)學(xué)。使教學(xué)設(shè)計(jì)具有形象性，給同學(xué)極大的吸引，抓住了同學(xué)認(rèn)識(shí)的特點(diǎn)，形成開放式的教學(xué)模式，達(dá)到預(yù)先教學(xué)的效果。

2、給同學(xué)充分的思維空間，做到傳授知識(shí)與培育技能相結(jié)合，重視同學(xué)非智力因素的培育;合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，著重激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性推動(dòng)同學(xué)活動(dòng)意識(shí)。

3、在教學(xué)中提出質(zhì)疑，讓同學(xué)通過(guò)檢驗(yàn)，進(jìn)展和培育同學(xué)思維技能，使同學(xué)積極主動(dòng)查找問(wèn)題，主動(dòng)獵取新的知識(shí)。

4、利用合理地提問(wèn)與爭(zhēng)論發(fā)揮課堂的群體作用，熬煉同學(xué)語(yǔ)言表達(dá)技能。達(dá)成獨(dú)立、主動(dòng)地學(xué)習(xí)、積極協(xié)作老師共同達(dá)成目標(biāo)。

5、整個(gè)課堂老師應(yīng)始終保持著師生同等關(guān)系，不斷鼓舞與贊頌同學(xué)，形成互動(dòng)。

二、設(shè)計(jì)質(zhì)疑教學(xué)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)欲望，促使同學(xué)主動(dòng)參與實(shí)踐獵取新知識(shí)。

1、充分挖掘教材，利用同學(xué)已有的知識(shí)閱歷作為鋪墊。

2、重視傳授知識(shí)與培育技能相結(jié)合，充分發(fā)揮和利用同學(xué)的聰慧技能，積極調(diào)動(dòng)同學(xué)主動(dòng)、積極地探究問(wèn)題，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

3、在傳授知識(shí)的同時(shí)應(yīng)留意了思維方法的培育，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的智力因素與非智力因素，使同學(xué)主動(dòng)獵取知識(shí)。

4、教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合同學(xué)規(guī)律思維方式的問(wèn)題情境，遵循制造學(xué)習(xí)的規(guī)律使同學(xué)運(yùn)用已有的知識(shí)閱歷進(jìn)行分析、比較、綜合。

三、創(chuàng)設(shè)開放的、富有探究性的問(wèn)題情境

教學(xué)中提供的問(wèn)題情境應(yīng)留意肯定的開放性，提供一些富有挑戰(zhàn)性和探究性的問(wèn)題。這樣不僅會(huì)激發(fā)同學(xué)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，還能使同學(xué)在解決這些問(wèn)題之后加強(qiáng)自信心，并且大大提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。我認(rèn)為開放的、有探究性的問(wèn)題情境對(duì)同學(xué)思維技能的培育和學(xué)習(xí)愛好的激發(fā)有很大的作用。

學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆在多年的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，我體會(huì)到積極的非智力因素可以推動(dòng)和促進(jìn)同學(xué)智力的進(jìn)展，而且在現(xiàn)行的數(shù)學(xué)教學(xué)大綱中，智力因素和非智力因素都已經(jīng)提高到相當(dāng)重要的程度。因此在教學(xué)過(guò)程中老師應(yīng)著重培育好同學(xué)的非智力因素。以下是我的兩點(diǎn)總結(jié)：

一、制造有利條件，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好

數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系同學(xué)的生活實(shí)際，從同學(xué)的生活閱歷和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種有效情境，為同學(xué)提供學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，激發(fā)同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。尤其是對(duì)于學(xué)校生來(lái)說(shuō)，直觀的、詳細(xì)的、形象的方式更能吸引他們，因此我們?cè)谡n堂教學(xué)中要自始至終創(chuàng)設(shè)各種方式的情境，以此來(lái)吸引同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，使他們更好地參加到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來(lái)。

二、培育師生情感，使其親師信道

古人云：“親其師，信其道”。要使同學(xué)親師信道，需要轉(zhuǎn)變過(guò)去“一言堂”的課堂環(huán)境，充分發(fā)揮同學(xué)潛能，使同學(xué)不再受束縛，使教學(xué)向民主化、人性化方面進(jìn)展，允許同學(xué)有想法，鼓舞同學(xué)說(shuō)出自己的想法。在課堂上，要把問(wèn)題交還給同學(xué)，激勵(lì)同學(xué)在互動(dòng)中解決問(wèn)題。教學(xué)中遇到能讓同學(xué)自己說(shuō)出自己歸納的知識(shí)內(nèi)容，老師絕對(duì)不說(shuō);能讓同學(xué)做的老師絕對(duì)不包辦;能讓同學(xué)自己發(fā)覺找出答案的老師絕不再作指導(dǎo)。只有在不規(guī)范不精確的地方老師才可以作補(bǔ)充說(shuō)明，絕不允許老師將自己的結(jié)論強(qiáng)加給同學(xué)。這樣師生間的距離近了，感情增加了。而積極的情感能提高同學(xué)的心理和生理的活動(dòng)能量，從而提高思維和學(xué)習(xí)潛能。同學(xué)聽課也伴隨肯定的情感，真正做到親其師，信其道。

以上兩點(diǎn)看似簡(jiǎn)約，卻不是一兩天能做到的，這就需要我們老師不遺余力的培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，在生活上多關(guān)懷同學(xué)，拉進(jìn)師生距離，相信同學(xué)定能開心的教學(xué)環(huán)境中學(xué)到更多，他們學(xué)習(xí)的進(jìn)步才是我們最大的勝利。

學(xué)校四班級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃4

一、基本狀況分析

(1)學(xué)情分析

本學(xué)期我任教四班級(jí)(114)班，共有同學(xué)65人。大多數(shù)同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有肯定的愛好，并樂(lè)于參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。少數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，上課發(fā)言不積極。我本學(xué)期需要較多地關(guān)注同學(xué)們業(yè)已形成的基本技能，培育他們的創(chuàng)新意識(shí)，提高他們的創(chuàng)新技能。

(2)教材分析

這冊(cè)教材包括下面的內(nèi)容：平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱;認(rèn)識(shí)多位數(shù);三位數(shù)乘兩位數(shù);用計(jì)算器計(jì)算;解決問(wèn)題的策略;運(yùn)算律;三角形、平行四邊形和梯形;確定位置;整理與復(fù)習(xí)等。

本冊(cè)教材主要特點(diǎn)：本冊(cè)教材具有內(nèi)容豐富、關(guān)注同學(xué)的已有閱歷與生活體驗(yàn)、表達(dá)知識(shí)的形成過(guò)程、鼓舞算法多樣化、轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，表達(dá)開放性、敏捷性的教學(xué)方法等特點(diǎn)。教材努力表達(dá)新的教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)觀念，具有創(chuàng)新、有用、開放的特點(diǎn)。本教材既留意表達(dá)教育新理念，又留意繼承傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育內(nèi)涵，使我們的試驗(yàn)教材具有基礎(chǔ)性、豐富性和進(jìn)展性。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能方面

(1)使同學(xué)聯(lián)系已有的知識(shí)和閱歷，經(jīng)受從詳細(xì)問(wèn)題中抽象數(shù)量關(guān)系，并探究算法和運(yùn)算律的過(guò)程，掌控有關(guān)的計(jì)算方法和運(yùn)算順次，發(fā)覺并初步理解一些簡(jiǎn)約的運(yùn)算規(guī)律;初步認(rèn)識(shí)自然數(shù)的一些特征;初步理解用字母表示數(shù)的意義和基本方法。

(2)使同學(xué)經(jīng)受探究一些常見平面圖形的特征以及簡(jiǎn)約變換的過(guò)程，認(rèn)識(shí)三角形、平行四邊形和梯形及其特征，了解圖形的對(duì)稱和圖形位置關(guān)系的簡(jiǎn)約變換。

2、數(shù)學(xué)思索方面

(1)在探究計(jì)算方法、發(fā)覺運(yùn)算規(guī)律的過(guò)程中，開展類比、猜想、歸納、驗(yàn)證等活動(dòng)，進(jìn)展合情推理技能。

(2)在探究自然數(shù)的一些特征，學(xué)習(xí)用字母表示數(shù)的過(guò)程中，進(jìn)行觀測(cè)、比較、分析、綜合，進(jìn)一步進(jìn)展抽象思維，加強(qiáng)符號(hào)感。

(3)在探究平面圖形的特征、對(duì)圖形進(jìn)行簡(jiǎn)約變換以及設(shè)計(jì)圖案的過(guò)程中，進(jìn)一步進(jìn)展形象思維和空間觀念。

3、解決問(wèn)題方面

(1)能從現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)覺并提出一些簡(jiǎn)約的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并能運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決問(wèn)題，進(jìn)一步進(jìn)展應(yīng)用意識(shí)。

(2)能在解決問(wèn)題的過(guò)程中，合理運(yùn)用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算，初步學(xué)會(huì)用畫圖的策略整理和表達(dá)信息，探究解決問(wèn)題的有效方法。

(3)在解決問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步積累解決問(wèn)題的策略，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性，逐步加強(qiáng)對(duì)解決問(wèn)題過(guò)程的反思意識(shí)。

4、情感與立場(chǎng)方面

(1)在探究和發(fā)覺數(shù)學(xué)知識(shí)、規(guī)律的過(guò)程中，進(jìn)一步獲得勝利的體驗(yàn)，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)事實(shí)和數(shù)學(xué)內(nèi)在聯(lián)系的新奇心，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

(2)在理解數(shù)學(xué)內(nèi)容以及運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)、方法解決簡(jiǎn)約實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值與作用。

(3)能努力克服數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的困難;熱心參加數(shù)學(xué)問(wèn)題的爭(zhēng)論;發(fā)覺錯(cuò)誤能主動(dòng)改正。

(4)能主動(dòng)、仔細(xì)地閱讀一些數(shù)學(xué)背景資料，感受數(shù)學(xué)在社會(huì)進(jìn)展中的作用，進(jìn)一步形成對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感。

三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：混合運(yùn)算，找規(guī)律，解決問(wèn)題的策略。

教學(xué)難點(diǎn)：三角形、平行四邊形和梯形的認(rèn)識(shí)，用字母表示數(shù)。

四、教學(xué)措施

1、仔細(xì)備課，精習(xí)設(shè)計(jì)練習(xí)，上好每一節(jié)課努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

2、在課堂教學(xué)中，努力建構(gòu)立互動(dòng)的教學(xué)模式，著重知識(shí)在實(shí)踐中的應(yīng)用，提高同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，變成“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

3、多和同學(xué)溝通、溝通，了解同學(xué)的內(nèi)心世界實(shí)時(shí)援助同學(xué)解決在學(xué)習(xí)生活的過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題，解開他們心中的結(jié)，讓他們?cè)跉g樂(lè)、輕松的氣氛中感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

4、賞識(shí)每個(gè)層次的同學(xué)的每一個(gè)微小的進(jìn)步，并實(shí)時(shí)鼓舞他們，多表?yè)P(yáng)和確定、批判、增加他們學(xué)習(xí)的自信心，讓他們感受學(xué)習(xí)帶來(lái)的歡樂(lè)。

5、把學(xué)校教育家庭教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，教好每一個(gè)同學(xué)。

學(xué)校四班級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃5

一、學(xué)情分析：

本班上同學(xué)對(duì)知識(shí)的掌控仍存在一些不利因素，有少部分同學(xué)，由于知識(shí)脫節(jié)，單元知識(shí)能過(guò)關(guān)，但綜合技能較差，對(duì)于概念理論知識(shí)理解過(guò)于膚淺，對(duì)知識(shí)運(yùn)用也欠敏捷，有一部分同學(xué)學(xué)習(xí)立場(chǎng)比較浮躁，計(jì)算技能較差，還需進(jìn)一步提高，應(yīng)用題分析技能還可以，個(gè)別同學(xué)仍需繼續(xù)輔導(dǎo)。從同學(xué)習(xí)慣方面看，有的同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣差，上課常常走神，同學(xué)的自我約束的技能很差，作業(yè)不夠規(guī)范，做題馬虎，丟三落四，抄錯(cuò)數(shù)，不用直尺等很多學(xué)習(xí)習(xí)慣有待改善;還有個(gè)別同學(xué)由于缺乏自信心。另一方面，班級(jí)部分家長(zhǎng)的重視程度不夠，在教學(xué)過(guò)程中對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)行為的教育力度不是很到位，本學(xué)期也要進(jìn)一步和這些家長(zhǎng)做好溝通和溝通工作。

二、教材分析：

這一冊(cè)教材包括下面的內(nèi)容：小數(shù)的意義和性質(zhì)，小數(shù)的加法和減法，四那么運(yùn)算，運(yùn)算定律，三角形，圖形的運(yùn)動(dòng)(二)，觀測(cè)物體(二)，平均數(shù)與條形統(tǒng)計(jì)圖，數(shù)學(xué)廣角(雞兔同籠)和綜合與實(shí)踐活動(dòng)等。

小數(shù)的意義與性質(zhì)、小數(shù)的加法和減法、運(yùn)算定律，以及三角形是這一冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

在數(shù)與計(jì)算方面上，本教材安排了小數(shù)的意義與性質(zhì)，小數(shù)的加法和減法，四那么運(yùn)算，運(yùn)算定律。在本學(xué)期里同學(xué)將系統(tǒng)地學(xué)習(xí)四那么運(yùn)算的相關(guān)知識(shí)，重點(diǎn)掌控四那么運(yùn)算的意義和每種運(yùn)算各部分間的關(guān)系，系統(tǒng)學(xué)習(xí)括號(hào)在混合運(yùn)算中的作用等;運(yùn)算定律那么主要是在同學(xué)已有的直觀認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)有關(guān)加法和乘法的運(yùn)算定律加以概括和總結(jié)，并學(xué)習(xí)運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。

在空間與圖形方面上，這一冊(cè)教材安排了觀測(cè)物體(二)、三角形及圖形的運(yùn)動(dòng)(二)，這些都是這一冊(cè)的難點(diǎn)或重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，也為進(jìn)展同學(xué)的空間觀念提供了豐富的素材。在已有知識(shí)和閱歷的基礎(chǔ)上，通過(guò)豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)一步學(xué)習(xí)從不同的位置觀測(cè)幾個(gè)幾何體的組合體，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)三角形的特性，進(jìn)一步探究平面圖形運(yùn)動(dòng)的特性和方法。使同學(xué)在探究圖形的特征、圖形的運(yùn)動(dòng)的活動(dòng)中進(jìn)一步進(jìn)展空間觀念，提高觀測(cè)技能和動(dòng)手操作技能，同時(shí)獲得空間與幾何學(xué)習(xí)的實(shí)踐閱歷和思維閱歷。

在統(tǒng)計(jì)知識(shí)方面上，這一冊(cè)教材安排了平均數(shù)與復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。通過(guò)學(xué)習(xí)了平均數(shù)的含義和簡(jiǎn)約的球平均數(shù)的方法，初步理解平均數(shù)的意義和實(shí)際應(yīng)用。關(guān)于復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，教材介紹了縱向和橫向兩種不同的形式，讓同學(xué)學(xué)習(xí)制作簡(jiǎn)約的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)會(huì)看懂這兩種統(tǒng)計(jì)圖并進(jìn)行簡(jiǎn)約的數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，逐步形成數(shù)據(jù)分析觀念。

“數(shù)學(xué)廣角”安排的是關(guān)于“雞兔同籠”的內(nèi)容，引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)猜想、嘗試、試驗(yàn)、推理等活動(dòng)，經(jīng)受運(yùn)用嘗試—調(diào)整、列表、假設(shè)等方法解決問(wèn)題，培育同學(xué)分析及規(guī)律推理的技能，培育他們探究數(shù)學(xué)問(wèn)題的愛好和發(fā)覺、觀賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

這一冊(cè)教材依據(jù)同學(xué)所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活閱歷，安排了一個(gè)綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)—“營(yíng)養(yǎng)午餐”，讓同學(xué)通過(guò)小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的探究活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，體會(huì)探究的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培育同學(xué)的應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題技能。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，體會(huì)小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步進(jìn)展數(shù)感，掌控小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小改變的規(guī)律，掌控小數(shù)的加法和減法。

2、理解四那么運(yùn)算的意義，掌控四那么運(yùn)算中每種運(yùn)算各部分間的關(guān)系，探究和理解加法和乘法的運(yùn)算定律，會(huì)應(yīng)用它們進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算，進(jìn)一步提高運(yùn)算技能。

3、認(rèn)識(shí)三角形的特性，會(huì)依據(jù)三角形角的特點(diǎn)給三角形分類，知道三角形任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內(nèi)角和是180°。

4、能辨別從不同方位看到的物體或幾何體的外形圖;能在方格紙上補(bǔ)全一個(gè)軸對(duì)稱圖形;會(huì)在方格紙上將一個(gè)簡(jiǎn)約圖形沿水平方向或垂直方向平移。

5、了解平均數(shù)的意義，會(huì)求簡(jiǎn)約數(shù)據(jù)的平均數(shù)(結(jié)果是整數(shù));認(rèn)識(shí)不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)約的數(shù)據(jù)分析，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

6、體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性及運(yùn)用假設(shè)的數(shù)學(xué)思想方法解決問(wèn)題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。形成發(fā)覺生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)，初步形成分析及推理的技能。

7、經(jīng)受從實(shí)際生活中發(fā)覺問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的技能。

8、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

9、養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書寫干凈的良好習(xí)慣。

四、教學(xué)措施：

1、努力為同學(xué)創(chuàng)設(shè)民主、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，讓同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的主人，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)常規(guī)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，如聽課的習(xí)慣，按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣，課前的預(yù)習(xí)、課后的復(fù)習(xí)的習(xí)慣，仔細(xì)審題的習(xí)慣，規(guī)范書寫格式等的教育。在學(xué)習(xí)過(guò)程中培育同學(xué)仔細(xì)負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)立場(chǎng)和細(xì)心計(jì)算和驗(yàn)算的好習(xí)慣。

2、著重基礎(chǔ)知識(shí)和技能的訓(xùn)練，掌握訓(xùn)練量，把握訓(xùn)練密度，以達(dá)到最好的訓(xùn)練效果。重視提高同學(xué)的計(jì)算技能，講求精講多練，采用實(shí)時(shí)有效的措施解決所存在的問(wèn)題保證課堂教學(xué)效率的提高。

針對(duì)本班同學(xué)計(jì)算技能較差的實(shí)際狀況，本學(xué)期將要求每位同學(xué)每天要完成一頁(yè)口算題的練習(xí)，針對(duì)筆算技能較差的同學(xué)，每天將完成3題筆算練習(xí)，并且要家長(zhǎng)批改，從而提高同學(xué)的計(jì)算技能。每周將進(jìn)行一次筆算小測(cè)。

3、加強(qiáng)解決問(wèn)題的教學(xué)。這一冊(cè)教材在解決問(wèn)題教學(xué)中，問(wèn)題都是由已學(xué)過(guò)的兩步計(jì)算應(yīng)用題增加一個(gè)條件或轉(zhuǎn)變問(wèn)題而成的。在教學(xué)的過(guò)程中，著重培育同學(xué)找等量關(guān)系的技能，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，培育同學(xué)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的技能。

4、在教學(xué)中多關(guān)注同學(xué)的個(gè)體差異，尊敬同學(xué)的制造精神，對(duì)同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。要適時(shí)，有效的援助和引導(dǎo)。

5、多和同學(xué)溝通、溝通，了解同學(xué)的內(nèi)心世界實(shí)時(shí)援助同學(xué)解決在學(xué)習(xí)生活的過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題，解開他們心中的結(jié)，讓他們?cè)跉g樂(lè)、輕松的氣氛中感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。賞識(shí)每個(gè)層次的同學(xué)的每一個(gè)微小的進(jìn)步，并實(shí)時(shí)鼓舞他們，多表?yè)P(yáng)和確定、批判、增加他們學(xué)習(xí)的自信心，讓他們感受學(xué)習(xí)帶來(lái)的歡樂(lè)。

6、抓好培優(yōu)補(bǔ)差工作。

(一)優(yōu)秀同學(xué)培育措施：

1、愛護(hù)優(yōu)秀同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，鼓舞質(zhì)疑。

2、在教學(xué)中滲透課外知識(shí)，指導(dǎo)同學(xué)自學(xué)，課外有計(jì)劃對(duì)同學(xué)進(jìn)行抓優(yōu)指導(dǎo)。

(二)后進(jìn)生輔導(dǎo)措施：

1、培育后進(jìn)生的自信心。對(duì)后進(jìn)生多寬容，少責(zé)怪。對(duì)后進(jìn)生做到：誠(chéng)意、愛心、耐煩。

2、不僅要留意培育后進(jìn)生的學(xué)習(xí)愛好，更主要的是留意培育其愛好的穩(wěn)定性和集中性，使后進(jìn)生有恒心、有毅力，在學(xué)習(xí)中用心致志，精益求精，從枯燥中尋樂(lè)趣，于困難中求喜悅。

3、老師的輔導(dǎo)要實(shí)時(shí)，課堂上設(shè)計(jì)部分適合后進(jìn)生的問(wèn)題，多給后進(jìn)生氣會(huì)，適時(shí)的給與輔導(dǎo)，使其體驗(yàn)勝利的喜悅。

4、后進(jìn)生的作業(yè)要做到面批面改，實(shí)時(shí)的對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行訂正。

5、多進(jìn)行家校聯(lián)系，與家長(zhǎng)相互溝通，溝通信息，共同促進(jìn)后進(jìn)生進(jìn)步。

學(xué)校四班級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃6

一、學(xué)情分析

本期我班有34名同學(xué)，大部分同學(xué)學(xué)習(xí)常規(guī)好，喜愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，能從已有的知識(shí)和閱歷出發(fā)，獵取知識(shí)。抽象思維水平有了肯定的進(jìn)展，基礎(chǔ)知識(shí)掌控較堅(jiān)固，具備了肯定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的技能，個(gè)別同學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)差，對(duì)數(shù)學(xué)不感愛好，學(xué)習(xí)被動(dòng)，上課不仔細(xì)聽講，作業(yè)不能按時(shí)完成，學(xué)習(xí)有困難，特別對(duì)應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系的分析存在問(wèn)題，因此成果不抱負(fù)，這就需要老師在教學(xué)中，在面對(duì)全體同學(xué)的同時(shí)，更要留意因材施教。

二、教學(xué)內(nèi)容及分析

本冊(cè)教材的教學(xué)內(nèi)容包括：小數(shù)的認(rèn)識(shí)，小數(shù)的加減法和乘除法，認(rèn)識(shí)三角形、平行四邊形和梯形，觀測(cè)物體，游戲公正，認(rèn)識(shí)方程等教學(xué)內(nèi)容。

(一)“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域

1、第一單元“小數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法”。包括小數(shù)的意義，小數(shù)加減法和加減混合運(yùn)算，小數(shù)加減法解決問(wèn)題。

2、第三單元“小數(shù)乘法”。包括小數(shù)乘法的意義，小數(shù)乘法的計(jì)算方法，小數(shù)乘法解決生活中的簡(jiǎn)約問(wèn)題。

3、第五單元“小數(shù)除法”。包括小數(shù)除法計(jì)算方法，積商近似值的方法，培育估算意識(shí)，循環(huán)小數(shù)、小數(shù)四那么混合運(yùn)算等內(nèi)容。

4、第七單元“認(rèn)識(shí)方程”。包括用字母可以表示數(shù)，認(rèn)識(shí)方程，等式的性質(zhì)，用等式的性質(zhì)解簡(jiǎn)約的方程。

(二)“空間與圖形”領(lǐng)域

1、第二單元“認(rèn)識(shí)圖形”。梳理已學(xué)過(guò)的一些圖形;三角形分類，各類三角形的特點(diǎn);三角形三個(gè)角的度數(shù)和，三角形任意兩邊的和大于第三邊;進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平行四邊形，了解梯形的特征;設(shè)計(jì)簡(jiǎn)約的圖案。

2、第四單元“觀測(cè)物體”。包括辨別從不同位置拍攝的圖片及其先后順次;體會(huì)到同一景物在不同的位置，看到的畫面不同。

(三)“統(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域：第六單元“游戲公正”。初步體驗(yàn)等可能性以及游戲規(guī)章的公正性，設(shè)計(jì)公正、簡(jiǎn)約的游戲規(guī)章。

(四)“綜合應(yīng)用”領(lǐng)域：本冊(cè)教材在每一單元中，都配有題材具有現(xiàn)實(shí)性、趣味性呈現(xiàn)形式多樣化的應(yīng)用問(wèn)題和實(shí)踐活動(dòng)。除此之外，還安排了“數(shù)圖形中的學(xué)問(wèn)”“激情奧運(yùn)”，“圖形中的規(guī)律”三個(gè)專題活動(dòng)，讓同學(xué)綜合應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

(五)整理與復(fù)習(xí)：包括整理與復(fù)習(xí)(一)、整理與復(fù)習(xí)(二)、總復(fù)習(xí)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、擴(kuò)展對(duì)小數(shù)的認(rèn)識(shí)，把小數(shù)和分?jǐn)?shù)初步聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)一步了解小數(shù)的意義。結(jié)合詳細(xì)情境，學(xué)習(xí)小數(shù)加減法和加減混合運(yùn)算，運(yùn)用小數(shù)加減法解決日常生活中的一些問(wèn)題，感受小數(shù)與實(shí)際生活的親密聯(lián)系。

2、結(jié)合詳細(xì)情境，使同學(xué)了解小數(shù)乘法、除法的意義，經(jīng)受探究小數(shù)乘法

和除法計(jì)算方法的過(guò)程，掌控小數(shù)乘法和的計(jì)算方法，了解在生活中有時(shí)只需要求積商的近似值，掌控求近似值的方法，培育估算意識(shí);初步了解循環(huán)小數(shù);運(yùn)用小數(shù)乘法和除法知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)約問(wèn)題。

3、使同學(xué)初步了解可以用字母表示數(shù);初步了解方程、等式性質(zhì)，并能用等式性質(zhì)解簡(jiǎn)約的方程。

4、通過(guò)分類活動(dòng)，使同學(xué)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)三角形、平行四邊形，了解梯形的特征;了解各類三角形的特點(diǎn);通過(guò)操作，探究并發(fā)覺三角形三個(gè)角的度數(shù)和等于180度，三角形任意兩邊的和大于第三邊;會(huì)運(yùn)用學(xué)過(guò)的圖形設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)約的圖案。

5、結(jié)合詳細(xì)情景，經(jīng)受探究小數(shù)除法計(jì)算方法的過(guò)程，初步體驗(yàn)轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，了解在生活中有時(shí)只需要求積商的近似值，掌控求近似值的方法，培育估算意識(shí)。初步了解循環(huán)小數(shù)，運(yùn)用小數(shù)四那么運(yùn)算解決日常生活中的簡(jiǎn)約問(wèn)題。

6、通過(guò)實(shí)際觀測(cè)，同學(xué)體會(huì)到在不同的位置觀測(cè)同一景物，看到的畫面不同;能辨別從不同位置拍攝的相應(yīng)照片和先后順次;能辨別從觀測(cè)點(diǎn)高低、遠(yuǎn)近拍攝到的相應(yīng)照片和先后順次。

7、通過(guò)游戲，使同學(xué)初步體驗(yàn)等可能性以及游戲規(guī)章的公正性;能設(shè)計(jì)公正的簡(jiǎn)約游戲規(guī)章。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)的認(rèn)識(shí)加減乘除計(jì)算;圖形的分類。

教學(xué)難點(diǎn)：小數(shù)四那么運(yùn)算方法的掌控。

五、教學(xué)措施

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的性教育，充分挖掘同學(xué)的潛能，發(fā)揮同學(xué)的主體作用。

2、加強(qiáng)同學(xué)的動(dòng)手實(shí)踐技能，培育同學(xué)的空間觀念。

3、激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，多創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，大膽放手讓同學(xué)自學(xué)，解疑問(wèn)難，進(jìn)展同學(xué)的性格特長(zhǎng)。

4、著重培育同學(xué)的思維敏捷性和創(chuàng)新意識(shí);留意加強(qiáng)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，讓同學(xué)在生活中解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，感受、體驗(yàn)、理解數(shù)學(xué)。

5、著重讓同學(xué)參加小組合作學(xué)習(xí)，培育同學(xué)的合作、溝通意識(shí)。

6、加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，特別是學(xué)困生的輔導(dǎo)，對(duì)他們要付出更多的愛心，作業(yè)適當(dāng)降低要求，