發(fā)展心理學(xué)理論知識(shí)考核試題題庫(kù)與答案

發(fā)展心理學(xué)理論知識(shí)考核試題一、單選題1、認(rèn)為心理發(fā)展是主體與客體相互作用的結(jié)果，持該觀點(diǎn)的學(xué)者是（）[單選題]*A、皮亞杰√B、普萊爾C、吳偉士D、施太倫2、艾里克森認(rèn)為童年期（7歲～12歲）的主要發(fā)展任務(wù)是（）[單選題]*A、獲得勤奮感，克服自卑感√B、獲得完善感，避免失望或厭惡感C、獲得自主感，克服羞恥感D、獲得親密感，避免孤獨(dú)感3、皮亞杰的心理發(fā)展觀認(rèn)為心理起源于（）[單選題]*A、先天的成熟B、動(dòng)作√C、后天的經(jīng)驗(yàn)D、吸吮4、艾里克森認(rèn)為童年期良好的人格特征是（）[單選題]*A、希望品質(zhì)B、意志品質(zhì)C、目標(biāo)品質(zhì)D、能力品質(zhì)√5、觀察學(xué)習(xí)是指（）[單選題]*A、有意識(shí)地學(xué)習(xí)他人身上的優(yōu)點(diǎn)B、學(xué)生在老師指導(dǎo)下的野外學(xué)習(xí)C、一個(gè)人的行為直接受到獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰而產(chǎn)生的學(xué)習(xí)D、個(gè)人通過(guò)觀察他人行為及其強(qiáng)化結(jié)果，習(xí)得某些新的反應(yīng)√6、第二逆反期的獨(dú)立自主要求主要在于（）[單選題]*A、要求按自我的意志行事B、反抗父母的控制和過(guò)度保護(hù)C、要求精神自主和人格的獨(dú)立√D、要求社會(huì)地位的優(yōu)越7、社會(huì)給予青年暫緩履行成人的責(zé)任和義務(wù)機(jī)會(huì)（如大學(xué)學(xué)習(xí)期間），這個(gè)時(shí)期稱為（）[單選題]*A、同一性確立期B、心理代償期C、危機(jī)處理期D、延緩償付期√8、艾里克森認(rèn)為幼兒期良好的人格特征是（）[單選題]*A、希望品質(zhì)B、意志品質(zhì)C、目標(biāo)品質(zhì)√D、能力品質(zhì)9、下列說(shuō)法中正確的是（）[單選題]*A、成熟是訓(xùn)練的前提條件√B、訓(xùn)練決定機(jī)體成熟C、訓(xùn)練是機(jī)體成熟的前提條件D、訓(xùn)練對(duì)個(gè)體的成熟沒(méi)有影響10、不屬于柯?tīng)柌竦赖抡J(rèn)知發(fā)展六個(gè)階段的內(nèi)容是（）[單選題]*A、懲罰和服從取向B、社會(huì)契約取向C、維護(hù)生命取向√D、普遍道德原則取向11、童年期兒童間接推理能力的發(fā)展突出表現(xiàn)在（）。[單選題]*A、掌握守恒、思維可逆性、概括能力的發(fā)展B、由一個(gè)或多個(gè)判斷推出新的判斷的思維過(guò)程的發(fā)展C、新的思維結(jié)構(gòu)的形成、脫自我中心化、思維類(lèi)型過(guò)渡D、演繹推理能力、歸納推理能力、類(lèi)比推理能力的發(fā)展√12、主體將環(huán)境刺激信息納入并整合到已有的圖式之中，以加強(qiáng)和豐富原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，這個(gè)過(guò)程叫（）[單選題]*A、整合B、同化√C、順應(yīng)D、平衡13、皮亞杰把兒童的心理發(fā)展劃分為（）個(gè)階段。[單選題]*A、2B、3C、4√D、514、皮亞杰認(rèn)為影響兒童心理發(fā)展的基本因素包括（）[單選題]*A、成熟、經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)環(huán)境和平衡化√B、圖式、同化、順應(yīng)和平衡C、圖式、物理經(jīng)驗(yàn)和數(shù)理-邏輯經(jīng)驗(yàn)D、成熟、經(jīng)驗(yàn)、同化、順應(yīng)15、艾里克森劃分人格發(fā)展階段的標(biāo)準(zhǔn)是（）[單選題]*A、力比多發(fā)揮作用B、心理社會(huì)危機(jī)√C、自我的調(diào)節(jié)作用D、心理防御機(jī)制16、艾里克森認(rèn)為成年中期良好的人格特征是（）[單選題]*A、誠(chéng)實(shí)品質(zhì)B、愛(ài)的品質(zhì)C、關(guān)心品質(zhì)√D、智慧品質(zhì)17、艾里克森認(rèn)為嬰兒后期良好的人格特征是（）[單選題]*A、希望品質(zhì)B、意志品質(zhì)√C、目標(biāo)品質(zhì)D、能力品質(zhì)18、對(duì)于2～4個(gè)月的嬰兒見(jiàn)到熟人與陌生人都會(huì)微笑，這屬于（）[單選題]*A、有選擇的社會(huì)性微笑B、自發(fā)性微笑C、無(wú)選擇的社會(huì)性微笑√D、反射性微笑19、青年期自我概念的特點(diǎn)（）[單選題]*A、自我概念的抽象性日益增強(qiáng)√B、自我概念從整合性轉(zhuǎn)變成分離性C、自我概念的結(jié)構(gòu)更加趨同化D、自我概念更加取決于他人的影響20、基本上能掌握母語(yǔ)全部發(fā)音的年齡是（）[單選題]*A、8個(gè)月B、1歲左右C、2歲左右D、3歲左右√21、發(fā)展緩慢型嬰兒教養(yǎng)的關(guān)鍵在于（）[單選題]*A、需要父母具有特別的熱情、耐心和愛(ài)心B、讓這些孩子按照自己的速度和特點(diǎn)去適應(yīng)環(huán)境√C、父母理智地克制自己的煩躁D、父母采用獎(jiǎng)懲相結(jié)合的辦法22、產(chǎn)生深度知覺(jué)的年齡是（）[單選題]*A、2歲B、6個(gè)月√C、1歲D、3個(gè)月23、嬰兒出生一兩天后就有笑的反應(yīng)，這種笑的反應(yīng)屬于（）[單選題]*A、有選擇的社會(huì)性微笑B、自發(fā)性微笑√C、無(wú)選擇的社會(huì)性微笑D、條件反射的笑24、嬰兒與主要撫養(yǎng)者（通常是母親）之間的最初的社會(huì)性聯(lián)結(jié)叫（）[單選題]*A、情感B、依戀√C、親子關(guān)系D、母子關(guān)系25、艾斯沃斯將嬰兒依戀劃分為（）等類(lèi)型。[單選題]*A、安全型依戀、回避型依戀、反抗型依戀√B、容易型依戀、困難型依戀、遲緩型依戀C、初級(jí)依戀、次級(jí)依戀、高級(jí)依戀D、無(wú)差別的社會(huì)反應(yīng)，有差別的社會(huì)反應(yīng)、特殊情感聯(lián)結(jié)26、老年人的主要記憶障礙是（）[單選題]*A、記憶廣度迅速下降B、再認(rèn)能力和回憶能力日益衰退C、機(jī)械記憶明顯衰退D、編碼儲(chǔ)存過(guò)程障礙和信息提取困難√27、第一發(fā)展加速期是指（）[單選題]*A、從出生到幼兒期√B、從幼兒期到童年期C、從童年期到青春期D、從青春期到青年期28、干預(yù)和訓(xùn)練感知能力發(fā)展的關(guān)鍵期是（）[單選題]*A、嬰兒期√B、幼兒期C、胎兒期D、童年期29、學(xué)習(xí)的最佳期限的條件是（）[單選題]*A、心理技能已經(jīng)完全成熟的時(shí)候B、學(xué)習(xí)條件已經(jīng)完全具備的時(shí)候C、心理技能尚未開(kāi)始形成之前D、心理技能開(kāi)始形成而尚未成熟之時(shí)√30、個(gè)體認(rèn)知發(fā)展中最早發(fā)生，也是最早成熟的心理過(guò)程是（）[單選題]*A、動(dòng)作B、感覺(jué)√C、知覺(jué)D、意志31、4個(gè)月以后的嬰兒對(duì)熟悉的人比對(duì)不熟悉人有更多的微笑，這種笑的反應(yīng)屬于（）[單選題]*A、條件反射性的笑B、自發(fā)性微笑C、無(wú)選擇的社會(huì)微笑D、有選擇的社會(huì)性微笑√32、艾里克森認(rèn)為青少年期良好的人格特征是（）[單選題]*A、誠(chéng)實(shí)品質(zhì)√B、愛(ài)的品質(zhì)C、關(guān)心品質(zhì)D、智慧、賢明品質(zhì)33、童年期兒童游戲?qū)儆冢ǎ單選題]*A、互動(dòng)游戲B、象征性游戲C、實(shí)物游戲D、規(guī)則游戲√34、幼兒游戲主要是一種（）[單選題]*A、互動(dòng)游戲B、實(shí)物游戲C、規(guī)則游戲D、象征性游戲√35、口頭言語(yǔ)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期是（）[單選題]*A、嬰兒末期B、童年期C、幼兒期√D、嬰兒早期36、幼兒思維的主要特征是（）[單選題]*A、直觀動(dòng)作思維B、形象邏輯思維C、具體形象思維√D、抽象邏輯思維37、精神分析理論認(rèn)為兒童游戲是（）[單選題]*A、兒童認(rèn)知水平的反映B、通過(guò)游戲主動(dòng)控制情境，以調(diào)節(jié)情緒、釋放焦慮、補(bǔ)償愿望√C、對(duì)未來(lái)生活所必需的技能的排演和練習(xí)D、通過(guò)游戲獲得愉快38、第一反抗期發(fā)生的時(shí)間大約是（）[單選題]*A、1～2歲B、3～4歲√C、7～8歲D、13～14歲39、幼兒期兒童的主導(dǎo)活動(dòng)是（）[單選題]*A、飲食B、睡眠C、游戲√D、學(xué)習(xí)40、小學(xué)階段兒童概括能力發(fā)展的三個(gè)階段依次為（）[單選題]*A、感知?jiǎng)幼魉健⑶斑\(yùn)算水平、具體運(yùn)算水平B、表象水平、形象水平、抽象水平C、直觀形象水平、形象抽象水平、初步本質(zhì)抽象水平√D、直觀形象水平、具體形象水平、形象抽象水平41、柯?tīng)柌竦牡赖掳l(fā)展理論認(rèn)為（）[單選題]*A、道德發(fā)展的先后次序是固定不變的√B、道德發(fā)展的次序是不分先后的C、道德發(fā)展的速度是先慢后快D、道德發(fā)展的速度是先快后慢42、童年期兒童從以具體形象思維為主要形式向以抽象邏輯思維為主要形式的轉(zhuǎn)折年齡在（）[單選題]*A、5~6歲B、7~8歲C、9~10歲√D、11~12歲43、延遲滿足是指（）[單選題]*A、能夠按問(wèn)題的難易程度做出適宜的反應(yīng)B、抑制欲望的即時(shí)滿足，學(xué)會(huì)等待√C、能夠控制自己的情緒D、抑制某些行動(dòng)44、影響兒童在同伴中是否受歡迎的基本因素是（）[單選題]*A、外表長(zhǎng)相B、環(huán)境因素C、交往能力√D、智力因素45、青春期的思維發(fā)展水平處于（）[單選題]*A、感知運(yùn)動(dòng)階段B、前運(yùn)算階段C、具體運(yùn)算階段D、形式運(yùn)算階段√46、柯?tīng)柌裱芯康赖掳l(fā)展的方法是（）[單選題]*A、對(duì)偶故事法B、道德兩難故事法√C、心理測(cè)驗(yàn)法D、臨床法47、在柯?tīng)柌竦牡赖掳l(fā)展理論中，服從和懲罰的道德定向階段的兒童的特征是（）[單選題]*A、對(duì)成人或規(guī)章采取服從的態(tài)度，以免受到懲罰√B、認(rèn)為每個(gè)人都有自己的意圖和需要C、認(rèn)識(shí)到必須尊重他人的想法和看法D、強(qiáng)調(diào)對(duì)法律和權(quán)威的服從48、“男女同化”人格是指（）[單選題]*A、一種變態(tài)的人格B、男性更加“男性化”，女性更“女性化”C、男性“女性化”，女性“男性化”√D、一種不成熟的人格49、具有對(duì)自我消極否定的心理傾向是（）。[單選題]*A、自我提升B、自我貶抑C、自我接納D、自我排斥√50、個(gè)體生長(zhǎng)發(fā)育的第二發(fā)展加速期是（）[單選題]*A、幼兒期B、童年期C、青春期√D、青年期51、遺傳決定論的代表人物是（）[單選題]*A、達(dá)爾文B、高爾頓√C、華生D、霍爾52、環(huán)境決定論的代表人物（）[單選題]*A、達(dá)爾文B、高爾頓C、華生√D、施太倫53、維果茨基的文化—?dú)v史發(fā)展理論認(rèn)為（）[單選題]*A、心理的實(shí)質(zhì)就是社會(huì)文化歷史通過(guò)語(yǔ)言符號(hào)的中介而不斷內(nèi)化的結(jié)果√B、人類(lèi)的心理發(fā)展規(guī)律受生物進(jìn)化所制約C、個(gè)人的心理發(fā)展決定于生理成熟D、心理發(fā)展是跨文化心理學(xué)和歷史心理學(xué)研究的核心內(nèi)容54、維果茨基的心理發(fā)展觀認(rèn)為（）[單選題]*A、人的高級(jí)心理機(jī)能是由社會(huì)文化歷史因素決定的√B、心理發(fā)展是指高級(jí)心理機(jī)能的發(fā)展C、心理發(fā)展是一個(gè)外化的過(guò)程D、心理發(fā)展取決于一個(gè)人的成長(zhǎng)經(jīng)歷55、“最近發(fā)展區(qū)”是指（）[單選題]*A、兒童借助成人的幫助所達(dá)到的解決問(wèn)題的水平B、在獨(dú)立活動(dòng)中所達(dá)到的解決問(wèn)題的水平C、在有指導(dǎo)的情境下，兒童借助成人的幫助所達(dá)到的解決問(wèn)題的水平與在獨(dú)立活動(dòng)中所達(dá)到的解決問(wèn)題的水平之間的差距?！藾、兒童先天具有的水平和后天發(fā)展的水平的差異。56、維果茨基認(rèn)為教學(xué)與發(fā)展的關(guān)系應(yīng)該是（）[單選題]*A、發(fā)展要走在教學(xué)的前面B、教學(xué)要走在發(fā)展的前面√C、發(fā)展和教學(xué)齊頭并進(jìn)D、發(fā)展和教學(xué)相互決定57、艾里克森認(rèn)為成年早期良好的人格特征是（）[單選題]*A、誠(chéng)實(shí)品質(zhì)B、愛(ài)的品質(zhì)√C、關(guān)心品質(zhì)D、智慧、賢明品質(zhì)58、關(guān)于延緩償付期，下列說(shuō)法中錯(cuò)誤的是（）[單選題]*A、青年期有一種避免同一性過(guò)程提前完結(jié)的內(nèi)在需要B、延緩償付期并非一種社會(huì)的延緩√C、延緩償付期是一種心理的延緩D、延緩償付期又稱作心理延緩償付期59、認(rèn)知結(jié)構(gòu)或者心理組織叫（）[單選題]*A、圖式√B、同化C、順應(yīng)D、平衡60、老年期心理發(fā)展的總趨勢(shì)是（）[單選題]*A、認(rèn)知活動(dòng)的退行性變化√B、人格出現(xiàn)偏差C、情感脆弱D、人際交往技能降低61、主體的圖式不能適應(yīng)客體的要求時(shí)，就要改變?cè)械膱D式，或創(chuàng)造新的圖式，以適應(yīng)環(huán)境需要，叫（）[單選題]*A、整合B、同化C、順應(yīng)√D、平衡62、在艾里克森的理論中，“繁衍”一詞（）[單選題]*A、僅指生育后代B、僅指事業(yè)的發(fā)展C、不單單指生育后代，更多的是指事業(yè)的發(fā)展√D、更多的是指生育后代63、艾里克森把人格發(fā)展劃分為（）個(gè)階段[單選題]*A、3B、4C、6D、8√64、成年期自我發(fā)展的最高水平是（）[單選題]*A、遵奉者水平B、公平水平C、整合水平√D、自主水平65、艾里克森認(rèn)為嬰兒前期的主要發(fā)展任務(wù)是（）[單選題]*A、獲得信任感，克服懷疑感√B、獲得自主感，克服羞恥感C、獲得主動(dòng)感，克服內(nèi)疚感D、獲得親密感，避免孤獨(dú)感66、艾里克森認(rèn)為幼兒期的主要發(fā)展任務(wù)是（）[單選題]*A、獲得勤奮感，克服自卑感B、獲得主動(dòng)感，克服內(nèi)疚感√C、獲得自主感，克服羞恥感D、獲得親密感，克服孤獨(dú)感67、老年期退行性變化出現(xiàn)最早的心理過(guò)程是（）[單選題]*A、感知覺(jué)√B、注意C、記憶D、思維68、艾里克森認(rèn)為青少年期的主要發(fā)展任務(wù)是（）[單選題]*A、獲得自主感，克服羞恥感B、獲得親密感，避免孤獨(dú)感C、獲得勤奮感，克服自卑感D、形成角色同一性，防止角色混亂√69、艾里克森認(rèn)為成年早期的主要發(fā)展任務(wù)是（）[單選題]*A、獲得勤奮感，克服自卑感B、形成角色同一性，防止角色混亂C、獲得親密感，避免孤獨(dú)感√D、獲得繁衍感，避免停滯感70、艾里克森認(rèn)為成年中期的主要發(fā)展任務(wù)是（）[單選題]*A、獲得完善感，避免失望或者厭惡感B、獲得勤奮感，克服自卑感感C、獲得親密感，避免孤獨(dú)感D、獲得繁衍感，避免停滯感√71、艾里克森認(rèn)為成年后期的主要發(fā)展任務(wù)是（）[單選題]*A、獲得繁衍感，避免停滯感B、獲得主動(dòng)感，克服內(nèi)疚感C、獲得完善感，避免失望或者厭惡感√D、獲得親密感，避免孤獨(dú)感72、（）是嬰兒的天生學(xué)習(xí)能力[單選題]*A、模仿學(xué)習(xí)√B、無(wú)條件反射C、條件反射D、言語(yǔ)刺激73、各種認(rèn)知能力發(fā)展最迅速的時(shí)期是（）[單選題]*A、嬰兒期√B、幼兒期C、童年期D、青春期74、老年人的記憶衰退特點(diǎn)之一是識(shí)記和回憶（）最難。[單選題]*A、人像B、地點(diǎn)C、姓氏√D、動(dòng)作75、嬰兒具有整合跨通道信息的知覺(jué)能力，最明顯的表現(xiàn)形式之一是（）[單選題]*A、直立行走B、抓握反射C、五指分化D、手眼協(xié)調(diào)√76、視覺(jué)懸崖是研究嬰兒的（）裝置[單選題]*A、形狀知覺(jué)B、顏色知覺(jué)C、動(dòng)作發(fā)展D、深度知覺(jué)√77、嬰兒掌握母語(yǔ)基本語(yǔ)法的關(guān)鍵期在（）[單選題]*A、0.5～1.5歲B、1.5～2.5歲√C、2.5～3.5歲D、3.5～4.5歲78、第一逆反期的獨(dú)立自主要求主要在于（）[單選題]*A、按自我意志行事，要求行為活動(dòng)自主、自由√B、爭(zhēng)取人格的獨(dú)立和平等C、反抗父母的漠不關(guān)心D、對(duì)內(nèi)部心理需求的爭(zhēng)取79、嬰兒期笑的發(fā)展按順序分為（）等階段[單選題]*A、自發(fā)性微笑、無(wú)選擇的社會(huì)性微笑、有選擇的社會(huì)性微笑√B、無(wú)條件反射性的笑、條件反射性的笑、社會(huì)性微笑C、對(duì)聲音的笑、對(duì)熟悉人的笑、對(duì)新異性刺激性的笑D、無(wú)笑、無(wú)條件反射性的笑、自發(fā)性微笑80、9~12歲兒童的友誼關(guān)系是（）[單選題]*A、單向幫助關(guān)系B、短期游戲伙伴關(guān)系C、雙向幫助關(guān)系√D、親密又相對(duì)持久的共享關(guān)系81、屬于認(rèn)知學(xué)派游戲觀的是（）[單選題]*A、游戲能夠控制現(xiàn)實(shí)中的創(chuàng)傷性體驗(yàn)B、游戲練習(xí)并鞏固已習(xí)得的各種能力√C、游戲能夠?qū)崿F(xiàn)現(xiàn)實(shí)不能實(shí)現(xiàn)的愿望D、通過(guò)游戲重演人類(lèi)歷史的發(fā)展過(guò)程82、象征性游戲又稱為（）[單選題]*A、模仿游戲B、假裝游戲√C、規(guī)則游戲D、機(jī)能游戲83、嬰兒出現(xiàn)有選擇地對(duì)人反應(yīng)，對(duì)母親更加偏愛(ài)，是在（）階段。[單選題]*A、無(wú)差別的社會(huì)反應(yīng)B、有差別的社會(huì)反應(yīng)√C、特殊情感聯(lián)結(jié)D、互惠關(guān)系形成階段84、嬰兒情感社會(huì)化的重要標(biāo)志是（）[單選題]*A、興趣B、微笑C、依戀√D、哭泣85、自我意識(shí)發(fā)展的第一個(gè)飛躍表現(xiàn)為（）[單選題]*A、將自己作為活動(dòng)主體來(lái)認(rèn)識(shí)B、客體自我意識(shí)的出現(xiàn)√C、能有自己獨(dú)特的感受D、能意識(shí)到自己的存在86、以“不斷地口頭重復(fù)要記住的內(nèi)容”為主的記憶策略是（）[單選題]*A、視覺(jué)“復(fù)述”策略B、捕捉典型策略C、特征定位策略D、復(fù)述策略√87、小學(xué)階段兒童的記憶策略不包括（）[單選題]*A、復(fù)誦策略B、巧妙加工策略C、組織策略D、特征定位策略√88、幼兒的自我中心現(xiàn)象表現(xiàn)為（）[單選題]*A、只關(guān)注個(gè)人的需求而不考慮他人的需求B、缺乏觀點(diǎn)采擇能力，以自己的感受和想法取代他人的感受和想法√C、善于吸引其他小朋友關(guān)注自己，并能影響他人。D、具有物主意識(shí)，缺乏與他人分享意識(shí)。89、童年期兒童思維的本質(zhì)特征是（）[單選題]*A、從具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡B、依賴具體內(nèi)容的邏輯思維√C、思維主導(dǎo)類(lèi)型發(fā)生質(zhì)變的過(guò)程D、思維類(lèi)型變化的轉(zhuǎn)折期在小學(xué)中年級(jí)90、人們對(duì)于人生目的和意義的根本看法和態(tài)度是（）。[單選題]*A、人生觀√B、價(jià)值觀C、世界觀D、信仰91、逆反期幼兒的行為表現(xiàn)是（）[單選題]*A、回避參與成人的生活活動(dòng)B、要求父母代替自己做事情C、常順從父母的意見(jiàn)做事情D、要求行為活動(dòng)自主和實(shí)現(xiàn)自我意志√92、嬰兒對(duì)主體我的認(rèn)識(shí)出現(xiàn)在（）前后[單選題]*A、4個(gè)月B、1歲√C、6個(gè)月D、2歲93、能夠從照片、錄像中認(rèn)出自己，表明嬰兒已經(jīng)具有明確的（）的自我認(rèn)知[單選題]A、主體我B、鏡像我C、客體我√D、抽象我94、一般而言，達(dá)到面積守恒和重量守恒在（）歲[單選題]*A、6～8B、7～9C、8、9～10√D、11～1295、直觀形象水平的概念指的是所概括的事物特征或?qū)傩裕ǎ單選題]*A、是事物的外表的直觀形象特征√B、既有外部的直觀形象特征，又有內(nèi)部的本質(zhì)特征C、是事物的運(yùn)動(dòng)性特征D、是以事物的本質(zhì)特征和內(nèi)在聯(lián)系為主的96、皮亞杰將兒童道德認(rèn)知發(fā)展分為（）[單選題]*A、前道德階段、他律道德階段、普世道德階段B、無(wú)道德階段、他律道德階段、社會(huì)約定階段C、前道德階段、他律道德階段、自律道德階段√D、自律道德階段、普世道德階段、他律道德階段97、父母對(duì)兒童控制的三種階段模式依次為（）[單選題]*A、共同控制、父母控制、兒童控制B、父母控制、兒童控制、共同控制C、兒童控制、父母控制、共同控制D、父母控制、共同控制、兒童控制√98、人的記憶廣度達(dá)到一生中的頂峰是在（）[單選題]*A、幼兒期B、童年期C、少年期√D、青年期99、老年人視覺(jué)減退的表現(xiàn)不包括（）[單選題]*A、視覺(jué)敏銳度下降B、暗適應(yīng)所需時(shí)間縮短√C、視野縮小D、聚焦能力減弱100、畢生發(fā)展觀認(rèn)為影響心理發(fā)展的因素有（）[單選題]*A、成熟因素、社會(huì)文化因素、個(gè)人因素√B、生理因素、心理因素、社會(huì)因素C、個(gè)人經(jīng)歷、社會(huì)環(huán)境非規(guī)范事件D、生活事件、人格、社會(huì)環(huán)境二、多選題1、皮亞杰認(rèn)為影響兒童心理發(fā)展的基本因素包括（）[多選題]*A、成熟√B、經(jīng)驗(yàn)√C、同化D、社會(huì)環(huán)境√2、處于前運(yùn)算階段的兒童具有的特征包括（）[多選題]*A、泛靈論√B、自我中心√C、思維的可逆性D、掌握守恒3、遺傳決定論的觀點(diǎn)包括（）[多選題]*A、心理發(fā)展是由遺傳因素決定的√B、心理發(fā)展的過(guò)程是遺傳素質(zhì)的自然顯現(xiàn)過(guò)程√C、環(huán)境只能促進(jìn)或延緩遺傳素質(zhì)的自我顯現(xiàn)而已√D、環(huán)境在心理發(fā)展過(guò)程中起到非常重要的作用4、圖式從低級(jí)向高級(jí)發(fā)展是通過(guò)（）兩種形式進(jìn)行的。[多選題]*A、整合B、同化√C、順應(yīng)√D、平衡5、幼兒記憶的特點(diǎn)有（）[多選題]*A、無(wú)意識(shí)記占主導(dǎo)地位√B、形象記憶占主要地位√C、意義記憶占主導(dǎo)地位D、詞語(yǔ)記憶占主導(dǎo)地位6、消極的依戀類(lèi)型包括（）[多選題]*A、安全型依戀B、親子依戀C、反抗型依戀√D、回避型依戀√7、12個(gè)月之前的嬰兒的記憶以（）為主[多選題]*A、表現(xiàn)記憶B、情緒記憶√C、詞語(yǔ)記憶D、動(dòng)作記憶√8、嬰兒動(dòng)作發(fā)展遵循的原則包括（）[多選題]*A、上下原則B、頭尾原則√C、近遠(yuǎn)原則√D、大小原則√9、幼兒能運(yùn)用的記憶策略有（）[多選題]*A、視覺(jué)復(fù)述√B、特征定位√C、歸類(lèi)D、系列化10、幼兒期兒童口頭表達(dá)能力的發(fā)展主要表現(xiàn)為（）[多選題]*A、對(duì)話語(yǔ)的發(fā)展B、連貫語(yǔ)的發(fā)展√C、獨(dú)白語(yǔ)的發(fā)展√D、情境語(yǔ)的發(fā)展11、游戲?qū)τ變盒睦戆l(fā)展的意義包括（）[多選題]*A、促進(jìn)認(rèn)知發(fā)展√B、促進(jìn)社會(huì)性發(fā)展√C、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值√D、增強(qiáng)體質(zhì)12、幼兒游戲社會(huì)性發(fā)展過(guò)程中的“非社會(huì)性游戲”包括（）[多選題]*A、獨(dú)自游戲√B、平行游戲C、旁觀游戲√D、協(xié)同游戲13、自我中心是指（）[多選題]*A、兒童的道德水平較低B、認(rèn)為所有人與自己都有相同的感受√C、不能從他人的角度看待問(wèn)題√D、一個(gè)人比較自私14、處于他律道德判斷階段的兒童的特征包括（）[多選題]*A、進(jìn)行道德判斷時(shí)主要依據(jù)行為的物質(zhì)后果√B、進(jìn)行道德判斷時(shí)不考慮行為者的主要?jiǎng)訖C(jī)√C、道德判斷受兒童自身以外的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)所支配√D、已形成兒童自己的主觀價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)15、皮亞杰指出前運(yùn)算階段兒童的思維特點(diǎn)包括（）[多選題]*A、泛靈論√B、思維的不可逆性√C、自我中心主義√D、具有守恒性16、小學(xué)階段的兒童主要的記憶策略包括（）[多選題]*A、復(fù)誦√B、大腦風(fēng)暴法C、組織√D、語(yǔ)音記憶法17、皮亞杰認(rèn)為具體運(yùn)算階段兒童的思維特點(diǎn)包括（）[多選題]*A、不能理順整體和部分的關(guān)系B、具有守恒性√C、脫自我中心性√D、思維可逆性√18、自我意識(shí)第二次飛躍的主要表現(xiàn)為（）[多選題]*A、十分關(guān)心自己的人格特征和情緒特征√B、強(qiáng)烈關(guān)注自己的外貌和體征√C、一系列關(guān)于“我”的問(wèn)題開(kāi)始反復(fù)縈繞于心√D、自我評(píng)價(jià)開(kāi)始具有批判性19、青春期心理發(fā)展的矛盾性表現(xiàn)包括（）[多選題]*A、心理上的成人感與半成熟現(xiàn)狀之間的矛盾√B、心理斷乳與精神依賴之間的矛盾√C、心理閉鎖性與開(kāi)放性之間的矛盾√D、社會(huì)焦慮與社會(huì)性需要之間的矛盾20、受忽視的兒童在同伴交往中的表現(xiàn)包括（）[多選題]*A、退縮、安靜√B、有依賴性√C、具有攻擊性D、樂(lè)于助人21、老年期人格特征的變化包括（）。[多選題]*A、孤獨(dú)感增強(qiáng)√B、適應(yīng)性差√C、不安全感√D、拘泥刻板√22、影響兒童選擇朋友的因素包括（）[多選題]*A、相互接近√B、行為、品質(zhì)、學(xué)習(xí)成績(jī)和興趣相近√C、人格尊重并相互敬慕√D、工作、社會(huì)交往中的協(xié)同關(guān)系23、皮亞杰認(rèn)為自律道德階段兒童的特點(diǎn)包括（）。[多選題]*A、認(rèn)識(shí)的規(guī)則具有相對(duì)性，是可以改變的√B、認(rèn)為規(guī)則是由權(quán)威人物制定的C、只根據(jù)行為后果判斷行為的好壞D、對(duì)行為好壞的判斷依據(jù)著重于主觀動(dòng)機(jī)或意圖√24、中年期的人格變得較為成熟，具體表現(xiàn)為（）[多選題]*A、內(nèi)省日趨明顯√B、男性更加男性化，女性更加女性化C、為人處世日趨圓通√D、心理防御機(jī)制用得越來(lái)越少25、老年期記憶力下降是因?yàn)椋ǎ多選題]*A、記憶加工過(guò)程的速度變慢√B、工作記憶容量變小√C、記憶加工過(guò)程的速度變快D、工作記憶容量變大26、“老年喪失期觀”認(rèn)為老年期喪失的內(nèi)容包括（）[多選題]*A、心身健康√B、興趣愛(ài)好C、社會(huì)角色√D、生活規(guī)律27、發(fā)展心理學(xué)研究的兩大重點(diǎn)內(nèi)容是（）[多選題]*A、心理發(fā)展的年齡階段特征√B、心理機(jī)能發(fā)展和教育的關(guān)系C、早期創(chuàng)傷對(duì)心理健康的影響D、心理發(fā)展的基本理論√28、下列觀點(diǎn)中，屬于二因素論的有（）[多選題]*A、心理發(fā)展是由遺傳和環(huán)境兩個(gè)因素決定的√B、把遺傳和環(huán)境視為具有相互作用關(guān)系的兩個(gè)因素C、企圖揭示各因素單獨(dú)發(fā)揮作用的程度√D、遺傳和環(huán)境是兩種各自孤立存在的因素√29、少年期記憶的特點(diǎn)包括（）[多選題]*A、研究表明各種記憶的成績(jī)都達(dá)到高值√B、最高峰出現(xiàn)在十七八歲C、記憶容量達(dá)到一生中的最高峰√D、多項(xiàng)記憶成績(jī)最高峰出現(xiàn)在十五六歲√30、皮亞杰劃分的兒童心理發(fā)展階段包括（）[多選題]*A、前運(yùn)算階段√B、具體運(yùn)算階段√C、感知運(yùn)動(dòng)階段√D、形式運(yùn)算階段√31、維果茨基認(rèn)為低級(jí)心理機(jī)能轉(zhuǎn)化到高級(jí)心理機(jī)能的標(biāo)志包括（）[多選題]*A、心理活動(dòng)的隨意機(jī)能的形成和發(fā)展√B、心理機(jī)能相互作用并重新組合√C、心理活動(dòng)抽象概括機(jī)能的形成和發(fā)展√D、心理活動(dòng)越發(fā)突出個(gè)性特征√32、艾里克森認(rèn)為成年后期的主要發(fā)展任務(wù)包括（）[多選題]*A、獲得繁衍感B、避免停滯感C、獲得完善感√D、避免失誤或厭惡感√33、學(xué)習(xí)的最佳期限的前提和條件（）[多選題]*A、以個(gè)體的發(fā)育成熟為前提√B、以個(gè)體智力的發(fā)展成熟為前提C、以心理發(fā)展的快速期為前提條件D、要以一定的心理技能發(fā)展為條件√34、社會(huì)學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)兒童習(xí)得社會(huì)行為的主要方式是（）[多選題]*A、觀察學(xué)習(xí)√B、機(jī)體成熟C、替代性強(qiáng)化√D、社會(huì)環(huán)境35