淺析信息時代學(xué)習(xí)方式的變革

淺析信息時代學(xué)習(xí)方式的變革當今社會已進入信息化時代，隨著信息技術(shù)的廣泛普及，對人們的學(xué)習(xí)、工作、生活和思維方式帶來前所未有的影響和沖擊。如何順應(yīng)這種變革和沖擊，使信息技術(shù)為教育教學(xué)更好的服務(wù)，是廣大教育工作者需要關(guān)注的一個問題。信息時代學(xué)習(xí)方式的變革主要指學(xué)生為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)，根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和需要，適時適度地自主使用信息技術(shù)，進行多樣化的有意義學(xué)習(xí)，使自己的學(xué)習(xí)真正從“知識學(xué)習(xí)為主”向“應(yīng)用學(xué)習(xí)、能力學(xué)習(xí)為主”的層次轉(zhuǎn)變。我們要充分實現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合，加快學(xué)習(xí)方式變革，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和終身學(xué)習(xí)能力的人才。我們今天倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方式的變革必將是更為科學(xué)的，更為進步的，更為適應(yīng)時代需要的一場變革。它關(guān)系到我們的教育質(zhì)量，是學(xué)生生命潛能的開發(fā)和學(xué)生個體可持續(xù)發(fā)展的急需。一、信息技術(shù)對傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的沖擊自網(wǎng)絡(luò)誕生以來，其軟硬件技術(shù)及其應(yīng)用就以極快的速度發(fā)展著。今天，它的信息介質(zhì)、運算速度、網(wǎng)絡(luò)化的規(guī)模、信息高速公路的不斷延伸，都是其誕生之初所難以想象的。這些新技術(shù)的應(yīng)用深刻地影響著我們社會的方方面面，教育因而也受到了極大的沖擊，學(xué)習(xí)方式或主動或被動地走向變革。1、信息技術(shù)對教師角色和教學(xué)方式的沖擊?，F(xiàn)今手機電腦等大量信息的對教育領(lǐng)域的沖擊，引發(fā)了人們對傳統(tǒng)教師角色和教學(xué)方式的幾點思考。首先，在課堂內(nèi)教師的權(quán)威地位受到直接的威脅。以往，教師是真理的象征、知識的代表，然而隨著計算機與網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，學(xué)生可以通過視頻或通過上網(wǎng)進行某些學(xué)習(xí)。他們的課外知識大增，此外，學(xué)生通過上網(wǎng)學(xué)習(xí)，將會經(jīng)常碰到優(yōu)秀教師的指導(dǎo)，這將導(dǎo)致所有的教師都會與優(yōu)秀的教師在同一門課程中競爭。其次，學(xué)生在人機交互時，學(xué)生領(lǐng)悟到了自己作為教育主體的真正含義，但在這一個過程中教師的主導(dǎo)作用也就消失殆盡，這就要求每位教師必須走進網(wǎng)絡(luò)，否則，你將必然被學(xué)生的某些意識所淘汰。2、信息技術(shù)提供的信息表征特性沖擊了原有學(xué)習(xí)方式的操作模式。學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)境中所面對的不只是語言、文本信息，而是集多感官通道信息于一體的多媒體信息；不再只是具有預(yù)定順序信息序列，而是一個可以按照思維與理解路線自由跳轉(zhuǎn)、自由展開的立體信息空間，學(xué)生可以按照自己的方式展開自己的學(xué)習(xí)路徑、學(xué)習(xí)過程。這種過程具備超強的靈活性和自主性，強烈地刺激學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)操作方式。3、信息加工與處理方式更為便捷、更具個性化。通過搜索引擎、數(shù)據(jù)庫檢索等可以更方便地查詢、獲取、下載自己需要的信息，并對下載信息進行選擇、編輯和概括分析。另外，很重要的是越來越多的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)作工具可以支持學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)作活動，學(xué)生借助少量的技術(shù)支持就可以創(chuàng)作、發(fā)布自己的網(wǎng)站，建立自己的網(wǎng)頁，增加了學(xué)習(xí)者在知識建構(gòu)上的主動性和發(fā)言權(quán)，這是以往的學(xué)習(xí)環(huán)境所難以做到的。二、信息技術(shù)對學(xué)習(xí)方式變革的推進形式信息技術(shù)的飛速發(fā)展為人類的學(xué)習(xí)提供了越來越大的便利條件，同時也促使人們更加主動、高效率地學(xué)習(xí)來發(fā)展自我，從而應(yīng)對知識經(jīng)濟社會所帶來的挑戰(zhàn)。我們就加迫切地感受到了信息技術(shù)對人類的學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)方式所發(fā)生的影響與挑戰(zhàn)。1、信息技術(shù)滿足學(xué)習(xí)方式的個性化和多樣性等方面的要求。多媒體教學(xué)的出現(xiàn)可以給每個學(xué)生在同一時間內(nèi)，提供個性活動的充分可能。使得學(xué)生的個體差異（不僅是認知的）和為每個學(xué)生提供主動積極活動的保證，使得教學(xué)多向、多種類型信息交流的產(chǎn)生和及時反饋成為現(xiàn)實。2、學(xué)習(xí)方式更具選擇性。今天的網(wǎng)絡(luò)時代，互聯(lián)網(wǎng)與信息技術(shù)將改變傳統(tǒng)的班級授課制，為學(xué)生選擇性、自主性學(xué)習(xí)提供了可能。學(xué)習(xí)者可以不依靠教師或在教師指導(dǎo)下，根據(jù)自己的特點和意愿，按自己的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，主動地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)進度、學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)地點。3、學(xué)習(xí)方式更具合作性、探究性。網(wǎng)絡(luò)可以作為有力的合作學(xué)習(xí)工具，學(xué)生以計算機為媒介的通訊大大擴展了參與溝通的成員的范圍，擴展了理解與思想的廣度。另外，對于那些比較內(nèi)向和高焦慮的學(xué)生而言，網(wǎng)絡(luò)提供了一種更為適宜的溝通工具，可以減少面對面對話時的壓力和尷尬。而且，網(wǎng)絡(luò)既可以支持生動的同步交互，讓學(xué)生能夠與身處遠方的學(xué)生或教師、專家實時交流；同時又可以實現(xiàn)靈活的異步交互。在異步交互中，學(xué)生可以在發(fā)出自己的發(fā)言之前對自己的想法進行更深入的反思和完善，因而有利于實現(xiàn)更為深入的討論、研討。三、信息技術(shù)對學(xué)習(xí)方式變革提供了新的發(fā)展空間教育信息化對學(xué)習(xí)方式變革提供了新的發(fā)展空間，這一新的發(fā)展空間有助于加快知識的更新速度，有助于培養(yǎng)學(xué)生的高層思維能力，有助于加強課堂與現(xiàn)實世界的聯(lián)系。1、學(xué)校教學(xué)方式的虛擬化和學(xué)習(xí)方式的開放性。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中信息資源傳遞與共享機制的變化，以及人際溝通互動方式的變化，隨著網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，這種傳統(tǒng)的學(xué)校教學(xué)模式可能會被打破，教學(xué)將變得更為虛擬化和開放化。學(xué)校教學(xué)無需再局限在學(xué)校圍墻所及的物理空間中，學(xué)生可以在任何一個地方通過網(wǎng)絡(luò)聽課，學(xué)習(xí)課程內(nèi)容，完成和提交作業(yè)，與同學(xué)、老師或其他人討論；同時也可以在學(xué)校中通過網(wǎng)絡(luò)使用位于不同地方的教育資源。2、信息技術(shù)使得學(xué)校與社會的進行重新整合。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的新特性似乎有可能促進學(xué)校教育與社會生活的重新整合，促進“做”與“學(xué)”的重新整合。網(wǎng)絡(luò)是一種具有強大交互性的媒體，在網(wǎng)絡(luò)上信息可以沿著不同方向流通，從長遠來看，網(wǎng)絡(luò)對學(xué)習(xí)和教學(xué)帶來的深刻影響可能是教育機構(gòu)與社會之間的信息溝通。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)接觸工作、生活、科研等現(xiàn)場的情境性信息，可以與當事人（實踐者、研究者等）對話交流。網(wǎng)絡(luò)可以使學(xué)生和教師的探索成果立刻被推廣應(yīng)用到社會中，這種探究活動不僅具有促進學(xué)生學(xué)習(xí)的作用，而且會產(chǎn)生實際意義。從推進素質(zhì)教育的角度來說，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，要以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為主要目的，要構(gòu)建旨在培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的學(xué)習(xí)方式及其對應(yīng)的教學(xué)方式，要注重培養(yǎng)學(xué)生的