認(rèn)識(shí)左右大班教案7篇

Word———認(rèn)識(shí)左右大班教案7篇教案在平常的教學(xué)工作中起著很大的作用，憑借方案好教案，可以更好地依據(jù)實(shí)際狀態(tài)對教學(xué)進(jìn)程有合理分析，范文社我今日就為您帶來了熟悉左右大班教案7篇，信任肯定會(huì)對你有所關(guān)心。

熟悉左右大班教案篇1

活動(dòng)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)以自身和客體為中心區(qū)分自己身體的左右，分清左邊和右邊。

2、能遵守活動(dòng)規(guī)章，聽到信號(hào)后準(zhǔn)時(shí)做出反應(yīng)。

3、進(jìn)展幼兒的空間方位知覺和推斷力。

4、讓幼兒熟悉左右。

活動(dòng)預(yù)備

1、課件

2、幼兒數(shù)學(xué)用書第七頁，筆人手一支

活動(dòng)過程

一、謎語激趣

謎語：一棵小樹五個(gè)杈，不長樹葉不開花。從早到晚不講話，寫字畫畫不離它。

二、區(qū)分以自己身體為中心的左右

1、區(qū)分左右手。

（1）請小伴侶舉起拿筆的那支手，招招手并溝通做哪些事情需要右手。

（2）請伸出左手搖一搖。

（3）嬉戲：聽口令舉手

（嬉戲中增加難度，說相反：我說左手，你舉右手等。）

2、區(qū)分左右腳。

（1）溝通身體上除了左手、右手，還有什么有分左和右的？

（摸摸耳朵，捂捂眼睛，踏踏腳）

（2）競賽嬉戲：點(diǎn)鼻子。

（嬉戲中增加難度，說相反：我說左眼，你點(diǎn)右眼等。

（3）小結(jié)：知道左和右，左手這邊是左邊，右手這邊是右邊。

三、感知左右

1、溝通左邊有什么，右邊有什么？

（1）你的左邊是誰？在活動(dòng)室里你的左邊有什么？

（2）你的右邊是誰？在活動(dòng)室里你的右邊有什么？

2、轉(zhuǎn)變方位再溝通左右邊有什么？

四、感知以客體為中心的左右

1、老師用左手拿一本書，請幼兒說說書在老師的哪只手。

2、爭論：書是在老師的左手，為什么很多小伴侶會(huì)認(rèn)為書是在老師的右手呢？

（讓幼兒知道：當(dāng)自己和別人面對面的時(shí)候，自己的左邊和別人的左邊不在一個(gè)方向）

3、請個(gè)別幼兒拿書，大家辨別他是用哪只手拿書的。

五、幼兒操作

1、打開幼兒用書，說說圖畫里的小伴侶是用哪只手拿書的。

2、將用左手拿書的小伴侶圈出來。

熟悉左右大班教案篇2

熟悉左右

活動(dòng)目標(biāo)

1.樂于探素物體間的空間位置關(guān)系。

2.學(xué)習(xí)以客體為中心區(qū)分左右，了解“左右”的相對性。

3.能比較精確地說出物體所在的左右方位。

活動(dòng)預(yù)備

1.學(xué)問閱歷預(yù)備:幼兒會(huì)以自身為中心區(qū)分左右。

2.物質(zhì)材料預(yù)備:小彩旗一面；準(zhǔn)時(shí)貼小紅花、小玩具若干；布娃娃每組一個(gè)。

話動(dòng)過程

1.利用兒歌，引出學(xué)習(xí)內(nèi)容。

帶領(lǐng)幼兒邊念兒歌邊做相應(yīng)的動(dòng)作。

前前前，后后后;上上上，下下下;左左左，右右右:咕嚕咕嚕咕喑咕嚕，嘿嘿嘿！

2.玩嬉戲“找左右好伴侶”，復(fù)習(xí)以自身為中心區(qū)分左右。

請幼兒用左手指撓撓右手心，再用右手指撓撓左手心。

老師提問:在我們身上，還有哪些地方和左右手一樣，也是一對好伴侶？幼兒自由發(fā)言，說出自己身上一左一右的好伴侶。

師幼共同小結(jié):我們身上有許多地方有左右之分。如左肩、右肩、左眼、右眼、左腳、右腳、左耳朵、右耳朵??

3.學(xué)習(xí)以客體為中心區(qū)分左右。

背對幼兒，帶領(lǐng)幼兒吩別舉起左手或右手，并在各自的右手臂上貼上準(zhǔn)時(shí)貼小紅花做標(biāo)記。

轉(zhuǎn)身與幼兒面對面，請幼兒認(rèn)真觀看，看看老師的右手和自己右手的方位:是不是在同邊？

反復(fù)轉(zhuǎn)身并高舉右手，請幼兒觀看左右的變化。

師幼共同小結(jié):當(dāng)我背對大家時(shí)，彼此左、右方位在同一邊;當(dāng)我們面對面時(shí)彼此左、右方位是相反的。

4.玩嬉戲“轉(zhuǎn)身再看”，體驗(yàn)左右關(guān)系的相對性:

介紹嬉戲玩法及要求:請全體幼兒面朝一個(gè)方向站立，老師把小、彩旗插在幼兒一側(cè)(左邊或右邊)，引導(dǎo)幼兒說出小旗是在左邊或右邊，老師發(fā)出指令“向后轉(zhuǎn)”，聽到指令后，幼兒集體轉(zhuǎn)身，老師再引導(dǎo)幼兒觀看，小旗與自己的左右位置關(guān)系。

帶領(lǐng)幼兒嬉戲，準(zhǔn)時(shí)指導(dǎo)幼兒區(qū)分左右。

師幼共同小結(jié):)當(dāng)我們向后轉(zhuǎn)身后，物體與我們的左右關(guān)系也發(fā)生了變化。左右位置關(guān)系交換了。

5.在操作體驗(yàn)活動(dòng)中，關(guān)心幼兒加深了解左右的位置關(guān)系。

擺一擺:每組擺放一個(gè)布娃娃，請幼兒按數(shù)師要求擺放玩具，如擺在娃娃的左邊或右邊等

找一找:請幼兒兩兩結(jié)對，按老師要求指出伴侶相應(yīng)的身體部位，如指出伴侶的左耳朵或摸右手等。

6.請幼兒說一說，教室里物體間的位置關(guān)系。

熟悉左右大班教案篇3

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

幼兒的思維特點(diǎn)是以詳細(xì)形象思維為主，向抽象規(guī)律思維過度，其意識(shí)、力量還不夠強(qiáng)，尚處于探究狀態(tài)。我們班很多幼兒在嬉戲的時(shí)候，經(jīng)常分不清自己的左右，更分不清他人的左右，力量差的幼兒甚至常常穿反鞋，為了引導(dǎo)幼兒能清晰地區(qū)分自己的左右，把握左右的概念，感知左右的相對性，特設(shè)計(jì)了此活動(dòng)。通過此活動(dòng)，讓幼兒在觀看、探究、操作、嬉戲中感知、區(qū)分左右的空間方位，并快速做出推斷和反應(yīng)，從而進(jìn)展幼兒的空間知覺力量和推斷力。

活動(dòng)目標(biāo)

1、以自身為中心區(qū)分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊，進(jìn)展幼兒的思維力量、空間方位知覺力量和推斷力。

2、初步理解左右的相對性。

3、在區(qū)分左右的過程中獲得樂觀的情感體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

活動(dòng)重點(diǎn)：

以自身為中心區(qū)分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊。

活動(dòng)難點(diǎn)：

知道自己的方向變了左右邊的事物也發(fā)生了變化，初步理解左右的相對性。

活動(dòng)預(yù)備

1、文具盒、鉛筆、橡皮、膠棒。（每人一套）

2、蘋果圖片一套。

活動(dòng)過程

一、手指操《大象蓋房子》

二、謎語激趣，導(dǎo)入新課。

謎語：一棵小樹五個(gè)杈，不長樹葉不開花。從早到晚不講話，寫字畫畫不離它。

三、區(qū)分自己身體的左右。

1、感知左手和右手

師：小伴侶們，看看剛才猜謎語時(shí)舉起的這只美麗的小手，是你的左手還是右手？（右手）

師：把你的右手舉高一點(diǎn)，大家說說，我們經(jīng)常用右手做哪些事？（寫字、畫畫、吃飯等等）

右手做得事情可真不少！

再舉起你的左手，我們的左手可以做什么事情？

師：左、右手要多熬煉，多熬煉會(huì)使我們的小腦袋越變越聰慧。

2、體驗(yàn)自身的“左與右”

左、右手是一對好伴侶，協(xié)作起來力氣可大了。讓我們伸出左右手拍拍這對好伴侶，在我們每個(gè)人的身上，有著許多像左手和右手一樣的好伴侶，看一看自己的身體，你能找出像左、右手這樣一左一右的好伴侶嗎？誰來指一指，說一說？

（左腳右腳、左腿右腿、左耳右耳、左眼右眼、左肩右肩等）

師：小伴侶們真聰慧，找出了這么多一左一右的好伴侶來。

3、嬉戲：聽口令、做動(dòng)作（聽覺反應(yīng)訓(xùn)練）

比一比看誰的反映又準(zhǔn)又快，速度由慢到快、程度由易到難。

伸出你的左手，伸出你的右手；

拍拍你的左肩，拍拍你的右肩；

左手摸左耳，右手摸右耳；

左手摸右耳，右手摸左耳；

左手指右眼，右手指左眼。

熟悉左右大班教案篇4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在主動(dòng)探究的過程中，感知“左”、“右”的空間方位，進(jìn)展初步的位置觀念。

2、情愿與同伴溝通，能比較精確地說出物體所在的“左”、“右”方位。

活動(dòng)預(yù)備：

1、磁性動(dòng)物教具，畫好的樓房圖、貼紙五角星。

2、畫有不同方向幼兒舉手的圖片四張。

3、《我的數(shù)學(xué)》第16頁，水彩筆一人一盒。

活動(dòng)過程：

1、老師背向幼兒并舉起自己的右手，請幼兒舉起和老師相同的一只手。幫幼兒在右手背上貼個(gè)五角星。

2、告知幼兒：有貼紙的手就是右手。提問：你平常喜愛用右手做哪些事情？

3、玩嬉戲：“我說你做”。

請你先和同伴伸出右手來握手，再和同伴用右手猜拳，贏的人舉起右手。

4、告知幼兒：貼五角星的手是右手，右手的那邊是右邊；沒有貼五角星的手是左手，就是左邊。

5、其次次玩嬉戲：“我說你做”。

左手摸右耳；右手放在左肩上；左手拍拍你的肚子；右手摸你的左臉；把你的左腿翹在你的右腿上；頭向左側(cè)；左手放在你的背后；睜你的左眼閉你的右眼；聳聳你的右肩。

6、嬉戲：小動(dòng)物找家。

老師畫的樓房是小動(dòng)物在幼兒園里的家，請幼兒依據(jù)老師的指令幫小動(dòng)物找到幼兒園的家。如：公ji的家在其次層樓左邊第一間；熊貓的家在第一層樓右邊其次間。

7、請幼兒看圖片自己跟做動(dòng)作，說出圖片上的小伴侶舉的是哪一只手，讓幼兒能夠辨別自己和物體的左右關(guān)系。如：圖片中的小伴侶面對小伴侶，圖片中的小伴侶和自己的手是相反的；圖片中的小伴侶背對自己，圖片中的小伴侶和自己的手是全都的。

8、將《我的數(shù)學(xué)》翻至第16頁，引導(dǎo)幼兒先給左邊數(shù)的第3件衣服涂上紅色；再從左邊數(shù)，給第3面旗子涂上藍(lán)色。

活動(dòng)開頭前告知家長，這次活動(dòng)的主要目的是評價(jià)孩子現(xiàn)有數(shù)學(xué)力量，并且明確指出，家長在活動(dòng)中，主要任務(wù)是觀看自己的孩子，并根據(jù)所發(fā)表格的要求照實(shí)做好記錄，不要用言語、行為提示孩子。

熟悉左右大班教案篇5

活動(dòng)目標(biāo)：

情感目標(biāo)：樂于觀看和比較，體驗(yàn)參加教學(xué)活動(dòng)的樂趣。

力量目標(biāo)：具備肯定的空間方位感和思維的敏捷性。

認(rèn)知目標(biāo)：在以自身為中心的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)以客體為中心區(qū)分左右。

活動(dòng)預(yù)備：

木偶若干，圖片一張（各種水果）

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入。

通過嬉戲，幼兒復(fù)習(xí)以自我為中心區(qū)分左右。

師：今日我們先來玩一個(gè)嬉戲，看誰的小耳朵最靈，反應(yīng)最快。伸出大家的右手來，放在鼻子上面，當(dāng)老師說左眼你們就指自己的左眼，老師說右眼你們就指自己的右眼，好不好呀？

生：好

師：那我們開頭嘍！鼻子鼻子，左眼！鼻子鼻子，右耳……小伴侶們好聰慧啊，除了個(gè)別的南郭先生，其他小伴侶都做得很好哦！

二、初步了解以客體為中心區(qū)分左右。

1、出示木偶（背對幼兒）推斷其左右是誰。

師：小伴侶們都玩的很快樂，森林里的小動(dòng)物也很快樂，由于今日是羊伯伯的生日，小動(dòng)物們要去參與羊伯伯的生日派對，我們來看看都有誰來了，好不好？

生：好

師：我們來看看小貓的左邊的小動(dòng)物是誰，有哪個(gè)小伴侶知道？

生：小貓的左邊是小鴨。

師：小伴侶們太棒了，老師給你們點(diǎn)贊！（2次）

2、出示木偶（面對幼兒）推斷其左右是誰。

師：小動(dòng)物們太大方了，讓我們用掌聲給它們一點(diǎn)鼓舞，讓它們有士氣轉(zhuǎn)過身來給大家打個(gè)招呼，好嗎？

生：好！掌聲……

師：首先打招呼的是小青蛙左邊的小動(dòng)物，有誰知道是誰呢？

生：小青蛙左邊是小雞。

師：真棒呀?。?次）小動(dòng)物們已經(jīng)和大家打完招呼了，要去參與羊伯伯的派對，讓我們和它們再見，下次我們再請小動(dòng)物們和我們一起玩，好不好？

生：好，再見！

三、通過嬉戲，幼兒進(jìn)一步熟悉以客體為中心區(qū)分左右。

1、出示圖片，幼兒觀看并推斷。

師：下面，我們一起到農(nóng)夫伯伯的果園去玩“找伴侶”的的嬉戲（出示圖片）。哇，農(nóng)夫伯伯的果園里有好多水果呀！它們和我們是面對面的，我們一起來找一找，好不好??？

生：好！

師：首先要找的是蘋果右邊的水果，有哪個(gè)小伴侶知道呢？

生：蘋果右邊的水果是石榴。

師：真是個(gè)愛思索的珍寶！接下來我們大家一起回答，葡萄右邊的水果是什么？（3次）

生：香蕉！

2、幼兒分組與面對面的幼兒推斷其左右是誰。

師：小伴侶們太能干了，都能夠給它們找到了好伴侶?，F(xiàn)在我們每張桌子的小伴侶為一組，相互提問來找找你們的左右是誰，好不好？

生：好的。

師：那我們開頭吧！

3、幼兒到臺(tái)前玩“猜猜樂”嬉戲，鞏固以客體為中心區(qū)分左右。

師：請小伴侶停止?fàn)幷?，接下來我們一起玩一個(gè)“猜猜樂”的嬉戲。老師先請五個(gè)小伴侶到前面來。好，大家猜一猜王子顏?zhàn)筮叺男“閭H是誰？

生：陳羽凡！

師：大家說對不對呀？

生：對！

師：你太棒了，老師要把大紅花送給你。（3次）

四、聯(lián)系實(shí)際，應(yīng)用左右。

師：今日我們學(xué)習(xí)了一個(gè)新本事，熟悉了左右，其實(shí)在我們的生活中常常用到左右。想想，我們上下樓梯要靠（右）走，一會(huì)老師帶小伴侶漫步的時(shí)候，看看你們能不能說到做到，好不好？

生：好！

師，那我們這次活動(dòng)就到這里結(jié)束！

熟悉左右大班教案篇6

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感知“左”“右”的空間方位，進(jìn)展空間方位的知覺和推斷力；

2、激發(fā)幼兒與同伴溝通的愛好，能比較精確地說出物體所在的“左”“右”方位；

3、以客體為中心來正確區(qū)分左右；

活動(dòng)預(yù)備：

1、24份黏貼的圖片；

2、紅圓點(diǎn)20張（上課之前反面雙面膠先撕開）；

3、六張大圖片，左右字樣。

活動(dòng)過程：

一、區(qū)分左右手

導(dǎo)語：小伴侶們，老師今日也特別興奮能給大家來上課，我聽說我們中班的小伴侶都特別聰慧、能干，今日我要來考考你們?？纯茨銜?huì)不會(huì)被我的問題難住。

1、猜謎導(dǎo)入：一棵小樹五個(gè)杈，不長樹葉不開花。能算會(huì)寫還會(huì)畫，每天干活不說話。（手）

2、每個(gè)人都有兩只手，一只是左手，一只是右手，那么你們能分清自己的左手和右手嗎？幼兒溝通。

3、老師發(fā)出指令，幼兒按指令舉起相應(yīng)方位的手并做出動(dòng)作。

如：老師：來，來，來，舉起你的右手來。幼兒：我的右手舉起來；來，來，來，舉起你的左手來。幼兒：我的左手舉起來；

（老師看幼兒是否舉對，訂正個(gè)別不對的）

那我們的兩只手是左手幫我們事情做得多，還是右手做得多，請幼兒說說你的右手都會(huì)做什么事情，你能表演一下是怎么做的嗎？

4、老師出示右手，手上貼有紅圓點(diǎn)，提問：你知道老師手上有什么嗎？你知道它是我的左手還是右手，請你舉起和我相同的手？

（1）老師觀看幼兒舉手的情形，并在舉對的孩子手背上貼上紅色貼紙。

（2）對于舉錯(cuò)的幼兒，老師可以站在幼兒身旁，和幼兒同方向站，讓幼兒對比，是不是舉對了。師強(qiáng)調(diào)，幼兒按指令做動(dòng)作：

1）請把有紅色點(diǎn)點(diǎn)的手舉起來；

2）請把有紅色點(diǎn)點(diǎn)的右手舉起來；

3）請把你的右手舉起來；再次強(qiáng)調(diào)：我們的貼有紅點(diǎn)點(diǎn)的是什么手？（右手）

思索：為什么你的右手紅點(diǎn)點(diǎn)在這邊，而我的右手紅點(diǎn)點(diǎn)在那邊呢？

溝通后師總結(jié)：站的方向不一樣，（老師轉(zhuǎn)過背，與幼兒方向全都，再舉右手；讓幼兒體驗(yàn)面對面站著，由于方向不同，所以自己舉的右手和你的剛好相反，要是方向一樣，我們的右手就一樣了

環(huán)節(jié)一的設(shè)計(jì)意圖：通過說，讓幼兒從生活閱歷入手，說左右手分別能做哪些事，這是對左右的初步熟悉；通過聽口令做動(dòng)手的小嬉戲。除了能調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)樂觀性，還能加深幼兒區(qū)分左與右。通過自己的右手和老師的右手的比較，讓幼兒正確了解站的方向不一樣，左右的方向也隨之轉(zhuǎn)變的道理。

二、以客體為中心區(qū)分左右

1、剛才我們知道了左手和右手，那么老師還想考考你，你的身體上，除了左手和右手之外，還有什么部位也可以分左右呢？（耳朵、眼睛、腳、腿、肩、鼻孔、眉毛等）

2、提問：老師的左右腳、左右耳朵和你們一樣嗎？總結(jié)：我的和你們相反，你的左邊我就是右邊，你的右邊我的就是左邊了。

3、聽口令做動(dòng)作

伸出你的左手，伸出你的右手；聳聳你的左肩，聳聳你的右肩；跺跺你的左腳，跺跺你的右腳；左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳，左手拍左腿、右手拍右腿……（放慢速度，訂正個(gè)別不對的幼兒，此環(huán)節(jié)老師應(yīng)面對全體，看看是否每個(gè)幼兒都對）

4、老師：有5只小動(dòng)物看到我們玩的那么快樂，也來湊喧鬧了。看，誰來了。（出示六只小動(dòng)物的圖片。）

提問：

有幾只小動(dòng)物？最左邊是誰？最右邊是誰？誰的左邊是誰？誰的右邊是誰？

環(huán)節(jié)二的設(shè)計(jì)意圖：通過說，讓幼兒能大膽的說出自己身體部位上的左右，能找像左右手這樣的好伴侶，讓幼兒對左右有進(jìn)一步了解；這一環(huán)節(jié)中的聽指令做動(dòng)作我加大了些難度，左右混淆，一個(gè)指令中有兩個(gè)要求，如：左手拍右腿；右手摸左耳，提高幼兒的反應(yīng)力量，調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)樂觀性，從嬉戲中把握左右、區(qū)分左右；通過看圖片說左右，讓幼兒正確區(qū)分以自身為中心來區(qū)分左右；

三、以客體為中心區(qū)分左右

1、剛才小伴侶玩的快樂嗎？其實(shí)不管什么時(shí)候在我們的左右邊都有人或東西，你們能說說你的左邊右邊有什么？或者你的左右邊坐著誰？練說（用左右說一句話，如：我的左邊有什么？或我的右邊坐著誰？）

2、請三個(gè)小伴侶上來，面對大家站，區(qū)分x的左邊是x，x的右邊是x?（讓幼兒體會(huì)他們是面對我們站的，方向和我們相反）。

3、總結(jié)性提問：假如我們轉(zhuǎn)變方向左右還一樣嗎？（四個(gè)方向轉(zhuǎn)，區(qū)分左右）環(huán)節(jié)三的設(shè)計(jì)意圖通過看和說讓幼兒觀看由于他們的轉(zhuǎn)動(dòng)，事物的不同，初步體驗(yàn)左右的相對性，從而正確把握以客體為中心來區(qū)分左右。

四、活動(dòng)結(jié)束

這節(jié)課你學(xué)到了什么？

熟悉左右大班教案篇7

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

本活動(dòng)是幼兒園大班科學(xué)領(lǐng)域的數(shù)同學(xué)成活動(dòng)之一:熟悉左右。對大班孩子來說熟悉左右有挑戰(zhàn)性的一項(xiàng)智力嬉戲，而且在這樣的嬉戲活動(dòng)中所蘊(yùn)涵的教育價(jià)值特別大。設(shè)計(jì)此活動(dòng)，也可以培育孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，集中孩子的留意力及提高同伴之間的合作意識(shí)

活動(dòng)目標(biāo)

1、在主動(dòng)探究的過程中，感知“左”、“右”的空間方位，進(jìn)展初步的位置觀念。

2、情愿與同伴溝通，能比較精確地說出物體所在的“左”、“右”方位。

活動(dòng)重難點(diǎn)

1．通過活動(dòng)，使幼兒能確定物體左右的位置與挨次，并能用語言來表達(dá)，初步體驗(yàn)左右的相對性。

2．使幼兒在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得樂觀的情感體驗(yàn)。

活動(dòng)預(yù)備

1．鉛筆、橡皮、剪刀、文具盒、尺子。

2．幼兒每人1套圖片。

活動(dòng)過程

1．舉手回答

小伴侶，今日我們班來了一些客人，首先我們以熱鬧的掌聲歡迎他們，誰知道，一共來

了幾位客人?

剛才你回答時(shí)舉的哪只手?右手還可以做哪些事?左手呢?左、右手是一對好伴侶，你身上還有這樣一對對好伴侶嗎?(左腿、右腿；左腳、右腳；左耳、右耳；左眉毛、右眉毛等)

2．聽口令做動(dòng)作

伸出你的左手，伸出你的右手；聳聳你的左肩，聳聳你的右肩；跺跺你的左腳，踩跺你的右腳；左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳……

3．按方位說名稱

(1)老師將鉛筆、橡皮、剪刀、文具盒、尺子按從左到右的挨次擺好，讓幼兒說出文具的名稱。“小伴侶，你們看一看，放在最左邊的是什么文具，放在最右邊的又是什么文具?”“誰來告知老師，尺子的左邊是什么文具?尺子的右邊又是什么文具?”

(2)請幼兒按老師的要求把圖片擺出來。先找出老虎圖片，把小兔子圖片擺在老虎圖片的左邊，把小貓圖片擺在小兔子圖片的左邊，把熊貓圖片擺在老虎圖片的右邊，把小