1.美術(shù)名師教學(xué)專題培訓(xùn)講座：基本技法與視覺藝術(shù)教學(xué)模式

五大教學(xué)模式課程架構(gòu)內(nèi)容分析

與教材設(shè)計(jì)參考

五大教學(xué)模式

教學(xué)模式基本技法心象表現(xiàn)機(jī)能表現(xiàn)藝術(shù)本質(zhì)生活實(shí)踐生活經(jīng)驗(yàn)表現(xiàn)想像表現(xiàn)構(gòu)成表現(xiàn)機(jī)能結(jié)構(gòu)應(yīng)用機(jī)能結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)條件對(duì)應(yīng)表現(xiàn)藝術(shù)史觀點(diǎn)建構(gòu)藝術(shù)欣賞與詮釋人文與生活美學(xué)目的性表現(xiàn)美感生活體驗(yàn)文化關(guān)懷與參與工具操作、維護(hù)材料體驗(yàn)、表現(xiàn)技法實(shí)驗(yàn)、應(yīng)用基本技法教學(xué)模式

意義：培養(yǎng)兒童本身具備表現(xiàn)所需要的技法能力，熟悉表現(xiàn)工具的操作與媒材處理的方法，才可能滿足自我表現(xiàn)的喜悅感，這是重要的內(nèi)在動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)動(dòng)力，也是造形表現(xiàn)不可或缺的基礎(chǔ)。體會(huì)藝術(shù)表現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)最基礎(chǔ)的起步體驗(yàn)基本技法教學(xué)模式

要點(diǎn)說明：●視覺藝術(shù)的表現(xiàn)，牽涉到非常多樣的工具，各種工具基本上有機(jī)械原理或人體工學(xué)上的設(shè)計(jì)，在操作程序和技術(shù)、安全考量等各方面，必須有正確性的要求或限制?！窠虒W(xué)的課程，原則上是將工具、媒材、技巧，依據(jù)兒童肌肉力量、手眼協(xié)調(diào)、控制等的發(fā)展階段，以及認(rèn)知發(fā)展和造形心理表現(xiàn)的階段特徵，將應(yīng)有的教學(xué)內(nèi)容按年段分配，並以媒材取得的方便性、工具和教學(xué)設(shè)施的普及性、表現(xiàn)形式的熟悉性等，作為教學(xué)內(nèi)容篩選的參考標(biāo)準(zhǔn)?；炯挤ń虒W(xué)模式

要點(diǎn)說明：●基本技法教學(xué)的特徵，在工具操作或材料處理的教學(xué)過程，重複的練習(xí)是教學(xué)設(shè)計(jì)的基本要求，反覆練習(xí)才能達(dá)到正確和熟練。

也才有比較充裕的時(shí)間供教學(xué)者巡視、個(gè)別輔導(dǎo)，這種教學(xué)模式為了目標(biāo)的單純和達(dá)成的確定性，多半不要求作品的完成度和表現(xiàn)性。●表現(xiàn)技巧的教學(xué)，必須以實(shí)驗(yàn)的方式充分嘗試，讓學(xué)生自己了解媒材、技法的各種可能性和效果，以較廣泛的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生能在後續(xù)的表現(xiàn)性教學(xué)活動(dòng)，自己依據(jù)經(jīng)驗(yàn)選擇表現(xiàn)的手法和方式，而不應(yīng)該為了某一種題材的表現(xiàn)效果，以單一的特定技巧作為教學(xué)內(nèi)容。。基本技法教學(xué)模式

要點(diǎn)說明：●教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)上有特殊的原則：基本技法的規(guī)範(fàn)性要求，並不是以教師的權(quán)威性作強(qiáng)制規(guī)定，而是以每一個(gè)工作細(xì)節(jié)的合理性和必要性的思考，由教師和學(xué)生共同探討出正確、適當(dāng)?shù)奶幹梅椒??！?/p>

在這些操作方法和程序的討論過程中，可以讓兒童深刻體驗(yàn)到每一個(gè)工作環(huán)節(jié)的細(xì)膩思考，不但技法的要求因?yàn)榻?jīng)過討論，充分證明了合理性而容易被接受並主動(dòng)實(shí)踐，更因而讓兒童知覺的敏銳度提升，討論中常要預(yù)先評(píng)估行為的可能後果，所以能夠增強(qiáng)思考的周密性，而追求細(xì)膩、完美的心理，也都會(huì)有充分的啟發(fā)。。基本技法教學(xué)模式–工具操作、維護(hù)材料體驗(yàn)、表現(xiàn)技法實(shí)驗(yàn)、應(yīng)用

教學(xué)工具媒材例舉●蠟筆基本技法●水彩基本技法●剪刀基本技法●紙材成型基本技法●塑造基本技法●用具參考1.美工刀2.安全事務(wù)性剪刀

3.鉛筆4.橡皮擦5.簽字筆紅色及黑色6.膠水7.圓規(guī)（刀）

8.量尺／切割尺

9.透明膠帶10.白膠（樹脂）

11.雙面膠帶

12.釘書機(jī)（含針）13.切割墊14.彩色筆

轉(zhuǎn)換角度的思考：是讓孩子依照老師所教授與示範(fàn)的方法來練習(xí)？還是營(yíng)造一個(gè)具有故事與遊戲性質(zhì)的學(xué)習(xí)氛圍，讓孩子自我探索與實(shí)驗(yàn)練習(xí)？教材設(shè)計(jì)方法比較單元名稱：教學(xué)引導(dǎo)重點(diǎn)：

點(diǎn)、線、面怎樣畫出點(diǎn)、線、和面？怎樣畫才會(huì)有變化及漂亮?

再加上什麼方法變得很炫?外太空奇遇記外太空充滿各種顏色的星球？讓我們搭乘太空交通工具去探險(xiǎn)?如何太空旅行留下痕跡？外太空是否有怪獸或?qū)毑兀繉W(xué)科思考人文思考●年級(jí)冊(cè)

媒

材單元名稱參考

工

具

材

料

技

法

一1蠟筆●執(zhí)法、運(yùn)筆、描繪到池塘邊散步蠟筆塗繪催眠大師來了●剪刀●色紙●用法、執(zhí)法、剪法、黏貼讓教室更美麗卡紙摺、剪、站立●超級(jí)動(dòng)物園塑造類土捏、揉、搓、接……..上菜囉2卡紙撕、垂直黏貼一片彩色森林卡紙摺、雙面膠帶黏貼動(dòng)手做紙積木塑造類土●捏、揉、搓、接……..動(dòng)物們的一家人二3廣告顏料運(yùn)筆、水分控制夢(mèng)幻道路●紙紙筒成形垂直黏接機(jī)械怪獸塑造類土肢體成形●騎著我喜歡的動(dòng)物去探險(xiǎn)4水彩運(yùn)筆、水分控制外太空奇遇●卡紙切割、接著紙條工程師塑造類土包覆裝滿我的夢(mèng)想五大教學(xué)模式

教學(xué)模式基本技法心象表現(xiàn)機(jī)能表現(xiàn)藝術(shù)本質(zhì)生活實(shí)踐生活經(jīng)驗(yàn)表現(xiàn)想像表現(xiàn)構(gòu)成表現(xiàn)機(jī)能結(jié)構(gòu)應(yīng)用機(jī)能結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)條件對(duì)應(yīng)表現(xiàn)目的性表現(xiàn)美感生活體驗(yàn)文化關(guān)懷與參與藝術(shù)史觀點(diǎn)建構(gòu)藝術(shù)欣賞與詮釋人文與生活美學(xué)工具操作、維護(hù)材料體驗(yàn)、表現(xiàn)技法實(shí)驗(yàn)、應(yīng)用藝術(shù)本質(zhì)教學(xué)模式

意義：以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和直觀來面對(duì)藝術(shù)，理解藝術(shù)的本質(zhì)和意義，培養(yǎng)現(xiàn)代化國(guó)民應(yīng)該具備的人文素養(yǎng)，建構(gòu)重視精神生活的價(jià)值，理解生活意義的社會(huì)文化背景。進(jìn)而體會(huì)藝術(shù)在生活中的意義，建構(gòu)人生哲學(xué)的價(jià)值觀。藝術(shù)觀念與人文素養(yǎng)的養(yǎng)成藝術(shù)本質(zhì)教學(xué)模式

要點(diǎn)說明：●藝術(shù)欣賞和詮釋的教學(xué)，必須以「國(guó)民美學(xué)的藝術(shù)史觀點(diǎn)」為基礎(chǔ)，建構(gòu)當(dāng)代藝術(shù)哲學(xué)觀點(diǎn)。藝術(shù)教師應(yīng)該有自己理解各類型藝術(shù)的欣賞能力，並具備能夠具體操作的藝術(shù)欣賞教學(xué)法，才有可能勝任相關(guān)教學(xué)?！耖_放的討論和教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，就可以把藝術(shù)的時(shí)代性背景；藝術(shù)表現(xiàn)的形式、內(nèi)容和意義；藝術(shù)和社會(huì)、生活的關(guān)連及價(jià)值等學(xué)習(xí)內(nèi)容，透過討論和學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)連接起來，促成思考、判斷和感受的發(fā)表點(diǎn)。。特別注重讓學(xué)生擁有自主性的思考?xì)v程，從不同意見的衝擊中，習(xí)得包容性或修正自己固有的觀念，這種學(xué)習(xí)過程培養(yǎng)的思考方式和多元價(jià)值觀，本身就是人文素養(yǎng)的一部分。藝術(shù)本質(zhì)教學(xué)模式–藝術(shù)史觀點(diǎn)建構(gòu)藝術(shù)欣賞與詮釋人文與生活美學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)題材例舉●藝術(shù)史(史前藝術(shù)、埃及藝術(shù))●藝術(shù)欣賞(我的同學(xué)是藝術(shù)家)●來自星星的我、名牌包包的背後故事

轉(zhuǎn)換角度的思考：是讓孩子背誦藝術(shù)史知識(shí)？依照老師所講述的藝術(shù)專業(yè)語彙來理解藝術(shù)？還是讓孩子透過自己的發(fā)現(xiàn)探索藝術(shù)的產(chǎn)生原由與創(chuàng)作的文化背景？教材設(shè)計(jì)方法比較單元名稱：教學(xué)