六年級學(xué)生的心理疏導(dǎo)

六年級學(xué)生的心理疏導(dǎo)六年級學(xué)生的心理疏導(dǎo)六年級學(xué)生的心理疏導(dǎo)V:1.0精細(xì)整理，僅供參考六年級學(xué)生的心理疏導(dǎo)日期：20xx年X月六年級學(xué)生的心理疏導(dǎo)南梁完小郝紅萍我發(fā)現(xiàn)，一到六年級，學(xué)生就不好管理，原因是六年級的學(xué)生正處在兒童走向青少年并日趨成熟的過渡階段，他們不再像低年級學(xué)生那樣，處處依賴?yán)蠋?，事事離不開班主任，他們的獨(dú)立意識有所增強(qiáng)，絕大部分學(xué)生有著獨(dú)立工作的心理渴求，他們對老師的說教感到非常厭煩，甚至對著干?，F(xiàn)在我教的這個(gè)班問題學(xué)生就比較多，他們學(xué)習(xí)情緒不穩(wěn)定、缺乏正確的是非觀念，沒有良好的養(yǎng)成習(xí)慣，個(gè)性倔犟，有一定的逆反心理。具體表現(xiàn)為：1、行為習(xí)慣差，自我控制能力不佳。表現(xiàn)為校內(nèi)不能遵守基本的行為規(guī)范，經(jīng)常違反課堂紀(jì)律，對自己的自我約束和控制能力低下。他們的學(xué)習(xí)態(tài)度也不夠端正，聽課習(xí)慣和效果不佳，作業(yè)書寫不規(guī)范，質(zhì)量較低，有自卑心理障礙。2、問題學(xué)生離校后不能得到家長的配合和有效的監(jiān)督，絕大多數(shù)學(xué)生家庭教育缺失，離異父母多，產(chǎn)生負(fù)面影響，加大了學(xué)生出現(xiàn)問題的幾率。3、因?yàn)槿狈ζ鸫a的是非善惡觀念，校內(nèi)外交友不善，法制觀念淡薄，沾染上了不良習(xí)氣，易引發(fā)突發(fā)事件。4、心理不健全，為人偏執(zhí)，遇事不能冷靜思考，好沖動(dòng)，逆反性心理極強(qiáng)。5、這類學(xué)生有較強(qiáng)的自尊心，渴望得到別人尊重。學(xué)生個(gè)性化強(qiáng)，但不能正確估計(jì)自己的長處，認(rèn)識自己的不足。如何對六年級問題學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，矯正問題學(xué)生的品行障礙，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展呢？根據(jù)多年的經(jīng)驗(yàn)，我覺得班主任應(yīng)采取有針對性的措施，分析不同學(xué)生問題產(chǎn)生的原因，采取不同的策略。我主要是從以下幾個(gè)方面去進(jìn)行心理疏導(dǎo)：1、要狠抓行為習(xí)慣的養(yǎng)成，在到校、上課、穿著、言行上嚴(yán)格要求，允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，但犯了錯(cuò)誤絕不回避、包庇學(xué)生。2、根據(jù)不同階段、不同情況進(jìn)行不同形式的、有針對性的教育。班會(huì)這一德育陣地不能放松，班會(huì)的形式要靈活多樣，除了完成學(xué)校布置的任務(wù)外，要結(jié)合不同階段和班級特點(diǎn)開特色班會(huì)，必要時(shí)可請校領(lǐng)導(dǎo)參加。3、問題學(xué)生在犯錯(cuò)誤后大都有改正的要求，樹立正氣，用積極向上的良好班風(fēng)和正確的輿論約束和感化問題學(xué)生，用具有良好行為規(guī)范的好學(xué)生的言行示范和帶動(dòng)問題學(xué)生?？梢允盏介L期的效果。班級正氣樹立起來了，不良習(xí)氣和傾向也就較難蔓延。4、班主任一定要做有心人。及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題的苗頭，適時(shí)進(jìn)行紀(jì)律教育，尤其是加大法制教育力度，曉以利害，讓他們樹立起碼的法制觀念。5、不說任何傷害學(xué)生自尊心的話，不做任何有損學(xué)生人格的事。給問題學(xué)生以比其他學(xué)生更多的關(guān)懷，善于發(fā)現(xiàn)他們的長處和閃光點(diǎn)，絕不能輕視和歧視學(xué)生。6、花大力氣和學(xué)生進(jìn)行心理溝通，談心要在平等、友好、和諧的氛圍中進(jìn)行，了解他們產(chǎn)生問題的原因。了解他們在想什么，有何要求，出事后不妨聽聽他們的意見，多從他們的角度考慮問題，共同尋找解決和克服的辦法。7、轉(zhuǎn)化問題學(xué)生，一定要積極爭取家長的配合，要誠懇的和家長交換意見，不能因遇到困難而灰心，甚至放棄。8、從多種渠道及時(shí)了解學(xué)生校內(nèi)外交友情況，想辦法斷絕和不良人員的交往，堅(jiān)決制止不良習(xí)氣的蔓延。9、絕不能只抓教育，而忽視對問題學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助，應(yīng)對他們進(jìn)行較大力度的文化補(bǔ)習(xí)。學(xué)生各種問題的出現(xiàn)，厭學(xué)情緒的產(chǎn)生，逃學(xué)行為的發(fā)生，很大程度在于他們對學(xué)習(xí)失去興趣和信心。為問題學(xué)生制定切實(shí)可行的補(bǔ)差目標(biāo)，幫助他們接近課程最低標(biāo)準(zhǔn)，給我班幾個(gè)問題學(xué)生順利畢業(yè)提供了可能。10、問題學(xué)生的轉(zhuǎn)化不是很容易的事，往往采取了措施，不能立即見效果，班主任