班主任技能大賽-學生心理個案分析

班主任技能大賽--學生心理個案分析班主任技能大賽--學生心理個案分析班主任技能大賽--學生心理個案分析V:1.0精細整理，僅供參考班主任技能大賽--學生心理個案分析日期：20xx年X月學生心理個案分析參賽教師序號姓名年齡案例一：一個學生每周至少遲到三次。一天，我（老師）對她說："我真的想不出什么妙招來幫你克服這一缺點了，還是你自己想個辦法吧。""只要家里有人能叫我起床就沒問題。""不可以買只鬧鐘嗎？""鬧鐘也鬧不醒?。?"那你的父母能叫醒你嗎？""能，可是他們每天早上五點鐘就出門。""天，那看來就只能讓你繼續(xù)遲到了。""你到底還想不想克服這個毛病呢？""想啊。""但有決心沒信心是嗎？""你總得讓我慢慢來嘛。""好吧，你說吧，要用多長時間？""我也拿不準。"

你認為他遲到的主觀原因是什么你如果是他的班主任，會怎樣處理這樣的事

分析：學生心理個案分析參賽教師序號姓名年齡案例二：小瑩是個品學兼優(yōu)的學生，政治上也比較成熟，同學們都崇拜她，并以她為榜樣。最近小瑩寫了入黨申請書交給了黨支部。奇怪的是，有的同學不再親近她。更不愿意接受好的批評幫助，甚至有些風言風語，說什么“是為了撈取政治資料，為了上好大學”、“真復雜，是另類”，弄得小瑩有些茫然了，她仙你訴說。此時你會怎么做為什么

分析：學生心理個案分析參賽教師序號姓名年齡案例三：一個女學生家境不好，本人相貌也很一般，雖然為人本份，學習也很刻苦，但成績仍不突出，別人對她也是不冷不熱。她感到這個世界對她太不公平；為什么別人那么有錢，那么漂亮，那么聰明于是她有了輕生的念頭，留了紙條就跑出去了。你找到她時，她已經在外面游蕩兩天，面對神情呆滯、了無生氣的她時，你會怎么做為什么分析：學生心理個案分析參賽教師序號姓名年齡案例四：將近一年了，你帶的班在學校每月開展一次的文明班評選活動中，還沒被評到過一次。你很著急，對照文明班的評選條件，召開了一次班會，讓同學們尋找差距，分析原因，想想辦法。會上，同學們都把矛頭指向那幾個后進生，紛紛指責他們拖后腿，這幾位后進生卻不服。此時你會怎么做為什么

分析：學生心理個案分析參賽教師序號姓名年齡案例五：班上同學議論紛紛，說張閱和李詩正在談戀愛，但你怎么都不相信，因為他們倆在各方面的表現是那么的優(yōu)秀?？墒?，那個下雨天的傍晚，在公交車站，你竟與摟腰共傘并向對方嘴里送巧克力的張李二人不期而遇了。此時你會怎么做為什么

分析：學生心理個案分析參賽教師序號姓名年齡案例六：陳X，男，15歲。父親常年在外地打工，自小在爺爺奶奶的寵愛下長大。父母由于感情問題離異。最近發(fā)現該同學表現突出，小到一次課堂發(fā)言，大到學校組織的活動，都顯得沒有熱情，參與意識淡漠。合群困難，平時沉默寡言，獨來獨往，偶爾也流露出想和同學們交往的思想，但顯得不知所措，不自覺的流露出自卑，不喜歡讀書，不想上課，逃課、曠課時有發(fā)生，在上課的時候經常趴在桌子上睡覺、看窗外。假如你是該同學的班主任，請運用心理學、教育學知識對本個案進行分析，然后提出干預措施。分析：學生心理個案分析參賽教師序號姓名年齡案例七：林某，女，16歲，某高一年級學生，來自市郊區(qū)農村，性格內向，學習成績良好。該生剛入校時經常在宿舍和教室隨地吐痰，引起同學的反感。起初同學們好言相勸，她不以為然地說：“習慣了，不好改?！焙髞碓獾酱蠹业闹肛?，她便認為別人看不起她、歧視她。從此很少說話，郁郁寡歡，進而無心學習，成績一再下降。對集體活動和周圍的一切均無興趣，發(fā)展至同學主動叫她，她也不答理，常在宿舍里獨自流淚。在一次周記中她寫道：“我喜歡一個人呆著，雖然覺得這樣很無聊，但和同學們在一起時又感到很難受，似乎人人都抬起得意的臉孔在威脅著我。每當看到同學們無憂無慮地談笑時，我就有一種說不出的滋味，是嫉妒，還是羨慕我也說不清。反正我的眼前總是一片灰暗，世界上只有我一個人是孤獨伶仃的。我該怎么辦呢老師，幫助我吧!”

假如你是該同學的班主任，請運用心理學、教育學知識對本個案進行分析，然后提出干預措施。分析：學生心理個案分析參賽教師序號姓名年齡案例八：吳某，男，16歲，某普通高中高一年級學生。學習成績偏低，愛好各項體育運動，特別喜歡打籃球，曾是學?；@球隊的主力隊員。由于訓練時不慎傷到了腿，經醫(yī)院確診傷勢涉及到韌帶，因此建議他不要參加劇烈運動。這就意味著他必須離開自己非常喜愛的籃球運動。對此，他從心理上、行動上都不愿意接受，情緒相當低落，對學習也提不起興趣，學習成績是直線下降。而且在口頭上常常說大話，在老師、同學們面前夸下?？?，但每次事情都不能如他所愿，久而久之，同學們都不愿意跟他交往，他也越來越沉默。假如你是該同學的班主任，請運用心理學、教育學知識對本個案進行分析，然后提出干預措施。分析：學生心理個案分析參賽教師序號姓名年齡案例九：李某，女，17歲，某校高二學生。學習成績居中，喜愛寫詩，樂于助人。高一下學期與班里一名男生交往甚密，但自高二上學期兩人突然互不搭理，該男生與李某的一親密女伴來往頻繁，李某開始遠離他們，整日郁郁寡歡，上課時常走神、發(fā)呆。課余時間獨處一角，不與人搭話，幾次測驗成績均有退步。假如你是該同學的班主任，請運用心理學、教育學知識對本個案進行分析，然后提出干預措施。分析：學生心理個案分析參賽教師序號姓名年齡案例十：楊某，女，某普通高中高一學生。尊敬師長，與同學團結友愛，學習勤奮努力，成績中上，以誠實上進而獲得師生的普遍好評。但卻在月考中由于作弊而被監(jiān)考老師抓住，因害怕被學校處分，導致幾天茶飯不思，夜不能寐。并且好長一段時間精神狀況極差，抑郁不安，她母親反映，她回到家也不說話，總是把自己一個人關在房子里；同學反映，她在校也很少跟同學們談笑了，多是一個人獨自行動。假如你是該同學的班主任，請運用心理學、教育學知識對本個案進行分析，然后提出干預措施。分析：學生心理個案分析參賽教師序號姓名年齡案例十一：大多數學生正在安靜的上晚自習,教室后面有三個學生在后面吃瓜籽學生，值班老師說了三次，仍有一個學生還在吃，我把他叫了出來，問他：“老師說了三次你怎么還吃呀，你心里是怎么想的？那個學生說：“我吃完了就不吃了，”假如你是該同學的班主任，請運用心理學、教育學知識對本個案進行分析，然后提出干預措施。分析：學生心理個案分析參賽教師序號姓名年齡案例十二：有一個學生知識淵博，學習很好，但是他上課特別隨便，和同學關系也不好，課余時間經常去網吧玩，最后自己不想念了，家長和老師怎么勸也不行，就是不念了。假如你是該同學的班主任，請運用心理學、教育學知識對本個案進行分析，然后提出干預措施。分析：學生心理個案分析賽題案例一：一個學生每周至少遲到三次。一天，我（老師）對她說："我真的想不出什么妙招來幫你克服這一缺點了，還是你自己想個辦法吧。""只要家里有人能叫我起床就沒問題。""不可以買只鬧鐘嗎？""鬧鐘也鬧不醒??！""那你的父母能叫醒你嗎？""能，可是他們每天早上五點鐘就出門。""天，那看來就只能讓你繼續(xù)遲到了。""你到底還想不想克服這個毛病呢？""想啊。""但有決心沒信心是嗎？""你總得讓我慢慢來嘛。""好吧，你說吧，要用多長時間？""我也拿不準。"

你認為他遲到的主觀原因是什么你如果是他的班主任，會怎樣處理這樣的事

案例二：小瑩是個品學兼優(yōu)的學生，政治上也比較成熟，同學們都崇拜她，并以她為榜樣。最近小瑩寫了入黨申請書交給了黨支部。奇怪的是，有的同學不再親近她。更不愿意接受好的批評幫助，甚至有些風言風語，說什么“是為了撈取政治資料，為了上好大學”、“真復雜，是另類”，弄得小瑩有些茫然了，她仙你訴說。此時你會怎么做為什么

案例三：一個女學生家境不好，本人相貌也很一般，雖然為人本份，學習也很刻苦，但成績仍不突出，別人對她也是不冷不熱。她感到這個世界對她太不公平；為什么別人那么有錢，那么漂亮，那么聰明于是她有了輕生的念頭，留了紙條就跑出去了。你找到她時，她已經在外面游蕩兩天，面對神情呆滯、了無生氣的她時，你會怎么做為什么案例四：將近一年了，你帶的班在學校每月開展一次的文明班評選活動中，還沒被評到過一次。你很著急，對照文明班的評選條件，召開了一次班會，讓同學們尋找差距，分析原因，想想辦法。會上，同學們都把矛頭指向那幾個后進生，紛紛指責他們拖后腿，這幾位后進生卻不服。此時你會怎么做為什么

案例五：班上同學議論紛紛，說張閱和李詩正在談戀愛，但你怎么都不相信，因為他們倆在各方面的表現是那么的優(yōu)秀?？墒?，那個下雨天的傍晚，在公交車站，你竟與摟腰共傘并向對方嘴里送巧克力的張李二人不期而遇了。此時你會怎么做為什么

案例六：陳X，男，15歲。父親常年在外地打工，自小在爺爺奶奶的寵愛下長大。父母由于感情問題離異。最近發(fā)現該同學表現突出，小到一次課堂發(fā)言，大到學校組織的活動，都顯得沒有熱情，參與意識淡漠。合群困難，平時沉默寡言，獨來獨往，偶爾也流露出想和同學們交往的思想，但顯得不知所措，不自覺的流露出自卑，不喜歡讀書，不想上課，逃課、曠課時有發(fā)生，在上課的時候經常趴在桌子上睡覺、看窗外。假如你是該同學的班主任，請運用心理學、教育學知識對本個案進行分析，然后提出干預措施。案例七：林某，女，16歲，某高一年級學生，來自市郊區(qū)農村，性格內向，學習成績良好。該生剛入校時經常在宿舍和教室隨地吐痰，引起同學的反感。起初同學們好言相勸，她不以為然地說：“習慣了，不好改?！焙髞碓獾酱蠹业闹肛煟阏J為別人看不起她、歧視她。從此很少說話，郁郁寡歡，進而無心學習，成績一再下降。對集體活動和周圍的一切均無興趣，發(fā)展至同學主動叫她，她也不答理，常在宿舍里獨自流淚。在一次周記中她寫道：“我喜歡一個人呆著，雖然覺得這樣很無聊，但和同學們在一起時又感到很難受，似乎人人都抬起得意的臉孔在威脅著我。每當看到同學們無憂無慮地談笑時，我就有一種說不出的滋味，是嫉妒，還是羨慕我也說不清。反正我的眼前總是一片灰暗，世界上只有我一個人是孤獨伶仃的。我該怎么辦呢老師，幫助我吧!”

假如你是該同學的班主任，請運用心理學、教育學知識對本個案進行分析，然后提出干預措施。案例八：吳某，男，16歲，某普通高中高一年級學生。學習成績偏低，愛好各項體育運動，特別喜歡打籃球，曾是學校籃球隊的主力隊員。由于訓練時不慎傷到了腿，經醫(yī)院確診傷勢涉及到韌帶，因此建議他不要參加劇烈運動。這就意味著他必須離開自己非常喜愛的籃球運動。對此，他從心理上、行動上都不愿意接受，情緒相當低落，對學習也提不起興趣，學習成績是直線下降。而且在口頭上常常說大話，在老師、同學們面前夸下海口，但每次事情都不能如他所愿，久而久之，同學們都不愿意跟他交往，他也越來越沉默。假如你是該同學的班主任，請運用心理學、教育學知識對本個案進行分析，然后提出干預措施。案例九：李某，女，17歲，某校高二學生。學習成績居中，喜愛寫詩，樂于助人。高一下學期與班里一名男生交往甚密，但自高二上學期兩人突然互不搭理，該男生與李某的一親密女伴來往頻繁，李某開始遠離他們，整日郁郁寡歡，上課時常走神、發(fā)呆。課余時間獨處一角，不與人搭話，幾次測驗成績均有退步。假如你是該同學的班主任，請運用心理學、教育學知識對本個案進行分析，然后提出干預措施。案例十：楊某，女，某普通高中高一學生。尊敬師長，與同學團結友愛，學習勤奮努力，成績中上，以誠實上進而獲得師生的普遍好評。但卻在月考中由于作弊而被監(jiān)考老師抓住，因害怕被學校處分，導致幾天茶飯不思，夜不能寐。并且好長一段時間精神狀況極差，抑郁不安，她母親反映，她回到家也不說話，總是把自己一個人關在房子里；同學反映，她在校也很少跟同學們談笑了，多是一個人獨自行動。假如你是該同學的班主任，請運用心理學、教育學知識對本個案進行分析，然后提出干預措施。案例十一：大多數學生正在