小學(xué)音樂-(演唱)知更鳥的歌教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《知更鳥的歌》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：湘教版音樂四年級下冊第八課演唱《知更鳥的歌》教學(xué)目標(biāo)：1.能和諧、統(tǒng)一的聲音演唱二聲部歌知鳥的歌知道重唱唱是聲樂的兩種演唱形式。2．能和同學(xué)合作，設(shè)計多種演形式來表現(xiàn)歌曲《知更鳥的歌從中享受到樂趣。教學(xué)重難點：1．用和諧、統(tǒng)一的聲音演唱二部歌曲《知更鳥的歌2．區(qū)別聲樂的兩種演唱形式：唱與重唱。教具準(zhǔn)備：電子琴、課件。教學(xué)過程：一、自學(xué)展示師：課前老師給大家留了一句諺語叫“早起的鳥兒有蟲吃學(xué)們都搜集到哪些與這句諺語有關(guān)的知識？生：師：這句諺語中的鳥指的是哪一種？生：師同們準(zhǔn)備的資料很充分很完整來同學(xué)們課前都下了很大的功夫準(zhǔn)備給自己掌聲鼓勵一下。二、初步感受歌曲《知更鳥的歌》1初范唱，揭題師更作為英國國很受英國人民喜愛的還專門為知更鳥寫了一首歌呢。我們一起來欣賞一下吧。揭題《知更鳥的歌》師：剛剛我們聽到的歌曲是英國民歌《知更鳥的歌講述了知更鳥怎樣的故事？生：早春清晨的知更鳥是春天的使者，在田間自由的飛翔，快樂地歌唱，但是隨著時間的推移，到了深秋時節(jié)，知更鳥已經(jīng)不適應(yīng)這里的生活，不得不飛離家鄉(xiāng)，去遙遠(yuǎn)的南方過冬。2、再聽范唱，出示歌譜，分析曲

師們來聽聽這首歌同學(xué)想一想這首歌分為幾個樂段？每個樂段由幾個樂句構(gòu)成？生：歌曲為二段體結(jié)構(gòu)，第一樂段四個樂句。第二樂段是后四句構(gòu)成，師：你怎樣分析出來的？生：三、學(xué)唱歌曲師：知更鳥的歌如此婉轉(zhuǎn)動聽，你們想不想也來學(xué)唱呀？（一）學(xué)唱第一樂段1師“”唱旋律，出示第樂段旋律師：通過老師的演唱，你們發(fā)現(xiàn)第一樂段樂段的旋律有什么特點？生：第一樂段節(jié)奏明快，富有動感2、學(xué)唱旋律出示第一樂段，跟琴用“l(fā)a”唱律，請同學(xué)們注意聲音自然有彈性3、學(xué)生跟琴自己唱旋律4、出示歌詞，填詞唱歌師：第一樂段表現(xiàn)了知更鳥在美麗清晨享受春光的美好心境，情緒要輕松活潑5、完整演唱第一樂段（二）學(xué)唱第二樂段高聲部1、師用“”唱旋律，出示第樂段樂譜，師：通過老師的演唱，你們發(fā)現(xiàn)第二樂段樂段的旋律有什么特點？生：第二樂段節(jié)奏拉開，連貫圓潤，2、學(xué)唱旋律出示第二樂段樂譜，跟琴用“u唱旋律，請同學(xué)們注意聲音要連貫。3、生琴再唱旋律，4、小自學(xué)填詞唱歌第二樂段表現(xiàn)了知更鳥在深秋時節(jié)寒冷氣候時的憂傷情緒。5、完演唱第二樂段（三）生齊唱四、師生合作學(xué)習(xí)二聲部。1、聽范唱，感受二聲部師：再來聽一遍知更鳥的演唱，和我們唱的有不同之處嗎？

生：第二樂段加入了二聲部合唱師聲用第一樂段的旋律再了知更鳥對美好春光的留戀之情是和和第一樂段的旋律稍有不同，你能找出來嗎？2、出示歌譜，自學(xué)低聲部。師：你能自己唱出來嗎？3、師唱高聲部，生齊唱低聲部4、學(xué)生分聲部唱二聲部5、隨伴奏完整演唱歌曲，第一段齊唱，第二樂段合唱6、師：在演唱時應(yīng)該注意哪些面。要想唱好合唱聲部配合好聲音和技巧是不夠的大齊心協(xié)力聲均衡，聲部統(tǒng)一。不能相互影響。只有這樣才能實現(xiàn)合唱的最佳效果。四、表現(xiàn)《知更鳥的歌》1、學(xué)生設(shè)計不同形式表現(xiàn)《知鳥的歌》師：我們分小組討論，說說你們的設(shè)計方案?？茨慕M設(shè)計得最好！方案一：一位同學(xué)領(lǐng)唱第一樂段，兩位同學(xué)演唱二聲部（領(lǐng)唱與重唱）方案二：全組同學(xué)齊唱第一樂段，合唱第二樂段（齊唱與合唱方案三：……（2）分組練唱（3）比一比（4）評價五、小結(jié)下課。《知更鳥的歌》學(xué)情分析四年級學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度積極，學(xué)生思維敏捷，接受能力較強(qiáng)，對于新事物有很強(qiáng)的興趣，在音樂的歌曲演唱教學(xué)中能夠積極主動地運(yùn)用音樂歌唱方式來演唱到情并茂對音樂的信息量還不夠，再分析歌曲與歌曲的表現(xiàn)設(shè)計的能力還略顯不足鳥歌》是一首英國民歌兩體結(jié)構(gòu)，旋和情緒都不相同，特別是第二樂段的二聲部合唱部分，對學(xué)生來說是個學(xué)習(xí)難點的準(zhǔn)和視唱能力有待加強(qiáng)國諺起鳥兒有蟲吃”來導(dǎo)入新課學(xué)生課前自己先搜索一下與諺語有關(guān)的知識前對知更鳥有一定的了解

歌曲表現(xiàn)環(huán)節(jié)學(xué)們自己設(shè)計唱形式，根據(jù)歌曲內(nèi)容編排律動，正確表達(dá)歌曲內(nèi)容。四年級學(xué)生，由于學(xué)生心理及生理的發(fā)展特點，在教學(xué)中要運(yùn)用各種手段，采取多種方式策略，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)和掌握所學(xué)知識?！吨B的歌》效果分析這是一堂四年級下冊的音樂課，我今天上課的內(nèi)容是學(xué)唱新歌《知更鳥的歌一首二段體的歌曲，主題鮮明集中，語言簡練形象。演唱歌曲是中小學(xué)音樂教學(xué)的基本內(nèi)容，也是學(xué)生最易于接受和樂于參與的表現(xiàn)形式。唱歌教學(xué)要注意調(diào)動每一個學(xué)生參與的積極性養(yǎng)演唱的自信心他在歌唱表現(xiàn)中受到美的愉悅的熏陶這堂樂課上上課鈴聲的響起生們整齊的走進(jìn)了教室，并隨著我的琴聲進(jìn)行著發(fā)聲練習(xí)我的指導(dǎo)下練聲曲唱的非常準(zhǔn)確到位通過諺語導(dǎo)入新課后學(xué)生迅速進(jìn)入上課狀態(tài)有興趣的隨著我的節(jié)奏深入進(jìn)本課的內(nèi)容認(rèn)識了知更鳥的基本信息之進(jìn)行了旋律學(xué)習(xí)兩樂段的旋律基本上兩度和三度的音程級進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)起來困難不大特別是第樂段二聲部的低聲部旋律第一樂段旋律的再現(xiàn)學(xué)生基本可以自學(xué)二部的合唱部學(xué)生合作的稍微有些欠缺情緒掌握的較好歌曲表現(xiàn)部分學(xué)們都很積極設(shè)的個方案都不錯各組之間評價也很中肯，整堂課基本達(dá)到了預(yù)期的效果?！吨B的歌》教材分析本課教材包括四項教學(xué)內(nèi)容：演唱英國民歌《知更鳥的歌弦曲《晨景唱歌曲《蝸牛與黃鸝鳥習(xí)音樂知識—歌曲的演唱形式（重唱、合唱以樂器長笛的有關(guān)知識。安排三課時完成。第一課時：唱歌綜合課，學(xué)唱歌曲《知更鳥的歌習(xí)音樂知識—重唱與合唱。并設(shè)計多種演唱形式，完成歌曲的鞏固與二次表現(xiàn)。第二課時：欣賞綜合課，聽賞管弦樂曲《晨景步了解長笛的有關(guān)知識。第三課時：唱歌綜合課，學(xué)唱歌曲《蝸牛與黃鸝鳥音樂知識—切分節(jié)奏。本堂課學(xué)習(xí)的是第一課時內(nèi)容?！吨B的歌一首英國民歌為四二拍子體結(jié)構(gòu)繪了每當(dāng)早春時節(jié)，知更鳥便會從過冬的地方飛回早春的清晨放聲歌唱告人們春天已經(jīng)來臨第一樂段節(jié)奏明快旋律朗朗上口情輕活潑表了知更鳥在美麗清晨享受春光的美好心境第二樂段加入二聲部合唱聲部將旋律展開現(xiàn)知更鳥在深秋時節(jié)寒冷氣候時的憂傷情

緒，低聲部則用第一樂段的旋律再現(xiàn)了知更鳥對美好春光的留戀之情。本節(jié)課的教學(xué)重難點是與同學(xué)合作，和諧的演唱二聲部歌曲《知更鳥的歌通過律動感受歌曲中兩種不同的情緒。區(qū)別聲樂的兩種演唱形式—重唱和合唱。評測練習(xí)《知更鳥的歌是首二段體結(jié)的英國民歌導(dǎo)入新課后我首先將兩個樂段的旋律分別展示給學(xué)生，讓生用“l(fā)a”“u”跟琴學(xué)唱旋律，之后以故事的形式將歌詞填到旋律中學(xué)生進(jìn)行填詞唱歌二樂段二聲部中低聲部的旋律是第一樂段旋律的再現(xiàn)讓學(xué)生自學(xué)即可完整學(xué)唱晚歌曲后讓生自行設(shè)計演唱形式進(jìn)行展示，學(xué)生自己互相評價。《知更鳥的歌》課后反思《知更鳥的歌》是一首英國民歌，二段體結(jié)構(gòu)。首先我利用標(biāo)題中“知更鳥”展開了話題，引出知更鳥的故事，之后揭題《知更鳥的歌個故事雖然能吸引學(xué)生，但是效果并不理想學(xué)聽完知更鳥的故后想很難集中在學(xué)習(xí)歌曲上所以我就以知更鳥的身份來將故事貫穿于歌曲學(xué)習(xí)的整個過程中，果然有所收獲。在歌曲學(xué)習(xí)的過程中為之音階和旋律音程的練聲曲的練習(xí)生歌曲旋律的學(xué)習(xí)和掌握都稍顯輕松一些過故事歌兩個樂段不同的情緒和演唱方式也更容易掌握不對兩種速度的節(jié)奏聯(lián)系上稍有欠缺要是我沒有控制好學(xué)生演唱旋律的速度后的填詞唱歌環(huán)節(jié)學(xué)基本能歌詞和旋律配合好聲部學(xué)習(xí)過程中難是兩個聲部如何互相傾聽互配合，學(xué)生都力求聲音的大小，對音色的要求有所降低，兩個聲部的

配合稍顯不默契。喊唱現(xiàn)象嚴(yán)重。在最后的歌曲展示環(huán)節(jié)，學(xué)生自己設(shè)計演唱形式，熱情高漲，局面稍微有些混亂過很快學(xué)生們就設(shè)計出多種演唱表演形式并進(jìn)行展示，效果很理想。最后的生生互評也很中肯。通過這堂課的教學(xué)我明白了教師在設(shè)計教案時不僅要多方面的考慮學(xué)生的多面性次性和不穩(wěn)定性等因素讓生音樂課上有所收獲應(yīng)靈活的運(yùn)用教材駕馭設(shè)計的教案，從課堂實際出發(fā)，盡力做到心中有教案學(xué)課堂反映改教案，一切以學(xué)生的需求而改變。教師還大膽的放，使學(xué)生成為課堂主體教學(xué)要充分體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，學(xué)生能做的自己做、學(xué)生能說的自己說，變“填鴨式”教學(xué)為“放鴿式”教學(xué)。沒有悠長無味的說教，學(xué)生知識的獲取都是在自身實踐的基礎(chǔ)上去感知、理解中到的教在啟發(fā)、暗示、等待中增加學(xué)生勇氣，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)怎樣想、怎樣學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自主探究、研討，得到結(jié)果。始終讓活動貫穿教學(xué)全過程，以便課內(nèi)學(xué)習(xí)向課外學(xué)習(xí)延伸?！吨B的歌》課標(biāo)分析音樂教育以審美為核心音樂課的基本價值在于通過以聆聽音樂現(xiàn)樂和音樂創(chuàng)造活動為主的審美活動學(xué)充體驗蘊(yùn)涵于音樂音響形式中的美和豐富的情感音樂所表達(dá)的真善美理想境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，使音樂藝術(shù)凈化心靈、陶冶情操啟智慧、情智互補(bǔ)作用和功能得到有效的發(fā)揮，以利于學(xué)生養(yǎng)成健康的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度其終身熱愛音樂熱愛藝術(shù)熱愛生活打下良好的基礎(chǔ)。本課教學(xué)內(nèi)容是湘版四年級下冊第八更鳥的歌首國民歌，本課的導(dǎo)入從認(rèn)識知更鳥開始生過學(xué)習(xí)世界上其他國家和民族的音樂文化會寬他們的審美視野認(rèn)識世界各民音樂文化的豐富性和多樣性進(jìn)對不同文化的理解尊重和熱愛，了解不同國家不同民族的多元文化，讓學(xué)生理解音樂文化的多樣性鳥的歌學(xué)過程中生能用然的聲音確的節(jié)奏和音調(diào)情的獨唱或參與齊唱、輪唱、合唱等演唱形式。音樂在許多情況下是群體性的活動，如齊唱、齊奏、合唱、合奏、重唱重以及歌舞表演等這相互配合的群體音樂活動時也是一種以音樂為紐帶進(jìn)行的人際交流有助于養(yǎng)成學(xué)生共同參與的群體意識和相互尊重的合作精神功音樂教育不僅在