教師讀書心得體會范本錦集四篇

第13頁共13頁老師讀書心得體會范本錦集四篇【精選】老師讀書心得體會范文錦集四篇老師讀書心得體會篇1我感覺《如何說，孩子才肯學(xué)》是一本有趣而有意義的書。它既合適家長同樣也合適老師。中間一個個鮮活的案例在我的教育教學(xué)中也時常出現(xiàn)。當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己的處理方式與之一樣時，心中一陣欣喜。當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己的解決方法完全錯誤時，在反思的同時更慶幸自己找到了科學(xué)的解決方法。我突然發(fā)現(xiàn)孩子與大人的世界是那樣的不同，主觀的將自己的想法強(qiáng)加與孩子顯得是那樣愚蠢與低效。我讀書的心得體會如下：第一章，接納孩子的情緒在全書中最為重要，是后續(xù)溝通的根底。它提出了幾個觀點：1、不要否認(rèn)學(xué)生的情緒〔當(dāng)情緒被否認(rèn)的時候，學(xué)生容易失去勇氣〕2、不要隨意批評和忠告〔老師出于好意，但學(xué)生在批評的環(huán)境中很難去考慮問題并承當(dāng)責(zé)任〕3、不要概括和解釋〔當(dāng)孩子情緒低落的時候，你的解釋他很難聽進(jìn)去，也就很難奏效〕4、不要無視學(xué)生的情緒，即便制止不能承受的行為時，也要先接納學(xué)生的情緒、愿望并作出反響。第二章，合作更詳細(xì)說明了吸引孩子合作的七個技巧。書中表達(dá)出的：“無論孩子什么地方做的不好或者不對，甚至有進(jìn)犯性的行為，他的行為我們可以制止，但他的情緒，或者說感情需要被接納。但我們接納的只是他的情緒，并非他的行為?！边@一觀點我印象很深化。因為在我自己教育孩子的過程中我常常不顧及他們的感受，劈頭蓋臉的就是批評。雖然短時間內(nèi)出現(xiàn)的不良現(xiàn)象減少。但這是一個指標(biāo)不治本的做法。孩子畢竟是孩子，單方面的批評很難引導(dǎo)孩子自我反省。只有孩子自己意識到自己的錯誤，問題才能從根本上解決。我們要設(shè)身處地的站在孩子的角度去想一想，去聽一聽，去安撫他們的情緒，這樣孩子才能真正感受到你對他的關(guān)心而不僅僅只是冰冷的命令。文中出現(xiàn)的很多案例都在我的日常教學(xué)中出現(xiàn)過，但我的做法往往是不科學(xué)的那種。讀著讀著我不禁冒出一身冷汗。在我認(rèn)為很好的處理了一些事情的時候，我其實已經(jīng)傷害了這些孩子的感情。我們在日常生活中，都很容易習(xí)慣性地去否認(rèn)孩子的情緒。其實，孩子有情緒是客觀存在的，所以，我們要正視這個事實，首先認(rèn)同他有這個感受，孩子才可能接納我們后續(xù)的建議。所以在今后的教育教學(xué)中一定要多從孩子的角度接納他們的情感，這樣才能引發(fā)孩子的共鳴。獲得更加有效的教育效果。在今后的教育教學(xué)中我會時刻關(guān)注自己的教育行為及其有效性。多考慮自己有沒有先接納孩子的情緒，其實孩子有時候只是為了宣泄情緒，簡單粗暴的壓制只能換來日后更大的問題。唯有讓自己成為孩子的傾訴表達(dá)的對象，才能真正走到孩子的心里，才能給孩子積極的反響，告訴孩子老師理解你的感受，知道你的困難，有什么話就盡管說吧！這樣盡量引導(dǎo)孩子自己去尋找解決的方法而不是被動的承受一些強(qiáng)迫的命令。比方有同學(xué)講話時，我們可以不用厲聲喝道：xx，閉嘴。嘗試著說：“有些同學(xué)有什么有趣的事情要告訴大家，等會下課我們來分享一下。”結(jié)果可能會好的多。改變不能一蹴而就，但我相信只要我在今后的教育教學(xué)中留心觀察，多想，多研究，努力理論，必然會找到科學(xué)有效的教育方法。老師讀書心得體會篇2讀完《建立理想課堂與老師專業(yè)開展》這本書，我只是以一名普通的老師身份，根據(jù)平時的理論和考慮寫出來和老師們共同討論。在閱讀《老師專業(yè)成長》這本書以后，讓我對老師專業(yè)化開展有了一個新的認(rèn)識，特別是書中關(guān)于“如何促進(jìn)老師的專業(yè)成長”的介紹更是給了我很大的指引作用。其中，不管是施行策略還是詳細(xì)措施中都重點提到了“自我反思”對加快老師專業(yè)成長和開展的重要作用，這將對我今后的成長有非常大的指導(dǎo)作用。當(dāng)前，影響體育老師開展的因素很多，歸納起來大致可分為兩大類：一是外部因素，如體育老師的社會地位、學(xué)校的管理制度等;二是體育老師自身因素，如自我開展需要、教學(xué)反思才能等。其中，老師自身因素在老師專業(yè)開展中起決定性作用。從專業(yè)開展角度看，老師的成長離不開老師自己的教學(xué)理論，老師的專業(yè)開展只有在詳細(xì)的教學(xué)理論活動中不斷反思才能完成。教育學(xué)者杜威這樣說過：“老師應(yīng)當(dāng)對理論進(jìn)展反思，將教學(xué)看作是一種反思性的學(xué)術(shù)理論，通過反思理論來改良教學(xué)，做‘反思型理論者’”。體育老師要進(jìn)步自己的職業(yè)形象，就必須在教學(xué)理論中以自己的行為表現(xiàn)，主動反思，做“反思型理論者”，逐步推進(jìn)自身專業(yè)開展。反思是個體成熟之標(biāo)志。反思型老師不僅要具有課堂教學(xué)知識、技巧和技能，還要具有對自己的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)展反思、研究和改良的才能，以及對教育的社會價值、個人價值和自己的教育信念進(jìn)展更廣闊的探究和反省的才能。即在“反思——更新——開展——再反思——再更新——再開展”這樣一個無限往復(fù)、不斷上升的過程中，使自身的成長始終保持一種動態(tài)、開放、持續(xù)開展的狀態(tài)。要想成為反思型體育老師不是一個自然而然、簡單的過程，它需要體育老師在職業(yè)生涯中不斷學(xué)習(xí)與提升，不斷地反思自己的知識、信念、行為和各種視之為當(dāng)然的觀點，轉(zhuǎn)變那些不正確的假設(shè)、信念，修正那些不合理行為，把反思的方法與理論結(jié)合起來，不斷自我探究、自我發(fā)現(xiàn)、自我解決，才能逐步邁向批判反思之門。首先，要將反思浸透教學(xué)的全過程。即老師要進(jìn)展全面詳細(xì)的課前準(zhǔn)備，并在教學(xué)過程中對教學(xué)活動的內(nèi)容、對象、過程進(jìn)展方案、安排、反響、評價與調(diào)控，最后在課后對上過的課進(jìn)展回憶與評價，總結(jié)課堂教學(xué)的經(jīng)歷，找出問題，分析^p原因，采取補(bǔ)救措施等。老師只有通過這些措施，形成對體育教學(xué)的系統(tǒng)反思，養(yǎng)成反思習(xí)慣，并使反思伴隨著體育教學(xué)活動的常規(guī)化而逐漸自動化。其次，要講究科學(xué)的反思方法，選擇合適自己的反思方式，以進(jìn)步反思的效率。第三，經(jīng)常記錄并剖析“關(guān)鍵事件”，以進(jìn)步老師在教學(xué)過程中處理突變事件的才能，促進(jìn)老師的自身的開展。第四，要進(jìn)展系統(tǒng)的理論分析^p。因為系統(tǒng)的理論分析^p可以幫助老師審視那些教學(xué)中的直覺判斷，幫助認(rèn)識和理解自己的行為和思想，而且還可以為自己的理論提供多種可能，增強(qiáng)陳述自己行為的理論根底。要想成為一名批判反思型體育老師，就意味著要在批判反思的過程中，把個人的教學(xué)活動、集體的經(jīng)歷以及正規(guī)的理論、研究視為同樣重要的因素，使自身的教育理論和思想更具有合理性。只有在不斷的批判與反思中老師的教學(xué)才會得到持續(xù)地開展。為成為一名具有批判反思的體育老師努力!“教”得是否幸福、愉快，主要取決于在“教”的過程中能否表達(dá)人的本質(zhì)力量，能否表達(dá)人的創(chuàng)造性!要創(chuàng)造就需要學(xué)習(xí)，需要研究，需要改變。我在語文教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性和積極性，創(chuàng)造寬松的語言教學(xué)氣氛，把學(xué)生視為自己的生命的一部分。對于學(xué)生，我們只有堅信學(xué)生能改變，他想成為好人，想有長進(jìn)，這樣“誨人不倦”才有動力和根底，我們工作才不至于失去希望和信心。教學(xué)不是老師教學(xué)生學(xué)、老師傳授學(xué)生承受的過程，而是教與學(xué)交往、互動的過程，師生雙方互相交流、互相溝通、互相啟發(fā)、互相補(bǔ)充。在理想的課堂上，我們付出的的同時，也得到了宏大的收獲—向?qū)W生所付出的積極情感不僅使學(xué)生體驗到了愉快，而且學(xué)生給予我們的回報也使我們感受著加倍的綿延的快樂;我們不僅在課堂教學(xué)中享受著學(xué)生的開展和進(jìn)步帶給自己的幸福，而且在自己的職業(yè)生活中感受著自我開展帶來的幸福。這就是我們所需要，并應(yīng)該教給學(xué)生的自由。發(fā)揮學(xué)生的主體作用，關(guān)注生成不能放棄老師的引導(dǎo)作用。對于零碎的問題，一方面，老師不能打擊積極性，要引導(dǎo)和幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、整理問題，進(jìn)步提問的程度和質(zhì)量;另一方面，老師要做好問題的輸理和提煉，以少量的關(guān)鍵問題研究和討論為主要手段，突出主要教學(xué)目的，進(jìn)步課堂教學(xué)效益。作為一名老師，我們天天進(jìn)學(xué)校入課堂，天天面對學(xué)生。學(xué)生在學(xué)校里，在課堂中能感受到生命的珍貴，生活的得意，知識有意義，學(xué)習(xí)有價值，從而對生命充滿渴望，對知識充滿渴求。課堂教學(xué)氣氛和諧、有序，人際環(huán)境充滿關(guān)心。理想中的體育課堂，跟隨新課標(biāo)是對以往課程進(jìn)展繼承與開展,取其精華，去其糟粕，而非全盤否認(rèn)。重視激發(fā)學(xué)生的運動興趣，并非強(qiáng)調(diào)要淡化競技運動，反對體育教學(xué)的競技化傾向，與學(xué)好運動技能是不矛盾的，在平時的課堂教學(xué)中想盡方法結(jié)合學(xué)生的生理、心理特點采取適宜的練習(xí)形式，在低年級教學(xué)中采用游戲的形式來學(xué)習(xí)動作就是一個不錯的增強(qiáng)教材興趣性的策略，曾看到過一篇一年級的“前滾翻”課的教學(xué)案例，任課老師通過兩個游戲“看天”(低著頭看天)和“看誰坐得快”使小朋友在不知不覺、興趣盎然中學(xué)會了前滾翻。同時，老師教學(xué)語言的生動、形象、活潑，也可以激起學(xué)生的參與熱情，比方“今天老師給大家?guī)砹艘晃缓门笥眩纯茨膫€小朋友們能保護(hù)好它，跟它成為最好的朋友”與“不能坐在球上、不能隨意亂拍”的語言來引導(dǎo)學(xué)生上好“球類”的第一課，前者更能激發(fā)孩子遵守課堂紀(jì)律的自覺性。理想課堂要有老師的精心備課，有學(xué)生的積極配合，有良好的課堂教學(xué)情境和課堂氣氛，無論從整體還是部分看都是接近完美的。這種情況在實際的教學(xué)中是很難經(jīng)常出現(xiàn)的，我覺得理想課堂應(yīng)該作為老師的一個終生追求的目的存在，這個目的的實現(xiàn)是否理想，還要結(jié)合學(xué)生實際情況，只要學(xué)生有所收獲，有所進(jìn)步，有所開展就是理想的?？傊督⒗硐胝n堂》是需要我們老師下功夫的。老師讀書心得體會篇3《給老師的一百條建議》，書中每條建議談一個問題，既有生動的實際事例，又有精辟的理論分析^p，很多都是教育教學(xué)中的實例，用平實生動的語言，娓娓道來。它不晦澀，通俗易懂，在樸實的語言和真實的故事中浸透進(jìn)教育大師們以人為本的教育理念。雖然如今教育形勢發(fā)生了很大改變，但蘇霍姆林斯基那光芒的教育思想對如今的教育工作者來說，仍具有重要的指導(dǎo)意義。蘇霍姆林斯基不愧為偉大的教育理論大師，他用30多年的時間向我們闡述了教育的真諦，他閃爍的思想，精練的語言，如同一場及時雨，滋潤著教育工作者干渴的心靈！書中的許多經(jīng)歷都值得我學(xué)習(xí)和反思。文章中有談如何教書育人的，有談如何關(guān)心后進(jìn)生的，有談如何提升自身素質(zhì)的。其中第八十七條“談?wù)劺蠋煹腵教育素養(yǎng)”給我的啟發(fā)最為深化。“教育素養(yǎng)”首先是指老師對自己所教的學(xué)科有深化的認(rèn)識。我所從事的工作是語文教育教學(xué)工作，那么我必須可以分辨清楚語文這門學(xué)科的最復(fù)雜的問題，可以分辨清楚那些處于學(xué)科思想的前沿問題。如：我應(yīng)對語文教育理論的開展有所理解，熟悉目前語文教育領(lǐng)域的動態(tài)。蘇霍姆林斯基說“只有當(dāng)老師的知識視野比學(xué)校教學(xué)大綱寬廣得無可比較的時候，老師才能成為教育過程的真正的能手、藝術(shù)家和詩人。”確實是這樣，只有當(dāng)我的知識視野無比寬廣時，在語文教育教學(xué)時，才能高瞻遠(yuǎn)矚、才能改革創(chuàng)新、才能成為語文教育教學(xué)的真正能手。文中還屢次提到，老師要進(jìn)步自己的教育素養(yǎng)，就是要讀書，讀書，再讀書?！耙炎x書當(dāng)作第一精神需要，當(dāng)作饑餓者的食物。要有讀書的興趣，要喜歡博覽群書，要能在書本面前靜下心來，深化地考慮?！碧K霍姆林斯基說過：“一個真正的人應(yīng)當(dāng)在靈魂深處有一份精神寶藏，那就是喜歡讀書的精神?！崩蠋熥x書心得體會篇4一個人最大的幸福是熱愛自己的工作。因為人的一輩子大部分時間都得工作，假如不熱愛自己的工作，只是當(dāng)成謀生的手段，就很難享受工作中的快樂。作為一名老師，如何做到熱愛自己的工作，從事業(yè)中追求幸福感？這是我一直在考慮的問題，直到讀了鄭杰校長的《給老師的一百條新建議》，才有一種豁然開朗的感覺?！安环烈蛔x此書，這是一本無害的書”。鄭杰在《給老師的一百條新建議》中第一句話，就從一種別樣的角度吸引著我。老師首先是一個完好的人，他們應(yīng)該有自己的精神空間，他們也要享受生活……這樣的觀點就把老師從“圣人”的位置上拉了下來。要做一個成功的老師，必須首先學(xué)會做一個成功的普通人。鄭杰校長的一百條建議的四個部分正能給我們這樣的啟示。一、老師應(yīng)設(shè)法讓知識本身吸引學(xué)生教育不是讓學(xué)生將書本上枯燥無味的知識、概念簡單的復(fù)制到學(xué)生的大腦中。老師應(yīng)設(shè)法讓知識本身吸引學(xué)生，這應(yīng)該成為每一個老師努力的方向。在進(jìn)展每一節(jié)的教學(xué)活動前，老師應(yīng)該精心設(shè)計教學(xué)過程的每一個環(huán)節(jié)，做到既可以深化淺出地講解難懂的知識，又可以讓學(xué)生體會其中的樂趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生自己去尋求知識，探究知識的形成過程，明白知識的意義、學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生真正愛上我們所教的學(xué)科。二、作一名理性的教育者老師要有理性，必須把學(xué)生當(dāng)“人”對待，這是我們的工作與其他工作最大的區(qū)別。老師要有理性，必須“從四十五分鐘里榨出油來”，進(jìn)步教學(xué)效率，那是在為學(xué)生節(jié)約生命……老師應(yīng)該是理性的，理性的老師才是優(yōu)秀的老師，他才有可能把自己的事業(yè)做好。三、要繼續(xù)學(xué)習(xí)，多帶點東西進(jìn)課堂老師需要不斷學(xué)習(xí)的理由很多，老師要繼續(xù)學(xué)習(xí)，不但是為了使自己的個人素養(yǎng)進(jìn)一步開展，更是為了使學(xué)生得到更好的開展。我們常說：要給學(xué)生一滴水，自己就要有一桶水。就我們從事的教育事業(yè)而言，從為了學(xué)生開展的角度我認(rèn)為繼續(xù)學(xué)習(xí)可以到達(dá)：更新教育教學(xué)理念，做到與時俱進(jìn)；學(xué)會新的教育教學(xué)手段并應(yīng)用到教學(xué)中去。只有老師自身教育素養(yǎng)的提升，有了一定的知識積淀，在課堂上的教學(xué)才不會照本宣科、索然無味。對于知識的理解和駕馭，才能游刃有余、融會貫穿。所有這些皆來于老師平日里的學(xué)習(xí)與反思，只有這樣，才能閃耀出魅人的光榮來。四、學(xué)會贊揚正所謂“金無足赤，人無完人”?！皟?yōu)生”有缺點，“差生”也有閃光點，在老師心目中每個孩子都應(yīng)有天才的一面。當(dāng)你以欣賞的態(tài)度去看一件事，你便會看到許多優(yōu)點，反之，你只會看到無數(shù)的缺點。優(yōu)秀學(xué)生是相似的，“差生”卻各有各的“差法”。那些好學(xué)生，你不必對他們進(jìn)展嚴(yán)加管教，他們也總是乖乖地兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書；而當(dāng)你面對那一個個千差萬別、生龍活虎的學(xué)困生時，一旦出了點問題，我們總是習(xí)慣性地先對他們進(jìn)展批評、寫檢查、罰掃地……然后再對其講道理，進(jìn)展所謂的教育指導(dǎo)。其實一味的處分和說理未必能觸及后進(jìn)生的心靈，反而久而久之，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了類似的說服教育，也就不能起到我們料想的效果了。作者告訴我們每一位老師：“那些特別