【推薦】大班教案集錦7篇

【推薦】大班教案集錦7篇大班教案篇1平時孩子們在一起的時候，就喜歡比。例如：一個孩子說：“我有爺爺奶奶?！绷硪粋€孩子就會說：“我也有爺爺奶奶，我還有姥姥姥爺呢?！边@個說我的裙子新買的，那個說我的鞋也是新買的。有的家長為了把自己的寶寶打扮的與眾不同，也是費勁了心思。不是在服裝上就是在發(fā)型上，總想別具一格。這樣也助長了孩子互相攀比穿戴的不良思想。作為教師，我們應該給予正確的引導，讓孩子懂得什么是真正的美。在教材中，這節(jié)課原本是一節(jié)語言活動。我之所以把它設計成語言和思想相結合的活動，就是想在注重幼兒想象力和口語表達能力的同時，思想教育也毫不松懈?；顒幽繕?、理解圖畫內容，以圖畫為牽引暢想故事。2、通過觀察畫面內容和引導，發(fā)展幼兒想象力和口語表達能力。3、通過故事使幼兒懂得打扮要活潑、大方、得體就好，不攀比穿戴。教學重點、難點教學重點：發(fā)展幼兒想象力和口語表達能力。教學難點：1、引導幼兒觀察畫面，理解畫面內容。并用自己的話編出小故事。2、懂得不亂趕時髦，打扮要大方得體活動準備1、配課教師化濃妝、假發(fā)一個、墨鏡、大圍巾。2、和《語言》書第3頁相對應的掛圖?；顒舆^程（活動過程的表述不必詳細到將教師、學生的所有對話、活動逐字記錄，但是應該把活動的主要環(huán)節(jié)很清楚地再現，即開始環(huán)節(jié)、基本環(huán)節(jié)、結束環(huán)節(jié)、延伸環(huán)節(jié)。注：重點表述基本環(huán)節(jié)）活動過程：一、引入教師：今天老師請來一位客人，小朋友們想不想認識？請出配課教師，請孩子們辨認，看看認識不認識？在孩子們交頭接耳時，請配課教師摘下墨鏡，摘下假發(fā)。孩子們笑了：原來是王老師。幼兒：我們都不認識了，都沒看出來。教師問：王老師每天都和小朋友們在一起，怎么你們沒認出來呀？幼兒從服裝、發(fā)型、戴墨鏡了，幾方面說出和原來不一樣了。教師：你們覺得剛才的王老師漂亮嗎？幼兒有的說漂亮，因為化妝了。有的說不漂亮，不像原來的樣子了。還有的說看上去怪怪的。二、說說樂樂的怪樣子教師：嗯，今天呀，小豬樂樂打扮得比王老師還要時髦，大家看看還認識他嗎？（請幼兒觀察掛圖）1、引導幼兒從樂樂的穿著打扮上觀察，分別說說樂樂的假發(fā)、眼鏡、衣服什么樣的？2、在引導幼兒觀察周圍小朋友什么表情（驚訝），請幼兒學學是什么表情？說明什么？（大家沒有認出樂樂）三、組織幼兒討論1、你喜歡樂樂的打扮嗎？為什么？（幼兒大都表示：不喜歡，因為不像樂樂的樣子，丑丑的。還有的表示：樂樂的樣子很好笑，怪模怪樣的）2、樂樂為什么這樣打扮自己？（有的幼兒說是學樂樂的媽媽或者是姑姑或者是阿姨，還有的說樂樂是學電視上明星的樣子）四、暢想故事樂樂打扮得怪怪的，它走出家門會發(fā)生什么事？（請幼兒大膽想象，編出可能發(fā)生的故事內容，用連貫生動的語言講給大家聽。）五、請想好的幼兒到前面給大家講一講。六、教師小結小朋友們編的故事都非常精彩，樂樂本來想趕時髦打扮得漂漂亮亮的出門，可是沒想到，轉了一圈兒后卻把大家給嚇到了，奇奇以為它是妖怪，小猴子以它是鬼。結果鬧出了很多笑話。我們小朋友們本身就很漂亮，就很可愛。不用像樂樂那樣打扮，穿衣服只要干凈整齊、大方就很好。七、活動延伸：請幼兒把編出的故事內容畫一畫，然后把幼兒的畫裝訂到一起，制作成圖畫故事書，供幼兒隨時翻閱。大班教案篇2活動目標1、了解沙漠的特征及沙漠上動植物的特征。2、學習討論的基本方法。3、激發(fā)幼兒探索大自然的愿望?；顒訙蕚?、“沙漠之行”、“治沙”的錄像片段。2、仙人掌、駱駝刺、駱駝等圖片?；顒舆^程1、觀看錄像，了解沙漠的特征。沙漠是一大片、一大片的沙，如果刮大風，天空上、大地上都是黃黃的一片，沙漠上很少見到動植物，水很少，很干燥，白天很冷，沒有人住的房子，也沒有人在沙漠上生活。2、討論：“沙漠之舟”─駱駝為什么能長時間在沙漠行走？3、討論：仙人掌為什么能在沙漠中生長？4、討論：怎樣防治沙漠的擴大和危害？觀看治沙的錄像。由于人們不斷地砍樹，破壞森林，現在沙漠在不斷擴大。人們在沙漠的邊緣支書，是沙不被狂風吹到農田中，防止沙漠的擴大。延伸提示1、繪畫：茫茫沙漠。2、沙盤游戲：植樹治沙。3、收集有關沙漠的故事，相互交流。活動結束：小朋友一起探討。大班教案篇3活動目標：1．大膽嘗試、探索海綿條的不同玩法，學習看圖示合作做運動，練習走、跨、跳、鉆、爬等動作，發(fā)展多種能力。2．在探索不同玩法及合作游戲過程中萌發(fā)創(chuàng)新及合作意識?；顒訙蕚洌?．場地布置：活動在軟質地上進行，活動前場地上用即時貼貼出游戲場地標記(場地布置見附圖三)。2．1m米長的紅、藍海綿條人手一根、圖示板(見附圖四)、小組場地標記牌、磁帶等。活動過程：一、熱身活動1.在音樂伴奏下開火車(互相用海綿條套在前一小朋友腰上組成一列小火車)入場。2．在教師帶領下用海綿條做熱身運動。二、自主或結伴玩海綿條，大膽探索嘗試海綿條的不同玩法。1．師：海綿條還有各種各樣的玩法，下面請小朋友找一個空地方自己或者和好朋友一起玩一玩，看誰的玩法又多又好！2．幼兒自由練習，教師觀察指導，鼓勵幼兒大膽嘗試。3．交流、展示、介紹有創(chuàng)意的玩法。4.集體再次嘗試練習新的玩法。三、看圖示做運動1．分別出示三組圖示板，共同討論幾組圖示內容及玩法：(1)師：剛才大家是自由玩海綿條，下面我們一起來學習看圖示做運動。(2)出示圖示討論，介紹幾組圖示內容及適合做的運動。2．每組選擇一組圖示，合作擺出游戲場地，并嘗試在場地上做各種運動。3．師生共同玩三組游戲，兩遍游戲后在三組場地之間增加不同層次的障礙，適當增加游戲難度。兩組障礙分別為：①椅子及海綿條做成的兩組不同高度的跨欄，②用椅子和海綿條做成的不同高度的兩個山洞(一組適合彎腰鉆過，一組只能匍匐爬過)四、聽音樂做放松運動。運動后開火車離開場地，結束活動。活動延伸：將若干根海綿條接起來變成不同長度的長繩或大圈，繼續(xù)引導幼兒合作探索變長后海綿條的不同玩法；亦可提供海綿條小圖標，讓孩子們在圖示板上自己拼擺運動圖示，然后看圖示合作游戲，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性拼擺能力和與同伴合作游戲的能力。大班教案篇4活動目標1、朗誦詩歌，了解周圍環(huán)境在春天的變化。2、感受詩歌循環(huán)反復句式的節(jié)奏美。3、嘗試運用替換的方式仿編詩歌中的簡單句子。活動準備1、課件：尋找春天的圖畫2、春天的掛圖?；顒舆^程一、導入談話：天氣漸漸的暖和了，現在是什么季節(jié)了？春天是什么樣子的？誰想說說春天有哪些變化？二、展開1.課件演示（嘗試用恰當的語言描述畫面的內容）教師：春天來了，春天有哪些變化呢？咱們一起來看看這些地方有什么變化？（河水—垂柳—桃花—燕子—麥苗—農民）教師：今天我們就來學一首詩歌，說得就是春天的變化。2.視聽結合欣賞詩歌，感受春天的美麗。（1）教師有感情地朗誦詩歌。（2）提問：春天來了，我們周圍有什么變化？“春天在這兒”？3.播放課件，體驗詩歌循環(huán)反復的句式，感受朗誦語氣。（1）引導問題：詩歌中每段的開頭是怎么問的？有誰小聲回答說？有誰微笑地說？誰在轟隆轟隆地嚷？（2）幼兒欣賞詩歌課件，回答問題。（3）分段欣賞課件并有感情地朗誦詩歌，強調“應該用怎樣的聲音朗誦春天不同的變化”。（4）師幼對誦，體驗詩歌循環(huán)反復的句式，練習使用恰當的語氣、語調朗誦。4.跟朗誦并嘗試仿編詩歌。（1）播放背景音樂，請幼兒小聲地跟教師一起有感情地朗誦。（2）請幼兒仿編。指導語：我們尋找春天時，還發(fā)現哪些小秘密呢？你能把它們編進詩歌里嗎？（3）教師幫助幼兒梳理仿編內容，把仿編的'內容添加到詩歌里朗誦。三、延伸在區(qū)域活動，請幼兒詩配畫《春天的秘密》。大班教案篇5活動目標：1、結合音樂與情境，大膽用肢體動作表現小木偶的不同動態(tài)，積累僵硬動作的經驗。2、引導幼兒在熟悉樂曲的基礎上學習用游戲的方式和特定角色表演的方式來表現音樂。3、能在游戲中說“定”時，做出各種造型，體驗與同伴合作游戲的樂趣。活動準備：1、音樂《安娜波爾卡》（剪輯）2、圖譜活動過程：1、故事導入有一個淘氣的小木偶，非常喜歡流浪，有一天，他闖入了普通生靈不可進入的地方一一野森林，這個地方是屬于女巫和精靈的，淘氣的小木偶被野森林里美麗的景色迷住了，一直往前走，走著走著，看見了一群小精靈在向他招手，他高興極了，和小精靈愉快的玩了起來．。小精靈看到小木偶滑稽的樣子，也跟著學了起來，逗得小木偶開心極了。女巫看見了，非常嫉妒，便施了個魔法，把仆木偶和小精靈交換了一下，可是他們比剛才玩的還開心。最后女巫又把他們變了回去，自己灰溜溜的走了。2、感受樂曲，初步感知木偶僵硬動作的特點。（1）教師隨音樂做動作一遍。教師：天亮了，小木偶醒來了，準備出發(fā)。（2）教師：小木偶是怎樣走進野森林的？誰來學一學？他跟我們走路一樣嗎？為什么不一樣？（小木偶動作僵硬，小朋友動作柔軟、靈活）（3）教師小結：木偶只會用大關節(jié)做動作，做的動作比較僵硬。我們人的各個小關節(jié)都能動，做的動作柔軟、連貫。（試著比較幾個動作）（4）出示圖譜，引導幼兒回憶小木偶做動作的順序。教師：小木偶都做了哪些動作？先做了什么動作，后做了什么動作？（走一一點頭一一走一一招手一一和小精靈做游戲。做了幾次？（四次）（5）教師再次隨音樂做動作一次，引導幼兒觀察每個動作做了幾次。教師：這一次請你們仔細看，小木偶每個動作做了幾次？3、引導幼兒用肢體動作表現小木偶的不同動態(tài)，積累僵硬動作的經驗。（1）教師帶領幼兒隨音樂做小木偶漫游野森林的動作。教師：現在我們來學學小木偶的樣子，一起去野森林里玩玩吧。（2）引導幼兒創(chuàng)編小木偶不同走路的動作。教師：這次，小木偶要真正走進野森林了，他除了會這樣走，還會怎樣走？（請幼兒創(chuàng)編并練習做一做）（3）引導幼兒隨音樂表現AB兩段樂曲的動作。教師：小木偶來到野森林里，有禮貌的對著小精靈點了點頭，笑了-一笑。音樂有點快，有沒有信心跟上？4、嘗試兩人合作，創(chuàng)編不同的造型，表現小精靈和小木偶做游戲的場景。（1）兩位教師完整示范小精靈和小木偶做游戲的場景一遍。教師：小精靈看到我們來到了野森林，特別的高興，瞧，他也來湊熱鬧了。小精靈是怎么和小木偶玩的？仔細看？（2）引導幼兒回憶小精靈是在什么時候學小木偶變造型的？教師：小精靈是怎么和小木偶做游戲的？（小精靈學小木偶走路，拍手做游戲）小精靈什么時候學小木偶變造型？（小精靈說“定”的時候）小精靈為什么要把小木偶定住呢？（小精靈要學小木偶做動作）正當小精靈和小木偶玩的開心的時候，女巫也來了，女巫說：“變變變變”是什么意思？怎么變換位置的？（小精靈和心木偶交換位置）（3）請幼兒練習小木偶和小精靈做游戲的場景。（4）請一名幼兒當木偶，其他幼兒當小精靈做游戲。（5）請幼兒兩兩合作做游戲一遍。教師：請小木偶站圈外，小精靈站圈內，這一次應該怎么變換位置呢？（請兩位幼兒示范）5、嘗試將小精靈變換位置，體驗做游戲的快樂。（1）引導幼兒嘗試創(chuàng)編如何和更多的小精靈進行游戲。教師：你們玩得好高興呀，可是小木偶和小精靈都想交換更多的朋友做游戲，怎么辦呢？誰有好的辦法？（小精靈順著右手的方向找到下一個木偶）（2）教師示范換位置的動作，并請幼兒練習一遍。（3）請幼兒隨音樂做游戲。教師：剛才小精靈告訴我，美麗的野森林里有好多千奇百怪的花，我們去找找吧。你會變一變奇怪的花造型嗎？準備出發(fā)。6、請幼兒隨音樂完整做游戲。7、結束。大班教案篇6活動目標：1、熟悉旋律，了解歌詞，初步學唱歌曲。2、回憶已有的記憶歌詞的方法，重點運用動作記憶法。3、知道相互寬容會給大家?guī)砜鞓?。活動準備：小桶一個、啞劇《禮貌》活動過程：1、表演啞劇《禮貌》。指導語：那天我遇到一件不愉快的事，我很想把這件壞事變成好事，我想請大家來幫幫我想想辦法，好嗎？2、熟悉歌曲旋律，了解歌詞內容。（1）幼兒傾聽教師范唱歌曲，了解歌詞內容。提問：我在干什么？你在干什么？發(fā)生了什么事？你有什么表現？（2）教師再一次完整的范唱歌曲前半段，幫助幼兒熟悉前半段內容。（3）引導幼兒討論可以用什么方法來解決這個問題。（可以從甲乙雙方分別討論：我可以怎樣做才能讓對方高興起來。）（4）教師范唱歌曲的后半段。指導語：我們一起來聽一聽歌曲里是不是這樣說的。3、學習演唱歌曲，遷移記憶策略。（1）幼兒在教師的帶領下完整地學唱歌曲。（2）教師引導幼兒遷移記憶的策略，記憶歌詞。指導語：歌詞那么長，我們不能很快記住，想一想可以用什么方法來幫助我們記住這些歌詞呢？（重點引導幼兒運用動作記憶法，熟悉理解歌詞，師生共同創(chuàng)編動作，邊唱邊表演）4、幼兒結伴表演。（1）教師和一名幼兒結伴表演。（2）幼兒與幼兒之間結伴表演。結束語：你們看，原來一件不高興的事情，在大家的努力下，現在我們都很高興啦，讓我們都來做一個有禮貌的人！大班教案篇7設計意圖：《逃家小兔》是一篇十分優(yōu)美的散文詩，作者用簡練的語言刻畫了孩子慢慢長大，而母親默默幫助孩子的動人場景，讀后不由得讓人為之動情。它體現了新的教育觀念：一方面我們希望孩子從小就能學會獨立，一方面又會告訴孩子父母就在孩子的身邊。當孩子需要幫助時，我們一定會伸出溫暖的手，拉孩子一把，給孩子力量。通過欣賞這篇散文詩，激發(fā)幼兒對媽媽的愛，加深母子之間的親情。活動目標：1、激發(fā)幼兒愛媽媽，愛