《李時(shí)珍》教案六篇

第第頁(yè)《李時(shí)珍》教案六篇

《李時(shí)珍》教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解我國(guó)偉大的醫(yī)學(xué)家和藥學(xué)家李時(shí)珍編寫出《本草綱目》，為人類做出貢獻(xiàn)的事情，從而學(xué)習(xí)他不畏艱險(xiǎn)，勇于實(shí)踐的精神。

2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)歸并自然段內(nèi)容給課文分段的方法。

3、學(xué)會(huì)本課生字新詞，能仿照書上的句子用“不但．．．．．．還“造句。

4、朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

歸并自然段給課文分段。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)歸并自然段給課文分段的方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)語(yǔ)激趣

同學(xué)們，當(dāng)你得病吃藥治好了病的時(shí)候，你知道嗎？很多藥方是記載在《本草綱目》這本巨蓍上。這本書是誰(shuí)寫的？他用多長(zhǎng)時(shí)間寫成的？他是一個(gè)怎樣的？讓我們一起來(lái)聽聽《李時(shí)珍》這篇課文。

二、自學(xué)〔略〕。

三、讀議課文

1、默讀第1自然段，思索；李時(shí)珍為什么立下了行醫(yī)的志愿？

小議理解；“世代行醫(yī)”、“救死扶傷”。

自由讀，議；這一段主要講了什么？

〔李時(shí)珍立下行醫(yī)的志愿?！?/p>

2、指名讀第三自然段，思索；李時(shí)珍怎樣得到父親的同意開始行醫(yī)的？

爭(zhēng)論：〔用讀句了，抓詞語(yǔ)，談體會(huì)的方法〕

理解“鄙視“、“疑難病癥”、“對(duì)癥良方”。

點(diǎn)拔：從李時(shí)珍能想出對(duì)癥良方，你看出了什么？

〔看出他治病的本事已經(jīng)不小了。〕

輕聲讀，議；這一段主要講了什么？

〔李時(shí)珍偷學(xué)本事，22歲開始行醫(yī)?！?/p>

3、自由讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)“完善“一詞你怎樣理解？

爭(zhēng)論：李時(shí)珍為什么要重新編寫一部比較完善的藥物書？

投影；

從“他想，病人吃錯(cuò)了藥，那多危急啊，”你看出了什么？

〔看出李時(shí)珍到處為病人著想，醫(yī)德高尚?！?/p>

議；這段講了什么？

〔李時(shí)珍決心重新編寫藥物書?！?/p>

4、指名讀第4自然段，其余人邊聽邊畫

在采藥中，李時(shí)珍遇到哪些困難？用“_____”畫出，他怎樣做的？用“…”畫出。

讀句子，體會(huì)意思；

投影；〔1〕他不怕山高路遠(yuǎn)，不怕寒冷酷暑，走遍了產(chǎn)藥材的名山。

〔意思是：他不怕環(huán)境艱險(xiǎn)，不怕氣候惡劣，勇于吃苦?！?/p>

〔2〕很多藥物他都親口品嘗，判斷藥性和藥效。

〔意思是：他敢于實(shí)踐，不顧個(gè)人安危，醫(yī)德高尚?！?/p>

口頭填空，并說(shuō)說(shuō)這些數(shù)字說(shuō)明白什么？

李時(shí)珍走了〔〕里路，訪問(wèn)了〔〕個(gè)醫(yī)生、老農(nóng)、漁民和獵人，向他們學(xué)到很多書本上沒(méi)有的知識(shí)。

〔說(shuō)明他做了大量的調(diào)查討論，學(xué)到了知識(shí)，積累了閱歷，為寫書做了充分的預(yù)備?！?/p>

有感情地朗讀，說(shuō)說(shuō)這段的主要內(nèi)容。

〔為寫書，李時(shí)珍親自采藥，訪問(wèn)百姓?！?/p>

5、自學(xué)第5自然段，填空：〔投影〕

他整整花了〔〕年，究竟編寫出了一部聞名的藥物書――《本草綱目》。

這部書有〔〕字，記載了〔〕種藥物，是一部偉大的著作。

議：這些數(shù)字說(shuō)明白什么？

〔說(shuō)明編寫時(shí)間長(zhǎng)，字?jǐn)?shù)多，內(nèi)容豐富，包含的藥物多，比較完善?！?/p>

齊讀，說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容；

〔李時(shí)珍終寫出了《本草綱目》?！?/p>

四、指名分段

為什么說(shuō)《本草綱目》是一部偉大的著作？你敬佩他什么？

〔這本書一百多萬(wàn)字，一千八九百種藥物，流傳世界。〕

五、指導(dǎo)分段

1、回憶各自然段意，思索：哪幾個(gè)自然內(nèi)容跟編寫《本草綱目》有關(guān)系？

〔三、四、五自然段〕

2、點(diǎn)拔；這幾段講的都是編書的事，分別講了著書的緣由、預(yù)備、結(jié)果，因此可以把他們歸并在一起，成為一段，這就是我們今日要學(xué)習(xí)的歸并自然段內(nèi)容分段的方法。

3、爭(zhēng)論：全文可分為幾段？理由是什么？

〔第一段：〔1〕；第二段：〔2〕；第三段：〔3――5〕

4、小結(jié)；用歸并自然段內(nèi)容的方法給課文分段，要先讀懂課文，概括出每個(gè)自然段

的意思，再把講同一個(gè)意思的幾個(gè)自然歸并起來(lái)就可以了，假如一個(gè)自然講的是

一個(gè)意思，可以單獨(dú)分為一段。

六、有感情地朗讀課文

板書設(shè)計(jì)：

李時(shí)珍

1、立志行醫(yī)―――一、立志行醫(yī)

2、偷偷學(xué)醫(yī)―――二、偷學(xué)本事

3、決心編書

4、采藥訪問(wèn)三、編寫藥書

5、寫《本草綱目》

課堂練習(xí)

1、組詞

較〔〕珍〔〕編〔〕獵〔〕綱〔〕

效〔〕診〔〕遍〔〕錯(cuò)〔〕剛〔〕

*ing〔〕zai〔〕lei〔〕

行載累

hang〔〕zai〔〕lei〔〕

２仿寫句子

例：李時(shí)珍不但在治病的時(shí)候留意積累閱歷，還親自到各地去采藥。

〔１〕趙明不但喜愛(ài)打乒乓球，還〔〕。

〔２〕不但不

《李時(shí)珍》教案篇2

教學(xué)要求

1.閱讀課文，了解李時(shí)珍是我國(guó)古代偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家。學(xué)習(xí)李時(shí)珍為了能夠解除病人痛楚，不畏艱險(xiǎn)，堅(jiān)持實(shí)踐，行醫(yī)著書的高尚精神。

2、在理解課文內(nèi)容的過(guò)程中，通過(guò)讀課文想象畫面，感受當(dāng)時(shí)的情景進(jìn)行讀懂自然段的訓(xùn)練。

教學(xué)重點(diǎn)

1、著重理解李時(shí)珍為什么要重新編寫一部完善的藥物書和他怎樣為編寫作預(yù)備。

2、在理解課文內(nèi)容的過(guò)程中，通過(guò)讀課文想象畫面，感受當(dāng)時(shí)的情景進(jìn)行讀懂自然段的訓(xùn)練。

教學(xué)思路：

談話導(dǎo)入——初步感知——共同品賞——溝通體會(huì)——總結(jié)拓展

一、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們，我們的祖國(guó)地大物博，人口眾多，……我們今日這堂課要了解和學(xué)習(xí)的是誰(shuí)呢？〔板書〕李時(shí)珍。你們見(jiàn)過(guò)李時(shí)珍的像片嗎？請(qǐng)看?！蔡崾鞠衿?/p>

二、初讀課文，理清脈絡(luò)。

自己仔細(xì)讀一次課文

1、想想全文是圍繞哪句話來(lái)寫的。

2、想一想課文主要寫了什么內(nèi)容。

3、課文共7自然段，分別表達(dá)了李時(shí)珍“立志學(xué)醫(yī)”、“編書”兩大內(nèi)容。想想課文哪幾自然段寫他“立志學(xué)醫(yī)”？哪幾自然段寫他“編寫《本草綱目》”？

三、再讀課文，共同品賞。

1、讀李時(shí)珍“立志學(xué)醫(yī)”、“編書”這兩部分內(nèi)容，勾畫出能表達(dá)李時(shí)珍“偉大”的句子。

2、邊讀邊想象畫面，品讀自己感受深、被打動(dòng)的句段。

爭(zhēng)論溝通

〔1〕、情感溝通。

老師和同學(xué)各自朗讀自己喜愛(ài)的句段，并溝通自己的感受。

〔2〕、大膽想象。

談一談閱讀時(shí)自己在腦海中出現(xiàn)的畫面，以及相關(guān)的聯(lián)想。

四、總結(jié)全文，課外拓展。

《李時(shí)珍》教案篇3

一、復(fù)習(xí)檢查

師：〔出示小黑板〕請(qǐng)看半分鐘后填寫，留意記憶方法。

本草綱目

醫(yī)學(xué)家

藥物學(xué)家

藥方

世代行醫(yī)

古方

疑難病癥

對(duì)癥

良方

藥材

藥性

藥效

完善

救死扶傷

師：請(qǐng)同學(xué)相互批改。〔出示小黑板〕

師：請(qǐng)?zhí)顚?duì)8個(gè)以上的舉手。請(qǐng)?zhí)顚?duì)最多的報(bào)。

師：請(qǐng)最多的'同學(xué)介紹閱歷?！苍趺从洃浀摹?/p>

生：我是用的歸類法。先記有“藥”字的詞：藥方、藥材、藥性、藥效；再記有“方”字的詞。

生：我是記每個(gè)詞的開頭第一個(gè)字。

二、導(dǎo)讀第四節(jié)

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們學(xué)習(xí)第3節(jié)的方法？

生：讀課文思索這一小節(jié)幾句話。每句話講什么。

師：用學(xué)習(xí)第三節(jié)的方法學(xué)習(xí)第四節(jié)，小小班爭(zhēng)論溝通。

師：這一節(jié)共幾句話？〔5〕

〔出示小黑板〕

李時(shí)珍為了寫這部書，不但在治病的時(shí)候留意積累閱歷，還親自到各地去采藥。他走了上萬(wàn)萬(wàn)里路，拜見(jiàn)了千百個(gè)醫(yī)生、老農(nóng)、漁民和獵人，向他們學(xué)到了很多書本上沒(méi)有的知識(shí)。

師：李時(shí)珍為寫書作預(yù)備，做了三件事，只要兩句話就行了，你們讀一啟遍。

〔同學(xué)讀時(shí)老師圈：積累閱歷；采藥；拜見(jiàn)〕

師：中間三句話不寫可以嗎？為什么要寫這三句話？

生：這三句話不能不寫，這樣寫詳細(xì)。

生；這樣寫突出李時(shí)珍在采藥過(guò)程中不怕艱苦，不怕危急，踏實(shí)工作，對(duì)人民高度負(fù)責(zé)的精神。

這三句話肯定要寫。

師：課文詳細(xì)地寫了李時(shí)珍在采藥過(guò)程中不怕困難、不畏艱險(xiǎn)的動(dòng)人事跡。贊揚(yáng)了他的珍貴精神，突出了人物形象。這三句話不能不寫。讓我們以贊美的語(yǔ)氣讀這三句話。

師；再請(qǐng)同學(xué)們插圖，想想：這是李時(shí)珍在向誰(shuí)請(qǐng)教？從何見(jiàn)得？

生：這是李時(shí)珍在向樵夫請(qǐng)教。我從圖上畫的樵夫背上的柴禾看出來(lái)。

師：講得對(duì)，李時(shí)珍不恥下問(wèn)，向各行各業(yè)的人學(xué)習(xí)請(qǐng)教，為的是編寫好《本草綱目》。

三、導(dǎo)讀第五節(jié)

〔指名讀第五節(jié)〕

師：為什么說(shuō)《本草綱目》是偉在的著作？

生：由于寫這本書用了２７年的時(shí)間?！舶鍟簳r(shí)間長(zhǎng)〕

生：由于這本書字?jǐn)?shù)多，有一百多萬(wàn)字。〔板書：字?jǐn)?shù)多〕

生：這本書內(nèi)容豐富，記住了一千八九種藥物?！舶鍟簝?nèi)容豐富〕

生：這本書流傳廣，已譯成幾國(guó)文字。〔板書：流傳廣〕

四、總結(jié)

１、梳理內(nèi)容

師：這篇課文寫李時(shí)珍從小立志學(xué)醫(yī)，在行醫(yī)過(guò)程中發(fā)覺(jué)藥物書有很多缺點(diǎn)，他懷著對(duì)人民負(fù)責(zé)的精神，決心重編新藥物書，作了仔細(xì)預(yù)備，究竟寫成。反映了他為人民不怕艱苦、不怕危急、踏實(shí)仔細(xì)，一心為人民的好思想、好品質(zhì)。

師：請(qǐng)大家讀全文，提出不懂的問(wèn)題。

〔出示小黑板〕

由于李時(shí)珍＿＿＿＿＿所以立下為窮人治病的志愿．

由于李時(shí)珍＿＿＿＿＿所以他父親同意他學(xué)醫(yī)了．

由于李時(shí)珍＿＿＿＿＿所以他決心重新編寫一部比較完善的藥物書．

由于《本草綱目》這部書＿＿＿＿＿所以說(shuō)是一部偉大的著作。

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛⌒〗M進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)，等會(huì)兒由一個(gè)小小組的四個(gè)人上臺(tái)講。

五、擴(kuò)展

師：李時(shí)珍刻苦鉆研、潛心討論的事跡許多，就拿書上講他走了上萬(wàn)里路，拜見(jiàn)了千百個(gè)醫(yī)生、農(nóng)民就可知道這里有很多故事，同學(xué)們肯定還想知道，老師向大家推舉課后閱讀――《擴(kuò)展閱讀》。

運(yùn)用感想：這個(gè)教學(xué)片斷很好的表達(dá)了“教為主導(dǎo)，學(xué)位主題，訓(xùn)練為主線”的教育思想。表現(xiàn)在

1、依據(jù)大綱，緊扣教材，突出自主訓(xùn)練。

2、讀、說(shuō)、想、看并舉，培育了動(dòng)口，動(dòng)腦，動(dòng)手技能，激發(fā)同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

3、文道結(jié)合，教書育人，是語(yǔ)文課的工具性和思想性得到統(tǒng)一。

《李時(shí)珍》教案篇4

一、教材分析〔說(shuō)教材〕：

1.教材所處的地位和作用：本節(jié)內(nèi)容在全書和章節(jié)中的作用是：《李時(shí)珍》是北師大版學(xué)校三班級(jí)下冊(cè)第九單元觀測(cè)與發(fā)覺(jué)中的一篇課文。在此之前同學(xué)已學(xué)習(xí)了《大自然的語(yǔ)言》，這為過(guò)渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容為同學(xué)學(xué)習(xí)其他學(xué)科和今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.教育教學(xué)目標(biāo)：依據(jù)上述教材分析，考慮到同學(xué)已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：〔1〕知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課的生字詞，有感情地朗讀課文?！?〕技能目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)初步培育同學(xué)分析問(wèn)題，解決實(shí)際問(wèn)題，圖文分析，收集處理信息，團(tuán)結(jié)協(xié)作，語(yǔ)言表達(dá)技能以及通過(guò)師生雙邊活動(dòng)，培育同學(xué)運(yùn)用知識(shí)的技能?！?〕情感目標(biāo)：通過(guò)《李時(shí)珍》的教學(xué)培育同學(xué)不怕困難，勇于探究、實(shí)踐，的精神。以及樹立長(zhǎng)大后做一個(gè)對(duì)國(guó)家，對(duì)社會(huì)有用的之才的人生價(jià)值觀。

3.重點(diǎn)，難點(diǎn)以及確定依據(jù)：本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)李時(shí)珍不畏艱險(xiǎn)、勇于實(shí)踐的精神。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)通過(guò)詳細(xì)事例來(lái)描寫人物品行的寫作方法。

下面，為了講清重難點(diǎn)，使同學(xué)能達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的目標(biāo)，再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊?/p>

二、教學(xué)策略〔說(shuō)教法〕

1.教學(xué)手段：如何突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)過(guò)程中擬計(jì)劃進(jìn)行如下操作：教學(xué)方法?；诒竟?jié)課的特點(diǎn)：應(yīng)著重采納引導(dǎo)讀文、讀中感悟、爭(zhēng)論教學(xué)的教學(xué)方法。

2.教學(xué)方法及其理論依據(jù)：堅(jiān)持“以同學(xué)為主體，以老師為主導(dǎo)”的原則，依據(jù)同學(xué)的心理進(jìn)展規(guī)律，采納同學(xué)參加程度高的學(xué)導(dǎo)式爭(zhēng)論教學(xué)法。在同學(xué)看書，爭(zhēng)論的基礎(chǔ)上，在老師啟發(fā)引導(dǎo)下，運(yùn)用問(wèn)題解決式教法，師生交談法，問(wèn)答式，課堂爭(zhēng)論法。在采納問(wèn)答法時(shí)，特別著重不同難度的問(wèn)題，提問(wèn)不同層次的同學(xué)，面對(duì)全體，使基礎(chǔ)差的同學(xué)也能有表現(xiàn)機(jī)會(huì)，培育其自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱忱。有效的開發(fā)各層次同學(xué)的潛在智能，力求使同學(xué)能在原有的基礎(chǔ)上得到進(jìn)展。同時(shí)通過(guò)課堂練習(xí)和課后作業(yè)，啟發(fā)同學(xué)從書本知識(shí)回到社會(huì)實(shí)踐。提供應(yīng)同學(xué)與其生活和四周世界親密相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性的知識(shí)和技能，在教學(xué)中積極培育同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好和動(dòng)機(jī)，明確的學(xué)習(xí)目的，老師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)來(lái)自同學(xué)主體的最有力的動(dòng)力。

3.學(xué)情分析：〔說(shuō)學(xué)法〕我們常說(shuō)：“現(xiàn)代的文盲不是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有掌控學(xué)習(xí)方法的人”，因而在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的指導(dǎo)?！?〕同學(xué)特點(diǎn)分析：學(xué)校生心理學(xué)討論指出，抓住同學(xué)特點(diǎn)，積極采納形象生動(dòng)，形式多樣的教學(xué)方法和同學(xué)廣泛的積極主動(dòng)參加的學(xué)習(xí)方式，能激發(fā)同學(xué)愛(ài)好，有效地培育同學(xué)技能，促進(jìn)同學(xué)性格進(jìn)展。生理上表少年好動(dòng)，留意力易分散〔2〕知識(shí)障礙上：通過(guò)詳細(xì)事例描寫來(lái)表現(xiàn)李時(shí)珍人物品行的寫作方法同學(xué)不易理解，所以教學(xué)中老師應(yīng)予以簡(jiǎn)約明白，深入淺出的分析?！?〕動(dòng)機(jī)和愛(ài)好上：采納導(dǎo)學(xué)案的形式，讓同學(xué)明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又用小組互助、小組積分的評(píng)價(jià)嘉獎(jiǎng)機(jī)制在課堂上充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)來(lái)自同學(xué)主體的最有力的動(dòng)力。

最末我來(lái)詳細(xì)談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過(guò)程：

4.教學(xué)程序及設(shè)想：

〔1〕由檢查預(yù)習(xí)狀況，復(fù)習(xí)導(dǎo)入，把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問(wèn)題，讓同學(xué)產(chǎn)生劇烈的問(wèn)題意識(shí)，使同學(xué)的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程成為“猜想”繼而焦灼的深思，期盼查找理由和證明過(guò)程。同學(xué)利用已有的知識(shí)與閱歷，同化和索引出當(dāng)前學(xué)習(xí)的新知識(shí)，這樣獵取知識(shí)，不但易于保持，而且易于遷移到生疏的問(wèn)題情境中。

〔2〕自主學(xué)習(xí)，同學(xué)通過(guò)自主學(xué)習(xí)，掌控和解決課文中比較簡(jiǎn)約的問(wèn)題。

〔3〕溝通協(xié)作，同學(xué)在小組內(nèi)互助學(xué)習(xí)，相互溝通各自的學(xué)習(xí)方法，解決課文中比較困難的問(wèn)題。

〔4〕展示激勵(lì)，對(duì)組內(nèi)和全班生成的有共性的問(wèn)題，各小組競(jìng)賽展示，爭(zhēng)強(qiáng)了同學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和熬煉同學(xué)演講，溝通等方面的技能。老師在這個(gè)過(guò)程中可適當(dāng)?shù)募右渣c(diǎn)撥引導(dǎo)。

〔5〕技能訓(xùn)練。達(dá)標(biāo)檢測(cè)使同學(xué)能鞏固所學(xué)知識(shí)，自覺(jué)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與解題思想方法。

〔6〕拓展延伸，重視課文的寫作特點(diǎn)和方法，適當(dāng)對(duì)這種寫作方法作簡(jiǎn)要的講解，有利于同學(xué)對(duì)知識(shí)的串聯(lián)，累積，加工，從而達(dá)到舉一反三的效果。

〔7〕板書，采納畫知識(shí)結(jié)構(gòu)圖的方法歸納總結(jié)。

〔8〕布置作業(yè)，本課作業(yè)由于在課內(nèi)已經(jīng)解決，課后作業(yè)就是預(yù)習(xí)下一課。

以上是我對(duì)《李時(shí)珍》這節(jié)教材的認(rèn)識(shí)和對(duì)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，再整堂課中，我引導(dǎo)同學(xué)回顧前面學(xué)過(guò)的知識(shí)，并把它運(yùn)用到對(duì)李時(shí)珍精神的認(rèn)識(shí)和理解上，并且通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，熬煉同學(xué)的下作技巧，使同學(xué)的認(rèn)識(shí)活動(dòng)逐步升華，及掌控了知識(shí)又陶冶了情操，還學(xué)會(huì)了方法。

《李時(shí)珍》教案篇5

教學(xué)要求：

1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)李時(shí)珍一心為病人解除痛楚的好思想和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)立場(chǎng)，加強(qiáng)民族驕傲感。

2、根據(jù)提供的段意練習(xí)給課文分段。

3、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

4、朗讀課文。背誦課文第五自然段。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

理解李時(shí)珍為什么要重新寫一部完善的藥物書和他怎樣為編書作預(yù)備。在理解課文內(nèi)容的過(guò)程中進(jìn)行分段訓(xùn)練。

教具預(yù)備：

鵬博士軟件、自制軟件

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課，提出預(yù)習(xí)要求。

今日要學(xué)的課文《李時(shí)珍》講的是我國(guó)聞名的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家的故事。同學(xué)們仔細(xì)讀讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，再想想每個(gè)自然段的意思。

二、檢查預(yù)習(xí)狀況。

三、深入了解課文內(nèi)容。

1、李時(shí)珍從小立下什么志愿？他立志學(xué)醫(yī)的緣由是什么？

2、開始父親同意李時(shí)珍學(xué)醫(yī)嗎？為什么？后來(lái)怎么才同意的？

3、讀讀第二、三自然段，體會(huì)體會(huì)。

4、李時(shí)珍為什么決心重新編寫藥物書？舊的藥物書有哪些缺點(diǎn)？舊的藥物書的這些缺點(diǎn)會(huì)造成怎樣的后果？

5、李時(shí)珍決心重新編寫一部完善的藥物書，怎樣的藥物書才是完善的藥物書？

6、為了編寫一部完善的藥物書，李時(shí)珍從哪些方面做了預(yù)備？

7、李時(shí)珍是怎樣到各地采藥的？把講他到各地采藥的句子找出來(lái)讀一讀。這幾句話是從哪幾個(gè)方面講李時(shí)珍采藥狀況的？〔到了許多地方；鉆進(jìn)大山找藥材；拜見(jiàn)了很多人；親口品嘗藥材?！忱顣r(shí)珍為什么要這樣采藥？

8、李時(shí)珍花了多長(zhǎng)時(shí)間寫成了新的藥物書？

9、李時(shí)珍是什么時(shí)候、什么地方的人，他是個(gè)什么樣的人？讀讀第一自然段。

四、課堂小結(jié)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

二、學(xué)習(xí)第四段。

1、自由讀。

2、這一段告知我們《本草綱目》是一部怎樣的藥物書？

3、和舊的藥物書對(duì)此，我們可以說(shuō)《本草綱目》是一部怎樣的藥物書？你為什么這樣說(shuō)？

三、聯(lián)系全文想一想，李時(shí)珍能寫成聞名的《本草綱目》的緣由有哪些？

先爭(zhēng)論后總結(jié)。

四、練習(xí)有感情地朗讀課文。

五、總結(jié)全課。

為什么說(shuō)李時(shí)珍是一位偉大的醫(yī)學(xué)家？

板書設(shè)計(jì)：

6李時(shí)珍

醫(yī)學(xué)家藥物學(xué)家

行醫(yī)采藥寫書

留心學(xué)習(xí)走萬(wàn)里路整整27年

暗自記方訪千百人一百多萬(wàn)字

嘗很多藥世界流傳

《李時(shí)珍》教案篇6

教學(xué)目的要求：

1.使同學(xué)了解我國(guó)古代偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家李時(shí)珍行醫(yī)著書的事跡。2.理解課文內(nèi)容，回答書后問(wèn)題。

3.給第4自然段分層，說(shuō)說(shuō)層意和自然段的段意。4.學(xué)習(xí)生字新詞。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

了解李時(shí)珍編寫《本草綱目》的過(guò)程為重點(diǎn)，培育同學(xué)分層和概括層意犯難點(diǎn)。

教學(xué)思路：

初步理解提出問(wèn)題爭(zhēng)論問(wèn)題深刻理解指導(dǎo)朗讀教同學(xué)字詞

教學(xué)資料：

李時(shí)珍(15151593)：我國(guó)明朝杰出的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家。24歲隨父學(xué)醫(yī)。為了編寫《本草綱目》，他研讀過(guò)800多種醫(yī)藥書籍和有關(guān)資料，先后到湖北、河南、河北、安徽、江蘇、江西等省考察，行程達(dá)1萬(wàn)余里。

《本草綱目》：世界醫(yī)藥科學(xué)寶庫(kù)中的一部經(jīng)典著作。全書共分52卷，包括藥物1892種，藥方11096張，藥物形態(tài)圖1160幅。先后被譯成拉丁、法、日、朝、德、英、俄等10余種文字，流傳全世界。

教學(xué)用具：

1.《本草綱目》書。

2.放大的課文插圖或幻燈片。

教學(xué)時(shí)間：

三課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、揭示課題。

1.板書課題。

2.看了課題，你們想知道些什么？

二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)。要求：

1.自由讀課文，力求正確。

2.讀后思索：①李時(shí)珍是一個(gè)怎樣的人？②課文寫了李時(shí)珍哪些事？

三、檢查預(yù)習(xí)狀況。

1.指名分段讀。

2.說(shuō)說(shuō)每一自然段寫了些什么。

3.李時(shí)珍是一個(gè)怎樣的人，課文寫了李時(shí)珍的哪些事？四、學(xué)習(xí)課文1至3自然段。

1.學(xué)習(xí)第1自然段。

指名讀，思索、爭(zhēng)論：這一段告知了我們什么？〔理解：明朝醫(yī)學(xué)家藥物學(xué)家〕

2.學(xué)習(xí)第2自然段。

自由讀并思索：

(1)那時(shí)候指什么時(shí)候？李時(shí)珍的父親不愿讓兒子再當(dāng)醫(yī)生，為什么用再字？李時(shí)珍的父親為什么不愿讓他再當(dāng)醫(yī)生？

(2)世代行醫(yī)、救死扶傷各是什么意思？

(3)李時(shí)珍為什么會(huì)立下為窮人治病的志愿？3.學(xué)習(xí)第3自然段。

輕聲讀，邊讀邊想：(1)到處留心、暗自記住了不少藥方，李時(shí)珍為什么要這樣做？

(2)對(duì)癥是什么意思？他為什么能說(shuō)出一張古方解決了父親遇到的疑難病癥呢？

(3)后來(lái)他父親為什么又同意他學(xué)醫(yī)了？父親從不愿到同意說(shuō)明白什么？

五、教同學(xué)字詞：

診

職

癥

效

湊

六、作業(yè)：

朗讀課文，抄寫生字詞。

第二課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)。

1.聽寫詞語(yǔ)：

診費(fèi)

職業(yè)

有效

對(duì)癥

疑難

病癥

救死扶傷

2.辨析詞語(yǔ)：

志愿自愿

二、學(xué)習(xí)課文47自然段。

1.學(xué)習(xí)第4自然段。

(1)輕聲讀，思索這節(jié)共有幾句話？每句話是什么意思？句與句是怎樣聯(lián)系的？

(2)引導(dǎo)同學(xué)分層，把聯(lián)系緊密的句子合并在一起。(3)說(shuō)說(shuō)3層意思。

(4)理解重點(diǎn)詞句。

①一面行醫(yī)，一面討論藥物這一句在這兒起什么作用？②李時(shí)珍為什么要編寫一部完善的藥物書？

③完善是什么意思？怎樣的藥物書才能算是完善的藥物書？

④找出描寫李時(shí)珍想法的句子，這些想法說(shuō)明白什么？2.學(xué)習(xí)第5自然段。

(1)指導(dǎo)看圖，說(shuō)說(shuō)圖上內(nèi)容。

(2)讀讀議議：為了重新編寫藥物書，李時(shí)珍做了哪些預(yù)備工作？〔先劃出有關(guān)句子，再同桌溝通?！?/p>

(3)指導(dǎo)朗讀。

①援助同學(xué)定準(zhǔn)1、2兩句中的重音：輕讀在治病的時(shí)候和重讀親自采藥形成對(duì)比，默示后者難度之大；重讀山高路遠(yuǎn)寒冷酷暑，突出困難之多；重讀走遍了以及在讀兩個(gè)不怕后稍加停頓，突出李時(shí)珍不畏困難的精神之珍貴。