UML考試試題及答案8

UML考試試題及答案一、選擇題（共15分，每題1分）1.UML的全稱(chēng)是(B)UnifyModelingLanguage(UnifyModelingLanguage(B)UnifiedModelingLanguage(C)UnifiedModemLanguage(D)UnifiedMakingLanguage(C)UnifiedModemLanguage(D)UnifiedMakingLanguage2,執(zhí)行者（Actor）與用例之間的關(guān)系是（C）（A）包含關(guān)系 （B）泛化關(guān)系（C）關(guān)聯(lián)關(guān)系（D）擴(kuò)展關(guān)系在類(lèi)圖中，下面哪個(gè)符號(hào)表示繼承關(guān)系（在類(lèi)圖中，下面哪個(gè)符號(hào)表示繼承關(guān)系（A） ? （B） >下面哪個(gè)視圖屬于UML語(yǔ)言的交互圖（（A）行為圖 （B）狀態(tài)圖（D）順序圖UML語(yǔ)言包含幾大類(lèi)圖形（B）（A） 3 （B）5在類(lèi)圖中，下面哪個(gè)符號(hào)表示接口（（A） （B） 分C)(C) > (D) 。D)(C)實(shí)現(xiàn)圖(C)7 (D)9C)(C) > (D) O7.下面哪個(gè)圖形代表活動(dòng)（ D）8.UML中關(guān)聯(lián)的多重度是指（b）（A） 一個(gè)類(lèi)有多個(gè)方法被另一個(gè)類(lèi)調(diào)用（B） 一個(gè)類(lèi)的實(shí)類(lèi)能夠與另一個(gè)類(lèi)的多個(gè)實(shí)類(lèi)相關(guān)聯(lián)（C） 一個(gè)類(lèi)的某個(gè)方法被另一個(gè)類(lèi)調(diào)用的次數(shù)（D）兩個(gè)類(lèi)所具有的相同的方法和屬性9,下面哪個(gè)不是UML中的靜態(tài)視圖（A）（A）狀態(tài)圖 （B）用例圖 （C）對(duì)象圖 （D）類(lèi)圖（A）技術(shù)是將一個(gè)活動(dòng)圖中的活動(dòng)狀態(tài)進(jìn)行分組，每一組表示一個(gè)特定的類(lèi)、人或部門(mén)，他們負(fù)責(zé)完成組的活動(dòng)。（A）泳道 （B）分叉匯合 （C）分支 （D）轉(zhuǎn)移下列關(guān)于狀態(tài)圖的說(shuō)法中，正確的是（C）（A） 狀態(tài)圖是UML中對(duì)系統(tǒng)的靜態(tài)方面進(jìn)行建模的五種圖之一。（B） 狀態(tài)圖是活動(dòng)圖的一個(gè)特例，狀態(tài)圖中的多數(shù)狀態(tài)是活動(dòng)狀態(tài)（C） 活動(dòng)圖和狀態(tài)圖是對(duì)一個(gè)對(duì)象的生命周期進(jìn)行建模，描述對(duì)象隨時(shí)間變化的行為。（D） 狀態(tài)圖強(qiáng)調(diào)對(duì)有幾個(gè)對(duì)象參與的活動(dòng)過(guò)程建模，而活動(dòng)圖更強(qiáng)調(diào)對(duì)單個(gè)反應(yīng)型對(duì)象建模類(lèi)圖應(yīng)該畫(huà)在Rose的哪種（B）視圖中。(A)UseCaseView(B)LogicView(C)ComponentView(D)DeploymentView順序圖由類(lèi)角色，生命線(xiàn)，激活期和(B)組成(A)關(guān)系 (B)消息(C)用例 (D)實(shí)體關(guān)于協(xié)作圖的描述，下列哪個(gè)不正確(B)協(xié)作圖作為一種交互圖，強(qiáng)調(diào)的是參加交互的對(duì)象的組織；協(xié)作圖是順序圖的一種特例協(xié)作圖中有消息流的順序號(hào)；在ROSE工具中，協(xié)作圖可在順序圖的基礎(chǔ)上按“F5”鍵自動(dòng)生成；組件圖用于對(duì)系統(tǒng)的靜態(tài)實(shí)現(xiàn)視圖建模，這種視圖主要支持系統(tǒng)部件的配置管理，通?？梢苑譃樗姆N方式來(lái)完成，下面哪種不是其中之一(B)(A)對(duì)源代碼建模(B)對(duì)事物建模(C)對(duì)物理數(shù)據(jù)庫(kù)建模(D)對(duì)可適應(yīng)的系統(tǒng)建模二、填空題(共15分，每空1分)?軟件體系結(jié)構(gòu)是指一個(gè)系統(tǒng)的有目的的設(shè)計(jì)和規(guī)劃，這個(gè)設(shè)計(jì)規(guī)劃既不描述活動(dòng)，也不描述系統(tǒng)怎樣開(kāi)發(fā)，它只描述系統(tǒng)的組成元素及其相互的交互協(xié)作。?一個(gè)UML模型只描述了一個(gè)系統(tǒng)要做什么，它并沒(méi)告訴我們系統(tǒng)是怎么做。3?接口是可以在整個(gè)模型中反復(fù)使用的一組行為，是一個(gè)沒(méi)有屬性而只有方法的類(lèi)。4?多重性指的是，某個(gè)類(lèi)有多個(gè)個(gè)對(duì)象可以和另一個(gè)類(lèi)的1個(gè)對(duì)象關(guān)聯(lián)。5?當(dāng)一個(gè)類(lèi)的對(duì)象可以充當(dāng)多種角色時(shí)，自身關(guān)聯(lián)就可能發(fā)生。6?在泛化關(guān)系中，子類(lèi)可以替代父類(lèi)。也就是說(shuō)，后者出現(xiàn)的地方，前者都可以出現(xiàn)。但是反過(guò)來(lái)卻不成立。7?最通常的依賴(lài)關(guān)系是一個(gè)類(lèi)操作的形構(gòu)中用到了另一個(gè)類(lèi)的定義。三、簡(jiǎn)答題（共20分，每題4分）1?類(lèi)圖在UML中有何重要作用？為開(kāi)發(fā)人員提供這種模仿現(xiàn)實(shí)世界的表達(dá)方式。讓分析員使用客戶(hù)所采用的術(shù)語(yǔ)和客戶(hù)交流，促使客戶(hù)說(shuō)出所要解決的問(wèn)題的重要細(xì)節(jié)。2?闡述用例對(duì)于系統(tǒng)開(kāi)發(fā)人員來(lái)說(shuō)的價(jià)值。是用來(lái)從用戶(hù)的觀察角度收集系統(tǒng)需求的一項(xiàng)技術(shù)，便于分析員與客戶(hù)和用戶(hù)交流，使系統(tǒng)更符合用戶(hù)的需求簡(jiǎn)述如何在實(shí)際工作中發(fā)現(xiàn)類(lèi)。在與客戶(hù)的交談中，要注意客戶(hù)用來(lái)描述業(yè)務(wù)實(shí)體的名詞術(shù)語(yǔ)。這些名詞可作為領(lǐng)域模型中的類(lèi)。還要注意你聽(tīng)到的動(dòng)詞，因?yàn)檫@些動(dòng)詞可能會(huì)構(gòu)成這些類(lèi)中的操作。當(dāng)?shù)玫揭唤M類(lèi)的核心列表后，應(yīng)當(dāng)向客戶(hù)詢(xún)問(wèn)在業(yè)務(wù)過(guò)程中每個(gè)類(lèi)的作用。他們的回答將告訴你這些類(lèi)的職責(zé)。4?簡(jiǎn)述怎樣發(fā)現(xiàn)類(lèi)之間的繼承關(guān)系。為候選的類(lèi)有可能和它的父類(lèi)、子類(lèi)在談話(huà)中同時(shí)被發(fā)現(xiàn)。系統(tǒng)分析員意識(shí)到某個(gè)類(lèi)的屬性和操作也許能被運(yùn)用到其他多個(gè)類(lèi)當(dāng)中去。另一種可能的情況是系統(tǒng)分析員注意到兩個(gè)或者多個(gè)類(lèi)可能具有相同的屬性和操作數(shù)5?順序圖和協(xié)作圖中，消息有哪三種？各自的意義和表示什么？消息可以是簡(jiǎn)單的(simple)、同步的(synchronous)或異步的(asynchronous)。簡(jiǎn)單消息是從一個(gè)對(duì)象到另一個(gè)對(duì)象的控制流的轉(zhuǎn)移。如果一個(gè)對(duì)象發(fā)送了一個(gè)同步消息，那么它要等待對(duì)方對(duì)消息的應(yīng)答，收到應(yīng)答后才能繼續(xù)自己的操作。而發(fā)送異步消息的對(duì)象不需要等待對(duì)方的應(yīng)答便可以繼續(xù)自己的操作。在順序圖中，簡(jiǎn)單消息是一個(gè)簡(jiǎn)單箭頭，同步消息是實(shí)心箭頭。異步消息是一個(gè)半邊箭頭。四、分析設(shè)計(jì)(共45分)根據(jù)下面的敘述，繪制一幅關(guān)于顧客從自動(dòng)售貨機(jī)中購(gòu)買(mǎi)物品的順序圖。(7)顧客(User)先向自動(dòng)售貨機(jī)的前端(Front)投幣；售貨機(jī)的識(shí)別器(Register)識(shí)別錢(qián)幣；售貨機(jī)前端(Front)根據(jù)Register的識(shí)別結(jié)果產(chǎn)生商品列表；顧客選擇商品；識(shí)別器控制的出貨器(Dispenser)將所選商品送至前端(Front)亍 pFOq 產(chǎn)阿:User 1：投幣|] 71 2:識(shí)別錢(qián)幣U3:產(chǎn)生商品列表57106/10根據(jù)下面的描述，繪制一幅狀態(tài)圖。初始時(shí)處于“空閑”狀態(tài)，當(dāng)聽(tīng)筒被拿起后處于“激活”狀態(tài)。聽(tīng)筒被拿起后，等待撥號(hào)，若在30秒之撥號(hào)將進(jìn)入“撥號(hào)”狀態(tài)，如果撥號(hào)正確的則進(jìn)入“正在接通中”狀態(tài)，如過(guò)撥號(hào)不正確則會(huì)一直聽(tīng)到提示撥號(hào)錯(cuò)誤。若拿起聽(tīng)筒30秒之不撥號(hào)，則處于“超時(shí)”狀態(tài)。在“正在接通中”狀態(tài)下，若對(duì)方占線(xiàn)則進(jìn)入“忙”狀態(tài)，若對(duì)方不占線(xiàn)則進(jìn)入“接通”狀態(tài)，對(duì)方拿起聽(tīng)筒后，處于“通話(huà)”狀態(tài)，若在通話(huà)中對(duì)方掛斷則進(jìn)入“掛起”狀態(tài)。網(wǎng)絡(luò)的普及帶給了人們更多的學(xué)習(xí)途徑，隨之而來(lái)的管理遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的“遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)”誕生了。（16）“遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)”的功能需求如下：學(xué)生登錄后，可以瀏覽課件、查找課件、下載課件、觀看教學(xué)視頻。教師登錄后，可以上傳課件、上傳教學(xué)視頻、發(fā)布教學(xué)心得、查看教學(xué)心得、修改教學(xué)心得。?系統(tǒng)管理員負(fù)責(zé)對(duì)頁(yè)面的維護(hù)、審核不合法課件和不合法教學(xué)信息、批準(zhǔn)用戶(hù)注冊(cè)。1）學(xué)生需要登錄“遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)”后才能正常使用該系統(tǒng)的所有功能。如果忘記密碼，可與通過(guò)“找回密碼”功能恢復(fù)密碼。請(qǐng)畫(huà)出學(xué)生參與瀏覽課件者的用例圖。6個(gè)用例每2個(gè)1分瀏覽課件者的用例圖。6個(gè)用例每2個(gè)1分（3分），5關(guān)系每個(gè)1分（5分）O找回密前O觀看教學(xué)視頻登錄下載課件,/<<include>><<include>>查找課件 一、?--42）教師如果忘記密碼，可以通過(guò)“找回密碼”功能找回密碼。請(qǐng)畫(huà)出教師參與者的用例圖。CD修改教學(xué)心得CD找回密碼登錄^c<extend>>參與者的用例圖。CD修改教學(xué)心得CD找回密碼登錄^c<extend>>CD「上傳避件<<include>>歹 <<inelude>>'、-、藝教學(xué)視頻二<<inchj-de5->方f二"/發(fā)布教學(xué)心得in匚棚的a教師6個(gè)用例每2個(gè)1分（3分），5關(guān)系每個(gè)1分（5分）圖書(shū)管理系統(tǒng)功能性需求說(shuō)明如下：（25分）圖書(shū)管理系統(tǒng)能夠?yàn)橐欢〝?shù)量的借閱者提供服務(wù)。每個(gè)借閱者能夠擁有唯一標(biāo)識(shí)其存在的編號(hào)。圖書(shū)館向每一個(gè)借閱者發(fā)放圖書(shū)證，其中包含每一個(gè)借閱者的編號(hào)和個(gè)人信息。提供的服務(wù)包括：提供查詢(xún)圖書(shū)信息、查詢(xún)個(gè)人信息服務(wù)和預(yù)定圖書(shū)服務(wù)等。當(dāng)借閱者需要借閱圖書(shū)、歸還書(shū)籍時(shí)需要通過(guò)圖書(shū)管理員進(jìn)行，即借閱者不直接與系統(tǒng)交互，而是通過(guò)圖書(shū)管理員充當(dāng)借閱者的代理和系統(tǒng)交互。系統(tǒng)管理員主要負(fù)責(zé)系統(tǒng)的管理維護(hù)工作，包括對(duì)圖書(shū)、數(shù)目、借閱者的添加、刪除和修改。并且能夠查詢(xún)借閱者、圖書(shū)和圖書(shū)管理員的信息。

可以通過(guò)圖書(shū)的名稱(chēng)或圖書(shū)