3.張云霄《羚羊木雕》教案

倪邱中心學(xué)校教學(xué)設(shè)計通用模版課題

羚羊木雕

課時

授課時間

年

月

日教學(xué)目標(biāo)1、理解識記“臉頰怦怦、攥著”等字詞。2、分角色朗讀，梳理課文的情，體會人物的思想感情，分析人物形象。3、聯(lián)系生活實際，學(xué)會與父母他人溝通，正確處理好親情、友情的關(guān)系。從中獲得有益的啟示，并能有效的解決好類似的問題。教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)方法

品味賞析文中的心理、動作和語言描寫。指導(dǎo)學(xué)生分析人物形象，把握作者的感情傾向，準(zhǔn)確理解課文的思想內(nèi)容。討論法朗讀法教學(xué)準(zhǔn)備PPT課件教學(xué)流程一自主習(xí)二導(dǎo)學(xué)究合交：

教師活動1、注音：怦怦（）犄（）樹杈（）攥著（）逮玩（）頰（）顫抖（）藏刀（）2、理解詞義：形影不離：不可抗拒：自作主張：1.導(dǎo)新課。2.檢預(yù)習(xí)。3.整感知章述了一個什故事？故事的矛盾是什么？4.合探究這篇小說人物鮮生動那么文中寫到了哪些人物呢？運用了哪些個性化的語言理、動作描寫？刻畫了他們的哪些性格特點？學(xué)生默讀課文，在文中圈點勾畫出語言、動作、心理描寫的語句，獨立品析這些語句中所蘊含的情感及刻畫出來的人物的性格。以小組為單位交流自主學(xué)習(xí)的結(jié)果。5.分色表演朗讀課文次體人物的性格特點。（）自練度，揣摩人物心理。（）配角色：媽媽、我、爸爸、奶奶、萬芳、萬芳媽媽。（）演朗讀求落落大，語氣連貫，語調(diào)符合人物性格（演后師生共同評議學(xué)生進(jìn)行評價，抓住人物的神態(tài)、語氣等方面來評價）6.自主討論：（）中各人對“我”送萬芳禮物持什么態(tài)度，這樣做好不好，表現(xiàn)各人如何處事？爸爸：媽媽：

學(xué)生活動以小組為單位交流自主學(xué)習(xí)的結(jié)果。（學(xué)法指導(dǎo)：分角色朗讀法，課文人物對話內(nèi)容較多，人物說話的情態(tài)、聲調(diào)、動作等描寫細(xì)致，學(xué)生容易把握，分角色朗讀法能讓學(xué)生增添閱讀的興趣，并在朗讀中體會人物形象和人物的思想感情，容易讓學(xué)

再次備課1

倪邱中心學(xué)校教學(xué)設(shè)計通用模版奶奶：“我萬芳：（樣，不好”

生走進(jìn)人物的心靈世界，進(jìn)而品味賞析人物描寫的方法（悔能不能全怪我”？（）怎樣處理？（學(xué)生在書中找出，（）取什么教訓(xùn)？小孩子：父母親：（）文傾向：一件圍繞羚羊木雕而引發(fā)的家庭小事，卻展示了

并且討論三歸納理拓提：四反饋測

兩種生活兩種內(nèi)心世界一面是少年世界的友愛、友情；另一方面是成人世界既有對子女的疼愛深情，又有因?qū)κ录牟划?dāng)處理造成對孩子的人格和友情的傷害。生活中的一朵浪花提出一個如何尊重孩子情感讀課文，的社會大問題?，F(xiàn)實中，讓我們多一份思考，多一份談體會。溝通，多一份尊重，多一份理解，就多一份溫馨。1．多音字注音并組詞。藏（）逮）（）（）顫（）縫）（）（）塞（）杈）（）（）（）2、閱讀理解①不知什么時候，奶奶站在了門口。她一定想說什么，可是，她沒有說。這時，媽媽從柜子里拿出一鐵盒糖果對我說：“不是媽媽不懂道理，你把這盒糖送給你的朋友??那只羚羊，就是爸爸媽媽媽媽也舍不得送人?。　蔽覐膵寢尩难劬锟闯隽肆缪虻馁F重。她和爸爸一起看著我，像是在等待著什么。我知道事情已經(jīng)無可挽回了，眼淚順著我的臉頰流下來。屋子里靜極了。奶奶突然說：“算了吧，這樣多不好?！眿寢屨酒饋恚贿呥f過糖盒一邊說：“您不知道那是多么名貴的木雕！”②我再也受不了了，推開媽媽的糖盒，冒著雨飛快地跑出門去。③我手里攥著萬芳送給我的小刀一路走一路想，叫我2

倪邱中心學(xué)校教學(xué)設(shè)計通用模版怎么說呢？她還會像以前一樣和我要好么？一定不會了。1．第一節(jié)中媽媽說的話是什么思？2．第一處劃線句子的含義是。

默讀課文，勾畫圈3劃線第二句是奶奶的話你意奶奶的觀點嗎？為點，小組交流什么？4．從描寫方法角度看第二屬和。現(xiàn)出了我的。5．寫奶奶的目的是什么？6．第節(jié)中寫奶奶“一定想說什么，可是，她沒有說”，此情此景，奶奶會說些什么呢？為什么又沒有說？

討論。矛焦板設(shè)

父母逼我要回木雕