2017四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)期末試卷分析

2017四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)期末試卷分析2017四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)期末試卷分析2017四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)期末試卷分析四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)期末試卷分析篇一一、試題分析本次四年級(jí)數(shù)學(xué)期末試題，命題基本上符合新課程新理念。整個(gè)試題可以說全面察看了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，全面察看學(xué)生對(duì)教材中的基礎(chǔ)知識(shí)掌握狀況、基本技術(shù)的形成狀況及對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的靈巧應(yīng)用能力。把學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)質(zhì)應(yīng)用融于試卷之中，表現(xiàn)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念與思想，基本做到不出偏題、怪題、過難的題，親密聯(lián)系生活實(shí)質(zhì)，更好地增強(qiáng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和信心。我以為：“權(quán)衡一套試題利害的標(biāo)準(zhǔn)之一，就是要看試題能否涵蓋了教材所有方方面面的主要內(nèi)容，能否比較全面地察看了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。”本次試題較好地表現(xiàn)了層次性，難易合適。二、學(xué)生答題分析這份試卷難易適中，從題量和時(shí)間安排上來說題量不是很大.所考內(nèi)容深入淺出地將教材中的所有內(nèi)容展此刻學(xué)生的試卷中，并重視察看學(xué)生活學(xué)活用的數(shù)學(xué)能力。本試卷基本上可以測(cè)出學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握狀況。1、判斷題：本題量不大，本題主要察看學(xué)生見解的靈巧應(yīng)用，如：“組成”和“圍成”一詞學(xué)生就混雜了，好多學(xué)生不判斷錯(cuò)了。2、“等邊三角形又叫()，0.526中的2在()位上，表示()這也是見解問題，學(xué)生做錯(cuò)好多3、選擇題：一個(gè)三角形最大的內(nèi)角是85°，這個(gè)三角形是()(1)銳角(2)直角(3)鈍角。本題是察看學(xué)生內(nèi)角和的理解，但學(xué)生粗心把本題看作角與角的比較。4、用小數(shù)計(jì)算題：本題主要察看學(xué)生的計(jì)算及單位換算的能力，這樣可以促使學(xué)生掌握必需的運(yùn)算技術(shù)，養(yǎng)成仔細(xì)審題等優(yōu)異習(xí)慣。從測(cè)試中發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生不可以正確地進(jìn)行單位換算才計(jì)算(不可以正確地應(yīng)用進(jìn)率)，還有個(gè)別學(xué)生在計(jì)算時(shí)抄錯(cuò)數(shù)字以致錯(cuò)誤。5、如何用簡(jiǎn)單就如何計(jì)算。這道題是應(yīng)用小數(shù)的形式出示的，因?yàn)閷W(xué)生在計(jì)算時(shí)都粗心大意，小數(shù)點(diǎn)沒有對(duì)齊就計(jì)算，多數(shù)數(shù)學(xué)生計(jì)看作錯(cuò)。6、解決問題;第5小題中出現(xiàn)的錯(cuò)誤率較高，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)題意的理解不夠，個(gè)別學(xué)生對(duì)“公路兩旁”與“兩頭都種”理解的不透切，因?yàn)椤皟膳浴焙汀皟深^”是隱含的已知條件，因?yàn)閷W(xué)生的粗心大意，是以致失分的主要原由，在此后的講課中還要培育學(xué)生分析題目的能力，培育學(xué)生的審題能力。三、思慮與建議從本次測(cè)試的卷面答題來看，講課中要注意把數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)的聯(lián)合起來，讓學(xué)生在實(shí)質(zhì)生活中去感悟理解、去掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。講課中要多從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活中提取學(xué)習(xí)素材，讓學(xué)生真切感覺數(shù)學(xué)就在身旁，數(shù)學(xué)就在我們的現(xiàn)實(shí)生活中。講課中要充分調(diào)換學(xué)生的所有機(jī)能，讓學(xué)生主動(dòng)的、踴躍的、自覺的參加到知識(shí)的形成過程中去，經(jīng)過學(xué)生自己操作、思慮把死的書籍知識(shí)變?yōu)榛顚W(xué)活用的數(shù)學(xué)知識(shí)。經(jīng)過本次測(cè)試反應(yīng)出大多數(shù)學(xué)生對(duì)本冊(cè)所學(xué)知識(shí)掌握較好，能正確地進(jìn)行計(jì)算，能獨(dú)立地解決生活中的數(shù)學(xué)識(shí)題，但是本次測(cè)試也裸露出少量學(xué)一世時(shí)學(xué)得不扎實(shí)、知識(shí)遷徙能力較差，同時(shí)還裸露出學(xué)生的計(jì)算能力和習(xí)慣以及讀題的習(xí)慣和能力都有待增強(qiáng)。在下期的講課中，我將更多的關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和能力的培育。四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)期末試卷分析篇二基本分析：一、卷面印象：測(cè)試卷以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，緊扣新課程理念，從見解、計(jì)算、應(yīng)用三方面察看學(xué)生的雙基、思想、問題解決的能力，全面察看了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。試題做到了不偏、不難、不怪，親密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)質(zhì)，增添靈巧性，考出了學(xué)生的真切成績(jī)和水平，增強(qiáng)了他們學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和信心。其他，試題擁有必定的彈性和開放性，給學(xué)生留有自由選擇解決問題的空間。如最后一題“動(dòng)腦筋”，對(duì)發(fā)展學(xué)生察看能力、想象能力和思想能力有很大幫助，這對(duì)我們平時(shí)的講課也是一個(gè)極好的啟迪。二、考試結(jié)果狀況：二年級(jí)共有28名學(xué)生參加了此次測(cè)試，總分是1821.5分，均勻分是65.05分;及格率為71.4%，優(yōu)異率為43%。三、試題分析第一大題：我會(huì)填空。本題共有7個(gè)小題，察看內(nèi)容覆蓋面廣、全面且擁有典型性，全面察看了學(xué)生對(duì)教材中的基礎(chǔ)知識(shí)掌握狀況、基本技術(shù)的形成狀況及對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的靈巧應(yīng)用能力。第二大題：我會(huì)判斷。本題包含5個(gè)小題，這五個(gè)小題出得較好，能察看學(xué)生的能力，特別是第2個(gè)小題，這個(gè)題假如學(xué)生不去仔細(xì)思慮，不去動(dòng)腦想，就很簡(jiǎn)單錯(cuò)誤理解為判斷正確。第三大題：我會(huì)選擇，填序號(hào)。本題察看了學(xué)生的思想靈巧的能力，平時(shí)學(xué)生會(huì)計(jì)算，但題意略微變化，就簡(jiǎn)單犯錯(cuò)。如：第1題，有學(xué)生選擇答案(1)5+5+5=15，本題也為教師們敲了警鐘，講課不可以太死板，要靈巧多樣，在發(fā)展學(xué)生的思想上下功夫。第四大題：我會(huì)計(jì)算。本題犯錯(cuò)好多，大多數(shù)同學(xué)對(duì)基本計(jì)算都掌握了，但是在做的過程中，不仔細(xì)以及忘掉化簡(jiǎn)。第五大題：我會(huì)認(rèn)，我會(huì)寫。本題出得比較簡(jiǎn)單，但是好多同學(xué)粗心，把鐘面時(shí)間看錯(cuò)了。六、我會(huì)畫。本題察看學(xué)生基本知識(shí)，掌握得比較好。學(xué)生基本上全對(duì)。第七大題：解決問題。本題共有4個(gè)小題。本題是察看學(xué)生的理解能力并與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來了，培育了學(xué)生的察看能力和生活應(yīng)用能力，如：第1，2小題，這兩題都切近實(shí)質(zhì)生活，學(xué)生很感興趣，所以做這樣的題，做得特別仔細(xì)。本題正確率特別高。第4題學(xué)生掌握不是很到位。三、學(xué)生卷面分析：1、基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、基本技術(shù)的形成較好。2、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力較弱。表此刻學(xué)生判斷題、應(yīng)用題，如：第2題，有些學(xué)生以為是正確的，主要原由學(xué)生在的學(xué)習(xí)過程中關(guān)于新知體驗(yàn)不深，腦筋中成立的見解不清楚、不扎實(shí)。3、沒有形成優(yōu)異的學(xué)習(xí)習(xí)慣。表此刻稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會(huì)對(duì)一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成必定的影響。如，卷面上有好多純真的計(jì)算錯(cuò)誤、忘掉約分、忘掉寫單位、漏做題等初級(jí)錯(cuò)誤。改良舉措：1、發(fā)揮集體備課的作用。備好課是上好課的前提。發(fā)揮教師集體力量進(jìn)行備課，從而填補(bǔ)自己個(gè)體研究教材能力的不足，共同分析、研究和探請(qǐng)教材，正確掌握教材。2、創(chuàng)辦生動(dòng)詳盡的情境。依據(jù)六年級(jí)學(xué)生的年紀(jì)和思想特色，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)風(fēng)趣、直觀形象的數(shù)學(xué)講課活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)詳盡的情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。3、重視知識(shí)的獲取過程。任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力求在第一遍講課中讓學(xué)生經(jīng)過操作、實(shí)踐、研究等活動(dòng)充分地感知，使他們?cè)诮?jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和形成過程中，獲取悉識(shí)、形成能力。只有這樣他們才能真切獲取屬于自己的“活用”知識(shí)，達(dá)到貫串交融、靈活應(yīng)用的水平。4、增強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略的培育。四年級(jí)教材的思想要求高，靈活性強(qiáng)，僅用大批機(jī)械重復(fù)的訓(xùn)練是不可以解決問題的。此后要優(yōu)選、精編?kù)`巧多變的針對(duì)性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)、綜合性練習(xí)，存心識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行采集信息、辦理信息、分析問題、解決問題的方法和策略指導(dǎo)，培育學(xué)生優(yōu)異的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。如：獨(dú)立思慮的習(xí)慣，認(rèn)真讀題、仔細(xì)審題的習(xí)慣等等5、關(guān)注學(xué)生中的弱勢(shì)集體。做好后進(jìn)生的補(bǔ)差工作要從“以人為本”的角度出發(fā)，堅(jiān)持“補(bǔ)心”與補(bǔ)課相聯(lián)合，與學(xué)生多交流，除去他們的心理阻攔;幫助他們形成優(yōu)異的學(xué)習(xí)習(xí)慣;增強(qiáng)方法指導(dǎo);嚴(yán)格要求-學(xué)生，從最基礎(chǔ)的知識(shí)抓起;依據(jù)學(xué)生差別，進(jìn)行分層講課;努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上獲取最大限度的發(fā)展。四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)期末試卷分析篇三一、試卷狀況：本次命題，從不一樣樣方面對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行要點(diǎn)察看，所波及到的題型有填空、選擇、計(jì)算、著手操作、解決實(shí)詰問題等形式，試卷察看內(nèi)容波及本學(xué)期所學(xué)的內(nèi)容。試卷重視察看學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)，基本見解的掌握狀況。用不一樣樣的形式指引學(xué)生自主地重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和技術(shù)以及學(xué)習(xí)過程方法的掌握。題目難易程度適中，題量也適中。二、卷面考試成績(jī)整體討論及原由分析四年級(jí)1班有44名學(xué)生，女生21名，男生23名。90分以上的有29人，80分以上的有11人，60分以上的有3人，60分以下的有1人，大多數(shù)同學(xué)成績(jī)都有不一樣樣程度的提升。此次考試成績(jī)讓人特別滿意。詳盡分析以下：1、基礎(chǔ)知識(shí)的掌握比較好，但基本技術(shù)個(gè)別同學(xué)較差，造成計(jì)算丟分。有小部分同學(xué)解決問題能力較差，所以丟分嚴(yán)重。2、著手操作實(shí)踐能力需要進(jìn)一步重申訓(xùn)練。部分學(xué)生關(guān)于繪圖的操作很難做出來。主要原由是平時(shí)訓(xùn)練少，沒有嫻熟的掌握操作手法。3、綜合運(yùn)用知識(shí)和靈巧變換的能力個(gè)別同學(xué)較弱。表此刻填空題和應(yīng)用題。4、沒有養(yǎng)成優(yōu)異的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有些書寫不規(guī)范、抄錯(cuò)題、漏做題等初級(jí)錯(cuò)誤。認(rèn)識(shí)到學(xué)生關(guān)于知識(shí)的認(rèn)識(shí)不足、態(tài)度不正直、答題不仔細(xì)、書寫不規(guī)范等原由做出如一下改良舉措：增強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)單薄環(huán)節(jié)的訓(xùn)練。增強(qiáng)講課見解防范學(xué)生的認(rèn)知錯(cuò)誤，講課中努力做到“吃透學(xué)生”“吃透教材”狠抓講課內(nèi)容的實(shí)質(zhì)。在實(shí)質(zhì)屬性的揭示和掌握上下功夫。連續(xù)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)著手操作能力的培育。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中經(jīng)過操作實(shí)踐研究等活動(dòng)充分感知，使他們?cè)诮?jīng)歷和體驗(yàn)的過程中獲取悉識(shí)培育能力。培優(yōu)輔差和學(xué)困生的轉(zhuǎn)變?nèi)孕柙鰪?qiáng)，講課中設(shè)定不一樣樣的講課目的，讓基礎(chǔ)課性和能力課型相并進(jìn)。在提升學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)提升學(xué)習(xí)效率，堅(jiān)持對(duì)學(xué)困生的課前指導(dǎo)講堂察看和課后追蹤努力使每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，都能過關(guān)。注意計(jì)算能力的培育。計(jì)算能力是每個(gè)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本能力，平時(shí)講課時(shí)要多注意讓孩子訓(xùn)練?？梢圆杉{多種渠道如：課前取出幾分鐘小練，課后堅(jiān)持每日練、階段性的競(jìng)賽等。總之經(jīng)過多種方式必定能提升孩子的計(jì)算能力。三、學(xué)生答題狀況及成因分析：第一大題：填空題基礎(chǔ)知識(shí)部分本次考試，共有9道填空題。從不一樣樣方面察看學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)，基礎(chǔ)見解的掌握狀況。從答卷狀況看，有部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)其實(shí)不扎實(shí)。一是學(xué)生審題不仔細(xì)，二是學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不扎實(shí)，三是學(xué)生學(xué)得過死，不會(huì)靈巧的解決問題。造成丟分現(xiàn)象。第二大題：畫一畫本題包含3個(gè)小題，操作題平時(shí)學(xué)生也練得少，但是最后復(fù)習(xí)時(shí)我有特別注意訓(xùn)練他們，大多數(shù)學(xué)生掌握還好，個(gè)別也有丟分的。接受教訓(xùn)，下學(xué)期不可以靠突擊訓(xùn)練，要平時(shí)注意多練。第三大題：選擇題本題有5小題，此5小題出的比較好，能反應(yīng)出學(xué)生對(duì)知識(shí)要點(diǎn)的掌握狀況，但分值比較重，只假如孩子不仔細(xì)、或是不會(huì)就會(huì)丟分嚴(yán)重。第四大題：計(jì)算題本題包含含有預(yù)計(jì)、口算、豎式計(jì)算，出的比較不錯(cuò)，能充分察看到學(xué)生對(duì)計(jì)算的掌握狀況，和計(jì)算過程中的仔細(xì)、仔細(xì)程度。本次考試學(xué)生計(jì)算題成績(jī)還算理想，個(gè)別學(xué)生在計(jì)算上有不一樣樣程度的失分現(xiàn)象，主要原由是粗心，粗心。所以可知，本學(xué)期在這方面做的訓(xùn)練大大起了作用。下學(xué)期還要在平時(shí)的口算、計(jì)算訓(xùn)練方面加鼎力度。必定要把這方面講課作為重中之重，想盡方法提升學(xué)生的計(jì)算水平。第五大題：應(yīng)用題用所學(xué)知識(shí)對(duì)問題進(jìn)行分析與解決問題，學(xué)生解決問題的能力都有待增強(qiáng)。不可以很好地理解題意，找出題中的數(shù)目關(guān)系，特別是中等偏下的學(xué)生在遇到的問題時(shí)候，不會(huì)運(yùn)辦理，不可以夠解決問題。特別是解決生活實(shí)詰問題，更加遜色，這不可以不惹起我的沉思。四、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)和此后舉措。1、提升學(xué)困生的成績(jī)。從分?jǐn)?shù)的宣布狀況看，我班學(xué)困生的成績(jī)?cè)?0到70分之間。這些學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不扎實(shí)，應(yīng)辨能力比較差，平經(jīng)?！帮h揚(yáng)”于講堂以外。這給我提出了一個(gè)思慮題，如何有效地轉(zhuǎn)變學(xué)困生還需要商討，要靜下心來仔細(xì)思慮，在此后的教學(xué)活動(dòng)中，找出多種講課方法，試一試有效講課方法，確實(shí)解決學(xué)困生的學(xué)習(xí)能力問題，制定詳盡的幫困計(jì)劃，并力求在每一節(jié)課中實(shí)踐。2、學(xué)生的計(jì)算水平有待進(jìn)一步提升。因?yàn)榇中?，粗心或不明算理，以致?jì)算題嚴(yán)重失分。特別是學(xué)困生，計(jì)算的正確率特低。這就要求在平時(shí)的講課中，要重視學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，進(jìn)行多方面的練習(xí)。3、部分知識(shí)的講課，指引學(xué)生研究的過淺。在數(shù)學(xué)課上，重視問題情境的創(chuàng)辦，重視指引學(xué)生參加到知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展的過