人教版三年級(jí)上冊(cè)《盤古開天地》課文教案

人教版三年級(jí)上冊(cè)《盤古開天地》課文教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉“猛、緩”等10個(gè)生字。會(huì)寫“暗、降”等14個(gè)生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個(gè)詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，培育學(xué)生品讀、感悟課文的力量，豐富自己的語言積存。

3、體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神。熟悉中華傳統(tǒng)文化的深厚博大，激發(fā)學(xué)生民族驕傲感。

教學(xué)預(yù)備：多媒體課件

教學(xué)理念：

教學(xué)這篇課文，要使學(xué)生熟悉神話這種文學(xué)體裁，體會(huì)巨人盤古的獻(xiàn)身精神，感受我國古代人民的豐富想象力。以生為本，以學(xué)定教，促進(jìn)了學(xué)生的主動(dòng)進(jìn)展。工具性與人文性有機(jī)統(tǒng)一，促進(jìn)了學(xué)生的全面進(jìn)展、和諧進(jìn)展。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、(播放音樂)師：在人類悠遠(yuǎn)的歷史長(zhǎng)河里，流傳著許很多多動(dòng)人的故事，這些故事你知道嗎?精衛(wèi)()、女媧()、嫦娥()、后羿()、八仙()、哪吒()、大禹()、愚公()指名答復(fù)后出示答案。

師：這些故事之間有什么共同點(diǎn)?(都是神話故事;都是成語;都寫了誰干什么。)

2、今日我們要熟悉另一位神話中的人物——盤古，學(xué)習(xí)他“開天地”的故事。(出示課題，齊讀)

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

1、師：請(qǐng)同學(xué)們大聲地自由地朗讀課文，把課文讀正確、讀通順，難讀的句子多讀幾遍。(學(xué)生自讀)

2、指名競(jìng)賽讀詞語。(訂正字音：逐zhu、齊讀)會(huì)讀字同桌翻開書相互檢查，過關(guān)后打上★。反應(yīng)。

3、指名接讀課文，訂正讀音。(二三自然段重點(diǎn)齊讀。)

4、師：同學(xué)們讀了課文，對(duì)課文的題目有了哪些理解?(簡(jiǎn)潔說說)課文的哪句話是直接寫“盤古開天地的”，劃出句子，讀一讀。

反應(yīng)“人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體，制造了漂亮的宇宙?！饼R讀

5、師：是啊，在盤古開天地之前，天地是怎樣的呢?你能找到課文中的句子說一說嗎?

(設(shè)計(jì)理念：讓學(xué)生找到文章的中心句，既使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)能有機(jī)地圍繞“人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體，制造了漂亮的宇宙”這句話來綻開，又使學(xué)生初步體會(huì)巨人盤古的獻(xiàn)身精神。)

三、學(xué)習(xí)課文第一自然段

1、學(xué)生自讀課文，指名讀句子。

2、這混沌一片的世界是怎樣的呢?指名說，句式：很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片，沒有。

3、師：這是多么荒蕪孤獨(dú)的世界。齊讀課文第一段。

4、師：巨人盤古的消失，轉(zhuǎn)變了這個(gè)世界。出示“人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體，制造了漂亮的宇宙。”

5、盤古制造的宇宙畢竟是怎樣漂亮的呢?我們一起來讀課文的第四自然段。

(設(shè)計(jì)理念：圍繞“混沌一片”，讓學(xué)生想像當(dāng)時(shí)宇宙的樣子，感受到天地分別的重要性，從而進(jìn)一步體會(huì)到盤古開拓天地的重大意義。在這過程中，語文學(xué)科的工具性和人文性得到了有機(jī)統(tǒng)一。)

四、學(xué)習(xí)課文第四自然段

1、(出示課文)師：請(qǐng)同學(xué)們大聲讀讀課文，然后同桌溝通，盤古的身體發(fā)生了哪些變化。

2、師：盤古的身體發(fā)生了巨大的變化。他呼出的氣息——;他發(fā)出的聲音——。他的雙眼——;他的四肢——;他的肌膚——;他的血液——;他的汗水——。

同桌對(duì)讀，說說你有什么發(fā)覺。

3、溝通發(fā)覺，反應(yīng)：

(1)他的，變成了的。(舉例)

(2)句子前后有聯(lián)系。

(3)總分段式。

(4)并列句式?！?讀讀，體會(huì)語調(diào)的變化。教師范讀?)

師：()的`()，課文中有哪些?讀讀，有什么感受。播放課件，再讀課文。體會(huì)世界的漂亮。

4、師：讓我們?cè)賮黻P(guān)注一下這段中的“……”。請(qǐng)你想一想，省略了什么?盤古身體的其他部位還會(huì)發(fā)生怎樣的變化。請(qǐng)綻開合理的想象，認(rèn)真思索，寫下來。

5、反應(yīng)溝通。(四人小組合作展現(xiàn)，學(xué)著課文的樣子，先說“盤古倒下后，身體發(fā)生了巨大的變化”)

師：面對(duì)這樣一個(gè)漂亮的世界，你想說什么?讓我們通過自己的朗讀來展現(xiàn)這漂亮的畫面。(齊讀第四自然段)(點(diǎn)撥排比段讀出語調(diào)的凹凸?)

6、師：面對(duì)這樣一個(gè)奇妙漂亮的世界，我們不得不感謝：“人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體，制造了漂亮的宇宙?！?齊讀)

7、師：同學(xué)們，是盤古，使混沌的世界有了光明;是盤古，使萬物生靈生存繁衍;是盤古，使我們看到了花開的絢爛、日出的輝煌……這一切，全是由于：“人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體，制造了漂亮的宇宙。”(齊讀)

8、師：這句話特別樸實(shí)，卻比任何語言都更深情;這句話甚至連感慨號(hào)都沒有用，卻飽含著人類對(duì)盤古的無限仰慕與贊美。(師讀)“人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體，制造了漂亮的宇宙?！?齊讀)

((設(shè)計(jì)理念：通過排比句式的學(xué)習(xí)，了解了排比句的特點(diǎn)。在拓展想像說話中，更激起了學(xué)生對(duì)盤古的仰慕與贊美。)

五、拓展介紹

1、師：同學(xué)們，今日我們學(xué)了課文，熟悉了盤古。千百年來，盤古已經(jīng)漸漸積淀成一種獨(dú)特的文化，在華夏熱土