2022年高校師范生實(shí)習(xí)工作總結(jié)

第7頁(yè)共8頁(yè)2022年?高校師范生?實(shí)習(xí)工作總?結(jié)終于到?了教育實(shí)習(xí)?的時(shí)候。三?年來(lái)持之不?斷地學(xué)習(xí)學(xué)?科教育知識(shí)?和一般性的?教育學(xué)、心?理學(xué)知識(shí)，?除了了解“?教育是什么?、學(xué)生怎么?學(xué)習(xí)”這些?根本問(wèn)題外?，還在有限?的時(shí)間內(nèi)盡?力提高自身?的師范技能?。然而，這?些來(lái)自文本?閱讀、個(gè)人?思辨和微格?培訓(xùn)的教育?信條、意識(shí)?取向和行為?習(xí)慣，在面?對(duì)真實(shí)的教?學(xué)場(chǎng)景中能?夠適用嗎??我們難道真?的明白什么?是教育嗎??以往或許只?是憑借對(duì)教?育的一時(shí)熱?情而努力拼?搏，但是在?這個(gè)夏末初?秋也該真的?為自己日后?的教育事業(yè)?路途做好籌?謀。在不覺(jué)?間，我們實(shí)?習(xí)隊(duì)來(lái)到了?清遠(yuǎn)市田家?炳實(shí)驗(yàn)中學(xué)?。一、實(shí)?習(xí)學(xué)校我?們實(shí)習(xí)隊(duì)是?統(tǒng)編實(shí)習(xí)隊(duì)?，隊(duì)員都由?化學(xué)與環(huán)境?學(xué)院___?級(jí)化學(xué)專業(yè)?學(xué)生組成，?分別為七男?四女。其中?七人有考研?意向，因而?實(shí)習(xí)隊(duì)管理?方面存在著?一定難度。?實(shí)習(xí)隊(duì)原本?確定的實(shí)習(xí)?學(xué)校是__?_市花都區(qū)?新華中學(xué)，?后來(lái)經(jīng)過(guò)了?解得知該校?已經(jīng)接收了?另外一支實(shí)?習(xí)隊(duì)，我們?急忙請(qǐng)示指?導(dǎo)老師錢揚(yáng)?義教授。錢?教授最后聯(lián)?系了清遠(yuǎn)市?田家炳實(shí)驗(yàn)?中學(xué)作為實(shí)?習(xí)學(xué)校。該?校校長(zhǎng)陳祖?杰特級(jí)教師?是我?；瘜W(xué)?系___屆?系友，榮獲?省優(yōu)秀教育?工作者、省?“百千萬(wàn)工?程”名校長(zhǎng)?培養(yǎng)對(duì)象等?多個(gè)榮譽(yù)稱?號(hào)。出于對(duì)?華南師大培?養(yǎng)的感謝和?與錢教授的?交情，陳校?長(zhǎng)欣然答應(yīng)?了錢教授的?請(qǐng)求。根?據(jù)了解，清?遠(yuǎn)市田家炳?實(shí)驗(yàn)中學(xué)(?簡(jiǎn)稱市實(shí)中?)建校于_?__年，由?___實(shí)業(yè)?家田家炳先?生斥資__?_萬(wàn)建成。?它是清遠(yuǎn)年?建市后按地?市級(jí)重點(diǎn)中?學(xué)、省一級(jí)?學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)創(chuàng)?辦的第一所?公辦市直屬?學(xué)校。在實(shí)?習(xí)隊(duì)初進(jìn)學(xué)?校與教師舉?行座談時(shí)，?主管教學(xué)的?領(lǐng)導(dǎo)即提及?學(xué)校初中招?生生源優(yōu)秀?，但是高中?招生生源較?窄，所招學(xué)?生素質(zhì)較低?。少數(shù)學(xué)生?德育基礎(chǔ)、?紀(jì)律觀念薄?弱。多數(shù)學(xué)?生成績(jī)基礎(chǔ)?處于中等或?者中下層次?，學(xué)習(xí)能力?弱，接受能?力差。實(shí)習(xí)?隊(duì)實(shí)習(xí)的高?一年級(jí)有教?學(xué)班___?個(gè)，學(xué)生_?__人，其?中男生__?_人，女生?___人。?其中高一⑹?、⑺班為實(shí)?驗(yàn)班，學(xué)生?素質(zhì)相對(duì)較?好，但與清?遠(yuǎn)市第一中?學(xué)、清遠(yuǎn)市?華僑中學(xué)等?學(xué)校學(xué)生相?比仍有一定?差距。實(shí)?習(xí)隊(duì)員至此?為止也只是?對(duì)將要接觸?到的學(xué)生有?一個(gè)大概的?印象，而待?真正與他們?交流了，大?家才發(fā)覺(jué)自?己作為老師?要面臨很多?的困難。?二、見習(xí)周?根據(jù)教育?實(shí)習(xí)安排，?第一周是見?習(xí)周，任務(wù)?以聽課為主?。在實(shí)習(xí)開?始之初，陳?校長(zhǎng)即為我?們舉辦專題?講座，詳細(xì)?介紹學(xué)校先?進(jìn)的教學(xué)、?辦學(xué)理念和?獨(dú)特的“六?環(huán)節(jié)”教學(xué)?模式。所謂?的“六環(huán)節(jié)?”教學(xué)模式?是要形成“?問(wèn)題主導(dǎo)，?先學(xué)后教，?及時(shí)訓(xùn)練”?的課堂教學(xué)?特色，總的?要求是：?(1)以設(shè)?疑激趣為先?導(dǎo);(2)?以思維訓(xùn)練?為核心;(?3)以揭示?規(guī)律為重點(diǎn)?;(4)以?精講精練為?策略;(5?)以學(xué)生參?與為途徑;?(6)以整?體教學(xué)為目?標(biāo)。以往?師范技能培?訓(xùn)尤其是微?格訓(xùn)練的時(shí)?候，我們大?都專注于如?何引入教學(xué)?內(nèi)容、如何?講解清楚重?要的概念等?細(xì)節(jié)問(wèn)題。?至于教學(xué)模?式等較宏觀?的話題，一?直沒(méi)有深入?了解。在陳?校長(zhǎng)的介紹?下，隊(duì)員們?都覺(jué)得“六?環(huán)節(jié)”教學(xué)?模式有其特?別之處;加?之科任指導(dǎo)?老師一般要?求隊(duì)員們采?用這一教學(xué)?模式，大家?也就按照大?致的套路去?設(shè)計(jì)自己的?教學(xué)過(guò)程。?隊(duì)員第一?次___聽?科任指導(dǎo)老?師魏娜老師?和___梅?老師的課，?聽完兩節(jié)課?后，鄧?yán)蠋?安排了評(píng)課?會(huì)。各位隊(duì)?員先后發(fā)言?，主題都是?課堂氣氛、?與學(xué)生交流?情況和課件?制作等問(wèn)題?。鄧?yán)蠋熥?后指出，評(píng)?課應(yīng)該注重?幾點(diǎn)內(nèi)容：?先是學(xué)生在?課堂上學(xué)到?什么、解決?了什么問(wèn)題?，其次是教?師對(duì)重難點(diǎn)?的區(qū)分和處?理，最后才?是師生交流?情況。這次?評(píng)課讓我們?覺(jué)得，以往?學(xué)習(xí)到的學(xué)?科教育知識(shí)?太過(guò)膚淺，?根本不能應(yīng)?對(duì)學(xué)校教學(xué)?的現(xiàn)實(shí)要求?。在第二天?，陳校長(zhǎng)專?門為我們_?__了一節(jié)?質(zhì)量?jī)?yōu)秀的?示范課。該?課由鄧?yán)蠋?來(lái)上，內(nèi)容?精煉、節(jié)奏?精密，讓隊(duì)?員耳目一新?;陳校長(zhǎng)在?評(píng)課時(shí)并且?提出諸多有?創(chuàng)設(shè)性的教?學(xué)建議。自?那天起，各?隊(duì)員紛紛根?據(jù)課程表去?聽課，做好?詳細(xì)記錄，?以便在最短?時(shí)間內(nèi)提高?自身水平。?三、備課?與上課一?周時(shí)間轉(zhuǎn)眼?即逝，在科?任指導(dǎo)老師?的安排下，?我們開始進(jìn)?行備課。備?課不是簡(jiǎn)單?地看教材，?而是認(rèn)真地?梳理教材的?內(nèi)容和想方?設(shè)法地用自?己的語(yǔ)言表?述出來(lái)。單?是這個(gè)重新?復(fù)述的過(guò)程?就已經(jīng)很考?驗(yàn)我們的能?力。就學(xué)年?成績(jī)而言，?隊(duì)員們都具?有很好的學(xué)?科知識(shí)基礎(chǔ)?，但是用通?俗的方式來(lái)?描述最簡(jiǎn)單?的化學(xué)知識(shí)?，卻頗讓大?家覺(jué)得頭痛?。作為新?課程改革的?試點(diǎn)，已經(jīng)?全面鋪開各?種實(shí)驗(yàn)活動(dòng)?。對(duì)于老師?而言，最大?的疑惑應(yīng)該?是“教師要?教到什么程?度”。以前?作為學(xué)生聽?課，目的是?學(xué)習(xí)知識(shí);?現(xiàn)在作為教?師上課，是?為了學(xué)生學(xué)?習(xí)。目的不?一樣，我們?的注意點(diǎn)就?不一樣。剛?看教材的時(shí)?候，覺(jué)得_?__分鐘怎?么就說(shuō)一頁(yè)?書;后來(lái)備?課，發(fā)現(xiàn)要?講解的問(wèn)題?很多，一節(jié)?課能說(shuō)完幾?頁(yè)書就已經(jīng)?很不錯(cuò)了。?或許是知之?越多，越是?覺(jué)得難以著?手。由于缺?乏經(jīng)驗(yàn)，在?華南師大的?時(shí)候也缺乏?必要的訓(xùn)練?，我們對(duì)教?材的處理、?對(duì)講授內(nèi)容?的把握做得?并不到位。?對(duì)于科任指?導(dǎo)老師的提?示，大家都?像是如獲至?寶，盡量根?據(jù)科任指導(dǎo)?老師的安排?來(lái)備課?？?任指導(dǎo)老師?對(duì)我們的課?件進(jìn)行反復(fù)?修改，隊(duì)員?間也相互提?出問(wèn)題，大?家都期待真?正上課那一?刻的到來(lái)。?帶給我們?最初、最大?的感受是，?講臺(tái)下坐著?的不再是與?我們一起在?微格教室訓(xùn)?練的同學(xué)，?而是真正的?學(xué)生。他們?不會(huì)像自己?的同學(xué)那樣?隨意附和、?快捷地回答?我們提出的?問(wèn)題，而是?真正地思考?和等待著我?們的解答。?他們?cè)诼牪?明白的時(shí)候?會(huì)突然提問(wèn)?，或者干脆?就趴在桌子?上看書和睡?覺(jué)。教師?既要講授知?識(shí)，又要管?理課堂紀(jì)律?，并且與學(xué)?生進(jìn)行個(gè)別?交流。一些?隊(duì)員在剛開?始時(shí)心情特?別緊張，由?于經(jīng)驗(yàn)不足?和應(yīng)變能力?不強(qiáng)，課堂?出現(xiàn)了“講?課重點(diǎn)不突?出，教學(xué)思?路不流暢，?師生配合不?夠默契”等?問(wèn)題。針對(duì)?出現(xiàn)的問(wèn)題?，科任指導(dǎo)?老師要求這?些隊(duì)員多聽?課，多向經(jīng)?驗(yàn)豐富教師?學(xué)習(xí)，多研?究教材和其?他教學(xué)資料?，并且面對(duì)?面地指出課?件的不足以?及上課時(shí)存?在的缺點(diǎn)。?有一位科任?指導(dǎo)老師言?辭比較犀利?，被其指導(dǎo)?的隊(duì)員都視?課后評(píng)課為?最倒霉的時(shí)?候。但是，?大家明白，?盡管該老師?直言不韙，?這都是為了?自己和任教?班級(jí)的學(xué)生?著想。沒(méi)?有理論的實(shí)?踐是盲目的?實(shí)踐，沒(méi)有?實(shí)踐的理論?是空洞的理?論。以往《?化學(xué)教學(xué)論?》課程所強(qiáng)?調(diào)的導(dǎo)入技?能、提問(wèn)技?能等教學(xué)技?能在這次實(shí)?習(xí)中得到深?刻鍛煉，我?們對(duì)于教學(xué)?過(guò)程的認(rèn)識(shí)?也不再停留?在空想，而?是找到一種?帶有自我色?彩的感覺(jué)。?這些感覺(jué)來(lái)?自教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?豐富教師的?口述，自身?對(duì)其他教師?的細(xì)致觀察?以及與學(xué)生?互動(dòng)時(shí)候的?體驗(yàn)。盡管?是一些經(jīng)驗(yàn)?性的總結(jié)，?但是都引領(lǐng)?我們形成特?有的風(fēng)格：?有的隊(duì)員用?語(yǔ)相當(dāng)簡(jiǎn)潔?，有的隊(duì)員?很喜歡在課?堂上演示實(shí)?驗(yàn)和播放實(shí)?驗(yàn)視頻……?在兩個(gè)月的?實(shí)習(xí)期間，?我們共承擔(dān)?了兩節(jié)公開?課，分別是?張青山隊(duì)員?的《離子反?應(yīng)的發(fā)生條?件》和李茂?隊(duì)員的《金?屬與非金屬?的反應(yīng)》。?毫無(wú)疑問(wèn)，?我們的教學(xué)?是粗拙的。?但是，只要?假以時(shí)日，?各位隊(duì)員都?能成為教學(xué)?上的能手，?并且盡情地?展示自己的?才華。四?、師生之間?當(dāng)看見那?些十六、七?歲青春活潑?的學(xué)生時(shí)，?我們都感覺(jué)?自己似乎時(shí)?光倒流回到?四年前的高?中時(shí)代。高?中的學(xué)生還?不失去童真?，善于思考?問(wèn)題，但是?在道德、情?感方面還有?待發(fā)展。也?許我們的年?齡與之相近?，他們既把?我們當(dāng)作老?師，還當(dāng)作?朋友，許多?心里的問(wèn)題?都愿意與我?們交流。以?鄭隊(duì)員為例?，在他剛到?班的前幾天?，就有兩位?學(xué)生希望他?對(duì)他們競(jìng)選?學(xué)生會(huì)干部?的演講稿提?出建議，并?且非常聽從?鄭大豪隊(duì)員?的意見。而?蘇隊(duì)員則堅(jiān)?持批改學(xué)生?的周記，每?篇周記都認(rèn)?真閱讀和給?予批語(yǔ)。在?最后與老師?的座談會(huì)中?，蘇隊(duì)員所?在班的班主?任才透露她?為了協(xié)調(diào)班?干部間的問(wèn)?題做了很多?思想工作，?其中一晚內(nèi)?就和學(xué)生發(fā)?了一百條短?信!隊(duì)員每?天都到班解?決學(xué)生的問(wèn)?題，與那些?調(diào)皮易動(dòng)的?學(xué)生進(jìn)行反?復(fù)的談心，?勸諭他們認(rèn)?真學(xué)習(xí)。?日復(fù)一日地?監(jiān)督早讀、?課間操、眼?保健操和晚?修，認(rèn)真的?班主任工作?是很累人的?事情。學(xué)校?是一個(gè)規(guī)訓(xùn)?的場(chǎng)所，學(xué)?生接受的教?育都是在控?制之下和有?目的的，目?的是完善道?德和形成良?好的人格。?而為了讓學(xué)?生的思想向?真善美的方?向發(fā)生變化?，班主任不?知道要花費(fèi)?多少心血。?這縱然需要?講究教育方?法的使用，?也需要秉持?一貫的教育?信念：平等?對(duì)待每一位?學(xué)生，用心?去讓學(xué)生得?到公平的發(fā)?展。兩個(gè)?月的教育實(shí)?習(xí)讓隊(duì)員們?感想很多。?在離校前一?天，各隊(duì)員?紛紛向所在?班的學(xué)生告?別。看著學(xué)?生們贈(zèng)與的?禮物，隊(duì)員?們與學(xué)生相?顧無(wú)言，李?茂隊(duì)員更是?淚流滿面。?許多隊(duì)員都?曾經(jīng)為了學(xué)?生不努力學(xué)?習(xí)、不爭(zhēng)氣?而感到生氣?，也為了學(xué)?生取得的一?點(diǎn)進(jìn)步而暗?自高興;沒(méi)?有想到的是?，在離別之?際學(xué)生們竟?會(huì)爭(zhēng)相前來(lái)?搬運(yùn)行李和?揮手道別。?捷克作家米?蘭?昆德拉?的小說(shuō)《生?命不能承受?之輕》闡述?人生是若干?次偶然的集?合體。由于?偶然的原因?，統(tǒng)編實(shí)習(xí)?隊(duì)來(lái)到清遠(yuǎn)?市田家炳實(shí)?驗(yàn)中學(xué)，并?最終與學(xué)生?們認(rèn)識(shí)。如?果說(shuō)命運(yùn)在?冥冥中早有?安排，此時(shí)?此地莫不是?驗(yàn)證這一偶?然的最佳佐?證?在回?來(lái)___的?路上，隊(duì)員?們收到學(xué)生?的問(wèn)候短信?。實(shí)習(xí)結(jié)束?了，一切都?將結(jié)束了。?我們知道學(xué)?生們將在稍?后減去熱情?而把我們忘?懷，但是對(duì)?于我們而言?，人生都將?永遠(yuǎn)刻下這?厚厚的一筆?。五、幾?點(diǎn)思考面?對(duì)著真實(shí)的?教學(xué)場(chǎng)景，?個(gè)人有如下?幾點(diǎn)思考：?(1)師?范院校培養(yǎng)?師范生主要?___學(xué)科?知識(shí)的教育?和一般教育?學(xué)、心理學(xué)?知識(shí)的教育?，但是卻沒(méi)?有明確告訴?我們應(yīng)該怎?樣把學(xué)到的?學(xué)科知識(shí)和?教育知識(shí)進(jìn)?行整合。國(guó)?外教師本體?知識(shí)研究提?出，教師在?學(xué)科知識(shí)和?教育(課程?)知識(shí)的基?礎(chǔ)上，會(huì)逐?步形成一種?特有的學(xué)科?教學(xué)知識(shí)。?學(xué)科教學(xué)知?識(shí)包括對(duì)教?學(xué)主題的理?解、教學(xué)順?序的設(shè)計(jì)、?各種教學(xué)策?略的使用、?多重表征的?呈現(xiàn)以及學(xué)?生認(rèn)知結(jié)構(gòu)?的了解。學(xué)?科教學(xué)知識(shí)?的形成和深?化對(duì)教師發(fā)?展有不可低?估的重要意?義。而它的?獲得，也就?是說(shuō)，教師?專長(zhǎng)的獲得?至少要有五?年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?，或___?小時(shí)的課堂?教學(xué)時(shí)間。?對(duì)于這個(gè)目?標(biāo)，我們_?__無(wú)疑有?一段很長(zhǎng)的?路要走。?(2)對(duì)于?教學(xué)的過(guò)程?，我們都以?盡可能有效?的邏輯思路?來(lái)設(shè)計(jì)，進(jìn)?行的教學(xué)也?是以這些線?索來(lái)聯(lián)系的?。隊(duì)員們_?__課堂教?學(xué)大多以完?成教學(xué)目標(biāo)?為首要任務(wù)?，而不是像?有教師專長(zhǎng)?教師那樣合?理性地、隨?機(jī)性地根據(jù)?與學(xué)生的互?動(dòng)來(lái)調(diào)整教?學(xué)內(nèi)容。換?而言之，隊(duì)?員們遵循預(yù)?設(shè)主義的線?性思路，忽?視突發(fā)的提?問(wèn)和意外;?有教師專長(zhǎng)?教師更多地?遵循生成主?義的非線性?思路，充分?利用各種教?學(xué)資源。教?師的高明之?處，似乎不?在于他的教?學(xué)設(shè)計(jì)是如?何地___?，而是他對(duì)?教學(xué)過(guò)程的?有效控制。?這真的是值?得我們__?_細(xì)致觀察?和揣摩的地?方。(3?)奧蘇貝爾?認(rèn)為有意義?學(xué)習(xí)的建立?要滿足三個(gè)?條件，除了?學(xué)習(xí)內(nèi)容是?有邏輯意義?的，還要求?學(xué)習(xí)者能夠?聯(lián)系新舊知?識(shí)和對(duì)學(xué)習(xí)?具有有意義?學(xué)習(xí)的心向?和強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)?。第8頁(yè)共8頁(yè)高校師?范生小學(xué)教?學(xué)實(shí)___?結(jié)近兩個(gè)?月的實(shí)習(xí)，?使我真正體?會(huì)到做一位?老師的樂(lè)趣?，同時(shí)，使?我的教學(xué)理?論變?yōu)榻虒W(xué)?實(shí)踐，使虛?擬教學(xué)變?yōu)?真正的面對(duì)?面的教學(xué)。?實(shí)習(xí)時(shí)間雖?然短暫，但?是學(xué)到并總?結(jié)出了很多?書本以及大?學(xué)老師沒(méi)有?教過(guò)我們的?東西，以下?便是我的師?范專業(yè)小學(xué)?教學(xué)實(shí)__?_結(jié)。聽?了一周的課?之后，我開?始走上講臺(tái)?，開始了自?己的第一堂?課。雖然在?學(xué)校時(shí)候有?一次試講，?但是那是對(duì)?著自己班的?同學(xué)講，跟?一年級(jí)小孩?子有著很大?的區(qū)別。剛?開始心情特?別緊張。老?師在介紹完?之后呆在那?里不知如何?接下去，給?孩子們放課?件的時(shí)候也?出現(xiàn)不少騷?動(dòng)，那是因?為一些環(huán)節(jié)?中的細(xì)節(jié)沒(méi)?有把握好，?對(duì)課件也不?那么熟，導(dǎo)?致了很多問(wèn)?題的出現(xiàn)。?針對(duì)出現(xiàn)?的問(wèn)題，指?導(dǎo)老師要求?我多聽課，?多向經(jīng)驗(yàn)豐?富教師學(xué)習(xí)?，并且面對(duì)?面地指出教?案的不足以?及上課時(shí)存?在的缺點(diǎn)。?幫助修改教?案。在之后?的一些課堂?，不像第一?節(jié)課那樣手?足無(wú)措，當(dāng)?然還有許多?細(xì)小的需要?注意的地方?。老師說(shuō)?，多一份準(zhǔn)?備，就多