物理化學(xué)教師教學(xué)

第7頁共7頁物理化學(xué)老師教學(xué)物理化學(xué)老師教學(xué)通過用原子構(gòu)造示意圖分析^p氯化鈉的形成過程，學(xué)生的抽象思維得到開展，綜合概括才能得到進(jìn)步，學(xué)會(huì)從宏觀到微觀，從現(xiàn)象到本質(zhì)的研究方法。以下是職場分享物理化學(xué)老師教學(xué)的資料，提供參考，歡送你的閱讀。篇一一、教學(xué)目的【知識(shí)與技能】能說出離子鍵的概念;掌握離子鍵的形成過程和形成條件;可以純熟地用電子式表示離子化合物的形成過程?！具^程與方法】通過用原子構(gòu)造示意圖分析^p氯化鈉的形成過程，學(xué)生的抽象思維得到開展，綜合概括才能得到進(jìn)步，學(xué)會(huì)從宏觀到微觀，從現(xiàn)象到本質(zhì)的研究方法?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】通過宏觀到微觀的研究過程，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的探究態(tài)度。二、教學(xué)重難點(diǎn)【重點(diǎn)】離子鍵、離子化合物的概念。【難點(diǎn)】離子鍵的形成過程。三、教學(xué)過程環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課【提出問題】通過學(xué)習(xí)元素的知識(shí)，考慮氯化鈉是由哪幾種元素組成的?【學(xué)生答復(fù)】鈉元素和氯元素?！咎岢鰡栴}】鈉原子和氯原子是如何形成氯化鈉的?這節(jié)課我們一起來討論一下。環(huán)節(jié)二：新課講授1.氯化鈉的形成過程【播放視頻】金屬鈉在氯氣中燃燒【提出問題】觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，用自己的語言來表述?！緦W(xué)生觀察并答復(fù)】金屬鈉在氯氣中劇烈燃燒，產(chǎn)生很濃的白煙?！咎岢鰡栴}】考慮產(chǎn)生的白煙是什么，如何用化學(xué)方程式表示這一過程?【學(xué)生答復(fù)】產(chǎn)生的白煙是氯化鈉固體，用化學(xué)方程式表示：2Na+Cl2=2NaCl。【提出問題】如何從原子的角度分析^p氯化鈉的形成過程?【學(xué)生答復(fù)+老師解釋】氯原子核外最外層電子有7個(gè)，鈉原子核外最外層電子有1個(gè)，要到達(dá)8電子穩(wěn)定構(gòu)造，鈉原子會(huì)失去一個(gè)電子，氯原子會(huì)得到1個(gè)電子。由此可知鈉原子失去一個(gè)電子變成Na+，氯原子得到一個(gè)電子變成Cl-，Na+和Cl-共同構(gòu)成氯化鈉晶體。(老師結(jié)合原子構(gòu)造示意圖板書或者動(dòng)畫的方式進(jìn)展講解。)【老師講述】利用電子式表示氯化鈉的形成過程：(在這一過程中，老師需要講解原子的電子式如何書寫。)2.離子鍵【提出問題】根據(jù)以上分析^p可知氯化鈉晶體的構(gòu)成粒子是什么?【學(xué)生答復(fù)】氯離子和鈉離子?！咎岢鰡栴}】既然氯化鈉晶體由氯離子和鈉離子構(gòu)成，說明陰、陽離子的電荷并沒有中和，這說明陰、陽離子之間存在哪些作用力?【學(xué)生答復(fù)】陰陽離子結(jié)合在一起，彼此的電荷不會(huì)中和，說明陰陽離子之間存在一定的間隔，說明陰陽離子之間除了吸引力之外還存在排擠力。【老師引導(dǎo)】這種帶相反電荷離子之間的靜電作用稱為離子鍵。3.離子化合物【老師提問】由離子鍵構(gòu)成的化合物稱為離子化合物。觀察以下的化合物中哪些屬于離子化合物?MgO、Na2S、NaCl、Na2SO4、NaNO3、NH4Cl、(NH4)2SO4【學(xué)生答復(fù)】MgO、Na2S、NaCl、Na2SO4、NaNO3【老師補(bǔ)充】NH4Cl、(NH4)2SO4也屬于離子化學(xué)物。【老師總結(jié)】離子化合物存在于：(1)活潑金屬(指第一和第二主族的金屬元素)與活潑的非金屬元素(指第六和第七主族的元素)間形成的化合物。(2)金屬元素與酸根離子之間形成的化合物(酸根離子如硫酸根離子SO42-、硝酸根離子NO3-、碳酸根離子CO32-等等)。(3)銨根離子(NH4+)和酸根離子之間，或銨根離子與非金屬元素之間，例如NH4Cl、NH4NO3。(4)NaH、KH等活潑金屬氫化物。環(huán)節(jié)三：穩(wěn)固提升【提出問題】如何用電子式表示Na2S的形成過程。解析：用電子式表示如下，老師要強(qiáng)調(diào)帶有一樣電荷的離子分開來寫。環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)請學(xué)生答復(fù)本堂課的收獲有哪些，可以答復(fù)學(xué)到了哪些知識(shí)，也可以答復(fù)學(xué)習(xí)的感受。布置作業(yè)：元素的原理除了可以通過離子鍵形成物質(zhì)之外，還可以通過什么形成物質(zhì)?預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容。四、板書設(shè)計(jì)篇二一、教學(xué)目的1.理解有用功、額外功、總功及三者之間的關(guān)系;理解機(jī)械效率的定義和公式，可以利用公式進(jìn)展有關(guān)計(jì)算。2.通過觀察和實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)有用功、額外功和總功;通過參與探究斜面機(jī)械效率的活動(dòng)，學(xué)習(xí)擬訂簡單的科學(xué)探究方案和實(shí)驗(yàn)方案。3.本節(jié)課注重與生活的聯(lián)絡(luò);關(guān)注消費(fèi)、生活中各種機(jī)械的機(jī)械效率，具有用機(jī)械效率來評價(jià)機(jī)械的意識(shí)，從而增強(qiáng)將科學(xué)效勞于人類的責(zé)任感。二、教學(xué)重、難點(diǎn)1.有用功、額外功、總功的意義及三者之間的關(guān)系;機(jī)械效率的概念。2.影響機(jī)械效率大小的因素。三、教學(xué)過程環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課【創(chuàng)設(shè)情境】老師出示一張圖片。提出問題：生活中聽過關(guān)于效率的詞語，學(xué)生可以答復(fù)出：工作效率，學(xué)習(xí)效率等。根據(jù)學(xué)生答復(fù)引出課題《機(jī)械效率》。環(huán)節(jié)二：新課講授【生成概念】1.組織學(xué)生完成書中“使用動(dòng)滑輪是否省功”這一實(shí)驗(yàn)。提出問題：學(xué)生猜測定滑輪和動(dòng)滑輪拉同一物體到同一高度做的功是否一樣。實(shí)驗(yàn)：(1)讓一位同學(xué)到講臺(tái)上，一位同學(xué)用彈簧測力計(jì)將鉤碼緩慢地提升一定的高度，并計(jì)算拉力所做的功。(2)再讓另一位同學(xué)到講臺(tái)上，用彈簧測力計(jì)并借助一個(gè)動(dòng)滑輪將同樣的鉤碼緩慢地提升一樣的高度，在做這個(gè)演示實(shí)驗(yàn)之前，提問兩次拉力做的功是否一樣，然后開場實(shí)驗(yàn)，再次計(jì)算拉力所做的功。提問，兩次實(shí)驗(yàn)中拉力做的功為什么不同?提問后總結(jié)：盡管使用動(dòng)滑輪會(huì)省力，但由于滑輪本身所受的重力所受的重力以及摩擦等因素的影響，所以通過動(dòng)滑輪拉動(dòng)鉤碼，拉力做的功要多一些。環(huán)節(jié)三：穩(wěn)固進(jìn)步【深化理解】學(xué)完本節(jié)課的新