小學(xué)數(shù)學(xué)西南師大三年級(jí)上冊(cè)七周長(zhǎng)認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)課堂實(shí)錄

《認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)》課堂實(shí)錄一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。1、理解“一周”（1）動(dòng)畫(huà)感知“周邊的1圈”（課件1）①師：孩子們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？生：秋天。師：“。”瞧!秋天的信使--秋葉，正隨風(fēng)輕舞，它似乎在向我們匯報(bào):秋天來(lái)了!秋天來(lái)了!三只小昆蟲(chóng)看見(jiàn)了一片美麗的樹(shù)葉，決定把它當(dāng)做運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。孩子們，想不想看看它們是怎樣運(yùn)動(dòng)的？咱們比一比誰(shuí)觀察得最仔細(xì)。②師：（課件2）這3只小動(dòng)物它們的運(yùn)動(dòng)路線(xiàn)有什么不同？生1：七星瓢蟲(chóng)一圈沒(méi)跑完（課件3）生2：小甲蟲(chóng)在樹(shù)葉的里面跑的一圈。而小螞蟻沿著樹(shù)葉的邊邊跑了一圈。。。。。。。師：同意嗎？表達(dá)得特清楚，讓大家一聽(tīng)就明白。也就是說(shuō)只有小螞蟻跑的是樹(shù)葉周邊的1圈。（2）指一指“周邊的1圈”，①師：孩子們，咱在腦子里想象一下小螞蟻運(yùn)動(dòng)的路線(xiàn)。來(lái)！咱們一起比劃比劃。（小螞蟻沿著樹(shù)葉的邊線(xiàn)，從一點(diǎn)開(kāi)始，這樣又回到了這一點(diǎn)。小螞蟻就跑了樹(shù)葉周邊的1圈）②師：這（課件4展示）是盤(pán)口周邊的1圈，那杯口周邊的一圈指的是哪兒呢，誰(shuí)來(lái)指一指？師：說(shuō)得非常好！有沒(méi)有同學(xué)不是從這一點(diǎn)開(kāi)始也能指出了它的1圈的？你來(lái)指指看，孩子們同意嗎？想一想乒乓球臺(tái)面周邊的一圈又是哪兒？（3）畫(huà)一畫(huà)，揭示1周。師：孩子們，你們能畫(huà)出圖形周邊的1圈嗎？好，咱們來(lái)試試！數(shù)學(xué)書(shū)78頁(yè)課堂活動(dòng)就有三幅圖（草坪、樹(shù)葉、籃球場(chǎng)），咱們用水彩筆沿著它的周邊畫(huà)1圈。小結(jié)：草坪、樹(shù)葉、籃球場(chǎng)、盤(pán)口它們都有周邊的一圈。揭示：周邊的1圈，咱們可以簡(jiǎn)單地說(shuō)成1周（板書(shū)：1周）2、引出課題。師：孩子們！咱們教室里，哪些物體的面上也可以找到一周呢？（生一邊匯報(bào)一邊指）生1：數(shù)學(xué)書(shū)封面上可以找到一周。生2：課桌面上。。。。。生3：文具盒面上。。。。。生4：黑板面也有一周。。。師：比一比，黑板面和課桌面的一周，有什么不同？生：黑板面的一周長(zhǎng)一些。。。師：看來(lái)一周有長(zhǎng)有短，咱們把黑板面1周的長(zhǎng)度（板書(shū)：長(zhǎng)度）叫做黑板的周長(zhǎng)。今天咱們學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)）二、探究新知，理解含義1、生活中物體的周長(zhǎng)。（1）師：孩子們，其實(shí)周長(zhǎng)就在我們的生活中。（課件5展示）比如咱們?yōu)榱俗屪啦伎雌饋?lái)更漂亮，沿桌布一周鑲上花邊，花邊的長(zhǎng)就是桌布的周長(zhǎng)。桌布面一周的長(zhǎng)度就是桌布的周長(zhǎng)。（電腦顯示）咱們?cè)诨瘖y鏡的周邊裝上框，不僅為了美觀，還不容易傷手。（2）師：接下來(lái)我們開(kāi)展一個(gè)找周長(zhǎng)的活動(dòng)，請(qǐng)你在身邊、周?chē)乙徽摇＂賹W(xué)生匯報(bào)。師：看來(lái)，同學(xué)們都會(huì)觀察、愛(ài)思考，找到了這么多物體表面的周長(zhǎng)。②議一議：哪條繩子的長(zhǎng)度才是獎(jiǎng)狀的周長(zhǎng)呢？③多媒體展示數(shù)學(xué)書(shū)封面、課桌、文具盒、直尺、粉筆盒側(cè)面、杯口、光盤(pán)、草坪、樹(shù)葉面、籃球場(chǎng)、花壇、、、、、大型建筑物的周長(zhǎng)其實(shí)在我們的身上也有很多周長(zhǎng)，比如做衣服要量一量腰一周的長(zhǎng)度即腰圍。估一估老師的腰圍是多少？誰(shuí)來(lái)量一量？（生將軟尺拉直，讀出數(shù)據(jù)）同學(xué)們，你們看明白了嗎？這位同學(xué)真聰明，用“化曲為直”的方法量出了老師的腰圍。（3）師：學(xué)到這兒，小螞蟻想請(qǐng)大家?guī)蛡€(gè)忙，“我跑的這片樹(shù)葉的周長(zhǎng)是多少呢？”（課件出示）瞧，這片樹(shù)葉也來(lái)到了我們課堂。怎樣才能量出小螞蟻?zhàn)叩倪@片樹(shù)葉的周長(zhǎng)是多少呢？生：先用毛線(xiàn)圍樹(shù)葉一周并剪斷多余部分，這一圈毛線(xiàn)的長(zhǎng)就是樹(shù)葉的周長(zhǎng)，再把繩子拉直并用直尺量出所用毛線(xiàn)的長(zhǎng)度就可以了，樹(shù)葉的周長(zhǎng)大約是15厘米或者用軟尺來(lái)圍。兩生上黑板展示測(cè)量方法。2、圖形的周長(zhǎng)。（1）小組合作，在測(cè)量中加深對(duì)周長(zhǎng)的理解師：孩子們，你們想試試量圖形的周長(zhǎng)嗎（電腦顯示兩個(gè)圖形：愛(ài)心桃、長(zhǎng)方形）？生：想師：每個(gè)小組選一個(gè)圖形，測(cè)量出這個(gè)圖形的周長(zhǎng)。電腦溫馨提示:a先討論，再選擇測(cè)量方法。b小組合作并記錄測(cè)量結(jié)果。每個(gè)小組有一個(gè)信封，里面有操作單及測(cè)量工具。①生操作，師巡視。②匯報(bào)師：哪個(gè)組起來(lái)說(shuō)說(shuō)你們選擇的是什么？用的什么方法？結(jié)果是多少？圖一（不規(guī)則圖形）：生1：13厘米，用毛線(xiàn)圍的方法。生2：12厘米，用的軟尺圍師：（電腦顯示：12厘米）測(cè)量的結(jié)果都比較接近的，我們?cè)跍y(cè)量中由于測(cè)量工具或其它原因，常常有誤差。圖二（長(zhǎng)方形）：生1：17厘米，用毛線(xiàn)圍的方法。生2：我們是采用直尺量的方法，最后加起來(lái)。師：先量的哪兒？再量的哪兒？然后呢？（電腦顯示各邊的長(zhǎng)度）生3：我們是采用軟尺圍的方法，量的結(jié)果是16厘米師：（電腦顯示：16厘米）像這種各邊都是直的圖形，咱們用直尺量，然后加起來(lái)更簡(jiǎn)單、更準(zhǔn)確、小結(jié)：象愛(ài)心桃這種不規(guī)則的圖形，咱們用的是圍、算的方法，長(zhǎng)方形每邊都是直的，咱們用量、算的方法更簡(jiǎn)單?？磥?lái)測(cè)量周長(zhǎng)要根據(jù)物體形狀的不同，靈活選用合適的測(cè)量方法，才能達(dá)到最好的效果。（2）揭示周長(zhǎng)的含義。師：老師這兒有一塊釘子板，誰(shuí)想上來(lái)用繩子圍出自己喜歡的圖形？（兩生上臺(tái)圍）咱們?cè)趪臅r(shí)候一定要注意從一點(diǎn)開(kāi)始，最后要回到起點(diǎn)。師：他們倆圍的圖形誰(shuí)的周長(zhǎng)長(zhǎng)？誰(shuí)的短呢？生：咱們比一比繩子的長(zhǎng)度就可以了。師：圍圖形一周的長(zhǎng)度就是這個(gè)圖形的周長(zhǎng)。（板書(shū)補(bǔ)充完整）三、運(yùn)用新知，鞏固拓展（課件顯示）1、計(jì)算下面圖形的周長(zhǎng)。師：剛才咱們用直尺量、圍的辦法量出了圖形的周長(zhǎng)，接下來(lái)我們算算下面圖形的周長(zhǎng)是多少？知道答案了的可以直接大聲地說(shuō)出來(lái)。5師：說(shuō)說(shuō)你是怎么算的？小結(jié)：其實(shí)算這幾個(gè)圖形的周長(zhǎng)就是把它幾邊的長(zhǎng)度加起來(lái)就得到了。2、想一想、說(shuō)一說(shuō)。（1）師：大家會(huì)算圖形的周長(zhǎng)了，小螞蟻有個(gè)問(wèn)題要請(qǐng)教你們：小螞蟻在學(xué)具袋里拿了6根同樣長(zhǎng)的小棒，圍成了一個(gè)六邊形，如果把一根小棒的長(zhǎng)度看作1，那么這個(gè)六邊形的周長(zhǎng)是幾？圍成一個(gè)正方形，周長(zhǎng)又是幾呢？（2）師：七星瓢蟲(chóng)和小甲蟲(chóng)見(jiàn)小螞蟻圍得這么有趣，他們也想來(lái)圍一圍。三只小昆蟲(chóng)分別用8根同樣長(zhǎng)的小棒圍成了長(zhǎng)方形、正方形、三角形，孩子們，它們圍出的圖形周長(zhǎng)是一樣的嗎？為什么？（78頁(yè)練習(xí)十八第一題）生：說(shuō)周長(zhǎng)一樣。師：為什么？生：它們的周長(zhǎng)都等于8根小棒的長(zhǎng)度之和。3、如果用四個(gè)邊長(zhǎng)1厘米的正方形拼成下面的圖形。哪個(gè)圖形的周長(zhǎng)最短？4、聰明屋師：孩子們這么厲害，咱們接著往前沖，敢挑戰(zhàn)嗎？（1）猜一猜：下面兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)相等嗎？生：不相等。師：我們可以通過(guò)平移來(lái)觀察觀察，這兩小段位置動(dòng)了，但是長(zhǎng)度沒(méi)有變。原來(lái)這個(gè)圖形的周長(zhǎng)也就是這一圈的長(zhǎng)。和右邊的邊線(xiàn)重合了，說(shuō)明兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)相等的。師：咱們也可以把這兩個(gè)圖形放在方格里來(lái)觀察，如果把方格的一邊上這么一小段看作1的話(huà)，它們的周長(zhǎng)分別是多少？（2）下面這三個(gè)圖形的周長(zhǎng)是一樣長(zhǎng)的嗎？為什么？（78頁(yè)練習(xí)十八第3題）生：一樣長(zhǎng)，通過(guò)平移后，它們的周長(zhǎng)都等于長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。四、全課小結(jié)師：通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)周長(zhǎng)有了怎