小小竹排畫中游教學(xué)設(shè)計及反思

小小竹排畫中游教學(xué)設(shè)計及反思小小竹排畫中游教學(xué)設(shè)計及反思教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識12個生字。會寫口、日、中3個字。認(rèn)識2個筆畫3個偏旁。2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。3、理解課文內(nèi)容，知道江南是十分美麗、富饒的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。教學(xué)重點：1、識記生字和朗讀課文。2、通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，讓他們體會到祖國的江南是風(fēng)景秀麗、物產(chǎn)豐富的地方。教學(xué)準(zhǔn)備：悠揚(yáng)的江南音樂、多媒體課件（或彩色粉筆）、字卡、詞卡、導(dǎo)游旗幟、江南旅游介紹（介紹中包含有課文中要求認(rèn)讀的生字）等。教學(xué)程序：一、推薦旅游景點，組織小小旅游團(tuán)。1、小朋友，你們喜歡旅游嗎？都去過哪些地方？今天我這位導(dǎo)游想向各位推薦一個特色旅游景點，不知道各位是否有興趣聽我介紹一下。2、用多媒體或是小黑板等展示旅游介紹。（介紹中包含有課文中要求認(rèn)讀的生字。）3、導(dǎo)游展示旅游景點介紹（文字全部注音），游客閱讀。各位游客你們好，歡迎您閱讀我們旅行社推出的江南游介紹。江南一帶位于中國的東部，那里物產(chǎn)豐富，有魚米鄉(xiāng)之稱；那里河流密布，兩岸樹木茂密，禾苗油綠。在那里，您可以乘坐竹排這種特殊的水上交通工具領(lǐng)略如畫美景。4、各位小游客，對我們的旅游景點滿意嗎？如果介紹中的字讓您為難了，請跟我讀。學(xué)習(xí)紅色字。5、出示字卡（排、中、游、流、唱、兩、岸、樹、苗、綠、江、南），開展各種形式的朗讀。6、出示詞卡（江南江水禾苗樹苗樹木樹葉竹排木排兩岸兩天綠色綠地中國旅游流水河流唱歌），開展各種形式的朗讀。7、再讀景點介紹。8、老師（導(dǎo)游）揮動導(dǎo)游旗，愿意參加這個旅游團(tuán)的小朋友請報名。咱們出發(fā)吧！二、乘竹畫中游,竹排，暢游江南美景。1、師：我們乘著飛機(jī)越過高山、河流，向著江南飛去，白云在向我們招手，太陽在向我們微笑。到了江南以后，我們開始了愉快的旅行。（播放江南樂曲）2、多媒體展示竹排畫面（或簡筆畫勾勒竹排）導(dǎo)游：這是江南特有的水上交通工具，我們將乘坐竹排順流欣賞兩岸的美景，愿您此次旅途開心！3、演示課件，展現(xiàn)課文中動態(tài)圖畫。游客們你們都看到些什么？聽到些什么？可以和身邊的`其他游客交流交流。游客們你們覺得江南的景色怎樣？可以談?wù)剢?？請生交流?、看來大家非常喜歡江南的景色，我也和你們一樣喜歡，我還寫了一首小詩來贊美江南的景色呢，大家有興趣讀一讀嗎？5、多媒體展現(xiàn)課文內(nèi)容。開展多種形式朗讀：示范讀，個別讀，同桌讀，配圖畫讀，配音樂讀，賽讀等形式。6、游戲：我會找（在相應(yīng)的圖畫旁貼上字條）字條：小竹排，順?biāo)鼬B兒唱，魚兒游兩岸樹木密禾苗綠油油三、創(chuàng)造性朗讀：我也試著做導(dǎo)游。小朋友們，喜歡這次江南游嗎？你知道江南還有什么迷人景色嗎？誰能做導(dǎo)游介紹介紹？老師建議你們用上書中的詩句，會把這個地方介紹得更美，看哪些導(dǎo)游最受人歡迎呢？四、復(fù)習(xí)鞏固生字，書寫生字。1、出示帶田字格的口、日、中三個生字。2、讀準(zhǔn)字音（日、中為翹舌音），認(rèn)清字形（都為獨體字）。3、同桌交流看準(zhǔn)關(guān)鍵筆畫。4、談?wù)剷鴮憰r注意的筆順。其次，教學(xué)設(shè)計突出教學(xué)重點，注重在各個教學(xué)細(xì)節(jié)上去充分發(fā)展學(xué)生聽說讀寫等語文綜合能力。如，在寫字教學(xué)上，把握關(guān)鍵筆畫的指導(dǎo)；開展多種形式的讀，將讀與說有機(jī)結(jié)合，在說中來讀，在讀后用上詩句再說，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很濃。

一、高中語文關(guān)于《師說》的教學(xué)設(shè)計《師說》是個傳統(tǒng)篇目，也是韓愈散文中一篇重要的論說文，文章論述了從事學(xué)習(xí)的必要性和原則，批判了當(dāng)時社會上“恥學(xué)于師”的陋習(xí)，表現(xiàn)出非凡的勇氣和斗爭精神。文章不長，按照學(xué)生的理解程度和一般的講課進(jìn)程，利用兩個課時完全可以完成教學(xué)任務(wù)。但考慮到本文需要背誦，而高一學(xué)生課程較多，又面臨歷史、地理、計算機(jī)的會考，課外幾乎騰不出時間來背誦。所以，為了減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)效率，我決定多加一課時，把背誦的任務(wù)揉合到課堂教學(xué)過程中。課外不再留任何作業(yè)。為此，我對《師說》的教學(xué)過程作了這樣的設(shè)計。第一課時1.先由本學(xué)期接觸過的“論”“序”“辭”“賦”“疏”“傳”等文體引出“說”并講述這類文體的特點。2.再由“說”引出文章標(biāo)題《師說》。3.解題，留下“本文是解說關(guān)于老師的道理的嗎”的懸念，引起學(xué)生的閱讀興趣。讓學(xué)生閱讀注釋(1)，了解作家生平，要求將重點信息記熟。4.要求學(xué)生合上書本，老師打出關(guān)于作者韓愈的幻燈片，指名讓平時語文學(xué)習(xí)最吃力的同學(xué)進(jìn)行信息復(fù)位。用以當(dāng)堂記住作家知識。5.教師范讀課文。6.讓學(xué)生回顧開頭留下的懸念，帶著問題朗讀課文，進(jìn)行整體感知。7.提問：整體感知之后，大家發(fā)現(xiàn)本文哪一段與解說“師”的道理關(guān)系不大?引出第四段。8.提問：第四段起什么作用?讓學(xué)生對照注釋翻譯第四段。9.提問：作者的寫作目的何在?10.在回答過程中講清重點實、虛詞、特殊句式。11.通過“不拘于時”簡述寫作背景，破解解題時留下的懸念。12.理清該段思路，背誦全段。13.過渡到第一段，讓學(xué)生對照注釋翻譯第一段，若有疑難，請教各小組長，小組長有問題問老師。利用幻燈片檢查實、虛詞，古今異義詞，通假字，特殊句式的掌握情況。14.讓學(xué)生理清第一段的寫作思路。15.教師根據(jù)論點—教師的職責(zé)(正面)──教師的重要性(反面)──擇師的態(tài)度──擇師的標(biāo)準(zhǔn)這一思路指導(dǎo)背誦。16.連貫背誦全段。第二課時1.齊讀第二自然段。2.讓學(xué)生借助注釋用現(xiàn)代漢語語言讀一遍(即口頭翻譯)。若有疑難，請教各小組長，小組長有問題問老師。3.教師利用幻燈片檢查文言實、虛詞，特殊句式，通假字的掌握情況。4.完成海淀版練習(xí)冊104頁的第八題，全面了解本段的論證思路和論證方法并體味這種思路和方法的好處。5.借助此表指導(dǎo)背誦。6.連貫背誦全段。7.默寫全段。第三課時1.齊讀第三自然段。2.讓學(xué)生借助注釋用現(xiàn)代漢語語言讀一遍(即口頭翻譯)。若有疑難，請教各小組長，小組長有問題問老師。3.教師利用幻燈片檢查文言實、虛詞，特殊句式的掌握情況。4.讓學(xué)生歸納總結(jié)論證方法并體味這種方法的好處。5.指導(dǎo)背誦。6.理全文思路，背誦全文。7.處理課后習(xí)題和海淀版練習(xí)冊。

二、高中語文關(guān)于《師說》的教學(xué)效果當(dāng)初設(shè)計的從文本出發(fā)，讓學(xué)生從原文中摘取背景信息并通過這些信息揣摩文章主旨的目的基本達(dá)到。同時也順利實現(xiàn)了在課上完成背誦、處理完作業(yè)的預(yù)想。課堂的大部分時間安排學(xué)生活動，體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的思想。同時，在各個活動過程中給不同程度的學(xué)生制定不同的目標(biāo)和任務(wù)，使每個層次的學(xué)生在同一個時間段里有不同的收獲，解決了“優(yōu)生吃不飽，潛能生消化不了”的問題。圓柱和圓錐的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計與反思教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生在觀察、操作、交流等活動中感知并認(rèn)識圓柱和圓錐的特征，知道圓柱和圓錐的底面、側(cè)面和高。2.讓學(xué)生在活動進(jìn)一步積累認(rèn)識立體圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，增強(qiáng)空間觀念，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。3.讓學(xué)生進(jìn)一步體驗例立體圖形與生活的聯(lián)系，感受立體圖形的學(xué)習(xí)價值，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點難點：在充分感知的基礎(chǔ)上探索圓柱和圓錐的特征，知道各部分名稱。教學(xué)具準(zhǔn)備：配套課件、一些圓柱和圓錐形狀的實物，學(xué)生四人小組準(zhǔn)備好長方形、三角形、半圓形的小旗。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1.課件顯示：例1情境圖及自拍圖片（茶葉罐、薯片罐、蛋筒、鉛筆長方體、正方體等）2.師：這些物體的形狀是各式各樣的。其中哪些物體形狀我們比較熟悉？你能說出它們各是什么形體嗎？（生答）3.除了長方體、正方體還有些形體你認(rèn)識嗎？（學(xué)生隨意說說）4.師：看來大多數(shù)同學(xué)已經(jīng)能叫出這兩個新朋友的名字了。今天我們就近距離的接觸新朋友，充分的了解他們。板書：圓柱和圓錐二、聯(lián)系實際，自主探索1.教學(xué)圓柱的認(rèn)識（1）觀察例1中的物體，你知道哪些物體的形狀是圓柱嗎？（生答，課件顯示）（2）生活中你見過哪些物體時圓柱形的？（學(xué)生舉例）（3）認(rèn)識圓柱的面課件出示研究題：①圓柱是由幾個面圍成的？長方體和正方體有這樣的面嗎？②上下兩個面都是什么形狀？大小相等嗎？用什么方法可以驗證？③拿出準(zhǔn)備好的圓柱，摸一摸有什么感覺？④圓柱上下一樣粗嗎？學(xué)生小組合作探討研究題，教師巡視聆聽學(xué)生的意見。全班交流反饋。情各小組代表發(fā)言。在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師配以課件演示小結(jié)：①圓柱有3個面圍成。（課件顯示紅色）長方體和正方體沒有這樣的面。教師講解：圓柱的上下兩個面叫做圓柱的底面，圍成圓柱的面叫做圓柱的側(cè)面。（課件上顯示名稱）②上下兩個面都是圓形，大小相等。（學(xué)生演示自己的驗證方法，教師課件演示上面的圓形往下移動，和下面的圓形完全重合）③用手摸的感覺是底面是平的，側(cè)面是彎曲的'。④圓柱上下是一樣粗的。（明確課本上所說的圓柱都是直圓柱）（4）認(rèn)識圓柱的高①教師：圓柱的高在哪里呢？是指哪一段的距離？（同桌互相指一指自己帶來的圓柱的高）②指名上臺指給全班學(xué)生看。明確：圓柱的高是上底面到下底面的距離。（課件顯示）③你能找到幾條這樣的高呢？（明確圓柱的高有無數(shù)條）（5）練習(xí)下面的物體，哪些是圓柱？為什么？學(xué)生口答并說明理由。2.教學(xué)圓錐的認(rèn)識⑴課件顯示例題1中的圓錐物體。日常生活中你見過這樣的物體嗎？（學(xué)生舉例說說）⑵拿圓錐又有哪些特點呢？請你們觀察自己帶來的圓錐物體，完成以下表格。物體名稱底面?zhèn)让骓旤c高圓柱兩個底面是圓形，大小相等一個側(cè)面是曲面無數(shù)條圓錐（3）交流圓錐具有哪些特征？學(xué)生回答，教師課件配著演示。①圓錐由幾個面圍成？②圓錐的側(cè)面有什么特點？底面呢？③什么是圓錐的高？（4）把自己圓錐上各部分名稱指給同桌看。（5）怎樣測量圓錐的高呢？利用手中的工具嘗試測量一下，教師巡視輔導(dǎo)。指名上臺演示，教師課件演示。3.比較圓柱和圓錐問：圓柱和圓錐有什么相同點和不同點呢？三、鞏固深化，拓展運(yùn)用1.課本第19頁練一練。學(xué)生獨立完成，指名口答，并說說理由。2.判斷說理：（1）圓柱的高只有一條。（）（2）圓錐的高有無數(shù)條。（）（3）圓柱兩個底面直徑相等。（）（4）圓柱和圓錐都有一個曲面叫側(cè)面。()3.書本第20頁第2題。學(xué)生獨立完成，集體講評。教師講解：從正面、側(cè)面或上面觀察物體，看到的圖形畫下來都應(yīng)該是平面圖形。4.操作題（1）拿一張長方形紙卷一卷，看能卷成什么形狀？有幾種卷法？（2）拿一張正方形紙卷一卷，卷成什么形狀？5.書本第20頁第5題（1）猜一猜，想一想：能得到什么形狀？（2）轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，看一看，驗證猜想。四、課堂總結(jié)，梳理知識這節(jié)課上你獲得了哪些新知識呢？和同桌