《呼嘯山莊》讀書心得體會(huì)1000字

《呼嘯山莊》讀書心得體會(huì)1000字呼嘯山莊讀書心得今天，我懷著激動(dòng)的心情讀完了我至今讀過的最悲慘的一本書，它的名字叫做《呼嘯山莊》。這是一個(gè)以悲劇結(jié)尾的愛情故事。剛剛拿到此書時(shí)，我不知道作者為何用這個(gè)名字作為此書的題目，我的理解是呼嘯在書中是指那山莊之外的狂風(fēng)暴雨與那漫天大雪來得那么肆意與猖狂，是人們不能預(yù)料與阻止的，而山莊里發(fā)生的事情也正如那外面的天氣一樣，是沒有人能夠預(yù)料與阻止的，所有的事情都發(fā)生的那么順其自然，讓人們感覺到他們的故事是那么的平常卻又那么的可憐與可悲讓人對(duì)他們產(chǎn)生同情與可惡的心理，我想這是每一本書里面都會(huì)有的，有好人必定會(huì)有惡人，沒有惡人的話那么又何來好人，只有在有惡人的地方才能體現(xiàn)出惡人的惡。但是，出乎意料的是這本書中并沒有誰是真正的惡人，沒有起來與命運(yùn)反抗，只是順著一切的一切自然發(fā)展著，書中沒有讓人神經(jīng)亢奮的地方也沒有讓人對(duì)此感到厭倦的地方一切都是那么的平平靜靜。但就是這樣的平靜，才造就了這樣的一個(gè)悲慘的故事。雖然整個(gè)故事里大多都是冷酷無情之中進(jìn)行著的，可我們?nèi)匀豢梢詮倪@樣的生活中看到人類不滅的希望與愛纏繞在人們的四周，讓人們無論在什么樣的情況都不可也不能忘記那份愛的真切與重要。同事，這個(gè)故事也同樣告訴我們，我們是不可能去掌控命運(yùn)的，而我們現(xiàn)在能做的，就是好好地把握住現(xiàn)在的一切，好好的珍惜現(xiàn)在的一切。正因?yàn)橛辛舜煺廴松艜?huì)顯得更加完美，正因?yàn)橛辛舜煺鄄艜?huì)使我們生長(zhǎng)得更快，正因?yàn)橛辛舜煺鄄艜?huì)讓我們有生的欲望，正因?yàn)橛辛舜煺鄄艜?huì)使我們感到彼此的珍貴，更因?yàn)橛辛舜煺鄄艜?huì)讓我們更加努力地豐富自己，我們不要因?yàn)橐淮涡⌒〉拇煺鄱艞壸约悍艞壪Ｍ?，也不要因?yàn)閿橙说拇驌舳肋h(yuǎn)活在恨之中，其實(shí)人都是在挫折中長(zhǎng)大與生存的，正是因?yàn)檫@些挫折才會(huì)讓我們感到生活有太多的樂趣，在我們的心中并沒有完全的敵人，最大的敵人其實(shí)就是我們自己。靜靜地，我慢慢的放下了這本書，細(xì)細(xì)的回味著這里的一切美好。給迪恩太太的一封信感悟《呼嘯山莊》讀后心得1000字親愛的迪恩太太：您的身體可還好?上一年的冬天太過寒冷，希望沒給您帶來什么困擾。那時(shí)呼嘯山莊和畫眉山莊，以及那片長(zhǎng)滿石楠的荒原，一定是白茫茫一片，只剩下綽綽的輪廓，我想象著這些建筑在黑夜、寒風(fēng)中的影像，就像在它們之中發(fā)生的故事，那些人與事，都沉默著、寂靜著，憂愁地沉思著。春天到了，沉睡的吉默頓從黑暗中蘇醒，荒原上的植物都生長(zhǎng)起來。迪恩太太，我想您應(yīng)該去看看，在那青草的斜坡上，在那溫和寬廣的天幕下，三塊墓碑安靜地立著，長(zhǎng)眠者安謐寧?kù)o地沉睡，柔軟的吹來的風(fēng)，吟唱著那些愛與恨哀歌。您以一個(gè)管家的身份向新來的洛克伍德先生講述這個(gè)故事，我也在一旁默默聽著。這不過是一個(gè)關(guān)于呼嘯山莊和畫眉山莊的往事恩肖家族和林頓家族因?yàn)檫@個(gè)往事而羈絆了兩代人，凱瑟琳?恩肖與希斯克利夫，是小姐與家仆，是敵人又是情人，一切的根源，就是從他們之間引發(fā)。然而凱瑟琳有她的夫，埃德加?林頓，希斯克利夫亦有他的妻，伊莎貝拉?林頓，凱瑟琳之于希斯克利夫，是蜜餞，是毒藥，是得不到的永遠(yuǎn)在騷動(dòng)，是一切罪惡的根源。在凱瑟琳因憤悲交加而病死后，希斯克利夫成了一個(gè)徹底的復(fù)仇者，他將自身的不幸強(qiáng)加到別人身上，為了復(fù)仇，不惜利用自己的親生兒子，只會(huì)讓宿敵埃德加遭受痛苦，因而造成埃德加之女小凱茜與小希斯克利夫之間婚姻的不幸，同時(shí)也毀了小哈頓的人生，只因?yàn)樗母赣H曾是暴戾地對(duì)待過自己。他們的戀情，與荒原上盛開紫花的石楠共生，渾然天成，粗礦奔放。凱瑟琳曾說過：我愛他(指希斯克利夫)并不是因?yàn)樗L(zhǎng)得漂亮，而是因?yàn)樗任腋裎易约?。他們同為荒原之子，他們野性十足，保持了原始的人性與感情，他們因封建禮制和世俗的羈絆未能在一起，但他們的靈魂是相依的，共同遨游在荒原之上。讀書心得《呼嘯山莊》是一本描述發(fā)生在英格蘭北邊的故事，因?yàn)榕叵角f的主人恩蕭先生帶回一位名叫希茲克利夫的孤兒，他佔(zhàn)據(jù)了恩蕭先生對(duì)子女興德來、凱撒琳的寵愛，久而久之，令那沉睡在興德來心中那只愛忌妒的惡魔蘇醒了，并且，使的祂變的愈來愈強(qiáng)大;相反地，希茲克利夫卻慢慢的把凱撒琳心中的小邱比特給搖醒了，而那份純純的愛，一天一天的滋長(zhǎng);但這份純純且獨(dú)特的愛，卻是接下來一切悲劇的禍根，因?yàn)楦绺缗d德來不斷的在一旁從中阻撓，并讓凱撒林認(rèn)識(shí)另一個(gè)田莊鶇翔田莊的主人哀德加.林頓，使得凱撒琳漸漸的意識(shí)到了，自己和希茲克利夫之間的地位是如此的懸殊，因而選擇和林頓結(jié)婚。生氣且傷心的希茲克利夫，在一次的暴風(fēng)雨中離家出走了，當(dāng)他三年后，再次踏進(jìn)故土?xí)r，已經(jīng)開始展開他籌備多時(shí)的復(fù)仇計(jì)劃，另兩大家族就像是陷入了一個(gè)很深很深的漩渦中。讀完了這本書之后，讓我感受到愛情的魔力，是可以讓人恍如置身在天堂一般的美好、甜蜜;也可以讓人像是活在十八層地獄受到殘酷的折磨似的痛苦。我覺得人的一生可能都會(huì)很容易的被自己的個(gè)性左右，影響自己美好的人生。像希茲克利夫就是因?yàn)樽约罕旧硖珢塾浐蓿援?dāng)他遭受到興德來惡意的壓榨、凱撒琳的背叛時(shí)，引發(fā)了一場(chǎng)一發(fā)不可收拾的殘局。另外，還有凱撒琳，如果她不要如此的愛慕虛榮、愛面子，不顧一切，只為了自己的地位，也許，希茲克利夫就不會(huì)帶來如此可怕的復(fù)仇計(jì)劃?；蛟S，我們并不是每一個(gè)人都可以忍住不要對(duì)別人動(dòng)粗，或者是詛咒他人;或許，我們根本就沒有辦法屏除門戶階級(jí)之見;但是，或許我們可以找他談?wù)?，解開雙方之間的心結(jié)，如果害怕和他單獨(dú)見面、談話的話，也可以找一個(gè)具有公信力且對(duì)雙方都公平的第三者，來幫忙打開雙方的友誼之門!不論是哪一種感情，都是需要有人天天灌溉的，如果沒有時(shí)常去照顧，日子久了，雙方就會(huì)越來越?jīng)]有話題聊了，之后就會(huì)慢慢地，對(duì)對(duì)方感到有點(diǎn)陌生，到最后就變成了陌生人，所以我們應(yīng)該要好好的灌溉并珍惜這段感情，才不會(huì)步上凱撒林和希茲克利夫的后塵!我覺得，我看完了這本書明白了兩個(gè)重點(diǎn)，那就是：一、要當(dāng)一個(gè)用心對(duì)待身邊的每一個(gè)人，不要當(dāng)一個(gè)霸凌人的施暴者。二、珍惜現(xiàn)在所擁有的一切，不要喜新厭舊，也不要不珍惜緣分、糟蹋自己擁有的一切!

第1篇：歌唱教學(xué)心得體會(huì)歌唱教學(xué)心得體會(huì)歌唱教學(xué)是小學(xué)音樂教學(xué)中的主要組成部分。而歌唱教學(xué)主要有兩個(gè)任務(wù)，一個(gè)是通過歌曲的藝術(shù)形象感染和教育學(xué)生，進(jìn)行美的教育；另一個(gè)是使學(xué)生掌握必要的歌唱基本知識(shí)和技能、技巧。讓學(xué)生掌握歌唱的正確姿勢(shì)及呼吸方法和對(duì)音樂的正確反應(yīng)，是上好唱歌課的前提。下面是我從教十年來對(duì)唱歌教學(xué)的一點(diǎn)體會(huì)。歌唱教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生具備良好的音高、音準(zhǔn)能力。在低年級(jí)，要盡可能多采用模唱法教學(xué)，即“聽唱法教學(xué)”。何為模唱法，就是教師范唱或是用收音機(jī)范唱讓學(xué)生邊聽邊模仿學(xué)唱，并最終學(xué)會(huì)所學(xué)歌曲。學(xué)生為了學(xué)會(huì)演唱新教的歌曲，就會(huì)主動(dòng)多聽、多感受所教新歌，多跟著范唱小聲哼唱。這樣就在潛移默化中，通過多聽強(qiáng)化了學(xué)生音高的概念，另一方面通過多模唱讓學(xué)生提高了演唱時(shí)音準(zhǔn)的能力。它的優(yōu)點(diǎn)是：學(xué)生可以直接地、簡(jiǎn)便地學(xué)習(xí)歌曲，同時(shí)可以把主要注意力放在歌曲的情感和韻味的體驗(yàn)及表達(dá)上面，比較有利于學(xué)生在有限的課時(shí)內(nèi)能較多地練唱歌曲。在高年級(jí)，一般情況下就不易使用模唱法教學(xué)，因?yàn)樽尭吣昙?jí)學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間地進(jìn)行模唱，學(xué)生會(huì)感到很被動(dòng)，覺得很枯燥，造成“鸚鵡學(xué)舌”，雖然歌曲很快會(huì)唱了，但學(xué)生根本沒有參與音樂思考，阻滯了他們對(duì)唱歌的興趣，而且這種方法過于單一，不利于采用多種教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段來發(fā)展學(xué)生多方面的音樂才能，并且難以適應(yīng)比較長(zhǎng)、比較復(fù)雜的歌曲學(xué)習(xí)，尤其是合唱歌曲。所以，根據(jù)這種情況，在教學(xué)中要盡量采用綜合教學(xué)方法。如在教唱《如今家鄉(xiāng)山連山》這首歌時(shí)，可讓學(xué)生模唱歌曲的旋律，進(jìn)而要求學(xué)生自己把旋律換成歌詞。這就在“聽唱法”的基礎(chǔ)上減少了老師逐句歌唱的過程，增加了學(xué)生動(dòng)腦思考的活動(dòng)及學(xué)生與旋律的接觸，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生識(shí)譜及樂曲感受能力都有幫助。然后將曲譜中旋律的高低變化用線條表示出來，使視覺形象與聽覺形象結(jié)合起來練唱，對(duì)歌曲中各樂句間出現(xiàn)的重復(fù)、模進(jìn)和內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行辯唱，以加深記憶。這對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的樂感、創(chuàng)造思維都有很大的幫助。再將歌曲中難以掌握的部分，先重點(diǎn)練會(huì)，再練唱全曲。最后將歌曲的主題、節(jié)奏型難點(diǎn)及歌唱聲音的要求編成短小的輔助練習(xí)，分別通過唱、聽、記、看等練習(xí)方式，進(jìn)行基本能力的訓(xùn)練，讓學(xué)生有充足的空間來領(lǐng)悟歌曲旋律，歌詞的內(nèi)涵，這對(duì)于歌曲整體的把握及情感體驗(yàn)有很大幫助，既完成了會(huì)唱歌曲又提高音樂知識(shí)技能的教學(xué)任務(wù)。

第2篇：歌唱教學(xué)體會(huì)歌唱教學(xué)體會(huì)歌唱教學(xué)是音樂教育的主要內(nèi)容，在音樂教學(xué)中占有重要地位。但由于學(xué)生的年齡特點(diǎn)及生理?xiàng)l件所限，對(duì)于新歌的學(xué)習(xí)、掌握存在著一些困難，比如：對(duì)稍難、偏長(zhǎng)的歌詞記憶困難；節(jié)奏稍微復(fù)雜的歌曲不能準(zhǔn)確掌握節(jié)奏特點(diǎn)；對(duì)于歌曲的理解不到位，唱起來總覺得干巴巴的，沒有感情色彩等等，也正是基于此種狀況，我們音樂組在教研活動(dòng)時(shí)進(jìn)行了探討和研究，經(jīng)過一段時(shí)間的探索和嘗試，我也有了一些粗淺的體會(huì)。感受旋律，找準(zhǔn)節(jié)奏。不同風(fēng)格的歌曲都有不同的旋律特點(diǎn)，要想讓學(xué)生很好地學(xué)會(huì)一首陌生的歌曲，必須要引導(dǎo)他們了解歌曲的旋律特點(diǎn)，掌握歌曲的重點(diǎn)節(jié)奏。因此我在實(shí)際的教學(xué)中，如果遇到旋律較難的歌曲，我會(huì)充分做好準(zhǔn)備工作，如：在課的一開始，帶領(lǐng)學(xué)生用此首歌曲做簡(jiǎn)單的音樂律動(dòng)，讓學(xué)生在欣賞和律動(dòng)中了解熟悉歌曲的旋律特點(diǎn)。對(duì)于較難的節(jié)奏型，我還會(huì)在活動(dòng)之前進(jìn)行“拆分式”的學(xué)習(xí)，即把很難的節(jié)奏分成幾個(gè)或若干個(gè)簡(jiǎn)單的小節(jié)來掌握，這樣在教學(xué)中，許多能力強(qiáng)的孩子一點(diǎn)就透，能力稍弱的孩子也能掌握其中的一部分，經(jīng)過教師進(jìn)一步的引導(dǎo)，大部分學(xué)生都能掌握歌曲的重點(diǎn)節(jié)奏。范唱感染，激發(fā)欲望。每首歌都有各自所要表達(dá)的不同內(nèi)容和情感，它們或高亢、或低沉、或歡快、或抒情，如何讓學(xué)生感知這一切呢？這時(shí)就需要教師按照歌曲的情感要求、風(fēng)格特點(diǎn)進(jìn)行有感情的范唱。例如在歌曲《小白兔和小烏龜》這節(jié)課，我進(jìn)行了兩次范唱。第一次范唱是跟伴奏唱并借助于動(dòng)作，讓學(xué)生感知歌曲的歡快活潑及有趣；第二次范唱是邊彈邊唱，讓學(xué)生根據(jù)我唱的內(nèi)容展開豐富的想象，在腦海中描繪出歌中所唱的小白兔和小烏龜比賽的有趣畫面；而在歌曲《天鵝請(qǐng)來當(dāng)客人》的范唱中，我通過豐富的表情，抒情的旋律以及有感情的演唱，讓孩子們體會(huì)天鵝優(yōu)美、颯爽飛翔的英姿------這樣，使孩子們對(duì)歌曲有了一個(gè)較完整的藝術(shù)形象，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)唱歌曲、急于表演的欲望。模仿演唱，提高能力。唱，是一項(xiàng)重要的音樂實(shí)踐活動(dòng)，是一首歌曲最重要的表達(dá)方式，通過唱可以使學(xué)生在音準(zhǔn)、吐字、唱詞、節(jié)奏等方面得到訓(xùn)練和提高。比如二年級(jí)的孩子視唱能力還較弱，不能獨(dú)立處理關(guān)于音準(zhǔn)的高低、節(jié)奏的快慢等方面的問題，所以可以采用模仿演唱的方法來學(xué)唱歌曲。在教學(xué)中，我多用錄音帶，在學(xué)生初步了解歌曲的基礎(chǔ)上，通過四個(gè)步驟來幫助學(xué)生進(jìn)行模唱：第一步，要求學(xué)生耳聽錄音，心里默唱；第二步，要求學(xué)生隨錄音進(jìn)行輕聲哼唱；第三步，要求學(xué)生模仿錄音，跟琴演唱、解決難點(diǎn)樂句。第四步，要求學(xué)生跟琴視唱曲譜，鞏固音準(zhǔn)，直至唱好歌曲為止。有些歌曲的內(nèi)容有一定的故事情景，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用動(dòng)作記憶法，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己對(duì)每句歌詞的理解，加上適宜的動(dòng)作來記憶、表現(xiàn)。比如《在農(nóng)場(chǎng)里》，歌詞內(nèi)容很有意思：豬兒在農(nóng)場(chǎng)嚕嚕，豬兒在農(nóng)場(chǎng)嚕?！瓕W(xué)生在教師的鼓勵(lì)下加上了不同的動(dòng)作，學(xué)生邊做動(dòng)作邊說歌詞，邊表演邊記憶，內(nèi)容很多的歌詞學(xué)生很快就掌握了一大部分，遇到忘記的部分，學(xué)生之間一看同伴的動(dòng)作提示，也能很快的想起來。有些歌曲的歌詞內(nèi)容比較多，并且稍微有些抽象，于是我就根據(jù)歌詞的內(nèi)容，巧妙地用清晰的語言表述出來，并引導(dǎo)他們說出自己對(duì)歌詞的理解和感受，這樣就容易多了。對(duì)于一些有一定故事情境，多段式結(jié)構(gòu)，每段的句式又很相似的歌曲，我大膽地運(yùn)用“情境提煉法”請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己對(duì)故事的理解，自己提煉出歌曲的歌詞。如：在歌曲《小白兔和小烏龜》的學(xué)習(xí)過程中，我請(qǐng)學(xué)生在觀看情境表演中提煉歌詞內(nèi)容，通過自己提煉和對(duì)情境的回憶讓學(xué)生在故事中順其自然地記住歌詞，為學(xué)生熟練地跟唱學(xué)習(xí)歌曲做好充分的準(zhǔn)備?？傊處熤灰茏裱瓕W(xué)生的年齡特點(diǎn)、思維發(fā)展規(guī)律，利用多種形式，突出一個(gè)“活”字來進(jìn)行歌唱教學(xué)，一定能激發(fā)他們對(duì)唱歌的興趣。

第3篇：向著太陽(yáng)歌唱讀書心得向著太陽(yáng)歌唱讀書心得這本書從十二個(gè)方面講了許許多多的美德故事。如一切因愛而生愛、觸摸春天美、靈魂中的偉大杠桿崇高、偉大與尊嚴(yán)、留在我心底的眼睛善良、同情與憐憫等等。其中有些故事讀后令我感動(dòng)不已，讓我領(lǐng)略到了美德的力量。這本書堪稱是青少年的美德天地，指引我們從善如流。尤其是《生命的姿勢(shì)》中那個(gè)偉大的母親，深深打動(dòng)了我的心。在天寒地凍的山洞里，母親為了自己的孩子，不停地為孩子艱難地喂奶，最后被凍成了一座冰雕。為了自己一周歲的孩子，母親不惜犧牲自己的生命。這不可分割的親子之情，讓我深深體會(huì)到了母愛的偉大。反觀自己，實(shí)在慚愧不已。做事總是馬虎，讓父母操心。但我的母親卻永遠(yuǎn)是我的好母親。她一天到晚都在忙碌著，連周六周日都不放過工作的機(jī)會(huì)。一天早上，我還在睡大覺，做美夢(mèng)的時(shí)侯，媽媽就起床了，洗漱完畢為我們準(zhǔn)備好早餐后就打開電腦開始工作，連早餐都忘了吃，只喝了杯酸奶。我決心好好學(xué)習(xí)，勤奮苦練，以自己優(yōu)秀的成績(jī)來回報(bào)我的好母親。我喜歡這本書。向著太陽(yáng)歌唱讀書心得篇2讀這個(gè)故事的過程中我懂得了，上天生下我們是要把我們當(dāng)作火炬，不是照亮自己，而是普照世界。我們少年兒童應(yīng)該懂得愛，愛心，一切因愛而生，無論我們走出多遠(yuǎn)，飛得多高，父母的目光都注視著我們。關(guān)愛無言，而那份無言的愛，卻是人世間最美的聲音。同時(shí)，我也懂得了，家庭成員應(yīng)該互相尊重和愛護(hù)，和睦相處，讓家庭的每個(gè)角落都充滿歡樂的笑聲。就像日本的木村久一所說得那樣，家庭應(yīng)該是愛、歡樂和笑聲的殿堂。我們的社會(huì)就是一個(gè)大家庭。我們要自強(qiáng)自立，與生活抗?fàn)?。我們?yīng)該對(duì)自己身邊的事物產(chǎn)生好奇心，永不滿足。對(duì)待任何事物我們都應(yīng)該鍥而不舍地去刻苦鉆研。生活很仁厚，同時(shí)也很嚴(yán)酷，而生活又是無所不有，生活可以剝奪你的一切，生活也可以使你擁有一切。那么我們就要與生活展開戰(zhàn)斗，爭(zhēng)奪自己的自由、思索、權(quán)利、職責(zé)。一個(gè)人有什么樣的童年，就可能有什么樣的未來，人在童年時(shí)代種下什么樣的種子，就會(huì)在未來萌發(fā)出什么樣的芽?jī)骸．?dāng)我捧著這本書，就仿佛進(jìn)入了美德的世界，與美好的心靈溝通了。青少年需要懂得美。對(duì)于正在成長(zhǎng)的一代人而言，美好的事物應(yīng)當(dāng)是氧氣、是綠色。人在步入社會(huì)的時(shí)候，總會(huì)有許多期望。我認(rèn)為，人如果能感受美好的事物，感受美好的情感，才會(huì)存有幸福的感覺。我們大家種下對(duì)美的期待，種下對(duì)美的向往，美好的品格，不讓人世間的丑惡玷污純潔的心靈。如此，每一個(gè)人有美麗的心靈，每一個(gè)家庭相親相愛，每一個(gè)團(tuán)體扶助合作，我們的社會(huì)就會(huì)充滿陽(yáng)光充滿愛。向著太陽(yáng)歌唱讀書心得篇3在寒假中，我讀了一本書，叫做《向著太陽(yáng)歌唱》。這本書的內(nèi)容，給了我很深的感觸?！断蛑?yáng)歌唱》這本書主要寫了許多關(guān)于愛，美，公民，立人的故事。其中給我印象最深的就是愛中由意大利人阿米琪斯所寫的《感恩》。在這個(gè)故事中，阿基米德告訴所有的學(xué)生們一定要愛老師。文中說不管老師認(rèn)為你是對(duì)的還是錯(cuò)的，不管他在責(zé)備你還是在他對(duì)你親熱是你依然要愛他。我覺得老師是眾多職業(yè)中最崇高的一份工作，正如文中提到的他為我們的祖國(guó)培養(yǎng)新一代的優(yōu)秀公民卻只得到少得可憐的報(bào)酬。愛老師就要像愛自己的家人一樣，老師所做的一切都是為學(xué)生們好，等我們長(zhǎng)得了就會(huì)為我們現(xiàn)在的的一些想法而感到慚愧，即使是已經(jīng)變老甚至死去都無法擺脫因今日的想法而感到的莫大的痛苦。由此讓我想到了小時(shí)候常用的比喻老是像媽媽。這個(gè)比喻蘊(yùn)含著豐富的感情，媽媽是給予我們生命的人，所以把老師比作媽媽，其中也蘊(yùn)含著對(duì)老師的感恩。老師是高尚的，每個(gè)人都少不了老師的辛勤培育，老師，我們愛你!向著太陽(yáng)歌唱讀書心得篇4讀這個(gè)故事的過程中我懂得了，上天生下我們是要把我們當(dāng)作火炬，不是照亮自己，而是普照世界。我們少年兒童應(yīng)該懂得愛，愛心，一切因愛而生，無論我們走出多遠(yuǎn)，飛得多高，父母的目光都注視著我們。關(guān)愛無言，而那份無言的愛，卻是人世間最美的聲音。同時(shí)，我也懂得了，家庭成員應(yīng)該互相尊重和愛護(hù)，和睦相處，讓家庭的每個(gè)角落都充滿歡樂的笑聲。就像日本的木村久一所說得那樣，家庭應(yīng)該是愛、歡樂和笑聲的殿堂。我們的社會(huì)就是一個(gè)大家庭。我們要自強(qiáng)自立，與生活抗?fàn)?。我們?yīng)該對(duì)自己身邊的事物產(chǎn)生好奇心，永不滿足。對(duì)待任何事物我們都應(yīng)該鍥而不舍地去刻苦鉆研。生活很仁厚，同時(shí)也很嚴(yán)酷，而生活又是無所不有，生活可以剝奪你的一切，生活也可以使你擁有一切。那么我們就要與生活展開戰(zhàn)斗，爭(zhēng)奪自己的自由、思索、權(quán)利、職責(zé)。一個(gè)人有什么樣的童年，就可能有什么樣的未來，人在童年時(shí)代種下什么樣的種子，就會(huì)在未來萌發(fā)出什么樣的芽?jī)?。?dāng)我捧著這本書，就仿佛進(jìn)入了美德的世界，與美好的心靈溝通了。青少年需要懂得美。對(duì)于正在成長(zhǎng)的一代人而言，美好的事物應(yīng)當(dāng)是氧氣、是綠色。人在步入社會(huì)的時(shí)候，總會(huì)有許多期望。我認(rèn)為，人如果能感受美好的事物，感受美好的情感，才會(huì)存有幸福的感覺。我們大家種下對(duì)美的期待，種下對(duì)美的向往，美好的品格，不讓人世間的丑惡玷污純潔的心靈。如此，每一個(gè)人有美麗的心靈，每一個(gè)家庭相親相愛，每一個(gè)團(tuán)體扶助合作，我們的社會(huì)就會(huì)充滿陽(yáng)光充滿愛。

第4篇：歌唱比賽心得體會(huì)歌唱比賽心得體會(huì)羅莊小學(xué)水朵朵前幾天，我們學(xué)校組織了歌唱比賽，現(xiàn)在，雖然激動(dòng)人心的比賽已經(jīng)結(jié)束了，但這次歌唱比賽卻深深地印在我的腦海中。通過這次比賽讓我知道了什么是團(tuán)結(jié)，什么是友誼，我們一起給加油，吶喊，他們勝利了，我們一起為他們高興，他們失敗了，我們替他們難過，安慰他們。通過這次比賽讓我懂的了一個(gè)道理，集體就像一根線一樣，誰也離不開誰。這次比賽我們班雖然不是第一，但是我們都付出努力了，同學(xué)們都是用盡了全力，這次比賽我們班得了三等獎(jiǎng)，這對(duì)我們來說，是一種榮譽(yù)，也是一種欣慰。下次我們會(huì)更加努力為學(xué)校爭(zhēng)光，加油！

第5篇：幼兒歌唱教學(xué)的研究《幼兒歌唱教學(xué)的研究》課題簡(jiǎn)介一、問題的提出：當(dāng)前，很多幼兒不會(huì)唱歌，唱出來的歌不好聽。還有的幼兒根本就不喜歡唱歌，不愿意參加班上的唱歌活動(dòng)，不愿意在眾人面前唱歌。同時(shí)，幼兒園的唱歌教學(xué)內(nèi)容平淡，形式單一，不能激發(fā)幼兒唱歌的興趣，培養(yǎng)幼兒唱歌的基本技能，也不能培養(yǎng)幼兒在音樂活動(dòng)中的創(chuàng)新能力。本研究旨在嘗試根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，結(jié)合幼兒園音樂教育活動(dòng)，探索幼兒園科學(xué)的唱歌教學(xué)的途徑和方法，探索如何在唱歌活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒唱歌的興趣、唱歌的基本技能以及創(chuàng)新能力，以促進(jìn)幼兒全面素質(zhì)的發(fā)展。二、研究目的1、探索幼兒園開展唱歌教育的途徑，總結(jié)幼兒歌唱教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容和方法，豐富幼兒園的音樂課程內(nèi)容。2、為幼兒掌握基本的唱歌技能、形成良好的唱歌習(xí)慣奠定基礎(chǔ)，培養(yǎng)幼兒音樂創(chuàng)新能力。3、提高教師進(jìn)行幼兒音樂教育的理論水平和實(shí)踐能力。三、研究?jī)?nèi)容1、研究如何培養(yǎng)幼兒對(duì)歌唱的興趣。2、研究如何培養(yǎng)幼兒初步的演唱技能和方法。3、研究如何在歌唱活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力。四、研究方法本研究采用自然狀況下的教育行動(dòng)研究法，輔之以專題調(diào)查、觀察、個(gè)案追蹤研究等方法。成果鑒定南京市教科所鑒定意見:梅山冶金公司第二幼兒園承擔(dān)了南京市教育科研“九五”規(guī)劃課題《幼兒歌唱教學(xué)的研究》。根據(jù)課題組申請(qǐng)，南京市教育科學(xué)研究所會(huì)同雨花區(qū)教科室，于2001年6月19號(hào)組織對(duì)該課題進(jìn)行了會(huì)議鑒定。鑒定組按照課題鑒定的基本程序，認(rèn)真考察了研究的全過程，形成了以下鑒定意見：課題研究堅(jiān)持了以幼兒發(fā)展為中心的理念，根據(jù)幼兒園的教育資源，選擇《幼兒歌唱教學(xué)的研究》開展研究與實(shí)踐。課題研究對(duì)于探索幼兒園歌唱教學(xué)的途徑、方法，形成幼兒園音樂教育的特色，構(gòu)建園本課程，為幼兒全面、和諧的發(fā)展打下基礎(chǔ)，均具有積極的作用。課程研究體現(xiàn)了針對(duì)性與實(shí)踐性的特點(diǎn)，導(dǎo)向性較強(qiáng)。課題組對(duì)于幼兒園歌唱教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、形式及方法作了較深入的研究，在此基礎(chǔ)上形成理性認(rèn)識(shí)，概括出幼兒園歌唱教學(xué)的基本教育原則，研究符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律與認(rèn)知水平，理論與實(shí)踐依據(jù)都是充分的。課題根據(jù)研究目標(biāo)及內(nèi)容著重采用了行動(dòng)研究的方法。研究報(bào)告梅山二幼課題組居安萍（執(zhí)筆）藍(lán)文英王均鳳何永敏呂俊一、問題的提出：歌唱是人類音樂活動(dòng)的重要領(lǐng)域之一，也是人類表達(dá)、交流感情的最自然的手段之一。唱歌是人們表達(dá)自己喜怒哀樂各種情感的方式，也是人的童年生活不可缺少的一個(gè)重要組成部分。幼兒通過他們甜美、清脆的童聲來表達(dá)自己歡快、喜悅等各種各樣的心情，同樣也是他們顯示自己能力，獲得成功體驗(yàn)的重要途徑。它的重要作用體現(xiàn)在：1、通過幼兒的集體歌唱，可以將全班孩子的心和老師的心緊緊地聯(lián)系在一起，帶來極大的快樂；2、可以提高幼兒的音樂能力和社交技巧；3、可以發(fā)展幼兒的語言能力，擴(kuò)大知識(shí)面，學(xué)會(huì)很多有用的知識(shí)；4、還可以激發(fā)幼兒的熱情，豐富他們的情感體驗(yàn)。可見，唱歌能給幼兒的生活帶來無窮的樂趣，是他們生活中的重要組成部分。因此，唱歌應(yīng)該成為幼兒音樂啟蒙的一個(gè)重要手段，成為學(xué)前兒童音樂教育的核心內(nèi)容。使每一個(gè)幼兒都能享受到唱歌所帶來的歡欣和愉悅。當(dāng)前，我園幼兒大部分幼兒比較喜歡唱歌，但很多幼兒不會(huì)唱歌，唱出來的歌不好聽。還有的幼兒根本就不喜歡唱歌，不愿意參加班上的唱歌活動(dòng)，不愿意在眾人面前唱歌。而我園的唱歌教學(xué)內(nèi)容平淡，形式單一，不能激發(fā)幼兒唱歌的興趣，不能培養(yǎng)幼兒唱歌的基本技能，也不能培養(yǎng)幼兒在音樂活動(dòng)中的創(chuàng)新能力。本課題研究旨在嘗試根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，結(jié)合幼兒園音樂教育活動(dòng)，探索幼兒園科學(xué)的唱歌教學(xué)的途徑和方法，探索如何在唱歌活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒唱歌的興趣、唱歌的基本技能以及創(chuàng)新能力，以促進(jìn)幼兒更好地發(fā)展。二、研究目的：1、探索幼兒園開展唱歌教育的途徑，總結(jié)幼兒歌唱教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容和方法，豐富幼兒園的音樂課程內(nèi)容。2、幼兒掌握基本的唱歌技能、形成良好的唱歌習(xí)慣奠定基礎(chǔ)，培養(yǎng)幼兒音樂創(chuàng)新能力。3、教師進(jìn)行幼兒音樂教育的理論水平和實(shí)踐能力。三、研究?jī)?nèi)容和方法：研究?jī)?nèi)容：1、研究如何培養(yǎng)幼兒對(duì)歌唱的興趣。2、研究如何培養(yǎng)幼兒初步的演唱技能和方法。3、研究如何在歌唱活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力。研究方法本研究采用自然狀況下的教育行動(dòng)研究法，輔之以專題調(diào)查、觀察、個(gè)案追蹤研究等方法。四、研究步驟本研究共分三個(gè)階段：（一）、第一階段準(zhǔn)備階段（1998、2--1998、6）主要工作：1、分析本園幼兒發(fā)展現(xiàn)狀及師資力量，制定研究計(jì)劃，明確課題組負(fù)責(zé)人及課題組成員，確定實(shí)驗(yàn)班。2、課題組成員學(xué)習(xí)有關(guān)幼兒音樂能力發(fā)展及幼兒歌唱教學(xué)的理論，借鑒有關(guān)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。3、制定研究課題總目標(biāo)及幼兒歌唱階段發(fā)展目標(biāo)。（二）、第二階段：實(shí)施計(jì)劃階段（1998、7--2000、6）主要工作：1、根據(jù)小、中、大班的歌唱發(fā)展目標(biāo)，選擇課題，設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，并在實(shí)驗(yàn)班付諸實(shí)施。2、根據(jù)實(shí)施情況，修改活動(dòng)目標(biāo)及活動(dòng)方案。3、選擇個(gè)案，進(jìn)行個(gè)案追蹤研究。（三）、第三階段：總結(jié)推廣階段（2000、7--2000、12）主要工作：1、總結(jié)研究成果，撰寫研究論文、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。2、在小、中、大班分別設(shè)置歌唱教學(xué)研究的課程，檢驗(yàn)、推廣研究成果。3、邀請(qǐng)有關(guān)專家鑒定研究成果，課題結(jié)題。五、研究過程及研究?jī)?nèi)容：（一）、學(xué)習(xí)有關(guān)理論，根據(jù)我園幼兒唱歌能力的發(fā)展現(xiàn)狀，形成目標(biāo)體系。根據(jù)我國(guó)的教育方針，幼兒教育應(yīng)為造就全面和諧發(fā)展的一代新人打基礎(chǔ)、作準(zhǔn)備。歌唱是人類音樂活動(dòng)的重要領(lǐng)域之一，也是人類表達(dá)、交流感情的最自然的手段之一。匈牙利音樂教育家柯達(dá)依曾經(jīng)說過，你的喉嚨有一樣樂器，只要你愿意使用它，它的樂音比世界上任何小提琴都美。唱歌是兒童進(jìn)入音樂天地的最自然的途徑。歌唱具有重要的教育價(jià)值。一方面它可以陶冶情操、啟迪智慧、活躍思想、完善品格、鍛煉身心，如學(xué)前兒童在歌唱時(shí)能受到內(nèi)容美和曲調(diào)美的感染和熏陶，呼吸器官和發(fā)音器官能得到活動(dòng)和鍛煉心理活動(dòng)過程能處于良好的開放調(diào)節(jié)狀態(tài)等等；另一方面，它又包含了多種音樂知識(shí)和歌唱技能，在歌唱中音樂欣賞能力也可以得到提高。歌唱時(shí)培養(yǎng)學(xué)前兒童音樂感受能力、表現(xiàn)能力和鑒賞能力的重要方式和途徑。學(xué)前兒童歌唱領(lǐng)域的教育內(nèi)容主要有：歌曲（含節(jié)奏朗誦）；歌唱的表演形式；理解歌曲和表現(xiàn)歌曲的簡(jiǎn)單知識(shí)、技能；保護(hù)嗓子的知識(shí)等。富裕感染力的歌曲可以從感情熏陶入手，激發(fā)學(xué)前兒童的積極向上的精神面貌，啟發(fā)他們重新思考和體驗(yàn)已經(jīng)熟悉的事物的積極意義和價(jià)值：如友愛、分享和寬容；勇敢、勤勞和公正等。多種多樣的歌曲可讓學(xué)前兒童有機(jī)會(huì)接觸世界各民族的音樂文化，擴(kuò)大他們的文化眼界。同時(shí)，真正優(yōu)秀的歌曲還可以誘發(fā)學(xué)前兒童的想象和聯(lián)想，培養(yǎng)他們幻想的積極性和能力。歌唱形式是歌唱活動(dòng)中參加者的人數(shù)，全體參加者的合作方式以及伴隨的表演方式等的總和。在學(xué)前階段，兒童可以掌握的歌唱形式（包括節(jié)奏朗誦形式）主要有：獨(dú)唱，齊唱，對(duì)唱，領(lǐng)唱齊唱，輪唱，合唱和歌表演。結(jié)合學(xué)前兒童音樂學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，這些歌唱形式的實(shí)際含義可表述為：1、獨(dú)唱：一個(gè)人獨(dú)立地歌唱或獨(dú)自歌唱。2、齊唱：兩個(gè)或兩個(gè)以上地人一起整齊地唱同一首歌曲。3、齊唱領(lǐng)唱：一個(gè)人或幾個(gè)人唱歌曲中比較主要地部分，集體唱歌曲中配合的部分。4、合唱：包括一個(gè)聲部唱歌詞，另一聲部用同一旋律唱襯詞；一個(gè)聲部用哼鳴的方式唱旋律，另一個(gè)聲部按節(jié)奏朗誦歌詞；一個(gè)聲部唱歌詞，另一個(gè)聲部唱固定音型或延長(zhǎng)音等。4、歌表演：一邊唱一邊做動(dòng)作表演。本研究旨在通過音樂活動(dòng)中的一系列唱歌活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒唱歌的興趣、唱歌的基本技能及音樂創(chuàng)新能力，促進(jìn)幼兒身心的健康發(fā)展。研究目標(biāo)具體定位在培養(yǎng)幼兒的歌唱興趣、歌唱的基本技能及歌唱活動(dòng)中的創(chuàng)造性等幾個(gè)方面，并根據(jù)這一定位制定了本課題研究的總目標(biāo)和階段目標(biāo)（見附一和附二）（二）、根據(jù)研究目標(biāo)，制定研究方案，并在實(shí)驗(yàn)班付諸實(shí)施。根據(jù)研究總目標(biāo)、階段目標(biāo)及實(shí)驗(yàn)班的具體情況，我們?cè)O(shè)計(jì)了一系列子課題：（活動(dòng)設(shè)計(jì)方案見附三）通過這樣一些主題活動(dòng)，通過多種多樣的形式，我們對(duì)實(shí)驗(yàn)班幼兒進(jìn)行了有針對(duì)性的、生動(dòng)形象的歌唱教育活動(dòng)，收到了很好的教育效果。同時(shí)，課題組老師還對(duì)實(shí)驗(yàn)班幼兒個(gè)體進(jìn)行了個(gè)案追蹤研究，實(shí)況記錄幼兒的唱歌表現(xiàn)，進(jìn)行具體分析，并與幼兒家庭取得聯(lián)系，找出幼兒行為發(fā)生的根源，討論教育措施并實(shí)施，收到了明顯的教育效果。（三）、撰寫研究論文，總結(jié)研究成果，并在全園范圍內(nèi)加以檢驗(yàn)、推廣。在進(jìn)行課題實(shí)踐研究的基礎(chǔ)上，課題組老師不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，深入思考課題研究中出現(xiàn)的問題，就培養(yǎng)幼兒的唱歌興趣、基本技能及創(chuàng)新能力的途徑、內(nèi)容、方法進(jìn)行了較為全面的探討，在家庭教育與幼兒園教育、集體教育與個(gè)體教育、專門的教育活動(dòng)和日常教育活動(dòng)等不同的方面就優(yōu)化幼兒園歌唱教學(xué)進(jìn)行了研究和探討，形成系列活動(dòng)方案，撰寫經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、研究論文14篇，并初步形成了我園幼兒唱歌教學(xué)的教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育原則、教育途徑和方法。隨著研究的不斷深入，我園把課題研究的對(duì)象從兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班擴(kuò)大到全園范圍，在全園的各個(gè)年齡班實(shí)施課題研究計(jì)劃，驗(yàn)證研究結(jié)果。重點(diǎn)突破活動(dòng)設(shè)計(jì)的重、難點(diǎn)，根據(jù)具體情況調(diào)整、修改活動(dòng)目標(biāo)，在全園研究的基礎(chǔ)上，完善幼兒園歌唱教學(xué)研究的目標(biāo)體系和活動(dòng)系列。五、研究成效：經(jīng)過近兩年的探索，我園課題組基本完成了研究任務(wù)，達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。并在以下幾個(gè)方面取得了一定成效。（一）、總結(jié)概括出幼兒園歌唱教學(xué)的教育原則：1、在兒童原有基礎(chǔ)上促進(jìn)其發(fā)展的原則。在設(shè)計(jì)唱歌教育活動(dòng)時(shí)，教師必須注意準(zhǔn)確地把握幼兒原有唱歌的興趣的水平，即"原有基礎(chǔ)"。"原有基礎(chǔ)"在此是指兒童需在新的學(xué)習(xí)情境運(yùn)用和發(fā)展的已經(jīng)獲得的經(jīng)驗(yàn)，不僅包括唱歌的經(jīng)驗(yàn)和其它音樂活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，也包括非音樂的經(jīng)驗(yàn)。在兒童原有基礎(chǔ)上促進(jìn)其發(fā)展的原則包含兩層意思：一是在設(shè)計(jì)唱歌活動(dòng)時(shí)，應(yīng)將唱歌活動(dòng)的內(nèi)容、方式與兒童發(fā)展的目標(biāo)緊密地聯(lián)系起來發(fā)展緊密地聯(lián)系起來。在設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)首先考慮，除了必須要學(xué)習(xí)的音樂知識(shí)、技能以外，兒童還應(yīng)通過新的活動(dòng)，在智力、情感、個(gè)性、社會(huì)性發(fā)展方面獲得那些有益的經(jīng)驗(yàn)。二是在設(shè)計(jì)唱歌活動(dòng)時(shí)，應(yīng)將兒童原有基礎(chǔ)與新活動(dòng)提出的發(fā)展目標(biāo)來年系起來考慮。不僅需要考慮兒童經(jīng)過努力是否能夠掌握新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且還要考慮兒童在努力的過程中，能否獲得發(fā)展目標(biāo)所期望其獲得的各種有益的經(jīng)驗(yàn)。例如，在設(shè)計(jì)給歌曲《勤快人和懶惰人》創(chuàng)編歌詞的活動(dòng)時(shí)，教師首先考慮到幼兒已經(jīng)會(huì)唱這首歌，能夠理解歌詞和歌曲中兩種不同的情緒。為了讓幼兒更加深入地理解歌曲本身的內(nèi)涵，強(qiáng)化幼兒用不同的速度和力度表現(xiàn)不同的人物形象的能力，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維，教師設(shè)計(jì)了本節(jié)課的第二教時(shí)，即創(chuàng)編歌詞的活動(dòng)，給幼兒充分的空間，不僅僅是學(xué)會(huì)唱這首歌，更重要的是通過這樣的唱歌活動(dòng)發(fā)展幼兒對(duì)音樂本身的感受能力、對(duì)歌曲的理解能力以及創(chuàng)造性思維的能力，同時(shí)還對(duì)幼兒的情感、個(gè)性及社會(huì)性的發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。2、教師與兒童相互作用的原則。在教育活動(dòng)的過程中，從兒童這一方面來將，他們是學(xué)習(xí)的主體，兒童的發(fā)展是兒童主動(dòng)與活動(dòng)對(duì)象相互作用的結(jié)果。從教師這一方面來講，他們是教育的主體，兒童發(fā)展是教師有意識(shí)、有目的地通過教育中介（教育活動(dòng)）對(duì)兒童施加教育影響的結(jié)果。因而，在幼兒唱歌活動(dòng)中，教師在設(shè)計(jì)與組織活動(dòng)時(shí)應(yīng)該精心設(shè)計(jì)幼兒的參與和操作，考慮幼兒主動(dòng)活動(dòng)和教師參與、指導(dǎo)活動(dòng)的比例關(guān)系，強(qiáng)調(diào)讓幼兒在主動(dòng)的活動(dòng)中達(dá)到發(fā)展目標(biāo)，真正使幼兒成為學(xué)習(xí)、發(fā)展的主人。例如，在設(shè)計(jì)新授歌曲《柳樹姑娘》活動(dòng)時(shí)，首先，為了讓幼兒有直觀的感受，教師把這次活動(dòng)安排在柳樹發(fā)芽變綠的春季；其次，考慮到有的幼兒沒有仔細(xì)地觀察過柳樹，因此，在新授歌曲《柳樹姑娘》前，教師帶領(lǐng)幼兒去河邊觀察柳樹的形態(tài)，討論看到柳樹的心情，給幼兒積累了一定的有關(guān)柳樹的經(jīng)驗(yàn)，為幼兒理解歌曲奠定了基礎(chǔ)，避免了在幼兒沒有直觀經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上教師的主觀灌輸，也為幼兒的主動(dòng)活動(dòng)提供了充分的準(zhǔn)備。這樣，幼兒在學(xué)習(xí)歌曲的時(shí)候表現(xiàn)出了極大的興趣，并且很快地學(xué)會(huì)了歌曲，理解了歌曲本身的情感、情境。3、不同發(fā)展領(lǐng)域活動(dòng)因素相互滲透的原則從本質(zhì)上來講，音樂是一種聽覺藝術(shù)，唱歌是幼兒表達(dá)情感的重要方式之一。從幼兒的活動(dòng)來看，只有真正調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，全方位地感知活動(dòng)客體，才能發(fā)揮教育客體的作用，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。音樂教育活動(dòng)是以音樂符號(hào)操作系統(tǒng)為主的活動(dòng)，也是多種符號(hào)系統(tǒng)參與的活動(dòng)。因此，在幼兒唱歌活動(dòng)中，除了音樂及唱歌的經(jīng)驗(yàn)以外，還可以利用其它各種活動(dòng)領(lǐng)域的經(jīng)驗(yàn)。例如，可以通過圖片、動(dòng)畫畫面、動(dòng)作、游戲等多種形式幫助幼兒理解歌詞、理解歌曲的情感、感受音樂的節(jié)奏等等，突出活動(dòng)的重點(diǎn)，解決活動(dòng)的難點(diǎn)，以便收到更好的教育效果。4、面向全體幼兒，重視個(gè)別差異的原則在幼兒音樂教育活動(dòng)中，教育的對(duì)象既是具有一般共性的幼兒群體，又是各具特性的兒童的個(gè)體，因此，在設(shè)計(jì)幼兒唱歌教育活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)堅(jiān)持正確的兒童觀和教育觀，使所設(shè)計(jì)的活動(dòng)既能滿足全體幼兒的一般發(fā)展需要，又能滿足個(gè)別幼兒特殊發(fā)展需要。面向全體幼兒，意味著教師要從參加活動(dòng)的全體幼兒的角度出發(fā)，考察分析他們的興趣、愛好、學(xué)習(xí)習(xí)慣和現(xiàn)有發(fā)展水平，并以此為依據(jù)來把握活動(dòng)設(shè)計(jì)。重視個(gè)別差異，意味著教師還要從參加活動(dòng)的每個(gè)幼兒的個(gè)別特點(diǎn)出發(fā)，對(duì)那些有可能超出一般活動(dòng)要求的幼兒，以及那些對(duì)一般活動(dòng)感到困難的幼兒，都應(yīng)給予特殊的活動(dòng)設(shè)計(jì)。換言之，就是要為有余力的幼兒提供發(fā)揮余力的機(jī)會(huì)，也要為力所不能及的幼兒提供補(bǔ)償?shù)臋C(jī)會(huì)。此外，教師還應(yīng)注意在活動(dòng)中針對(duì)不同幼兒表現(xiàn)出的不同問題給予不同的指導(dǎo)。如讓過于自信的幼兒看到新的努力方向，；讓過于缺乏自信心的的幼兒看到自己的成功；讓總是喜歡爭(zhēng)強(qiáng)好勝的幼兒學(xué)會(huì)謙讓、等待，理解公平的原則；讓過于軟弱、總是退縮的幼兒把握和爭(zhēng)取機(jī)會(huì)等。除以上各項(xiàng)原則以外，為了使教育活動(dòng)能夠更好地遵循音樂教育的特殊規(guī)律，教師在設(shè)計(jì)教育活動(dòng)時(shí)還應(yīng)特別注意以下幾點(diǎn)：首先，教師應(yīng)注意向幼兒提供直接獲得感性經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，特別是通過傾聽獲得聽覺經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。因?yàn)?，音樂作為一種藝術(shù)活動(dòng)，其活動(dòng)目的主要是從音樂的藝術(shù)形象中直接獲取審美快感，而且，對(duì)于以行動(dòng)思維與形象思維為主要認(rèn)知方式的學(xué)前兒童來說，概念和觀念的形成和發(fā)展，也是離不開感性經(jīng)驗(yàn)積累。第二，教師應(yīng)該注意向幼兒提供運(yùn)用多種感知通道的機(jī)會(huì)，除了聽覺以外，身體的大肌肉動(dòng)作是幫助幼兒感受和理解音樂的重要媒介。其它通道的運(yùn)用，也往往可以向幼兒提供更多更豐富的參與音樂活動(dòng)的機(jī)會(huì)和方式。因?yàn)?，幼兒在感知音樂時(shí)，開放的感知通道越多，對(duì)音樂活動(dòng)的干支就越精明，理解就越深刻，記憶也越牢固。而且，幼兒參與音樂活動(dòng)的機(jī)會(huì)和方式越豐富，所獲得的審美快感也就越多。第三，教師應(yīng)注意向兒童提供更多的情感體驗(yàn)和情感表達(dá)的機(jī)會(huì)。因?yàn)?，音樂作為一種情感藝術(shù)，失去情感也就失去其最重要的價(jià)值。而幼兒作為最容易受到情緒感染的個(gè)體，也更需要從親身的情緒體驗(yàn)和表達(dá)中去認(rèn)識(shí)音樂的價(jià)值所在。第四，教師應(yīng)注意向幼兒提供具有完整審美意義的藝術(shù)形象。教師在向幼兒提供音樂材料時(shí)，應(yīng)注意其表現(xiàn)形象的藝術(shù)質(zhì)量。內(nèi)容粗糙、格調(diào)低下、音響嘈雜渾濁的某些流行音樂磁帶的音樂，或者教師沒有認(rèn)真準(zhǔn)備的隨意的示范表演等，都不宜向幼兒提供。教師在向幼兒提供音樂材料時(shí)，應(yīng)注意其表現(xiàn)形象的完整藝術(shù)含義，即使是需要分解或分析音樂作品，也應(yīng)以不失其藝術(shù)表現(xiàn)意義為前提，切忌將支離破碎的音響或毫無藝術(shù)表現(xiàn)意義的孤立符號(hào)提供給幼兒。（二）、探索出幼兒園唱歌教學(xué)的幾種活動(dòng)模式：模式一：示范模仿練習(xí)的模式（該模式適用于教唱短小簡(jiǎn)單新歌）1、教師用容易引起幼兒學(xué)習(xí)興趣的方式引出主題。2、教師用幼兒容易感知的方法反復(fù)范唱新歌。3、教師幫助幼兒分析理解和記憶歌詞。4、教師用全曲帶唱的方式幫助幼兒初步掌握新歌。5、在必要時(shí)教師可用教唱的方法幫助兒童掌握新歌中的難點(diǎn)。6、教師采用各種不同的演唱組織形式，不斷調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，幫助幼兒在反復(fù)練唱的過程中逐步達(dá)到熟練和完美地掌握新歌。模式二：先熟悉后加工的模式1、在日常生活情境中，讓幼兒有機(jī)會(huì)反復(fù)聽到新歌的演唱?？梢圆シ配浺簦部梢杂山處熁蚱渌變貉莩?。利用幼兒的無意注意，使幼兒對(duì)新歌產(chǎn)生初步的印象。2、采用類似模式一的方教幼兒學(xué)唱，重點(diǎn)在幫助幼兒整理和加工已有的經(jīng)驗(yàn)。模式三：先分解后累加的模式1、教師將歌曲中的節(jié)奏、歌詞、曲調(diào)分解出來，作為節(jié)奏活動(dòng)、語言文學(xué)活動(dòng)、節(jié)奏朗誦活動(dòng)、韻律活動(dòng)等材料分別加以使用，是幼兒初步掌握。2、采用類似模式一的方法教幼兒學(xué)唱；或者采用按節(jié)奏朗誦歌詞并同時(shí)傾聽曲調(diào)的過渡方法，最終由幼兒自己將歌詞填入曲調(diào)唱出。模式四：邊創(chuàng)作邊熟悉的模式1、用模式一的方法讓幼兒學(xué)唱一段歌詞。2、讓幼兒用不短填唱自己創(chuàng)編的新歌詞的方法反復(fù)熟悉歌曲的曲調(diào)；或者根據(jù)新歌詞的內(nèi)容形象地要求或其它教育目標(biāo)，讓幼兒將歌詞的節(jié)拍、節(jié)奏、速度、力度以及演唱音色、演唱形式等，創(chuàng)造性地加以變化。模式五：在游戲中逐步熟悉的模式1、在特別設(shè)計(jì)的游戲情境中，教師用自己歌聲指揮和配合兒童的游戲活動(dòng)，并在這一過程中逐步要求或鼓勵(lì)幼兒參加演唱歌曲中的個(gè)別詞句。2、停止游戲活動(dòng)，讓幼兒在比較穩(wěn)定的狀態(tài)下用跟唱法進(jìn)一步隨教師學(xué)唱。3、在以上活動(dòng)的基礎(chǔ)上，重復(fù)以上的程序，使幼兒對(duì)新歌的掌握逐步達(dá)到熟練和完善。（三）、為培養(yǎng)幼兒歌唱的興趣、歌唱的基本技能及創(chuàng)新能力奠定了良好的基礎(chǔ)。1、經(jīng)過三年的實(shí)踐研究，實(shí)驗(yàn)班90%以上的孩子喜歡唱歌、愿意獨(dú)立唱歌；能夠體驗(yàn)與努力追求參與各種唱歌活動(dòng)的快樂；能夠不怕困難，較刻苦地學(xué)習(xí)音樂技能，具有一定的堅(jiān)持性；在集體唱歌活動(dòng)中，不僅能與他人聲音和諧，還能達(dá)到情感默契。2、實(shí)驗(yàn)班90%以上的孩子能夠正確再現(xiàn)歌曲的歌詞與曲調(diào)；知道要保護(hù)嗓子及用自然音唱歌；能區(qū)分不同性質(zhì)的歌；掌握了初步的演唱技能。3、唱歌活動(dòng)中，幼兒會(huì)自然的聲音有表情地唱歌；能正確地運(yùn)用聲音表情、臉部表情和身體動(dòng)作表情與他人交往；能夠根據(jù)歌曲內(nèi)容創(chuàng)編簡(jiǎn)單的舞蹈或部分動(dòng)作；能夠大方地在同伴、老師、家長(zhǎng)面前歌唱及舞蹈。（四）、提高了教師的科研能力，教師研究論文多次獲獎(jiǎng)，收到了一定的社會(huì)效應(yīng)。經(jīng)過不斷地研究和探索，我園課題組的老師積累了比較豐富的幼兒唱歌教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，提高了教科研的能力。我園教師在實(shí)踐研究的基礎(chǔ)上，不斷探索科學(xué)的教育方法，尋找科學(xué)的教育途徑，豐富教育內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)上撰寫研究論文，帶動(dòng)了全園的教科研發(fā)展，提高了幼兒園的保教質(zhì)量。三年來，我園教師共設(shè)計(jì)活動(dòng)方案20個(gè)，撰寫音樂理教育論文15篇。其中，1篇論文獲全國(guó)幼兒音樂教育論文三等獎(jiǎng)，8篇論文獲全國(guó)幼兒音樂教育論文鼓勵(lì)獎(jiǎng)。部分論文在南京市及雨花區(qū)獲獎(jiǎng)，并收入2000年《雨花教科研--梅山二幼專集》，收到了良好的社會(huì)效應(yīng)。在此，我們要特別感謝南京市教科所、雨花臺(tái)區(qū)教科室對(duì)我園音樂課題研究的關(guān)心和指導(dǎo)，感謝各位專家對(duì)我們的直接指導(dǎo)和幫助，我們將繼續(xù)努力，相信我們會(huì)做得更好！參考書目：1、《學(xué)前兒兒童音樂教育》許卓婭編著人民教育出版社出版2、《藝術(shù)》許卓婭孔起英主編南京師范大學(xué)出版社出版3、《學(xué)前兒童音樂教育》王懿穎編著北京師范大學(xué)出版社出版

第6篇：教學(xué)研究心得體會(huì)研修日志作為一名教師，應(yīng)該熱愛教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系，履行教師職業(yè)道德規(guī)范，關(guān)愛小學(xué)生，尊重小學(xué)生人格，富有愛心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心；為人師表，教書育人，自尊自律，做小學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。要以學(xué)生為本，尊重小學(xué)生權(quán)益，以小學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮小學(xué)生的主動(dòng)性；遵循小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教育教學(xué)規(guī)律，提供適合的教育，促進(jìn)小學(xué)生生動(dòng)活潑學(xué)習(xí)、健康快樂成長(zhǎng)。具有良好職業(yè)道德修養(yǎng)，為人師表。信任學(xué)生，尊重個(gè)體差異，主動(dòng)了解和滿足有益于小學(xué)生身心發(fā)展需求。什么樣的教師才是真正的好老師，首先的一條是愛，一個(gè)不懂的愛孩子的人不配當(dāng)老師，每一個(gè)孩子都是一顆種子，只不過每個(gè)人的花期不同，有的花一開始就燦爛綻放，有的花，需要漫長(zhǎng)的等待，把孩子當(dāng)成孩子，任何一個(gè)孩子都有一個(gè)成長(zhǎng)的過程，在這個(gè)過程中，難免會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問題，要學(xué)會(huì)包容、原諒孩子，孩子在不斷跌撞過程中體會(huì)到生命的意味，把別人的孩子當(dāng)成自己的孩子，就是要老師要有足夠的耐心，不要放棄，更不要挖苦。有些老師看不起差生，從語言、行為上，貶低嘲笑差生，首先這種行為和表現(xiàn)，就違背作為老師道德標(biāo)準(zhǔn)，因?yàn)闆]有愛，就沒有教育，教育不是單純讓學(xué)生學(xué)會(huì)書本知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，超越自己，更好的做好自己，體會(huì)生命和人生的意味，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，更好鞭策自己，激勵(lì)自己。教師要以身作則，樹立思想道德模范，以思想喚醒思想，以生命影響生命，教師工作的“示范性”和學(xué)生所特有的“向師性”，使教師在學(xué)生心目中占有非常重要的位置。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”學(xué)生總是把教師看作學(xué)習(xí)、模仿的對(duì)象。教師需要從小事做起，從自我做起，率先垂范，做出表率，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對(duì)待人，以豐富的學(xué)識(shí)引導(dǎo)人，以博大的胸懷愛護(hù)人。只有這樣，才能保證教書育人的實(shí)效。

第7篇：歌唱比賽心得體會(huì)(117)青春，讓我為你放歌—濟(jì)源校區(qū)個(gè)唱預(yù)賽有感青春是一首動(dòng)人的詩(shī)，雖然短小卻濃縮了生命的精華；青春是一曲歡快的歌，歌聲中有你也有我！伴隨著歡快的掌聲，同學(xué)們期待已久的個(gè)唱比賽在今晚拉開了序幕。青春的思緒總是在心靈深處不經(jīng)意地流淌，也習(xí)慣在喧鬧和寂寞中傾聽靈魂的歌唱，青春是首永恒的贊歌，今晚它深深觸動(dòng)了我的心弦，于是化作了一紙箋言。選手們的深情演唱感動(dòng)了我，而我的心久久不能平靜！在我看來，他們不是用聲音在歌唱，那是靈魂發(fā)出的聲響。歌聲像一陣陣暖風(fēng)，吹過一個(gè)個(gè)早已冰冷的心，化作一朵朵感動(dòng)的淚花。那是真情的呼喚，那是愛的宣言，就在此刻，我感覺到了一種神秘的力量，把我們彼此的心緊緊凝聚！今天必定是個(gè)難忘的夜晚，今晚必定是個(gè)歡樂而又充滿憂傷的夜晚。此刻讓我想起了往事，想起了那生命里回不去的歲月，人生總是以一種無法抗拒的力量前進(jìn)，總是在走過一程又一程后，又走向一個(gè)又一個(gè)的未知。時(shí)光在變，我們都在變，記憶卻清晰如底。那些曾經(jīng)陪伴我的人兒啊，你們現(xiàn)在在何方！上一刻，我們彼此交心；這一刻，我們緊緊相擁；下一刻，我們會(huì)在哪里相遇！你走了，誰與我分享那成功的喜悅；你走了，誰與我分擔(dān)人生路上的風(fēng)風(fēng)雨雨！你走了，誰還會(huì)在我耳邊諄諄地教導(dǎo)！青春我只想為你放歌，就在今晚，當(dāng)歌聲想起的時(shí)候，彼此之間沒有了界限！讓時(shí)間定格在今晚，讓感動(dòng)常駐心間！青春讓我為你放歌，就在今晚，當(dāng)歌聲想起的時(shí)候，未來的日子里也就沒有了遺憾！讓歌聲化作我們前進(jìn)的動(dòng)力，帶著它走向未知的明天！青春之歌是世界上最動(dòng)聽的歌。韶光易逝，似水流年，即使到我們兩鬢生絲，滿頭白發(fā)，讓我們也永遠(yuǎn)以青春的姿態(tài)站立，去抒寫自己的壯麗人生。天是藍(lán)的，草是青的，我們的心是綠的。太陽(yáng)是紅的，牽?；ㄊ亲系模覀兊氖斋@是黃澄澄的。笑是咸的，淚是甜的，我們的歌聲是酸的。汗水是苦的，信念是辣的。我們的青春是熱騰騰的。

第8篇：幼兒園歌唱教學(xué)的策略研究幼兒園歌唱教學(xué)的策略研究[摘要]通過對(duì)歌唱教學(xué)策略的研究，探究出了一系列適宜幼兒發(fā)展的教學(xué)方法和策略，使幼兒在激勵(lì)和喚醒中，去發(fā)現(xiàn)、接納、欣賞、表達(dá)，使幼兒學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)、創(chuàng)造、發(fā)現(xiàn)和探索，其主動(dòng)性、探索性、創(chuàng)造性得到了很好的培養(yǎng)。[關(guān)鍵詞]歌唱教學(xué)策略幼兒全面發(fā)展目前，新的教育觀念已經(jīng)深入到每個(gè)教師的心靈，但是，在實(shí)際的教育教學(xué)活動(dòng)中，仍然存在較多問題，如有些教師較重視技能技巧的訓(xùn)練，忽視審美能力的培養(yǎng)；穿新鞋走老路現(xiàn)象；在教學(xué)過程中，眼中無兒童……鑒于此，提出了對(duì)幼兒園歌唱教學(xué)策略研究的課題。一、多元歌唱教學(xué)模式我們本著“系列層次活動(dòng)”式的“多層次介入”的程序，讓幼兒從“多渠道參與”、“多角度感受”，從而探索出系列多元的歌唱教學(xué)模式，在不斷的研討—實(shí)踐—反思—再研討的過程中，我們探索出了一系列多元歌唱教學(xué)模式。1.選擇多元的教育材料，豐富幼兒的音樂生活我們本著促進(jìn)幼兒健康發(fā)展的原則，嘗試從多方位去發(fā)掘和拓展幼兒歌唱活動(dòng)的資源。并將資源進(jìn)行了分類、篩選，建立了五個(gè)資源庫(kù)，即優(yōu)秀的中國(guó)兒童歌曲資源庫(kù)、民歌歌曲資源庫(kù)、外國(guó)優(yōu)秀歌曲資源庫(kù)、時(shí)尚流行歌曲資源庫(kù)、戲曲資源庫(kù)。2.多元歌唱教學(xué)模式的探索在確立了歌唱活動(dòng)材料選擇的定位后，我們借鑒、融合了許卓婭的系列活動(dòng)理論和預(yù)知學(xué)習(xí)理論，并以這兩大理論體系為支撐，以多元智能為依據(jù)，進(jìn)行多元歌唱教學(xué)模式的研究與探索。我們依據(jù)歌唱材料的分類，對(duì)不同類型的歌曲進(jìn)行分析、嘗試、反思、創(chuàng)新，總結(jié)出了一系列的多元歌唱教學(xué)策略。二、多元的歌唱教學(xué)策略1.優(yōu)秀兒童歌曲的教學(xué)策略傳統(tǒng)經(jīng)典的兒童歌曲是在人類社會(huì)不斷發(fā)展進(jìn)步的過程中長(zhǎng)期積淀下來的精品，這類歌曲不僅具有鮮明的兒童特點(diǎn)和較高的藝術(shù)性，其內(nèi)容與形式也是極其豐富的。（1）角色探究法。針對(duì)有情節(jié)有角色的歌曲，讓幼兒在探索歌曲中不同角色的表達(dá)和情感的過程中，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。如歌曲《有禮貌的小山羊》、《黃鼠狼拜年》。2.音畫轉(zhuǎn)換法。借助能為幼兒所理解的圖畫、符號(hào)、幫助幼兒理解歌曲，通過互動(dòng)，可以幫助幼兒有效地記憶歌詞、表達(dá)情感。3.情景互動(dòng)法。借助歌曲所表達(dá)的意思來設(shè)置情境，讓幼兒參與到情境中來，通過在情景中的游戲、談話學(xué)習(xí)歌曲。如《老師，讓我親親你》、《祝福歌》等。4.暢想生成法。在簡(jiǎn)單理解詞意的基礎(chǔ)上不直接教歌詞，而是引導(dǎo)幼兒通過大膽想象或遷移以往的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過過濾、組織來創(chuàng)編歌詞生成歌曲，促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新精。如《搖籃曲》、《小河之歌》、《蒲公英的故事》等歌曲。2.外國(guó)歌曲的教學(xué)策略為培養(yǎng)幼兒接納、尊重多元文化與藝術(shù)，在我們探討的過程中，明顯感到通過我們的多元教學(xué)模式，幼兒不僅能輕松地學(xué)會(huì)演唱，還引發(fā)出幼兒對(duì)國(guó)外的風(fēng)俗習(xí)慣、建筑風(fēng)格、語言、貨幣等系列的生成活動(dòng)。（1）游戲協(xié)作法。根據(jù)歌曲的民風(fēng)特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)背景的游戲情境，通過參與游戲活動(dòng)，感受歡快的氣氛，讓幼兒在協(xié)作、交流中學(xué)會(huì)大膽、自由的演唱歌曲。如捷克民歌《跳吧、跳吧》，威爾士民歌《歡度節(jié)日》，英國(guó)民歌《倫敦橋》等。（2）填充創(chuàng)造法。在理解歌曲民俗特點(diǎn)及其背景的基礎(chǔ)上，通過創(chuàng)編、填充歌詞或旋律來學(xué)習(xí)演唱歌曲，讓幼兒在一步步的參與中不知不覺的學(xué)會(huì)歌曲。（3）對(duì)比欣賞法。借助圖片、幻燈、媒體等途徑來展示歌曲的背景及風(fēng)格，通過與本地歌曲的對(duì)比，學(xué)習(xí)演唱不同風(fēng)格特點(diǎn)的外國(guó)民歌，充分表達(dá)自己的理解和感受，讓每個(gè)幼兒得到不同成度的熏陶，培養(yǎng)發(fā)展幼兒的藝術(shù)潛能。（4）喚醒自主法。通過幼兒提供嘗試不同形式的演唱方法，喚醒幼兒自主學(xué)習(xí)的興趣，讓幼兒積極主動(dòng)探索、發(fā)現(xiàn)不同演唱形式的效果，豐富幼兒的音樂經(jīng)驗(yàn)。如《新年好》《鈴兒響叮當(dāng)》《小杜鵑》等。3.民族歌曲的教學(xué)策略中國(guó)是一個(gè)多民族多方言的國(guó)家，歌曲資源十分豐富。不同的民族，不同的地域，歌曲的風(fēng)格非常鮮明，其韻味、旋律以及歌詞中的語言都有極強(qiáng)的感染力，讓幼兒在民歌的海洋中徜徉，將提升幼兒的藝術(shù)素質(zhì)，并使幼兒在體驗(yàn)、感受民族歌曲的同時(shí)，增強(qiáng)幼兒的民族意識(shí)。（1）發(fā)掘笑料——多種表演法。尋找民歌中詼諧逗趣的內(nèi)容，并以此為切入點(diǎn)，引出教學(xué)內(nèi)容，讓幼兒通過表演，熟悉旋律與歌詞體驗(yàn)幽默情緒，感受歌曲的風(fēng)格。如山東民歌《哈蟆》、河北民歌《回娘家》、《兩個(gè)蟈蟈吹牛皮》等。（2）層層切入——多渠道參與法。不同民族、地域的民歌在語言上往往具有突出的特點(diǎn)，這些與幼兒生活經(jīng)驗(yàn)和環(huán)境不同的語言特色，對(duì)幼兒來講是有極大吸引力的，尤其是一些簡(jiǎn)單、有趣、易模仿的詞或音節(jié)。如“巴扎嘿”、“哎喲喲”、“啷啷倉(cāng)”，針對(duì)這類語言特色突出的歌曲，采用“層層切入——多渠道參與法”，能使幼兒充分體驗(yàn)歌曲的風(fēng)格，并用自己理解方式去表達(dá)出來。如《龍船調(diào)》、《劉三姐對(duì)歌》、《花兒與少年》、《太陽(yáng)出來喜洋洋》等。（3）探索特色——融入器樂法。民歌的特色除體現(xiàn)在語言上，最重要的是歌曲旋律，讓幼兒沉浸在婉轉(zhuǎn)的水鄉(xiāng)民歌，流暢的平原民族、嘹亮的高原民歌，高亢的山歌，悠揚(yáng)的草原牧歌之中，將會(huì)給幼兒的身心和諧發(fā)展，藝術(shù)修養(yǎng)帶來終身益處。如《恭喜》、《阿拉木汗》、《小格桑》等歌曲適合采用此方法。4.戲曲的教學(xué)策略戲曲是中華民族文化的瑰寶，其藝術(shù)性和思想性極高。隨著中國(guó)傳統(tǒng)文化進(jìn)課堂的要求，我們讓幼兒通過感受名家名段，體驗(yàn)多種戲曲的風(fēng)格和文化，感受中華傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。（1）詩(shī)韻交融法。將唐詩(shī)與戲劇曲調(diào)相結(jié)合，讓幼兒體驗(yàn)唐詩(shī)美的同時(shí)，感受戲曲旋律的美，使詩(shī)與曲相互襯托，相互交融，提升幼兒對(duì)傳統(tǒng)文學(xué)的欣賞能力，這種方法可根據(jù)不同的詩(shī)風(fēng)配不同的曲調(diào)。如抒情詩(shī)可配黃梅戲曲調(diào)，言志的詩(shī)可配京劇或豫劇的曲調(diào)。（2）角色體驗(yàn)法。通過欣賞體驗(yàn)不同角色的外形、聲音、動(dòng)作，讓幼兒體驗(yàn)京劇中生、旦、花臉等行當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)，如旦角唱段《蘇三起解》、《老生唱段》、《甘灑熱血寫春秋》。5.流行歌曲的教學(xué)策略時(shí)尚這一詞正在逐漸被現(xiàn)代人士認(rèn)可，我們改編吸納了一些流行歌曲，如《東北人都是活雷鋒》、《讓愛住我家》、《波斯貓》，讓幼兒與環(huán)境互動(dòng)、與文化互動(dòng)、與時(shí)代的脈搏一起跳動(dòng)?？傊?，多元的歌唱教學(xué)模式，使原本枯燥的歌唱活動(dòng)變得生動(dòng)有趣，減輕了教師教與幼兒學(xué)的負(fù)擔(dān)，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),促進(jìn)了幼兒情感、創(chuàng)造性的發(fā)展，培養(yǎng)了幼兒的合作意識(shí)，幼兒的自主性得到了發(fā)揮，課堂成為“喚醒”和“激勵(lì)”的地方，在教師的“喚醒”和“激勵(lì)”下，使幼兒進(jìn)入表現(xiàn)音樂的最佳狀態(tài)——“情在弦上”，讓幼兒在關(guān)注中學(xué)習(xí)，在尊重中學(xué)習(xí)，在快樂中學(xué)習(xí)。參考文獻(xiàn)：[1]許卓婭.藝術(shù).[2]曹冰潔.試論音樂教育新理念.[3]曹冰潔.音樂教育與幼兒的發(fā)展.[4]唐淑.幼兒園課程研究與實(shí)踐.[5]王成全.多元智能教與學(xué)的策略.

第9篇：聲樂教學(xué)歌唱思維研究論文【摘要】聲樂作為當(dāng)代一種特殊的表演藝術(shù)形式，逐漸受到各大高校的教學(xué)重視。在聲樂教學(xué)內(nèi)容中，學(xué)生的歌唱思維培養(yǎng)是非常重要的，教師要讓學(xué)生對(duì)音樂的發(fā)展歷程和進(jìn)化史有初步的了解，掌握自身的歌唱思維運(yùn)用實(shí)際，合理地引導(dǎo)學(xué)生，掌握實(shí)質(zhì)的訓(xùn)練技巧，讓學(xué)生掌握重點(diǎn)音樂的理論基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)怎樣和聲、怎樣唱歌、怎樣把握好每一場(chǎng)表演的節(jié)奏。本人根據(jù)多年的聲樂表演經(jīng)驗(yàn)，對(duì)高校模式下聲樂課堂的教學(xué)形式，以及如何提高學(xué)生歌唱思維意識(shí)的策略做一些深層次的探究?！娟P(guān)鍵詞】高校；聲樂；歌唱思維；教學(xué)聲樂和一般的歌唱的形體訓(xùn)練時(shí)，需要教師做好引導(dǎo)作用，讓學(xué)生更注重自身的情緒管理，把握歌唱的節(jié)奏，用心感受每一首曲調(diào)的溫度和藝術(shù)氣息，找到自我的表演感覺，有效增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂的感知力和理解力，讓學(xué)生主動(dòng)愛上音樂，讓學(xué)生明白和掌握基礎(chǔ)的聲樂技巧，不斷提高歌唱能力。一、加強(qiáng)聲樂理念的教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的歌唱意識(shí)在練習(xí)聲樂時(shí)，教師要加強(qiáng)聲樂理念的教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的歌唱意識(shí)，就要訓(xùn)練學(xué)生的唱歌基礎(chǔ)能力。首先，歌唱的呼吸。呼吸在歌唱中極為重要，唱歌的“換氣”是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，只有把這個(gè)過程做好了，才能找到唱歌的感覺，全身心在放松，呼吸做好了，每句歌詞都能理得很清楚，歌唱問題就解決了一大半。許多應(yīng)用軟件都能幫助學(xué)生練習(xí)“換氣”，比如“唱吧”、“全民k歌”等，這些都是極好的練習(xí)換氣的歌唱軟件，可以鼓勵(lì)學(xué)生在自己的電子產(chǎn)品上下載，在日常生活中進(jìn)行訓(xùn)練，放松的同時(shí)也能提高學(xué)生對(duì)音色的感知和增加學(xué)生的歌唱興趣。吸氣主要用到的是“聞花式吸氣”，對(duì)于學(xué)生剛接觸到聲樂，教師要積極地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，而且很多同學(xué)的音樂基礎(chǔ)不同，肺活量也不一樣，在訓(xùn)練音準(zhǔn)時(shí)，容易吸氣淺，肩部與胸部同時(shí)上提，降低了音色的效果，為了防止這個(gè)現(xiàn)象出現(xiàn)，教師要幫助學(xué)生提高訓(xùn)練質(zhì)量，讓學(xué)生在日常說話和唱歌時(shí)就要注意換氣的節(jié)奏感，形成一種唱歌意識(shí)和習(xí)慣，才能在真正表演時(shí)找到自我感覺，充分發(fā)揮實(shí)質(zhì)的歌唱技巧。日常訓(xùn)練的方法是多種多樣的，堅(jiān)持的是讓學(xué)生回家體驗(yàn)平躺在床上或者地上都能做這個(gè)練習(xí)，方便學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練和提高，隨時(shí)隨地都能訓(xùn)練“換氣”這個(gè)唱歌基礎(chǔ)的過程，為更難的聲樂學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。二、完善課堂的歌唱訓(xùn)練模式，鼓勵(lì)學(xué)生自主訓(xùn)練“氣流的交互”也是聲樂練習(xí)中一個(gè)重要的教學(xué)過程，教師要完善課堂的歌唱訓(xùn)練模式，鼓勵(lì)學(xué)生自主訓(xùn)練，在唱歌時(shí)盡量用口、鼻垂直向下吸氣，做好呼吸的節(jié)奏，調(diào)整好合適的氣流交互過程，將氣吸到肺的底部，保證每次發(fā)聲都能順暢，以至于吸入氣息時(shí)使下肋骨附近擴(kuò)張起來，全身肌肉能都協(xié)調(diào)配合聲部發(fā)聲，腹部方面，橫膈膜逐漸擴(kuò)張，為換氣做全面的基礎(chǔ)保證，使腹部向前及左右兩側(cè)膨脹，在日常訓(xùn)練中就要養(yǎng)成良好的歌唱習(xí)慣，才能適應(yīng)正規(guī)的歌唱舞臺(tái)表演形式。聲樂的教學(xué)，還能培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)，讓學(xué)生端正身姿，找到自信，更好地適應(yīng)生活。因此在唱歌時(shí)，教師要嚴(yán)格要求學(xué)生，背部要挺立，呈現(xiàn)亭亭玉立的狀態(tài)，不曲弓駝背，而且脊柱幾乎是不動(dòng)的，主要靠腹部的力量和聲帶發(fā)聲。只有培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)的同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生歌唱能力的訓(xùn)練力度和教學(xué)，才能讓學(xué)生逐漸適應(yīng)聲樂的演唱形式，鼓勵(lì)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)合適的演唱規(guī)律，把握自己的聲帶特征，提高自己和展現(xiàn)自己的實(shí)際能力。三、引入聲樂的經(jīng)典曲目，培養(yǎng)學(xué)生的歌唱思維總而言之，教師要讓學(xué)生掌握實(shí)質(zhì)的訓(xùn)練技巧，找到舞臺(tái)的感覺，合理地規(guī)劃高校音樂的教學(xué)策略，對(duì)音樂課堂有一個(gè)整體的把握，滿足學(xué)生的音樂求知欲，加強(qiáng)聲樂理念的教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的歌唱意識(shí)，并不斷地完善課堂的歌唱訓(xùn)練模式，鼓勵(lì)學(xué)生自主訓(xùn)練，逐步引入聲樂的經(jīng)典曲目，培養(yǎng)學(xué)生的歌唱思維，讓學(xué)生體會(huì)到音樂的獨(dú)特魅力和觸發(fā)聽覺感受，綜合發(fā)展。參考文獻(xiàn)：[1]王鐵.高校聲樂教學(xué)中歌唱思維的培養(yǎng)和運(yùn)用[J].山東工會(huì)論壇,2015,(3):12-15.[2]徐龍.聲樂教學(xué)中歌唱思維的培養(yǎng)[J].吉林藝術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2015,(6):26-28.張麗娜課外活動(dòng)是教學(xué)的一種輔助組織形式，是課堂教學(xué)的集成和深入。因此，有效的布置這類作業(yè)，有助于教學(xué)質(zhì)量的提高。根據(jù)課外活動(dòng)及英語學(xué)科的特點(diǎn)，布置此類作業(yè)有以下幾種形式。（1）英語歌曲這個(gè)假期我讀了亞米契斯寫的《愛的