素質(zhì)拓展訓(xùn)練在高職體育教學(xué)中的問題及應(yīng)用對策論文

素質(zhì)拓展訓(xùn)練在高職體育教學(xué)中的問題及應(yīng)用對策論文

素質(zhì)拓展訓(xùn)練在高職體育教學(xué)中的問題及應(yīng)用對策論文

摘要：體育教學(xué)屬于素質(zhì)教育重要的組成部分,不僅有利于提升學(xué)生身體素質(zhì),還有利于促進學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展,對踐行素質(zhì)教育目標(biāo)具有非常重要作用。為了能夠優(yōu)化體育教學(xué)效果,高職院校體育教學(xué)加入素質(zhì)拓展訓(xùn)練,轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教學(xué)形式,豐富教學(xué)內(nèi)容,對提升教學(xué)活動有效性具有非常重要的作用。本文對高職體育教學(xué)存在的問題作了分析,提出素質(zhì)拓展訓(xùn)練在高職體育教學(xué)中應(yīng)用對策,為提升高職體育教學(xué)效率打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)拓展訓(xùn)練;高職;體育教學(xué);問題;對策;

素質(zhì)拓展訓(xùn)練最早起源自歐洲發(fā)達國家,主要是以戶外場地為主,通過趣味化、典型性活動作為極限條件,參與游戲活動來獲取親身體驗,提升心理素質(zhì)和身體素質(zhì),同時能夠促使學(xué)生認識到個人發(fā)展?jié)撃?提升學(xué)生綜合素質(zhì)以及團隊意識。人才市場競爭愈發(fā)激烈,市場對于大學(xué)生素質(zhì)方面要求越來越高,為了能夠提升個人競爭力,大學(xué)生不僅需要具備良好身體素質(zhì),還需要具備優(yōu)秀心理素質(zhì)以及團隊意識。從目前來看,大學(xué)生所經(jīng)受的挫折并不多,同時非常多大學(xué)生家庭為獨生子女,呵護教育的背景下,心理承受能力比較差,這就使得其步入社會中,無法及時調(diào)整個人同社會之間關(guān)系,無法快速融入到工作環(huán)境內(nèi),面臨著工作挫敗以及生活挫敗,直接影響未來的職業(yè)發(fā)展。素質(zhì)拓展訓(xùn)練納入到高職院校體育教學(xué)中,有利于激發(fā)學(xué)生體育活動參與興趣,還有利于鍛煉學(xué)生意志,進而更好適應(yīng)社會,因此,素質(zhì)拓展訓(xùn)練納入到高職院校體育教學(xué)中非常必要。

1素質(zhì)拓展訓(xùn)練應(yīng)用高職體育必要性

1.1高職院校體育教學(xué)改革必要需求

傳統(tǒng)高職體育教學(xué)過程中,理論基礎(chǔ)為體育教學(xué)理論,更加注重學(xué)生專項技能訓(xùn)練以及身體素質(zhì)訓(xùn)練,但是精神層面訓(xùn)練很少涉及。隨著素質(zhì)教育理念逐漸深化,傳統(tǒng)教學(xué)模式無法滿足教學(xué)目標(biāo),高職院校的體育教學(xué)改革至關(guān)重要。為了能夠?qū)崿F(xiàn)教改目標(biāo),高職院校需要充分發(fā)掘各種教學(xué)資源,有效利用素質(zhì)拓展訓(xùn)練方法,為高職院校體育教學(xué)的改革指明方向。為了能夠踐行教改目標(biāo),學(xué)校需要有效發(fā)掘各項教學(xué)資源,拓展訓(xùn)練屬于新興培訓(xùn)方式與教學(xué)方式,這就為高職體育教改指明方向。從高職院校角度來看,體育教學(xué)中應(yīng)用素質(zhì)拓展訓(xùn)練,不僅符合課改要求,還需要提升教學(xué)層次。

1.2現(xiàn)代教育發(fā)展必然要求

新形勢背景下,為了能夠滿足社會對于人才方面需求,高職院校需要在素質(zhì)教育中貫穿人本主義理念,實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展?，F(xiàn)代教育事業(yè)呈現(xiàn)出人性化以及個性化,素質(zhì)拓展訓(xùn)練屬于體能訓(xùn)練性活動,那么就需要結(jié)合教師所設(shè)定的教學(xué)情境,促使學(xué)生不斷挑戰(zhàn)自我,進而超越自我,通過開展活動來實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。體驗式教學(xué)模式能夠提升學(xué)生知識和能力,提升學(xué)生課堂參與積極性以及主動性,提升課堂教學(xué)質(zhì)量。同普通高校人才培養(yǎng)存在著差異,高職院校更加注重培養(yǎng)學(xué)生實踐能力,你什么就需要構(gòu)建增加完善、更加科學(xué)教育體系,提升學(xué)生社會實踐能力以及操作能力,培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需求的高素質(zhì)人才。素質(zhì)拓展訓(xùn)練內(nèi)容同高職院校的教育目標(biāo)相符,素質(zhì)拓展訓(xùn)練應(yīng)用到高職體育教學(xué)中,有利于提升體育人才質(zhì)量,培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。

2高職體育教學(xué)存在問題

2.1缺乏高水平素質(zhì)拓展訓(xùn)練教師

素質(zhì)拓展訓(xùn)練有利于培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神以及集體榮譽感,教師隊伍建設(shè)是其發(fā)展的重要保障。從目前來看,素質(zhì)拓展訓(xùn)練的發(fā)展時間比較短,素質(zhì)拓展訓(xùn)練方面仍然存在著不專業(yè)性,進而對體育教師的要求非常高,教師需要掌握素質(zhì)拓展訓(xùn)練相關(guān)理論,把握心理學(xué)相關(guān)技能,在活動過程中,也需要及時掌握學(xué)生變化,掌握進度與節(jié)奏,這樣能夠更加有效的'初級突發(fā)性實踐,進而提升學(xué)生的體育鍛煉能力?？紤]到目前素質(zhì)拓展訓(xùn)練的普及率并不高,進而存在著師資隊伍不足的問題,無法滿足實際的教學(xué)需求。

2.2學(xué)生自身存在著問題

“90后”學(xué)生以獨生子女居多,怕吃苦、怕受累,同時存在著非常嚴重的自我中心化問題,對家人和朋友依賴性非常強。在學(xué)校生活中,無法和同學(xué)之間進行良好溝通,也并不懂得分倉,無論是生活還是學(xué)習(xí),同學(xué)生之間團結(jié)協(xié)作存在著明顯不足,對于高強度、高難度訓(xùn)練往往不想吃苦,也不樂于嘗試。考慮到目前存在著非常多的共性,這就使得非常多學(xué)生在素質(zhì)拓展訓(xùn)練方面存在著排斥心理,這直接影響教師對素質(zhì)拓展訓(xùn)練的預(yù)期效果評估。

3素質(zhì)拓展訓(xùn)練在高職體育教學(xué)中應(yīng)用對策

3.1培養(yǎng)學(xué)生的安全意識

素質(zhì)拓展訓(xùn)練屬于高強度、高難度訓(xùn)練,教師在素質(zhì)拓展訓(xùn)練過程中,需要為學(xué)生安全提供保障。在開展訓(xùn)練前,教師需要靠站安全教育相關(guān)的訓(xùn)練,促使學(xué)生能夠認識到安全性的重要性,同時需要針對學(xué)生與訓(xùn)練教師培養(yǎng)安全意識,進而針對學(xué)生訓(xùn)練設(shè)備開展全方位安全檢查,同時教授學(xué)生規(guī)范保護方式,為學(xué)生訓(xùn)練安全提供保證。在素質(zhì)拓展訓(xùn)練過程中,若是發(fā)現(xiàn)器材存在著安全隱患,教師需要立刻停止學(xué)生訓(xùn)練,同時還需要將體育設(shè)備能夠及時向?qū)W校上報,派遣專業(yè)維修工作人員從事專業(yè)化維修。此外,教師還需要安排學(xué)生承擔(dān)器材協(xié)助性保護工作,保證課堂訓(xùn)練是能夠順利完成各項訓(xùn)練。

3.2建設(shè)高水平素質(zhì)拓展訓(xùn)練教師隊伍

高水平師資對于順利開展素質(zhì)拓展訓(xùn)練具有非常重要的作用。傳統(tǒng)體育教學(xué)過程,體育教師仍然沿用傳統(tǒng)教學(xué)方式,課堂較為氛圍較為枯燥,無法有效學(xué)生訓(xùn)練參與積極性,促使學(xué)生對體育學(xué)習(xí)排斥心理比較嚴重?？紤]到這方面的問題,需要將素質(zhì)拓展訓(xùn)練納入到體育課堂教學(xué)活動。體育教師需要重視素質(zhì)拓展訓(xùn)練相關(guān)學(xué)習(xí),對體育教師定期開展素質(zhì)拓展訓(xùn)練,例如,學(xué)?？梢詾轶w育教師設(shè)置專門的體育知識相關(guān)的研討會,促使教師和學(xué)生能夠?qū)W生具體情況開展深入探討,同時也可以定期聘請高級專家對新興體育教學(xué)課程進行講述,傳授體育訓(xùn)練相關(guān)內(nèi)容。體育教師訓(xùn)練過程中,需要通過有效手段鼓勵學(xué)生能夠參與到訓(xùn)練活動內(nèi),提升體育課堂教學(xué)效率,此外,教師需要總結(jié)以及分析個人教學(xué)經(jīng)驗,營造更加完善的課堂教學(xué)氛圍。

3.3構(gòu)建更加完善的考評體系

同其他類型課程存在著差別,素質(zhì)拓展訓(xùn)練無法體現(xiàn)在期末的評估中,往往需要結(jié)合平時表現(xiàn)與期末成績進行綜合分析才能夠真正體現(xiàn)出來。素質(zhì)拓展訓(xùn)練作為教學(xué)效果,體現(xiàn)學(xué)生在訓(xùn)練前后的行為表現(xiàn)以及心理素質(zhì)變化,同時也能夠從學(xué)生參與度角度體現(xiàn)綜合教育效果。通過簡單測試,無法通過數(shù)字方式體現(xiàn)參與后效果。通過評價素質(zhì)拓展訓(xùn)練效果并且設(shè)置調(diào)查問卷,能夠評判學(xué)生參與素質(zhì)拓展訓(xùn)練前后行為表現(xiàn)以及心理變化,同時對比分析相關(guān)的指標(biāo),尋求更加合理評判參數(shù),進而為科學(xué)評價素質(zhì)拓展訓(xùn)練提供科學(xué)的參考依據(jù),也為在高職院校體育教學(xué)中推廣素質(zhì)拓展訓(xùn)練奠定良好的基礎(chǔ)。

4結(jié)語

時代發(fā)展促使素質(zhì)拓展訓(xùn)練應(yīng)用到高職體育教學(xué)中,屬于高職院校課程改革重要的嘗試,也是開展教學(xué)重要途徑。通過素質(zhì)拓展訓(xùn)練有利于提升學(xué)生綜合素質(zhì),還有利于培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作意識,促使學(xué)生能夠體味到團結(jié)協(xié)作重要性。從目前來看,素質(zhì)拓展訓(xùn)練應(yīng)用到高職體育教學(xué)中,缺乏成熟教學(xué)模式,相關(guān)工作部門需要培養(yǎng)教師專業(yè)素養(yǎng),深化高職體育教學(xué)改革,實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻

[3]朱建軍.論素質(zhì)拓展訓(xùn)練在高職體育教學(xué)中的功能與定位[J].內(nèi)江科技,2010,31(12):186-187.

淺談構(gòu)建素質(zhì)教育下語文課程科學(xué)的課程評價體系教育論文

【論文關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育建構(gòu)主義評價體系科學(xué)理念

【論文摘要】不合理的課程評價體系已成為實施素質(zhì)教育的羈絆，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為建立科學(xué)的評價體系提供理論依據(jù)，構(gòu)建科學(xué)的課程評價體系，科學(xué)的理念是關(guān)鍵。

“課程評價”一詞源于西方，由于西方使用的是“大課程”概念，所以課程評價包括教學(xué)評價。根據(jù)課程的四要素――教師、學(xué)習(xí)者、教材和環(huán)境，課程評價的對象也應(yīng)包括四個方面。本文所談到的評價，主要是指對學(xué)習(xí)者的評價。

一、素質(zhì)教育向構(gòu)建科學(xué)合理的評價體系提出了客觀要求

從某種意義上說，素質(zhì)教育是與應(yīng)試教育相對立的。目前，在我國，對于教育應(yīng)實施素質(zhì)教育這個問題幾乎無人反對，但真正實施起來卻步履維艱。盡管隨著時代的變化，人們也逐漸認識到，學(xué)生在考試中所得的分數(shù)，對他們未來能否成材并不具有說明性，但人們?nèi)匀粺嶂杂诟鞣N各樣的考試而且樂此不疲。上面這種現(xiàn)象，教育部部長陳至立概括為：“素質(zhì)教育喊得震天動地，應(yīng)試教育搞得扎扎實實”。之所以會出現(xiàn)這種不正常的現(xiàn)象，舊有的考試評價制度未曾改變不能不說是主要原因。考試評價制度已經(jīng)成為推進教育改革、落實素質(zhì)教育的羈絆。

目前我國教育對學(xué)生的評價基本是以考代評，整個評價體系出現(xiàn)了許多怪現(xiàn)象。

激勵與制裁作為目的都可以通過評價這個手段而達到，其區(qū)別就在于方式方法。如果評價使大多數(shù)人都對自己的作為不滿意，失去自我欣賞，進而失去自信，這樣的評價無疑對他們是一種制裁，是因為他們不夠優(yōu)秀而給予的制裁。這無論如何對他們是不合理的，也是不公平的。我們的評價之所以會出現(xiàn)這樣的結(jié)果，究其原因是我們太看重尖子，太看重等級，在我們的腦子里有一個無形的不可逾越的鴻溝――只有少數(shù)人優(yōu)秀，只能少數(shù)人優(yōu)秀。

結(jié)果與過程，這又是一對孿生兄弟，有過程總會有結(jié)果，有結(jié)果也總是有過程的。這對孿生兄弟孰大孰小、孰輕孰重，并不是一成不變的，要因事制宜。對于學(xué)生、學(xué)習(xí)，則就不能只看結(jié)果而不看過程，因為有時過程比結(jié)果更重要。如果過分地看重結(jié)果，不僅會喪失很多有意義的東西，甚至?xí)a(chǎn)生負面影響。我們的學(xué)生，小至小學(xué)五、六年級，大至大學(xué)本科、研究生，考試作弊不以為恥的現(xiàn)象屢見不鮮，這不就是我們太看重結(jié)果的弊害嗎？我們的國家假冒偽劣充斥市場，浮夸之風(fēng)大行其道，人與人之間缺少誠信，教育又怎能脫得了干系呢？素質(zhì)教育就是做人教育，素質(zhì)教育是不能容忍這些的。

無論是對過程的評價還是評價過程，都具有不可替代的重要意義，我們再也不能失去它們了。

現(xiàn)代教育與素質(zhì)教育的辨證關(guān)系論文

1現(xiàn)代教育技術(shù)的作用

促進知識型教育成功實現(xiàn)了智能型教育的轉(zhuǎn)變現(xiàn)代教育技術(shù)具有十分重要的作用，從教師備課質(zhì)量和效率這一角度上講，首先它讓教師在信息資料的查詢和整理方面變得更加方便快捷了，并且也為教學(xué)帶來了豐富的內(nèi)容。其次，先進的教育技術(shù)不僅加快了教學(xué)內(nèi)容的更新速度，而且對教學(xué)內(nèi)容作出大幅度的調(diào)整，對于教師備課質(zhì)量和效率的提高起到促進作用。一方面，從教學(xué)形態(tài)的角度講，現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)使得教學(xué)內(nèi)容形態(tài)發(fā)生翻天覆地的變化，使得抽象的范疇和概念變得具體化和形象化，并讓知識的動態(tài)分析成功取代了知識的靜態(tài)理解，使得感性認識從表面不斷深入到內(nèi)部更深層的結(jié)構(gòu)中去，進而讓學(xué)生不僅領(lǐng)悟了事物的本質(zhì)特征，也實現(xiàn)了內(nèi)在規(guī)律的把握，對學(xué)生創(chuàng)造思維的啟迪發(fā)揮了關(guān)鍵的作用；另一方面，從教學(xué)課堂的角度來講，它使得教師能夠從機械化的講課和備課中解放出來，并有更多的時間和精力投放在問題解決以及教學(xué)設(shè)計這兩個方面，不僅讓人與計算機實現(xiàn)互動，而且讓師生之間得到很好的雙向互動，給整個教學(xué)課堂都帶來活力與生機。再者，現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)信息的組織方面也十分現(xiàn)代化，從而讓教育信息的傳輸、轉(zhuǎn)換、儲存、選擇以及采集都得到很好的優(yōu)化效果，并從根本上改變了傳統(tǒng)的教育學(xué)習(xí)的思維和交流方式。

一方面，從信息呈現(xiàn)方式的角度來講，現(xiàn)代教育技術(shù)能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和受教育方式的選擇方面具有一定的獨立自主性，在知識的建構(gòu)和重組方面能夠很好地吸引學(xué)生主動積極參與，并參與整個信息處理的相關(guān)決策當(dāng)中。通過新型教育的及時運用，不僅促進學(xué)生聯(lián)想思維的發(fā)展以及促進學(xué)生與學(xué)生之間的合作與交流，而且有助于發(fā)現(xiàn)式、啟發(fā)式的教學(xué)方式的實現(xiàn)。此外，探究自主學(xué)習(xí)在各種學(xué)習(xí)方式的選擇方面，對于學(xué)生思維能力的激發(fā)、主動性和積極性的提高都起到重要的作用，從而讓學(xué)生在智能發(fā)展以及知識技能學(xué)習(xí)的掌握過程中獲得極其寶貴的情感體驗。

促進人才的雙向培養(yǎng)人才雙向培養(yǎng)最主要的途徑就是現(xiàn)代教育技術(shù)的采用，從而加大學(xué)生學(xué)習(xí)速度的提高幅度。在教學(xué)矛盾的解決方面，相關(guān)教師則可以通過系統(tǒng)化的方法來對其作出相應(yīng)的協(xié)調(diào)，從而借助多媒體這個中心來完成教學(xué)的組織、設(shè)計以及評價等過程。此外，在教師進行具體的教學(xué)過程中，由于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)往往不一樣，因此，教師也可以據(jù)此來對不同種類的電教媒體作出選擇。在電教媒體的選擇方面要注重其教學(xué)信息傳遞的有效性，從而使得教學(xué)效率不斷提高。此外，關(guān)于教學(xué)媒體的利用方面，還可以通過相關(guān)的視頻和視聽資料以及其他方面的學(xué)習(xí)資源來對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行指導(dǎo)。而學(xué)生個人方面，在學(xué)習(xí)進度和內(nèi)容方面還可以結(jié)合自身的進度和需要來進行，從而讓學(xué)生變被動為主動。而多媒體的學(xué)習(xí)也使得學(xué)生在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中所存在的自卑感、緊張感和壓迫感得到解除，并對自己的學(xué)習(xí)能作出輕松自如的安排。這樣就使得學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的積極性得到大幅度提高。使得學(xué)生獲取信息的能力增強在學(xué)生獲取信息的過程中涉及很重要的一個方面就是學(xué)生的信息道德素質(zhì)，其涵蓋的范圍會很廣，不僅包括了人生觀和道德觀，也包括了信息觀等，而這些在學(xué)生信息素質(zhì)的形成方面都產(chǎn)生了重要的意義。隨著社會的高速發(fā)展以及信息量的增長速度的加快，信息在給社會創(chuàng)造了很大的價值的同時也造成了很多負面的影響，如計算機網(wǎng)絡(luò)犯罪、網(wǎng)絡(luò)虛擬游戲以及計算機病毒等，尤其是網(wǎng)絡(luò)上所出現(xiàn)的不良詞匯和不良信息更是日益浸染著學(xué)生的心靈。而現(xiàn)代化的教育技術(shù)可加強師生之間的溝通和交流，通過把道德素質(zhì)滲透到日常的教學(xué)活動中，并利用專題課以及相關(guān)的課程活動來為學(xué)生的價值觀、人生觀以及信息素養(yǎng)的樹立創(chuàng)造良好的環(huán)境。

2素質(zhì)教育與現(xiàn)代教育技術(shù)的聯(lián)系

現(xiàn)代教育技術(shù)是素質(zhì)教育最重要的實施手段應(yīng)試教育一直是我國傳統(tǒng)教育中最重要的模式，而在具體的教學(xué)實踐中，所采取的是以教師為重的單向式教學(xué)，過分注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績而不注重學(xué)生在知識方面的應(yīng)用能力，使得學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的發(fā)揮受到極大制約。因此，要真正獲得教學(xué)教育的結(jié)果，則必須對應(yīng)試教育誤區(qū)進行突破，主要用以學(xué)生和實驗為中心的模式來取代傳統(tǒng)的以教師和書本為中心這樣一種教學(xué)模式。而通過多媒體教學(xué)等現(xiàn)代教育技術(shù)的利用，不僅能為學(xué)生的.實踐提供更廣闊的空間，而且創(chuàng)造了更大的學(xué)習(xí)的平臺，使得學(xué)生探究知識和發(fā)現(xiàn)知識的能力都得到極大的提升。而隨著新興教學(xué)模式的提出，也必須要求所采取的教學(xué)模式與實際的素質(zhì)教育需求相符合，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的主觀能動性能有效發(fā)揮出來，并通過多媒體以及其他教學(xué)輔助手段來培養(yǎng)學(xué)生知識認知的全面性，使得素質(zhì)教育得以實現(xiàn)，如討論式教學(xué)法、情境式教學(xué)法以及良好學(xué)習(xí)氛圍的構(gòu)建等。

先進的教育技術(shù)能夠為素質(zhì)教育實踐提供最有力的支持教育的新型模式主要是借助數(shù)字化以及現(xiàn)代化的教學(xué)輔助工具，并在教學(xué)過程中實現(xiàn)現(xiàn)代教育的方式。而現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)進行的過程中能夠把教學(xué)內(nèi)容變得更加具體、虛擬以及實體化，從而降低學(xué)生對知識的理解難度，促進學(xué)生對知識的吸收。而信息教學(xué)模式教學(xué)的中心在于學(xué)生，這樣一來學(xué)生的自主創(chuàng)造精神以及學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性和積極性都得到充分的發(fā)揮，使得學(xué)生由被動的角色地位轉(zhuǎn)為主動的角色地位，并在具體的學(xué)習(xí)過程中鍛煉了對問題的獲取、分析和處理能力，而教師在這樣的教學(xué)模式中由主動地位轉(zhuǎn)為指導(dǎo)和輔助的地位?，F(xiàn)代教育技術(shù)不僅廣泛拓展了教學(xué)的范圍，同時也拓寬了整個教學(xué)空間，使得知識傳遞的方向更加具有多維性，不僅為學(xué)生對科學(xué)文化知識的學(xué)習(xí)提供了很多的機會，而且使得學(xué)習(xí)內(nèi)容在有限的教學(xué)時間和空間中得到了極大的豐富。此外，素質(zhì)教育對于學(xué)生對知識應(yīng)用的能力會更加重視，而現(xiàn)代教育由于其所含的教學(xué)資源極其的豐富多樣化，因此對于學(xué)生素質(zhì)教育的實施也具有了巨大的促進作用。不僅能夠使得學(xué)生的學(xué)習(xí)得到平衡，而且對于學(xué)生發(fā)展需求和創(chuàng)造力方面也很好地實現(xiàn)了平衡，從而使得學(xué)生的綜合素質(zhì)得到普遍的提高。

拓寬技術(shù)的應(yīng)用范圍教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變并不是一下子就能完成的，它必須經(jīng)過很長的過渡期，特別是對于那些已經(jīng)具備多年教學(xué)經(jīng)驗的老教師而言，很少掌握新媒體技術(shù)，大多把現(xiàn)代教育技術(shù)方法放在輔助地位，對于現(xiàn)代教育技術(shù)的作用和意義還沒能充分認識到。對于這樣的情況，