素質拓展訓練在高職體育教學中的問題及應用對策論文

素質拓展訓練在高職體育教學中的問題及應用對策論文

素質拓展訓練在高職體育教學中的問題及應用對策論文

摘要：體育教學屬于素質教育重要的組成部分,不僅有利于提升學生身體素質,還有利于促進學生德智體美勞全面發(fā)展,對踐行素質教育目標具有非常重要作用。為了能夠優(yōu)化體育教學效果,高職院校體育教學加入素質拓展訓練,轉變了傳統(tǒng)教學形式,豐富教學內容,對提升教學活動有效性具有非常重要的作用。本文對高職體育教學存在的問題作了分析,提出素質拓展訓練在高職體育教學中應用對策,為提升高職體育教學效率打下良好的基礎。

關鍵詞：素質拓展訓練;高職;體育教學;問題;對策;

素質拓展訓練最早起源自歐洲發(fā)達國家,主要是以戶外場地為主,通過趣味化、典型性活動作為極限條件,參與游戲活動來獲取親身體驗,提升心理素質和身體素質,同時能夠促使學生認識到個人發(fā)展?jié)撃?提升學生綜合素質以及團隊意識。人才市場競爭愈發(fā)激烈,市場對于大學生素質方面要求越來越高,為了能夠提升個人競爭力,大學生不僅需要具備良好身體素質,還需要具備優(yōu)秀心理素質以及團隊意識。從目前來看,大學生所經受的挫折并不多,同時非常多大學生家庭為獨生子女,呵護教育的背景下,心理承受能力比較差,這就使得其步入社會中,無法及時調整個人同社會之間關系,無法快速融入到工作環(huán)境內,面臨著工作挫敗以及生活挫敗,直接影響未來的職業(yè)發(fā)展。素質拓展訓練納入到高職院校體育教學中,有利于激發(fā)學生體育活動參與興趣,還有利于鍛煉學生意志,進而更好適應社會,因此,素質拓展訓練納入到高職院校體育教學中非常必要。

1素質拓展訓練應用高職體育必要性

1.1高職院校體育教學改革必要需求

傳統(tǒng)高職體育教學過程中,理論基礎為體育教學理論,更加注重學生專項技能訓練以及身體素質訓練,但是精神層面訓練很少涉及。隨著素質教育理念逐漸深化,傳統(tǒng)教學模式無法滿足教學目標,高職院校的體育教學改革至關重要。為了能夠實現(xiàn)教改目標,高職院校需要充分發(fā)掘各種教學資源,有效利用素質拓展訓練方法,為高職院校體育教學的改革指明方向。為了能夠踐行教改目標,學校需要有效發(fā)掘各項教學資源,拓展訓練屬于新興培訓方式與教學方式,這就為高職體育教改指明方向。從高職院校角度來看,體育教學中應用素質拓展訓練,不僅符合課改要求,還需要提升教學層次。

1.2現(xiàn)代教育發(fā)展必然要求

新形勢背景下,為了能夠滿足社會對于人才方面需求,高職院校需要在素質教育中貫穿人本主義理念,實現(xiàn)學生全面發(fā)展?，F(xiàn)代教育事業(yè)呈現(xiàn)出人性化以及個性化,素質拓展訓練屬于體能訓練性活動,那么就需要結合教師所設定的教學情境,促使學生不斷挑戰(zhàn)自我,進而超越自我,通過開展活動來實現(xiàn)學生全面發(fā)展。體驗式教學模式能夠提升學生知識和能力,提升學生課堂參與積極性以及主動性,提升課堂教學質量。同普通高校人才培養(yǎng)存在著差異,高職院校更加注重培養(yǎng)學生實踐能力,你什么就需要構建增加完善、更加科學教育體系,提升學生社會實踐能力以及操作能力,培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需求的高素質人才。素質拓展訓練內容同高職院校的教育目標相符,素質拓展訓練應用到高職體育教學中,有利于提升體育人才質量,培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。

2高職體育教學存在問題

2.1缺乏高水平素質拓展訓練教師

素質拓展訓練有利于培養(yǎng)學生的團隊精神以及集體榮譽感,教師隊伍建設是其發(fā)展的重要保障。從目前來看,素質拓展訓練的發(fā)展時間比較短,素質拓展訓練方面仍然存在著不專業(yè)性,進而對體育教師的要求非常高,教師需要掌握素質拓展訓練相關理論,把握心理學相關技能,在活動過程中,也需要及時掌握學生變化,掌握進度與節(jié)奏,這樣能夠更加有效的'初級突發(fā)性實踐,進而提升學生的體育鍛煉能力?？紤]到目前素質拓展訓練的普及率并不高,進而存在著師資隊伍不足的問題,無法滿足實際的教學需求。

2.2學生自身存在著問題

“90后”學生以獨生子女居多,怕吃苦、怕受累,同時存在著非常嚴重的自我中心化問題,對家人和朋友依賴性非常強。在學校生活中,無法和同學之間進行良好溝通,也并不懂得分倉,無論是生活還是學習,同學生之間團結協(xié)作存在著明顯不足,對于高強度、高難度訓練往往不想吃苦,也不樂于嘗試?？紤]到目前存在著非常多的共性,這就使得非常多學生在素質拓展訓練方面存在著排斥心理,這直接影響教師對素質拓展訓練的預期效果評估。

3素質拓展訓練在高職體育教學中應用對策

3.1培養(yǎng)學生的安全意識

素質拓展訓練屬于高強度、高難度訓練,教師在素質拓展訓練過程中,需要為學生安全提供保障。在開展訓練前,教師需要靠站安全教育相關的訓練,促使學生能夠認識到安全性的重要性,同時需要針對學生與訓練教師培養(yǎng)安全意識,進而針對學生訓練設備開展全方位安全檢查,同時教授學生規(guī)范保護方式,為學生訓練安全提供保證。在素質拓展訓練過程中,若是發(fā)現(xiàn)器材存在著安全隱患,教師需要立刻停止學生訓練,同時還需要將體育設備能夠及時向學校上報,派遣專業(yè)維修工作人員從事專業(yè)化維修。此外,教師還需要安排學生承擔器材協(xié)助性保護工作,保證課堂訓練是能夠順利完成各項訓練。

3.2建設高水平素質拓展訓練教師隊伍

高水平師資對于順利開展素質拓展訓練具有非常重要的作用。傳統(tǒng)體育教學過程,體育教師仍然沿用傳統(tǒng)教學方式,課堂較為氛圍較為枯燥,無法有效學生訓練參與積極性,促使學生對體育學習排斥心理比較嚴重?？紤]到這方面的問題,需要將素質拓展訓練納入到體育課堂教學活動。體育教師需要重視素質拓展訓練相關學習,對體育教師定期開展素質拓展訓練,例如,學校可以為體育教師設置專門的體育知識相關的研討會,促使教師和學生能夠學生具體情況開展深入探討,同時也可以定期聘請高級專家對新興體育教學課程進行講述,傳授體育訓練相關內容。體育教師訓練過程中,需要通過有效手段鼓勵學生能夠參與到訓練活動內,提升體育課堂教學效率,此外,教師需要總結以及分析個人教學經驗,營造更加完善的課堂教學氛圍。

3.3構建更加完善的考評體系

同其他類型課程存在著差別,素質拓展訓練無法體現(xiàn)在期末的評估中,往往需要結合平時表現(xiàn)與期末成績進行綜合分析才能夠真正體現(xiàn)出來。素質拓展訓練作為教學效果,體現(xiàn)學生在訓練前后的行為表現(xiàn)以及心理素質變化,同時也能夠從學生參與度角度體現(xiàn)綜合教育效果。通過簡單測試,無法通過數(shù)字方式體現(xiàn)參與后效果。通過評價素質拓展訓練效果并且設置調查問卷,能夠評判學生參與素質拓展訓練前后行為表現(xiàn)以及心理變化,同時對比分析相關的指標,尋求更加合理評判參數(shù),進而為科學評價素質拓展訓練提供科學的參考依據(jù),也為在高職院校體育教學中推廣素質拓展訓練奠定良好的基礎。

4結語

時代發(fā)展促使素質拓展訓練應用到高職體育教學中,屬于高職院校課程改革重要的嘗試,也是開展教學重要途徑。通過素質拓展訓練有利于提升學生綜合素質,還有利于培養(yǎng)學生團結協(xié)作意識,促使學生能夠體味到團結協(xié)作重要性。從目前來看,素質拓展訓練應用到高職體育教學中,缺乏成熟教學模式,相關工作部門需要培養(yǎng)教師專業(yè)素養(yǎng),深化高職體育教學改革,實現(xiàn)學生全面發(fā)展。

參考文獻

[3]朱建軍.論素質拓展訓練在高職體育教學中的功能與定位[J].內江科技,2010,31(12):186-187.

淺談構建素質教育下語文課程科學的課程評價體系教育論文

【論文關鍵詞】素質教育建構主義評價體系科學理念

【論文摘要】不合理的課程評價體系已成為實施素質教育的羈絆，建構主義學習理論為建立科學的評價體系提供理論依據(jù)，構建科學的課程評價體系，科學的理念是關鍵。

“課程評價”一詞源于西方，由于西方使用的是“大課程”概念，所以課程評價包括教學評價。根據(jù)課程的四要素――教師、學習者、教材和環(huán)境，課程評價的對象也應包括四個方面。本文所談到的評價，主要是指對學習者的評價。

一、素質教育向構建科學合理的評價體系提出了客觀要求

從某種意義上說，素質教育是與應試教育相對立的。目前，在我國，對于教育應實施素質教育這個問題幾乎無人反對，但真正實施起來卻步履維艱。盡管隨著時代的變化，人們也逐漸認識到，學生在考試中所得的分數(shù)，對他們未來能否成材并不具有說明性，但人們仍然熱衷于各種各樣的考試而且樂此不疲。上面這種現(xiàn)象，教育部部長陳至立概括為：“素質教育喊得震天動地，應試教育搞得扎扎實實”。之所以會出現(xiàn)這種不正常的現(xiàn)象，舊有的考試評價制度未曾改變不能不說是主要原因?？荚囋u價制度已經成為推進教育改革、落實素質教育的羈絆。

目前我國教育對學生的評價基本是以考代評，整個評價體系出現(xiàn)了許多怪現(xiàn)象。

激勵與制裁作為目的都可以通過評價這個手段而達到，其區(qū)別就在于方式方法。如果評價使大多數(shù)人都對自己的作為不滿意，失去自我欣賞，進而失去自信，這樣的評價無疑對他們是一種制裁，是因為他們不夠優(yōu)秀而給予的制裁。這無論如何對他們是不合理的，也是不公平的。我們的評價之所以會出現(xiàn)這樣的結果，究其原因是我們太看重尖子，太看重等級，在我們的腦子里有一個無形的不可逾越的鴻溝――只有少數(shù)人優(yōu)秀，只能少數(shù)人優(yōu)秀。

結果與過程，這又是一對孿生兄弟，有過程總會有結果，有結果也總是有過程的。這對孿生兄弟孰大孰小、孰輕孰重，并不是一成不變的，要因事制宜。對于學生、學習，則就不能只看結果而不看過程，因為有時過程比結果更重要。如果過分地看重結果，不僅會喪失很多有意義的東西，甚至會產生負面影響。我們的學生，小至小學五、六年級，大至大學本科、研究生，考試作弊不以為恥的現(xiàn)象屢見不鮮，這不就是我們太看重結果的弊害嗎？我們的國家假冒偽劣充斥市場，浮夸之風大行其道，人與人之間缺少誠信，教育又怎能脫得了干系呢？素質教育就是做人教育，素質教育是不能容忍這些的。

無論是對過程的評價還是評價過程，都具有不可替代的重要意義，我們再也不能失去它們了。

現(xiàn)代教育與素質教育的辨證關系論文

1現(xiàn)代教育技術的作用

促進知識型教育成功實現(xiàn)了智能型教育的轉變現(xiàn)代教育技術具有十分重要的作用，從教師備課質量和效率這一角度上講，首先它讓教師在信息資料的查詢和整理方面變得更加方便快捷了，并且也為教學帶來了豐富的內容。其次，先進的教育技術不僅加快了教學內容的更新速度，而且對教學內容作出大幅度的調整，對于教師備課質量和效率的提高起到促進作用。一方面，從教學形態(tài)的角度講，現(xiàn)代教育教學技術使得教學內容形態(tài)發(fā)生翻天覆地的變化，使得抽象的范疇和概念變得具體化和形象化，并讓知識的動態(tài)分析成功取代了知識的靜態(tài)理解，使得感性認識從表面不斷深入到內部更深層的結構中去，進而讓學生不僅領悟了事物的本質特征，也實現(xiàn)了內在規(guī)律的把握，對學生創(chuàng)造思維的啟迪發(fā)揮了關鍵的作用；另一方面，從教學課堂的角度來講，它使得教師能夠從機械化的講課和備課中解放出來，并有更多的時間和精力投放在問題解決以及教學設計這兩個方面，不僅讓人與計算機實現(xiàn)互動，而且讓師生之間得到很好的雙向互動，給整個教學課堂都帶來活力與生機。再者，現(xiàn)代教育技術在教學信息的組織方面也十分現(xiàn)代化，從而讓教育信息的傳輸、轉換、儲存、選擇以及采集都得到很好的優(yōu)化效果，并從根本上改變了傳統(tǒng)的教育學習的思維和交流方式。

一方面，從信息呈現(xiàn)方式的角度來講，現(xiàn)代教育技術能讓學生在學習和受教育方式的選擇方面具有一定的獨立自主性，在知識的建構和重組方面能夠很好地吸引學生主動積極參與，并參與整個信息處理的相關決策當中。通過新型教育的及時運用，不僅促進學生聯(lián)想思維的發(fā)展以及促進學生與學生之間的合作與交流，而且有助于發(fā)現(xiàn)式、啟發(fā)式的教學方式的實現(xiàn)。此外，探究自主學習在各種學習方式的選擇方面，對于學生思維能力的激發(fā)、主動性和積極性的提高都起到重要的作用，從而讓學生在智能發(fā)展以及知識技能學習的掌握過程中獲得極其寶貴的情感體驗。

促進人才的雙向培養(yǎng)人才雙向培養(yǎng)最主要的途徑就是現(xiàn)代教育技術的采用，從而加大學生學習速度的提高幅度。在教學矛盾的解決方面，相關教師則可以通過系統(tǒng)化的方法來對其作出相應的協(xié)調，從而借助多媒體這個中心來完成教學的組織、設計以及評價等過程。此外，在教師進行具體的教學過程中，由于教學內容和教學目標往往不一樣，因此，教師也可以據(jù)此來對不同種類的電教媒體作出選擇。在電教媒體的選擇方面要注重其教學信息傳遞的有效性，從而使得教學效率不斷提高。此外，關于教學媒體的利用方面，還可以通過相關的視頻和視聽資料以及其他方面的學習資源來對學生的學習進行指導。而學生個人方面，在學習進度和內容方面還可以結合自身的進度和需要來進行，從而讓學生變被動為主動。而多媒體的學習也使得學生在傳統(tǒng)的學習方式中所存在的自卑感、緊張感和壓迫感得到解除，并對自己的學習能作出輕松自如的安排。這樣就使得學生在學習方面的積極性得到大幅度提高。使得學生獲取信息的能力增強在學生獲取信息的過程中涉及很重要的一個方面就是學生的信息道德素質，其涵蓋的范圍會很廣，不僅包括了人生觀和道德觀，也包括了信息觀等，而這些在學生信息素質的形成方面都產生了重要的意義。隨著社會的高速發(fā)展以及信息量的增長速度的加快，信息在給社會創(chuàng)造了很大的價值的同時也造成了很多負面的影響，如計算機網絡犯罪、網絡虛擬游戲以及計算機病毒等，尤其是網絡上所出現(xiàn)的不良詞匯和不良信息更是日益浸染著學生的心靈。而現(xiàn)代化的教育技術可加強師生之間的溝通和交流，通過把道德素質滲透到日常的教學活動中，并利用專題課以及相關的課程活動來為學生的價值觀、人生觀以及信息素養(yǎng)的樹立創(chuàng)造良好的環(huán)境。

2素質教育與現(xiàn)代教育技術的聯(lián)系

現(xiàn)代教育技術是素質教育最重要的實施手段應試教育一直是我國傳統(tǒng)教育中最重要的模式，而在具體的教學實踐中，所采取的是以教師為重的單向式教學，過分注重學生的學習成績而不注重學生在知識方面的應用能力，使得學生學習主動性的發(fā)揮受到極大制約。因此，要真正獲得教學教育的結果，則必須對應試教育誤區(qū)進行突破，主要用以學生和實驗為中心的模式來取代傳統(tǒng)的以教師和書本為中心這樣一種教學模式。而通過多媒體教學等現(xiàn)代教育技術的利用，不僅能為學生的.實踐提供更廣闊的空間，而且創(chuàng)造了更大的學習的平臺，使得學生探究知識和發(fā)現(xiàn)知識的能力都得到極大的提升。而隨著新興教學模式的提出，也必須要求所采取的教學模式與實際的素質教育需求相符合，使得學生在學習方面的主觀能動性能有效發(fā)揮出來，并通過多媒體以及其他教學輔助手段來培養(yǎng)學生知識認知的全面性，使得素質教育得以實現(xiàn)，如討論式教學法、情境式教學法以及良好學習氛圍的構建等。

先進的教育技術能夠為素質教育實踐提供最有力的支持教育的新型模式主要是借助數(shù)字化以及現(xiàn)代化的教學輔助工具，并在教學過程中實現(xiàn)現(xiàn)代教育的方式。而現(xiàn)代教育技術在教學進行的過程中能夠把教學內容變得更加具體、虛擬以及實體化，從而降低學生對知識的理解難度，促進學生對知識的吸收。而信息教學模式教學的中心在于學生，這樣一來學生的自主創(chuàng)造精神以及學習的創(chuàng)造性和積極性都得到充分的發(fā)揮，使得學生由被動的角色地位轉為主動的角色地位，并在具體的學習過程中鍛煉了對問題的獲取、分析和處理能力，而教師在這樣的教學模式中由主動地位轉為指導和輔助的地位?，F(xiàn)代教育技術不僅廣泛拓展了教學的范圍，同時也拓寬了整個教學空間，使得知識傳遞的方向更加具有多維性，不僅為學生對科學文化知識的學習提供了很多的機會，而且使得學習內容在有限的教學時間和空間中得到了極大的豐富。此外，素質教育對于學生對知識應用的能力會更加重視，而現(xiàn)代教育由于其所含的教學資源極其的豐富多樣化，因此對于學生素質教育的實施也具有了巨大的促進作用。不僅能夠使得學生的學習得到平衡，而且對于學生發(fā)展需求和創(chuàng)造力方面也很好地實現(xiàn)了平衡，從而使得學生的綜合素質得到普遍的提高。

拓寬技術的應用范圍教學模式的轉變并不是一下子就能完成的，它必須經過很長的過渡期，特別是對于那些已經具備多年教學經驗的老教師而言，很少掌握新媒體技術，大多把現(xiàn)代教育技術方法放在輔助地位，對于現(xiàn)代教育技術的作用和意義還沒能充分認識到。對于這樣的情況，