年級(jí)《上善若水》教學(xué)設(shè)計(jì)

年級(jí)《上善若水》教學(xué)設(shè)計(jì)八年級(jí)《上善若水》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1．理解“上善若水”的意思。2．結(jié)合生活實(shí)際來談對(duì)“七善”的理解。二、教學(xué)過程（一）導(dǎo)語：（闡明《道德經(jīng)》的歷史價(jià)值和社會(huì)地位）《老子》又名《道德經(jīng)》，共八十一章，前三十七章為《道經(jīng)》，后四十四章為《德經(jīng)》。它是中華文化的瑰寶，也是道家著名的經(jīng)典著作之一。其內(nèi)容豐富，思想深邃。它繼承了《周易》、《范洪》等著作的樸素辯證法，提出了“天道自然無為”的思想。老子的《道德經(jīng)》影響了中國歷史上諸多學(xué)派和帝王，成為他們開宗立派的思想源頭和統(tǒng)治之術(shù)。唐朝貞觀年間，《老子》被玄奘譯為梵文流傳到印度，及至近代，老子的思想波及歐美，影響到包括黑格爾、羅素、尼采在內(nèi)的大批哲學(xué)家。美國作家麥克哈特說：“在西方，《道德經(jīng)》僅各種英文譯本至少有四十多種，除了基督教的《圣經(jīng)》再?zèng)]有任何一種書得到如此重視?！保ǘ┙虒W(xué)環(huán)節(jié)1．溫故知新，背誦自己喜歡的章節(jié)（知其形）（1）配《高山流水》音樂，自由誦讀自己喜歡的.章節(jié)。（2）及時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。（3）糾正背誦過程中的錯(cuò)誤并適時(shí)指導(dǎo)誦讀。2．出示學(xué)習(xí)內(nèi)容《老子》第八章《上善若水》（讀其聲）（1）老師配樂范讀，注意節(jié)奏和朗讀的方法。（所配音樂：《漁舟唱晚》）（2）學(xué)生自由練讀。（3）指明讀，組讀，男女分讀，評(píng)讀，全班齊讀。3．結(jié)合書中注解，理解文義。（懂其意，曉其理）（1）滲透學(xué)法：抓重點(diǎn)字詞和句子理解章節(jié)意思。（2）小組合作，翻譯文義，全班交流。（3）在理解文義的基礎(chǔ)上暢談自己領(lǐng)悟的道理。4．拓展訓(xùn)練，理解“七善”（踐其行）（1）結(jié)合搜集的資料和自己的生活經(jīng)歷來交流對(duì)“七善”的理解和認(rèn)識(shí)。（2）說說自己學(xué)完之后的感受和踐行的打算。5．教師小結(jié)附：《道德經(jīng)》第八章《上善若水》原文上善若水。水善利萬物而不爭，處眾人之所惡，故幾于道：居善地；心善淵；與善仁；言善信；政善治；事善能；動(dòng)善時(shí)；夫唯不爭，故無尤。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.準(zhǔn)確把握文意，積累文言字詞；2.理清思路，理解文中論點(diǎn)與論據(jù)的關(guān)系；3.理解治水必躬親的道理。重、難點(diǎn)1、重點(diǎn)：理清思路，理解文中論點(diǎn)與論據(jù)的關(guān)系；2、難點(diǎn)：理解治水必躬親的道理。教學(xué)模式教學(xué)理念：以合作探究為主，突出學(xué)生的主體地位。教學(xué)模式：“學(xué)、探、測(cè)”教學(xué)模式課時(shí)安排1課時(shí)學(xué)習(xí)過程第一課時(shí)【一】創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課西子湖畔，春水渙渙，煙波浩淼；長江三峽，夏水襄陵，疾勝馭風(fēng)；永州石潭，秋水清冽，寒意襲人；古城濟(jì)南，冬水融融，溫暖多情。水，在許多文學(xué)作品中留下了美麗的身影。然而，一旦她暴怒起來，帶給我們的將是無盡的災(zāi)難。對(duì)于我們這樣一個(gè)水患頻繁的國家而言，治水關(guān)乎國計(jì)民生。清代學(xué)者錢詠?zhàn)闹赋觯骸爸嗡毓H”。今天我們一道來學(xué)習(xí)這篇文章?！径砍鍪緦W(xué)習(xí)目標(biāo)1.準(zhǔn)確把握文意，積累文言字詞；2.理清思路，理解文中論點(diǎn)與論據(jù)的關(guān)系；3.理解治水必躬親的道理。【三】作品、作者《治水必躬親》選自《》，作者，代江蘇金匱人。文章論述了的道理，并以明代有名的`清官為例，說明治水不但要，而且要。履園叢話；錢泳；清；治水必躬親；海瑞；躬親；清廉【四】自主導(dǎo)學(xué)一.讀準(zhǔn)字音、讀清句讀（jùdu）聽教師范讀:二檢查預(yù)習(xí)1.給下列加點(diǎn)字注音：咨詢（）拘泥（）潴（）相度（）胼胝（）蠻橫（）Zīnìzhūxiàngduópiánzhīhèng二、解釋下面各句中加點(diǎn)詞的意義。(1）不可執(zhí)一，泥于掌故(泥：)(2)流有緩急，潴有淺深(潴：)(3)非咨詢不窮其致(窮：)(4)布袍緩帶(緩帶：)(1)泥：拘泥(2)潴：水停聚的地方(3)窮：追究到底(4)緩帶：寬束衣帶三、辨別下邊各組句子中多義詞的意思。①情：非相度不得其情（）以情動(dòng)人（）②致：非咨詢不窮其致（）錯(cuò)落有致（）③躬：是以必得躬?dú)v山川（）鞠躬盡瘁（）④舉：必如是而后事可舉也（）舉世聞名（）.①真實(shí)情況；情感②事理；情趣③親自；身體④成功；全四.再讀全文?！纠首x指導(dǎo)】（1）抽生依次朗讀課文，師生共同點(diǎn)評(píng)朗讀情況，指出不當(dāng)之處。第1―3組齊讀。【自由朗讀】結(jié)合注釋，自由朗讀課文，【女生讀第一段，男生讀第二段，依次讀完】【齊讀課文，思考問題，整體感知全文】引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照注釋認(rèn)真閱讀課文（看課文，看注釋）試用現(xiàn)代漢語翻譯課文，有疑問的字詞查找工具書（查工具書）看課后的探究與練習(xí)，加深對(duì)課文的理解。合作交流組織學(xué)生翻譯課文，學(xué)生評(píng)議，教師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充與歸納。師生相互質(zhì)疑，加深理解。研讀課文：（理清文章思路，把握論點(diǎn)與論據(jù)的關(guān)系,了解正反對(duì)比論證）1．請(qǐng)學(xué)生再讀課文，思考完成下列問題：（1）請(qǐng)?jiān)谖闹袆澇霰硎局行恼擖c(diǎn)的語句。（2）若治水不躬親將帶來怎樣的后果？為什么？（請(qǐng)用文中的原句回答）（3）文章以海瑞治水為例說明了什么道理？它是怎樣證明觀點(diǎn)的？2．學(xué)生思考討論，教師作適當(dāng)補(bǔ)充。（完成板書）關(guān)于治水，文章第一段提出的觀點(diǎn)是什么？又是如何來論證它的？文章開頭一句，用兩個(gè)“不可”，從反面強(qiáng)調(diào)治水不可固執(zhí)一端；接著用“蓋”領(lǐng)起下文，解釋不可固執(zhí)一端的原因，并用兩個(gè)“非┅┅不┅┅”雙重否定句式，強(qiáng)調(diào)治水必須觀察、測(cè)量和廣泛征求意見的重要性；然后用“是以”一句，得出結(jié)論，提出論點(diǎn)。課文第二段：這一段先正面講海瑞治水不但躬親，而且清廉；接著從反面說，用假設(shè)論證的方法來說明不躬親，不清廉帶來的后果是治水不成?！疚濉亢献魈骄?、在我們的現(xiàn)實(shí)生活中難道只有“治水”才要“躬親”嗎？……事事躬親……事必躬親……2、請(qǐng)學(xué)生干部結(jié)合自己的工作來談一談對(duì)“事必躬親”的認(rèn)識(shí)。3、『預(yù)設(shè)一個(gè)不同的聲音』在現(xiàn)代社會(huì)真的是要“事必躬親”嗎？（簡單討論，點(diǎn)到為止）【六】反饋檢測(cè)1．文中“海忠介”即_______，是_______（朝代）曾罵過皇帝的清官。現(xiàn)代著名歷史學(xué)家、雜文家_______曾寫過一部關(guān)于他的歷史劇《_______》。2．翻譯下列句子。（1）非相度不得其情，非咨詢不窮其致_________________________________________________________________________（2）是以必得躬?dú)v山川，親勞胼胝_________________________________________________________________________（3）親給錢糧，不扣一厘，而隨官人役亦未嘗橫索一錢_________________________________________________________________________3．第二段就治水問題作者講了兩個(gè)方面，請(qǐng)用文中的語句回答這兩個(gè)方面的結(jié)果，并用自己的話概括造成這兩種結(jié)果的原因分別是什么。_________________________________________________________________________4．作者在這段文字中表明的觀點(diǎn)是什么？為什么要這樣做？_________________________________________________________________________5．下列表述不符合原文的一項(xiàng)是（）A．第一段中的“蓋”字是句首發(fā)語詞，表明下文要就自己的觀點(diǎn)發(fā)表議論。B．第二段從正反兩個(gè)方面說治水，一實(shí)一虛，對(duì)比分明，很有力地論證了中心論點(diǎn)。C．作者開篇就提出中心論點(diǎn)，第一段講道理，第二段側(cè)重?cái)[事實(shí)，講道理與擺事實(shí)相結(jié)合很好地論證了中心論點(diǎn)。D．第一段中“地有高低，流有緩急，潴有淺深，勢(shì)有曲直”構(gòu)成排比，很有氣勢(shì)；“是以”一句是對(duì)上文的總結(jié)，并運(yùn)用了對(duì)偶的句式。景公之時(shí)，雨雪三日而不霽。公披狐白之裘，坐于堂側(cè)階。晏子入見，立有間，公曰：“怪哉！雨雪三日，而天不寒！”晏子對(duì)曰：“天不寒乎？”公笑。晏子曰：“嬰聞古之賢君，飽而知人之饑，溫而知人之寒，逸而知人之勞，今君不知也。”公曰：“善！寡人聞命矣！”乃令出裘發(fā)粟與饑寒。1．解釋下列句子中加粗的詞。（1）雨雪三日（）（2）雨雪三日而不霽（）（3）晏子入見，立有間（）（4）逸而知人之勞（）（5）公披狐白之裘（）（6）乃令出裘發(fā)粟與饑寒（）2．下列句子與“雨雪三日而不霽”中的“而”的用法相同的一項(xiàng)是（）A．雖多忌克，而能以天下事為己任。B．嬰聞古之賢君，飽而知人之饑。C．學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？D．擇其善者而從之，其不善者而改之。3．景公覺得“雨雪三日，而天不寒”的原因是什么？_________________________________________________________________4．故事中，景公的笑帶有怎樣的意味？正確的一項(xiàng)是（）A．欣賞晏子的幽默言談。B．尷尬地發(fā)現(xiàn)自己的失言。C．對(duì)自己不知黎民之苦覺得愧疚。D．對(duì)自己身強(qiáng)體健頗為自豪。5．這段文字中晏子勸諫君王的方式是（）A．犯顏直諫，言君王當(dāng)與民同饑寒。B．慷慨陳詞，分析治國成敗的關(guān)鍵。C．再三反問，令君王自悟其過失。D．相機(jī)啟發(fā)，并以仁君來期勉君王。6．讀了本文后，你認(rèn)為景公是一個(gè)怎樣的君王？（僅就上文內(nèi)容作簡單的評(píng)價(jià)）（一）1．海瑞明朝吳晗《海瑞罷官》2．（1）不觀察、測(cè)量就不能知道它的真實(shí)情況，不訪問、征求意見就不能徹底摸清它的情況。（2）所以一定要親自登山涉水，不畏辛勞，深入實(shí)際。（3）親自發(fā)放錢糧，不克扣一毫一厘，隨行的人員也不曾強(qiáng)行搜刮一分一厘。3．必如是而后事可舉也。則事不舉而水利不興矣。“舉”是因?yàn)楹Ｈ鹉苌钊雽?shí)際不畏艱辛，清廉治水?！安慌e”是因?yàn)楹靡輴簞?，貪?cái)求利，不聽取正確的意見。4．治水必躬親。因?yàn)橹挥羞@樣才能了解實(shí)情，才能得到百姓的支持。5．C（二）1．（1）下（2）放晴（3）一會(huì)兒（4）安閑（5）獸皮大衣（6）給予2．A3．“披狐白之裘”，非天不寒，而是保暖好。景公只從自身的感覺出發(fā)看問題。4．C5．D6．只顧自己享受生活，不體恤天下百姓，很糊涂；啟而能發(fā)，及時(shí)省悟，知錯(cuò)能改，不算昏庸。板書設(shè)計(jì)錢詠治水必躬親海瑞――治水躬親，清廉躬?dú)v山川，親勞胼胝（正面）正反對(duì)比論證不躬親，不親廉，則治水不成（反面）（提出論點(diǎn)）（擺事實(shí)，講道理）教學(xué)反思課文《清澈的湖水》教學(xué)設(shè)計(jì)模板【課前準(zhǔn)備】１、觀看電視里的公益廣告語。２、觀看污染湖水的課件?！窘虒W(xué)過程】一、情景導(dǎo)入，引入課題１、播放多媒體課件，引導(dǎo)欣賞湖光山色，給學(xué)生以強(qiáng)烈的美的享受。２、請(qǐng)學(xué)生自由談?wù)劯惺?，美在哪里？引?dǎo)用成語贊美湖水，激發(fā)學(xué)生對(duì)清山碧水的熱愛之情。（山清水秀、碧波蕩漾、波光粼粼、清澈見底）３、引導(dǎo)美讀課題，要輕輕讀清澈體會(huì)湖水的清與亮。帶著喜愛之情，美美地讀課題。二、初讀課文課文里也描寫的湖光山色，昨天我們初讀了課文，你能說說作者從哪幾方面寫了這里的景色？三、朗讀課文，感悟內(nèi)容說一說，你們讀了課文，對(duì)這里的景色是怎樣的感覺？真的美嗎？我們?nèi)タ纯矗嚎凑n件。依次出現(xiàn)奇異的山石、清澈的湖水、可愛的小魚四、美讀課文，再現(xiàn)美景１、剛才畫面上的景象，咱們課文里也有，在哪里？（２、３、４）認(rèn)真地讀讀２、３、４段，將２、３、４自然段中描寫山石、湖水、小魚的句子，畫一畫。（指名在實(shí)物展示臺(tái)上展示）２、讀讀這三處景色，看看有沒有你、特別喜歡的的句子。練習(xí)讀３處３、就努力地把它讀得精彩些，待會(huì)兒讀給大家聽，看能不能打動(dòng)別人。練習(xí)讀自己喜歡的一處。４、指名學(xué)生美讀課文中寫景的.句子。教師相機(jī)示范，學(xué)生賽讀，看看誰讀得最美。⑴山石處：喜歡這句話的孩子請(qǐng)舉手，請(qǐng)站起來，說說你們?yōu)槭裁聪矚g這句話？各抒己見。重點(diǎn)理解展翅欲飛，做動(dòng)作理解，欲，將要飛起來，突出雄鷹的威武。正要跳起的青蛙和賽跑的龜兔多么活潑、可愛，你能讀出來嗎？⑵湖水處：①你為什么喜歡這句？（太美了）喜歡這句的舉手。算上我一個(gè)，我也特別喜歡。多精彩的語句呀！不過，要把它讀好還真不容易。你們?cè)谙逻呉苍贉?zhǔn)備一遍，待會(huì)兒我們來比賽，看誰把這種美給讀出來了。你們讀得真不錯(cuò)，能讓我試試嗎？謝謝鼓勵(lì)，你們注意觀察了我的表情了嗎？知道我為什么會(huì)笑嗎？該你們了，讓我為你們喝彩，行嗎？注意表情。（學(xué)生有感情地齊讀）②在這樣美的景色中，小潔也出現(xiàn)了幻覺，請(qǐng)?jiān)跁险页鼍渥觼碜x。此時(shí)，你們有問題嗎？（為什么）看課件。有答案了嗎？出示２、３。讓我們也走進(jìn)這如畫的風(fēng)景中，深深地陶醉吧。（換角色配樂讀句子）⑶小魚處：這么多小魚你最喜歡那一條？為什么？讀這句話。幾個(gè)比喻句。一條銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消失，好象在給游人表演呢！這一句要讀出驚喜的語氣。５、其實(shí)，這三處景色都很美，我們連起來讀一讀好嗎？注意老師的提示（師生齊讀）出示課件奇異的山石：看，那邊的山石像一只正要跳起的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石兔、石龜，好像正在賽跑呢。清澈的湖水：湖水像一面鏡子，映出了藍(lán)天、白云、還有變幻的山巒?？蓯鄣男◆~：喲，清澈的湖水里有許多小魚在游。一條銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消失，好像在給游人表演呢！現(xiàn)在，我提示的詞語，你還能說出剛才那段話嗎（學(xué)生自由準(zhǔn)備背誦）能行的起立！真有信心！給你們配上音樂好嗎？讓我們帶著對(duì)這湖光山色的無限贊嘆之情來背誦這些描寫景色的精彩語句。（有感情地配樂背誦）五、關(guān)注感受，體會(huì)心情就在這美麗的湖光山色中發(fā)生了一件事。小潔一邊欣賞，一邊吃面包，吃完面包，她把面包紙?jiān)趺刺幚淼模空页鼍渥觼碜x讀。１、攥，就是這個(gè)動(dòng)作，還可以用什么詞來描述這個(gè)動(dòng)作？換詞理解。攥就是抓，拿的意思，為什么不用抓或拿呢？（更緊）課文里是怎樣攥的？緊緊攥著此時(shí)，針對(duì)這個(gè)詞你有問題嗎？（為什么緊緊攥著？）是啊，這么美的湖水小潔怎能忍心破壞它呢？她愛這湖水，正是有了小潔這樣美好的心靈，湖水才會(huì)這樣美麗下去。怎樣才能把小潔愛湖水的心情讀出來？指名讀。緊緊攥著要讀得重些。２、后來她是怎樣處理掉這張面包紙的呢？齊讀５段。３、這么美的景色，小潔不忍心破壞，我們的小朋友更不忍心（破壞），可是，一個(gè)