春曉一等獎優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

春曉一等獎優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計《春曉》的是唐代詩人孟浩然。是春晨即興之作。它描寫的主要是春天早晨的景色，鳥雀處處鳴叫，經(jīng)過一夜的風(fēng)雨，地上處處是落花。下面我就給大家?guī)泶簳砸坏泉剝?yōu)秀教學(xué)設(shè)計，盼望能關(guān)心到大家!

春曉一等獎優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計1

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課生字。

2、熟悉“曉、眠、啼、啼”4個字。

3、背誦課文。

二、教學(xué)過程：

(一)導(dǎo)入新課

1、談話解題：同學(xué)們，前幾天，老師讓大家去觀看自然景物的變化，你們都觀看了嗎?能把你們看到的、聽到的、想到的說一說嗎?(同學(xué)自由發(fā)言)

師：同學(xué)們，你們說的都很好。把你們的所見、所聞、所感都寫出來的話，就是一篇很好的文章。唐朝有位大詩人就是這么做的。他的這首詩千百年來始終受到人們的寵愛。這首詩就是《春曉》。(板書課題)

你們知道題目的意思嗎?春曉：春天的早晨。曉：天剛亮的時候。

2、介紹：《春曉》的是唐代詩人孟浩然，湖北襄陽人，大詩人李白的摯友，他一生沒有做過官，大半輩子隱居農(nóng)村，過著淡泊舒適的生活，年輕時曾漫游江浙，徜佯山水之間，歷覽自然風(fēng)光，他擅長于寫山水詩，字里行間凝聚著對人生和山河的喜愛之情。

(二)初讀古詩，整體感知。

1、自由朗讀，借助拼音讀準(zhǔn)字音，畫誕生字。

2、老師出示生詞卡片，檢查字詞讀音。

3、指名朗讀，正音。

(三)理解詩句，熟讀成誦。

1、放課件，整體感受詩的意境。

2、同學(xué)以小組為單位，相互談?wù)剬υ娋涞睦斫狻?/p>

3、全班溝通，老師做重點指導(dǎo)。

眠：睡眠、睡覺。

聞：聽到。

啼：叫。

(四)練習(xí)朗讀、背誦。

1、聽課文錄音，體會讀詩的語氣和停頓。

2、指名朗讀，讀后評議。

3、老師說詩意，同學(xué)念出詩句。

4、同桌互背古詩。

5、同學(xué)扮演詩人吟誦古詩。

小結(jié)：春天的景色特別美，也是一年中的季節(jié)，我們肯定要珍惜春天的時間，疼惜時間。

(五)分析字形，指導(dǎo)書寫。

1、讀課后的生字，想想自己能記住哪些字，用什么方法記的。

2、班內(nèi)溝通。

重點指導(dǎo)：

聲：上面是“士”，不是“土”。

少：第一筆是豎，不是豎彎鉤。

夜：第四筆是豎，不是堅提。

3、指導(dǎo)書寫。

要留意把握字的上下比例，把字寫均勻。

4、同學(xué)在田字格本上練習(xí)書寫。

三、教學(xué)結(jié)束：

布置同學(xué)課下背誦古詩，下節(jié)課提問。

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一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過自學(xué)，學(xué)會課文的2個生字，進一步鞏固對形聲字造字律的熟悉。

2、自主、探究學(xué)習(xí)古詩，理解詩句的意思，進一步體會古詩的意境和的情感。

二、教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件

三、教學(xué)過程：

(一)課件創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)練習(xí)說話。

1、出示畫面：春天，百花盛開，蜜蜂在花叢中飄舞，枝頭，不時有小鳥飛來，唧唧喳喳地叫著，處處春意盎然。

2、看畫面引導(dǎo)同學(xué)練習(xí)說話。

3、是呀!春天多么美妙。這節(jié)課，就讓我們一起來學(xué)習(xí)一首描寫

春天景色的古詩。(課件出示古詩)

(二)自主學(xué)習(xí)生字，初步了解古詩。

1、自由誦讀古詩，說說這首詩給你的第一印象。

2、讀通古詩，自己找合作伙伴學(xué)習(xí)生字。

3、溝通反饋：你對哪個生字最感愛好?有什么好方法識記。

初擬溝通重點如下：

(1)曉：“曉”是天亮的意思，所以用日字旁?！皶浴弊衷跁鴮憰r不要在右上角多一點。

(2)啼：“啼”用了口字旁，啼的意思是“叫”?！疤洹庇疫吺腔实鄣摹暗邸?。

在同學(xué)溝通的時候，要引導(dǎo)同學(xué)把溝通的話語組織好。

4、娃娃教學(xué)，拓展學(xué)字。

小伴侶們學(xué)會了“曉”字，你們還熟悉和“曉”字長相很像的姐妹嗎?請你把“它”介紹給大家。

同學(xué)回答狀況例舉：

(1)我來給大家介紹熟悉“曉”的姐妹“燒”，(同學(xué)隨即把“燒”板書在黑板上)這個“燒”字，我是昨天剛熟悉的，由于昨天我媽媽買來了一只“不粘燒鍋”，很特殊，我就把商標(biāo)上的“燒”字記住了。哪個小伴侶能來說說“曉”和“燒”哪兒像，哪兒不像?你還能給“燒”組個詞嗎?

(2)我也來給大家介紹“曉”的另一個姐妹“澆”。(同學(xué)也把“澆”字板書在黑板上)這是澆花的“澆”，請小伴侶一起跟我讀。(齊讀“澆”。)這個“澆”字，我在很小的時候就熟悉了，由于我家陽臺上種了許多花，我每天給它們澆水。哪個小伴侶能運用方法很快記住它?

(3)老師，我還有呢!(邊說邊走到黑板跟前板書“繞”)我熟悉“繞”字。咱么學(xué)校四周前幾天施工，那兒有一塊牌子，上面寫著“前方施工，請繞道而行?！蔽揖桶堰@個“繞”字介紹給大家，你們知道這“繞”為什么用了“絞絲旁”?

老師對同學(xué)的溝通作適時的點撥。

5、指名誦讀古詩。

6、老師簡介。

7、理解題意，重點理解“曉”的意思。

(三)提出研讀專題，討論學(xué)習(xí)古詩。

過渡：剛才我們已經(jīng)理解了“春曉”就是春天的早晨，不難看出全詩描寫的就是春天早晨的景色。那么整首詩寫了哪些景色?要求在詩句中用圓圈加以表示。(鳥、風(fēng)雨、花)

1、引出研讀專題：請你選擇自己喜愛的景物，讀讀詩句，理解詩句的意思，并說說詩人在描寫這景物時的感情。

2、提出研讀的要求：

(1)可以用自己喜愛的方式，或圈圈點點，或涂涂畫畫。

(2)遇到自己也不是很理解的問題，可以實行合作方法，也可以找老師合作學(xué)習(xí)。

3、同學(xué)圍繞專題自由研讀全詩，老師參加學(xué)習(xí)。

(四)溝通研讀成果，落實訓(xùn)練目標(biāo)。

1、明確溝通要求：大膽表述，仔細(xì)傾聽，準(zhǔn)時補充，學(xué)會溝通。

2、同學(xué)自由溝通學(xué)習(xí)成果，老師點撥，并隨機落實訓(xùn)練目標(biāo)。

(以下各部分內(nèi)容的先后挨次及互動過程，均以同學(xué)的實際研讀狀況作出彈性處理。同學(xué)解釋一處，讓同學(xué)用自己喜愛的形式在黑板上表示出來。在溝通的過程中，老師要特殊注意同學(xué)溝通的質(zhì)量，并適時教給正確的溝通方法。)

●到處聞啼鳥

(1)理解“到處”的意思。練習(xí)給“到處”找近義詞。

(2)課件播放鳥叫聲，理解“聞”的意思。區(qū)分平常句子中的“聞”和詩句中的“聞”的不同，進行練習(xí)。

說說下列句子中聞的意思。

放學(xué)回家，我剛進家門，就聞到一股香味從廚房中飄來。

居里夫人是世界著名的女科學(xué)家。

(3)理解“啼”的意思，說說別的動物叫又可為什么?例如：馬嘶、虎嘯、雞鳴、獅吼等。

(4)自由溝通對整句詩的理解。

(5)溝通詩人聽到鳥叫聲時的心情，并指導(dǎo)感情朗讀。

●夜來風(fēng)雨聲

(1)課件播放風(fēng)雨聲，進入情境想象說話：你眼前出現(xiàn)了什么?你又想到了什么?

(2)理解“夜來”的意思。

(3)溝通整句詩的理解。

(4)溝通詩人在詩句中的感情。

(5)在自己體會到的詩人感情中朗讀詩句。

●花落知多少

(1)感知詩句中詩人惜春的那份淡淡的悲傷。

(2)溝通對整句詩的理解。

(3)指導(dǎo)讀出那份淡淡的悲傷感。

3、在理解了后三句的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)理解第一句：春眠不覺曉

導(dǎo)語：我們已經(jīng)理解了后三句詩寫的是詩人聽到鳥叫聲，想到昨夜的風(fēng)雨聲，不知不覺產(chǎn)生了對落花的悲傷，那么我們再來理解第一句就不難了。

(1)“眠”是什么意思?“春眠”指的是什么?

(2)這里的“曉”與題目中的“曉”有什么不同?

(3)理解整句詩的意思。

4、溝通整首詩的意思。

(五)指導(dǎo)背誦全詩，延長課外學(xué)習(xí)。

1、播放音樂，自主背誦全詩。

(短短的四句詩描繪了這么多的景物，包含詩人復(fù)雜的感情變化，古詩的藝術(shù)魅無窮!讓我們一起把這首詩背下來?？凑l背得快?看誰背得好?)

2、孟浩然帶著淡淡的悲傷描寫了春天早晨的景色，也有一位詩人

在春天的夜晚聽到了風(fēng)雨聲后，寫下了一首詩，我們一起來看看詩中詩人的心情。(課件出示古詩：春夜喜雨)感知整首詩的顏色，從而讓同學(xué)體會到每首詩中都浸透著詩人的感情。

3、提出課外學(xué)習(xí)任務(wù)：找?guī)资酌鑼懘壕暗墓旁姡⒈痴b下來。

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一、素養(yǎng)訓(xùn)練目標(biāo):

(一)學(xué)問教學(xué)點：

1、理解本首詩的意思。知道“覺”是多音字，在課文中讀jué。

2、能借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，通過朗讀課文理解古詩的內(nèi)容，并能用自己的話說說這首詩的意思。

3、能背誦課文，默寫課文。

(二)力量訓(xùn)練點：

引導(dǎo)同學(xué)通過看圖，培育觀看、想象的力量。在講解古詩的過程中，培育同學(xué)的口語表達力量。

(三)德育滲透點：

通過學(xué)習(xí)古詩、品嘗古詩，體會喜愛春天，珍惜春光的感情。

(四)留意體現(xiàn)創(chuàng)新和實踐力量：

注意力量的培育，學(xué)會說和寫，課后讓同學(xué)用自己的語言去描繪春天的美妙景色，并寫下來。

二、重點、難點及解決方法:

(一)重點：

理解詩句的意思，并會用自己的語言說一說體會詩人，疼惜春光的思想感情。

(二)難點：

對詩的意境的理解。

(三)解決方法：

通過有感情地朗讀體會古詩的韻味及語言美。

三、課時支配：

兩課時。

四、同學(xué)活動設(shè)計:

1、同學(xué)自同學(xué)字。

2、動筆描繪春天的美景。

五、教學(xué)步驟:

(一)明確目標(biāo)：

1、第一課時使同學(xué)能借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，理解圖意，明確字詞的意思。通過朗讀課文理解古詩內(nèi)容，并能用自己的話說一說。

2、其次課時學(xué)會生字，讓同學(xué)練筆。有感情地朗讀課文。

(二)整體感知：

這篇講讀課文是一首古詩。有一幅插圖，畫的是幾只鳥站在開滿桃花的枝頭上，春燕和鳥在空中飛行，正是詩的意境。

這首唐詩有四行兩句。描述了一幅雨后春天早晨鳥語花香的絢麗圖景。第一句講春天的夜里睡得很香，不知不覺地天已亮了，窗外傳來了一片動聽動聽的鳥叫聲，這是通過所聞描述春天早晨的情景。其次句講朦朧中想起昨天夜里聽見刮風(fēng)下雨的聲音，經(jīng)過風(fēng)吹雨打，不知有多少花朵凋落了。這是通過所想來描述春天夜里的情景。

(三)導(dǎo)入、揭題、解題：

人們都說“一年之計在于春，一日之計在于晨”，春天是一年中最美的季節(jié)，而春天的早晨則是一天當(dāng)中最珍貴的時間，今日我們就一起去看看春天早晨的漂亮景色，

板書3.春曉(齊讀)。

(四)看圖，了解圖意：

1、啟發(fā)想象：從圖上看這是什么季節(jié)，什么時間的美景?圖畫中都有誰?它們在干什么?

引導(dǎo)同學(xué)說出這是春天，桃花開了，幾只鳥站在枝頭嘰嘰喳喳地叫著，燕子從南方飛回來了，雨下了一夜，地上處處是被風(fēng)雨打落的花瓣。

2、引導(dǎo)同學(xué)用自己的話完整地有挨次地敘述圖意。

過渡語：是怎樣描繪的?下面我們一起來學(xué)習(xí)這首古詩。

(五)初讀課文，讀準(zhǔn)字音，介紹。

1、借助拼音，讀熟古詩。

“覺”是多音字

2、老師范讀古詩。

3、介紹：《春曉》的是唐代詩人孟浩然，湖北襄陽人，大詩人李白的摯友，他一生沒有做過官，大半輩子隱居農(nóng)村，過著淡泊舒適的生活，年輕時曾漫游江浙，徜徉山水之間，歷覽自然風(fēng)光，他擅于寫山水詩，字里行間凝聚著對人生和山河的喜愛之情。

(六)學(xué)習(xí)古詩、理解內(nèi)容。

1、解題：從圖上看描繪的是什么時間的景色?

春曉：曉，天剛亮的時候。本課指早晨。春曉，春天的早晨。

2、春天的早晨是什么樣的?(齊讀古詩)

3、學(xué)習(xí)前兩小句：“春眠不覺曉，到處聞啼鳥?！?/p>

(1)認(rèn)真讀，小組爭論你能讀懂哪些詞的意思?哪些沒讀懂，大家一起商議?。

(2)重點體會：

眠：睡眠，睡覺。

不覺曉：曉，天亮。不覺曉，不知不覺地天亮了。

(3)試著說第一句話的意思：春天的氣候溫和，覺睡得很香，不知不覺天已經(jīng)亮了。

(4)早晨醒來，聽見了什么?觀察了誰?結(jié)合掛圖齊讀“到處聞啼鳥”。

體會：到處：處處。

聞：聽到。

啼鳥：鳥叫。

想一想，鳥的叫聲是什么樣的?

(5)試著用自己的語言說說其次小句話的意思：“早晨醒來，聽到外面處處是動聽悅耳的鳥叫聲?！?/p>

過渡語：春天的景色這么美，想到了什么?(齊讀后兩句)

(七)學(xué)習(xí)后兩句：“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少?！?/p>

1、出示掛圖，觀看：地上有什么?想到了什么?

2、試著說說“夜來風(fēng)雨聲”這句話的意思：想起昨天夜里又刮風(fēng)，又下雨。

過渡語：經(jīng)過了風(fēng)吹雨打，花兒怎樣呢?結(jié)合圖說說第四句話的意思。

3、“花落知多少”：經(jīng)過風(fēng)吹雨打，不知有多少花朵被打落了。

4、把這兩句話的意思連起來說。

5、自由讀古詩，用自己的話說說整首詩的意思。

指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀這首詩，練習(xí)背誦和默寫：

留意節(jié)奏和重音：

春眠/不覺曉。

到處/聞啼鳥。

夜來/風(fēng)雨聲，

花落/知多少。

(八)小結(jié)：學(xué)習(xí)了這篇課文，你感受到了什么?學(xué)會了什么?

擴展：春天的景色特別美，你們肯定要珍惜春光，疼惜時間。

六、教學(xué)結(jié)束：

布置作業(yè)：抄寫字詞、背誦、默寫課文。

春曉一等獎優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計4

【設(shè)計理念】

教學(xué)要通過動情的語言，借助美麗的音樂、圖畫、場景等，把春天的種.種意象變成一首“立體交響曲”，再通過調(diào)動同學(xué)的學(xué)問儲備和同學(xué)日常的見聞，加以關(guān)鍵點撥，使同學(xué)在開心的狀態(tài)下接受新信息，充實完善課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，把教學(xué)一次又一次地推向.，讓同學(xué)感受到春天很美妙

【教材分析】

《春曉》一課首先給我們呈現(xiàn)的是一幅雨后春晨圖。它看似平淡，卻韻味無窮。不寫繁花似錦，不寫芳香醉人，只用寥寥數(shù)筆，就把那不經(jīng)意的一瞬間感受到的濃濃春意，勾畫得淋漓盡致，詩人由喜春而惜春，用惜春襯愛春，言簡意濃，情真意切?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)問目標(biāo)：熟悉“曉、啼”等生字。

2、力量目標(biāo)：正確流利地朗讀、背誦古詩，積累背誦一些描寫春天的古詩。

3、思想品德目標(biāo)：通過對這首詩的學(xué)習(xí)，感受春天的美妙，培育喜愛祖國的傳統(tǒng)文化的情感。

【教學(xué)重點】識字、寫字、朗讀、背誦古詩。

【教學(xué)難點】感悟春天的美妙，喜愛大自然的情感。

【教學(xué)器具】生字卡片，新詞卡片，錄音機，磁帶。

【教學(xué)時數(shù)】一課時。

【教學(xué)過程】

一、聯(lián)系課文與生活，為同學(xué)學(xué)習(xí)作好鋪墊

師：小伴侶，春天已經(jīng)靜靜來臨，睜開你那光明的眼睛瞧一瞧，豎起你那小耳朵聽一聽，春天給我們帶來了什么。

生：春天來了，柳樹姑娘穿上了新衣服，小草從地下鉆了出來，鴨媽媽帶著可愛的鴨寶寶出業(yè)春游了。

生：春天來了，燕子從南方飛回來了，它用剪刀似的尾巴剪出了春天的秀麗風(fēng)景，青蛙醒了，觀察四周的小伴侶正忙著種葵花，它連忙跳出洞口捉蟲去了。

師：草青了，樹綠了，花兒開了，鳥兒唱起了歡快的歌……多么迷人的春色。多么美妙的春光啊!古時候，詩人們?yōu)榇藢懴铝撕芏嗑势婷畹脑娖?，《春曉》就是其中的一首?/p>

二、以學(xué)定教，重視效率

師：我們來學(xué)習(xí)《春曉》，誰來讀一讀?

生：(讀)春眠不覺曉。

師：學(xué)習(xí)古詩要從字詞入手，你覺得第一行中哪幾個字不理解，需要大家關(guān)心?

生：“覺”是什么意思?我不知道。

師：“覺”是多音字，“不覺”在這里可以解釋為“不知不覺”。

生：“眠”是睡覺的意思嗎?

師：說得真好，古詩中的一個字相當(dāng)于現(xiàn)在的一個詞?，F(xiàn)在你能把這行詩句的意思告知大家嗎?

生：春天的晚上，人們睡得正香，不知不覺天就亮了。

師：學(xué)懂詩句要從字詞入手，在說整句詩的意思時，你還得依據(jù)自己的理解，適當(dāng)?shù)丶由弦恍┳衷~，有時還要調(diào)整一下挨次。

師：試著學(xué)一學(xué)下面三行。要是你在學(xué)習(xí)過程中遇到困難怎么辦?

生：可以看詞語手冊，查字典。

師：利用工具書是一種很好的學(xué)習(xí)方法。

生：可以找老師幫忙。

師：是的，“學(xué)問學(xué)問，邊學(xué)邊問。生：也可以和同學(xué)爭論。

師：對，同學(xué)之間相互爭論，可以產(chǎn)生才智的火花。三、在想象中喚醒同學(xué)的思維

師：春天的早晨，鳥語花香，風(fēng)雨過后，落花滿地。請小伴侶們閉上眼睛，綻開想象的翅膀，想想那是怎樣的一幅景象?

師：那是一個春天的早晨，你躺在暖暖的被窩里，不知不覺天已經(jīng)亮了，只聽到窗外處處是鳥兒的叫聲，鳥兒多么歡樂!可是昨天夜里……

師：閉上眼睛的這會兒，你仿佛看到了什么?聽到了什么?你還想到了什么?

生：我似乎聽到小鳥們停在樹枝上相互打招呼：“你早!你早!”

生：我仿佛看到春風(fēng)把花瓣兒撒在了水面上。

生：我真想變成一片花瓣兒，像小船兒一樣漂向遠(yuǎn)方。

生：我仿佛聽到春雨沙沙地下著，看到柳樹的枝條上又抽出了一片新綠，桃花的花苞一下子脹大了。

師：是啊，這就是春的氣息，這就是春的腳步?！洞簳浴愤@首詩雖然只有短短四行，卻向我們展現(xiàn)了一幅漂亮的風(fēng)景畫，畫面上花紅柳綠、流水潺潺，活潑可愛的小鳥停在枝頭。讓我們再來美美的讀一讀。

師：春天這樣美妙，有多少詩人曾經(jīng)贊美過它呀!把你所知道的關(guān)于春天的詩朗誦給大家聽，好嗎?

生：“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知綠葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。”

師：春風(fēng)真是一位魔術(shù)師。

生：“好雨知季節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。”

師：“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲?！边@是多么奇妙的意境啊!

生：“遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。”

師：好一個和美的春天。

生：“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。長恨春歸無覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來?！?/p>

……

師：春色真是無處不在啊!

五、注意讀寫結(jié)合

師：春天的美景如此令人沉醉，就讓我們以《春曉》為題把春天早晨的景象寫下來或畫下來吧!

師：一個布滿詩情畫意的春天在小伴侶們的筆下誕生了。讓我們一起觀賞。

生：(讀自己寫的內(nèi)容)春天到了，春風(fēng)媽媽出差回來了。小草樂得鉆出了土，桃花樂得笑紅了臉，柳樹樂得跳起了舞。小青蛙聞到春風(fēng)媽媽暖和的氣息，伸了一個懶腰，活動了一下身子，呱呱叫著：“媽媽，我整整睡了一個冬天，餓壞了，我要吃蟲子。”

生：(不甘落后地站起來朗讀)春風(fēng)吹呀吹，小草偷偷地從地下鉆出來了，柳樹的枝條綠了，桃花的花瓣紅了。小伴侶在陽光下奔跑著放風(fēng)箏。四周的一切都變了，變得那么生氣勃勃。春天就這樣靜靜地走來了。

【板書設(shè)計】春曉

孟浩然

春眠不覺曉，到處聞啼鳥。

春曉一等獎優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計5

[教學(xué)要求]

1。學(xué)會本課生字，知道這些字在詩句中的意思。

2。能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

3。初步理解這兩首古詩的意思，感受喜愛春天、喜愛大自然的思想感情。

[教具預(yù)備]掛圖、生字卡片。

[教學(xué)時間]三課時

第一課時

一、導(dǎo)人新課

小伴侶們，現(xiàn)在正是春天，天氣溫和，百花齊放，人們心情舒服。今日我們要學(xué)的課文就是古代詩人為表達對春天的寵愛之情而寫的兩首詩。(板書:古詩兩首)

二、教學(xué)《春雨》

l、板書詩題:春雨

2、解題:這首詩是唐朝大詩人杜甫寫的。原詩有八句，這里節(jié)選其中的前四句，說的是春雨的特點。

3、老師范讀一遍，領(lǐng)讀兩遍。

4、看圖導(dǎo)讀，結(jié)合學(xué)習(xí)生字。

(1)出示掛圖，指導(dǎo)同學(xué)看圖說出春雨細(xì)密、滋潤萬物、催開百花等特點。詩人是怎樣來寫這春雨的呢?

(2)指名讀詩句。

(3)出示生字卡片，學(xué)習(xí)生字。

乃:nǎi，鼻音。共兩畫，第一筆是“橫折折折鉤”，其次筆是“撇”。這里“乃”是就的意思。

隨:suí，平舌音。左右結(jié)構(gòu)，右部先寫“有”，再寫“”?！半S”是跟從的意思。

潤:rùn，翹舌音，前鼻音。左右結(jié)構(gòu)，右部先寫“門”，再寫“王”。潤是加水分，使東西不干枯的意思。指名同學(xué)讀生字，說說生字的筆畫或結(jié)構(gòu)，講生字的意思。

(4)分句講讀。

※指名讀“好雨知季節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”。

※這兩句詩是什么意思?(春雨像知道季節(jié)似的，當(dāng)春天一到，它就下起來了)想一想:為什么詩人說它是“好雨”呢?(由于春天莊稼最需要雨水，所以詩人說春雨是好雨)對，這兩句詩贊美了春雨來得準(zhǔn)時。

※齊讀這兩句詩。

※指名讀隨風(fēng)潛人夜，潤物細(xì)無聲。

※誰能說說什么叫做“潛人”(“潛人”就是在人不知不覺中透進去)那么“隨風(fēng)潛人夜”該怎么解釋?(夜間，好雨隨著風(fēng)在人們不知不覺中透迸萬物的內(nèi)部)“潤物細(xì)無聲”是什么意思?(春雨細(xì)密無聲地滋潤著萬物)誰能把這兩句詩連起來解釋一下?(春雨是在夜間，乘人們不留意的時候，隨著春風(fēng)灑落，細(xì)密無聲地滋潤著萬物)你說得真好!春雨做了好事卻不聲不響，怎么不是好雨呀!

※齊讀這兩句詩。

5、總結(jié)。

這四句詩贊美了春雨準(zhǔn)時而下，無聲地滋潤著萬物，反映了詩人的喜悅之情。

6、朗讀指導(dǎo)。

(1)把握節(jié)奏、韻律(加點的是韻腳字)。

好雨/知/季節(jié)。

當(dāng)春/乃/發(fā)生。

隨風(fēng)/潛人/夜，

潤物/細(xì)/無聲。

(2)抓住重點詞語有感情地朗讀。

好，是全詩的中心，其他都是圍繞”好”來寫的，是春雨“好”的表現(xiàn)。

知，表現(xiàn)春雨善解人意。

“當(dāng)……乃……”強調(diào)春雨好在下得準(zhǔn)時。

潛、細(xì)、無，強調(diào)春雨的美妙品行。

(3)老師范讀或放錄音。

(4)同學(xué)自練。

(5)指名有感情地朗讀。

7·描紅指導(dǎo)。

(1)提示描紅生字的留意點:

乃:第一筆“橫折折折鉤”的橫部宜橫向右上取勢，第一折和第三折宜斜向左下取勢，其次筆“撇”須頂連“橫”畫，撇出時略帶弧度。

隨:第一筆和其次筆寫成的“”體形宜瘦，偏左定位，第三至第八筆寫成的“有”宜于偏右略高處定位，中間和下部須留寫“”的位置，末筆“捺”彎曲俯仰有度，不宜平直。

潤:左部“三點水”寫法同前，右部首“點”定位宜高，其次筆“豎”和第三筆的“折”部等長，“門”中的“王”，三“橫”間距相等，末“橫”較長。

(2)同學(xué)自練描紅“乃、隨、潤”3個生字。

三、布置作業(yè)

1、朗讀《春雨》，熟讀背誦。

2、抄寫“春”、“季節(jié)”各兩遍。

第二課時

一、檢查復(fù)習(xí)

1、指名有感情地朗讀《春雨》。

2、默寫“春雨”、“季節(jié)”兩個詞語。

二、教學(xué)《春曉》

1、板書詩題:春曉

2、解題:這首詩是唐朝詩人孟浩然寫的。“曉”xiǎo三拼音,左右結(jié)構(gòu)，左部是“日字旁”，右都是“堯”，上面沒有“點”。詩題里的“曉”是早晨的意思?！按簳浴本褪谴禾斓脑绯?。

3、老師范讀，領(lǐng)讀一遍。

4、看圖導(dǎo)讀，結(jié)合學(xué)習(xí)生字。

(1)出示掛圖，指導(dǎo)同學(xué)看圖:畫面上是個什么人?她左手在拉起什么?她看到室外有哪些景物?(畫面上是個古代女子，她左手拉起簾子，看到室外有桃花、小鳥和芭蕉等景物)

(2)指名讀四句詩。

(3)出示生字卡片，學(xué)習(xí)生字。

眠:mián。前鼻音，三拼音。左右結(jié)構(gòu)，左都是”目字旁”右部是“民”?！懊摺本褪恰八钡囊馑?。

覺:jué。上下結(jié)構(gòu)，上部是“”，不是“”，下都是“見”?！坝X”是個多音字，讀jue時是覺得的意思。

指名同學(xué)讀生字，說生字的結(jié)構(gòu)，講生字的意思。

(4)分句講讀。

※指名讀“春眠不覺曉，到處聞啼鳥”。

※誰能說說“春眠不覺曉”的“曉”是什么意思?(“春眠不覺曉”的“曉”是天亮的意思)為什么這個“曉”和“春曉”的“曉”意思不同呢?(由于聯(lián)系全句的意思，說成春天睡眠不知不覺天就亮了才好講，說成不知不覺就到早晨了不大好講)對，你能聯(lián)系全句的意思來解釋“曉”字的意思，講得合理，對頭，很好!那么“到處聞啼鳥”該怎么解釋呢?(“到處聞啼鳥”就是處處聽到鳥叫聲的意思)那么詩人為什么不寫成“到處聞鳥啼”呢?(自答:寫詩是要押韻的，這首詩押的是”ao”韻，所以要把”鳥”字放在句末)

※誰能補充一些想象,用白已的話說說這兩句詩的意思?(春天氣候溫和了，夜里睡得香，不知不覺已經(jīng)天亮了。醒來時只聽到外邊一片悅耳的鳥叫聲)想一想:這春天的早晨多么美妙!

(5)齊讀這兩句詩。

(6)指名讀“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少”。

(7)這兩句寫的是什么時候的事?(寫的是昨天夜里的事)昨天夜里聽到什么?想到什么?(昨天夜里聽到刮風(fēng)下雨的聲音，想到這樣風(fēng)吹雨打，花兒不知落下了多少)請連起來說一說。(想起夜里曾聽到刮風(fēng)下雨的聲音，不知花兒被吹打得落下了多少)再想一想:花兒落了，春天即將離去，這春光多么珍貴，多么值得珍惜呀!

(8)齊讀這兩句詩。

5、總結(jié)。

這首詩描寫了春天一個雨后早晨的情景，表達了詩人愛春