小學(xué)《義務(wù)教育英語課程標準（2022版）》試卷選擇題及部分答案（三套）

小學(xué)《義務(wù)教育英語課程標準小學(xué)《義務(wù)教育英語課程標準（2022版）》試卷選擇題（一）義務(wù)教育階段的英語課程具有（C）雙重性質(zhì)。A.工具性B.人文性C.工具性和人文性英語學(xué)習(xí)具有明顯的漸進性和（C）特點。A.整體性B.客觀性C.持續(xù)性英語課程教學(xué)評價的內(nèi)容和方式有多種，如（C）、作業(yè)評價，單元評價，以及期末評價。。A.形成性評價B.過程性評價C.課堂評價設(shè)置分級課程目標借鑒了國際上通用的分級方式，力求體現(xiàn)不同年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和認知特點，使英語課程具有連續(xù)性、順序性和（C）。A.間接性B.靈活性C.進階性義務(wù)教育6年級結(jié)束吋應(yīng)達到（B）級要求。A.—B.二C.三小學(xué)英語教材要有利于引導(dǎo)學(xué)生形成積極、健康的情感態(tài)度，以及正確的人生觀和世界觀；使學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)培養(yǎng)國際理解意識、跨文化意識與能力，以及（C）。A.學(xué)習(xí)能力B.自我管理能力C.文明互鑒共賞能力D.創(chuàng)新能力小學(xué)《義務(wù)教育英語課程標準小學(xué)《義務(wù)教育英語課程標準(2022版)》試卷選擇題(二)一、單項選擇(A)1. 指運用語言和非語言知識以及各種策略，參與特定情境下相關(guān)主題的語言活動時表現(xiàn)出來的語言理解和表達能力。A,語言能力 B.語言技能 C.學(xué)習(xí)能力2. 是指人的思維個性特征，反映學(xué)生在理解、分析、比較、推斷、批判、評價、創(chuàng)造等方面的層次和水平。A.學(xué)習(xí)能力 B.思維品質(zhì) C.思維能力(C)3.文化意識指對中外文化的理解和對優(yōu)秀文化的鑒賞，是學(xué)生在新時代表現(xiàn)出的跨文化認知、態(tài)度和行為選擇。文化意識的培育有助于學(xué)生增強家國情懷和 意識，涵養(yǎng)品格，提升文明素養(yǎng)和社會責(zé)任感。A.以人為本B.立徳樹人C.人類命運共同體(A)3.義務(wù)教育英語課程分為—個學(xué)段，各個學(xué)段目標設(shè)有相應(yīng)的級別。A.三B.四C.五4.主題包括人與自我、人與社會、人與 三大范疇。A.學(xué)校B.世界C.自然(C)5. 類型既包括連續(xù)性文本，如對話、訪、記敘文、說明文、應(yīng)用文、議論文、歌曲、歌謠、韻文等，也包括非連續(xù)性文本，如圖表、圖示、網(wǎng)頁、廣告等。A.語言知識B.主題C.語篇二、多項選擇(ABCD)1.語言知識包括 和語用知識，是發(fā)展語言技能的重要基礎(chǔ)。A,語音B.詞匯C.語法D.語篇(ABCD)2.詞匯學(xué)習(xí)不只是記憶單詞的音、形、義，還包括了解一定的構(gòu)詞法知識，更重要的是在語篇中通過 等活動，理解和表達與各種主題相關(guān)的信息和觀點。A.聽、說B.讀C.看D.寫(ABCD)3. 是核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)要素， -體現(xiàn)核心素養(yǎng)的價值取向， 反映核心素養(yǎng)的心智特征， 是核心素養(yǎng)發(fā)展的關(guān)鍵要素。核心素養(yǎng)的四個方面相互滲透，融合互動，協(xié)同發(fā)展。A.語言能力B.文化意識C.思維品質(zhì)D,學(xué)習(xí)能力(ABCD)4.能夠在語言學(xué)習(xí)中發(fā)展思維，在思維發(fā)展中推進語言學(xué)習(xí)；初步從多角度觀察和認識世界、看待事物，有理有據(jù)、有條理地表達觀點；逐步發(fā)展 、 和 ，使 體現(xiàn)一定的敏捷性、靈活性、創(chuàng)造性、批判性和深刻性。A,邏輯思維B.辯證思維C,創(chuàng)新思維D.思維(ABC)5.提高學(xué)習(xí)能力是指能夠樹立正確的英語學(xué)習(xí)目標，保持 ，主動參與語言實踐活動；在學(xué)習(xí)中注意傾聽、樂于交流、大膽嘗試；學(xué)會 , ;學(xué)會反思和評價學(xué)習(xí)進展，調(diào)整學(xué)習(xí)方式；學(xué)會自我管理，提高學(xué)習(xí)效率，做到樂學(xué)善學(xué)。A.學(xué)習(xí)興趣B.自主探究C.合作互助小學(xué)《義務(wù)教育英語課程標準（2022版）》試卷選擇題（三）多項選擇題20提倡任務(wù)型教學(xué)途徑有什么重要意義？（）任務(wù)驅(qū)動型學(xué)習(xí)是雙邊或多邊的交互活動任務(wù)驅(qū)動型學(xué)習(xí)有較明確的具體目的，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機在完成任務(wù)的過程中，學(xué)生容易看到成就，體驗成功，有利于激勵學(xué)習(xí)積極性在完成任務(wù)的過程中，學(xué)生能感到自我的不是，有助于激發(fā)自己完善的欲望如何在英語教學(xué)中滲透學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)？（）加強反思和監(jiān)控B、根據(jù)學(xué)習(xí)風(fēng)格調(diào)整學(xué)習(xí)策略C.注重交流和相互學(xué)習(xí)D、教師要學(xué)習(xí)提供必要的指導(dǎo)如何在英語教學(xué)中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生積極的情感態(tài)度？（）A.建立良好的師生關(guān)系建立情感態(tài)度的溝通和相互交流的渠道結(jié)合外語學(xué)習(xí)內(nèi)容討論有關(guān)情感態(tài)度的問題幫助學(xué)生克服情感態(tài)度方面的困難以下幾點，哪些能體現(xiàn)教師工作方式的變化？（）新課程標準如何得到家長的理解。新的教學(xué)思想和教學(xué)方案如何得到校長的支持。教師與學(xué)生的合作，同科教師之間的資源共享?？鐚W(xué)科教師之間溝通，相互交流的靈感啟迪。英語課程設(shè)計思路采用國際通用的分級目標結(jié)構(gòu)，保證國家英語標準的整體性、靈活性和開放性，有利于哪兒個方面？（）有利于解決以往各學(xué)段之間缺乏銜接，教學(xué)內(nèi)容和要求重復(fù),一刀切等現(xiàn)象，保證英語教學(xué)的連續(xù)性。有利于解決各地英語教育發(fā)展不平衡的矛