科學(xué)活動(dòng)教案

第頁(yè)科學(xué)活動(dòng)教案活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)體驗(yàn)，理解牙齒的切、撕、磨。

2、初步相識(shí)牙齒，了解牙齒的名稱和部位。

3、提高幼兒動(dòng)手制作實(shí)力。

4、培育幼兒對(duì)事物的新奇心，樂(lè)于大膽探究和試驗(yàn)。

5、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)覺(jué)。

活動(dòng)打算：

1、大嘴巴一個(gè)、小嘴巴每組一個(gè)、食物模型若干。

2、牙簽、蘋(píng)果片（每幼兒2片）。

3、VCD動(dòng)畫(huà)片、牙齒模型兩個(gè)、（門(mén)牙、尖牙、磨牙）三種牙齒的圖片。

活動(dòng)過(guò)程：

導(dǎo)入：今日，老師邀請(qǐng)了幾個(gè)特別的好摯友和你們來(lái)玩，我們看誰(shuí)先來(lái)了？（牙寶寶）（出示動(dòng)畫(huà)）牙齒是干什么用的？（吃東西）

一、通過(guò)體驗(yàn)和視察來(lái)相識(shí)牙齒。

（請(qǐng)幼兒品嘗蘋(píng)果片并引導(dǎo)幼兒回答）

1、你是用了哪些牙齒把蘋(píng)果咬下來(lái)的？我們叫它什么牙呢？（門(mén)牙）門(mén)牙長(zhǎng)在哪里？

2、我們用了哪些牙齒把蘋(píng)果嚼碎的？我們叫它什么牙？（磨牙）磨牙長(zhǎng)在哪里？

（請(qǐng)幼兒仿照吃雞腿）

3、我們?cè)鯓映噪u腿？哪些牙齒把雞腿撕下來(lái)的？我們叫它什么牙？（尖牙也叫犬牙）尖牙長(zhǎng)在哪里？

二、在嬉戲《猜猜我是誰(shuí)》中，加深對(duì)牙齒的初步相識(shí)。

小摯友，猜猜我是誰(shuí)，我住在嘴巴的中間，長(zhǎng)得方方的（門(mén)牙）；我長(zhǎng)得尖尖的，住在門(mén)牙的兩邊（尖牙）；我長(zhǎng)得比較大，住在嘴巴的最終面（磨牙）。

三、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒制作愛(ài)好。

（出示大嘴巴）“嗨，小摯友，你們好??！我是大嘴巴，你們瞧，我有一口健康的牙齒，我的牙齒像一部切碎機(jī)，我每天要吃很多東西，喳喳喳，瞧我的牙齒多厲害呀！我餓了，請(qǐng)小摯友給我拿東西吃吧！”請(qǐng)幼兒給它喂食。

小嘴巴也餓了，它特別想吃東西，可沒(méi)有牙齒，我們快動(dòng)手給它裝上牙齒吧！

四、幼兒分組給小嘴巴制作牙齒并請(qǐng)幼兒給它喂食。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

1、牙好，胃口就好，吃嘛嘛香，身體倍兒棒。牙齒對(duì)我們很重要。怎樣愛(ài)護(hù)牙齒?

2、自由表演音樂(lè)動(dòng)畫(huà)《刷牙歌》

活動(dòng)反思：

在幼兒的科學(xué)活動(dòng)中，我們應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)幼兒思維實(shí)力的培育，增加他們的獨(dú)立性、探究性，使幼兒把學(xué)習(xí)任務(wù)放到完整的環(huán)節(jié)中去完成，真正駕馭科學(xué)學(xué)問(wèn)，走進(jìn)科學(xué)，也讓科學(xué)之光，能照亮孩子成長(zhǎng)之路。

科學(xué)活動(dòng)教案篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

簡(jiǎn)潔了解魚(yú)兒生病的特征。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)細(xì)致視察魚(yú)兒，了解魚(yú)兒生病的特征。

活動(dòng)打算：

教室內(nèi)的魚(yú)缸

活動(dòng)過(guò)程：

一、組織教學(xué)。

二、老師向幼兒介紹魚(yú)兒生病的樣子，請(qǐng)幼兒在每天視察魚(yú)缸里的魚(yú)兒時(shí)，假如發(fā)覺(jué)生病的魚(yú)兒要?jiǎng)偤酶嬷蠋煟蠋焺偤媒o魚(yú)兒喂藥。

1.生病的魚(yú)兒是什么樣子的？

2.生病的魚(yú)兒身上會(huì)有白斑，身體會(huì)發(fā)生傾斜，似乎游不動(dòng)的樣子。

三、說(shuō)一說(shuō)

為什么魚(yú)兒會(huì)生??？怎樣讓魚(yú)兒健康，不生??？

四、小結(jié)。

活動(dòng)反思：

大部分幼兒不知道魚(yú)兒生病是什么樣子的，看到生病小魚(yú)的圖片，小摯友們都特殊焦急，紛紛問(wèn)道：老師，怎么辦呢？老師，可以給小魚(yú)吃藥嗎？一個(gè)個(gè)表達(dá)著對(duì)小魚(yú)的關(guān)愛(ài)，知道喂藥后小魚(yú)會(huì)好起來(lái)，一個(gè)個(gè)又綻放了笑臉，希望我們班的小魚(yú)不要生病。

科學(xué)活動(dòng)教案篇3

教材分析：

“斑馬線”對(duì)于中班幼兒來(lái)說(shuō)并不生疏，他們大多知道“過(guò)公路要走斑馬線”，但對(duì)斑馬線的重要作用及怎樣平安過(guò)公路了解得并不多。本活動(dòng)借助故事《公路上的斑馬線》綻開(kāi)，在生動(dòng)的故事情節(jié)中，引導(dǎo)幼兒初步感受斑馬線的由來(lái)和作用；利用圖片、人們過(guò)公路的視頻和嬉戲，指導(dǎo)幼兒駕馭平安過(guò)公路的方法，進(jìn)一步了解交通平安的重要性，幫助幼兒樹(shù)立交通平安意識(shí)和自我愛(ài)護(hù)意識(shí)，從而能自覺(jué)遵守交通規(guī)則。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、相識(shí)斑馬線，知道斑馬線的作用及重要性。

2、能說(shuō)出平安過(guò)公路的方法，樂(lè)意與同伴溝通自己過(guò)公路的閱歷。

3、懂得過(guò)公路應(yīng)遵守交通規(guī)則。

活動(dòng)打算：

1、幼兒有和成人一起過(guò)公路、走斑馬線的閱歷。

2、布置簡(jiǎn)潔的公路場(chǎng)景，《幼兒素養(yǎng)發(fā)展課程·多媒體教學(xué)資源包》課件14，“幼兒學(xué)習(xí)材料”—《我會(huì)愛(ài)護(hù)自己》。

活動(dòng)建議：

1、出示圖片，談話導(dǎo)入活動(dòng)。

提問(wèn)：這是什么地方？公路上車(chē)輛來(lái)來(lái)往往，你敢自己過(guò)公路嗎？為什么？

2、引導(dǎo)幼兒觀賞故事《公路上的斑馬線》，了解斑馬線的作用。

（1）引導(dǎo)幼兒利用圖片講故事，了解小動(dòng)物過(guò)公路的方法。提問(wèn)：小動(dòng)物們是怎樣過(guò)公路的？小猴子想了個(gè)什么方法？

（2）出示斑馬線和斑馬的圖片，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行比較，了解斑馬線的由來(lái)。

小結(jié)：原來(lái)，斑馬線就是受斑馬身上的條紋啟發(fā)而來(lái)。黑白條紋很簡(jiǎn)單讓人看到，過(guò)公路時(shí)走斑馬線要平安許多。

（3）引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)身邊的斑馬線，知道斑馬線的重要性。

提問(wèn)：你在哪里見(jiàn)過(guò)斑馬線？走斑馬線的時(shí)候還應(yīng)當(dāng)留意什么？路口還有什么？它們的作用是什么？（紅綠燈、數(shù)字提示信號(hào)。）

小結(jié)：過(guò)公路要走斑馬線，來(lái)往的車(chē)輛望見(jiàn)行人走在斑馬線上，會(huì)自覺(jué)放速度停下來(lái)，讓行人先過(guò)。過(guò)公路時(shí)除了要走斑馬線，還要看紅綠燈，看看左右有沒(méi)有車(chē)輛，條件允許時(shí)快速通過(guò)斑馬線過(guò)公路。

3、利用課件、嬉戲，幫助幼兒拓展過(guò)公路的方法，鞏固過(guò)公路的交通規(guī)則。

（1）請(qǐng)幼兒觀看課件，分析每幅畫(huà)面，學(xué)習(xí)過(guò)公路的方法。

提問(wèn)：他們是怎樣過(guò)公路的？這樣做有什么危急？除了斑馬線，過(guò)公路還可以走哪里？

小結(jié)：小摯友過(guò)公路應(yīng)當(dāng)有大人帶領(lǐng)，不能在斑馬線上嬉笑打鬧，集體過(guò)公路要緊跟著隊(duì)伍。過(guò)公路時(shí)還可以走過(guò)街天橋、地下通道。

（2）組織“過(guò)公路”嬉戲，進(jìn)一步幫助幼兒鞏固過(guò)公路的交通規(guī)則。

在教室內(nèi)布置簡(jiǎn)潔的公路場(chǎng)景，用課件演示紅綠燈和倒計(jì)時(shí)牌，幼兒分別扮演小司機(jī)、交警、行人等開(kāi)展嬉戲，老師指導(dǎo)。

附：教學(xué)內(nèi)容

公路上的斑馬線

有一群歡樂(lè)的小伙伴，每天早上他們都要穿過(guò)小路去幼兒園。后來(lái)，汽車(chē)摩托車(chē)多了起來(lái)，小路不夠?qū)捔?。大家一起?dòng)手，修了一條寬寬的公路。早上小伙伴們來(lái)到寬寬的公路邊，看著來(lái)來(lái)往往的車(chē)輛，嚇得不敢過(guò)公路。這時(shí)一匹斑馬出來(lái)晨跑，路過(guò)這兒，說(shuō)：“我來(lái)幫你們！”斑馬讓大家都爬上自己的背，馱著他們踏上公路。真驚奇，來(lái)來(lái)往往的車(chē)輛立即發(fā)覺(jué)了他們，主動(dòng)放慢速度。

樹(shù)上的一只猴子望見(jiàn)這一切。晚上，聰慧的小猴子想出一個(gè)好方法，用白漆在小伙伴們過(guò)公路的地方涂上跟斑馬身上一樣的白色條紋。

其次天，來(lái)來(lái)往往的車(chē)輛望見(jiàn)小伙伴們拉著手從斑馬線上過(guò)公路，都自覺(jué)放慢速度。這下好了，大家要過(guò)公路時(shí)先看清來(lái)往車(chē)輛，再通過(guò)斑馬線，就一點(diǎn)兒也不膽怯 了。

科學(xué)活動(dòng)教案篇4

依據(jù)科學(xué)活動(dòng)《為什么會(huì)響》的活動(dòng)進(jìn)行修改。設(shè)計(jì)思路：《幼兒園指導(dǎo)綱要》中明確指出：“科學(xué)教化應(yīng)親密聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對(duì)象?！痹谥笇?dǎo)幼兒視察自然角時(shí)，我發(fā)覺(jué)了一個(gè)現(xiàn)象：很多小摯友把那些裝有各種豆子的瓶子拿著搖擺，發(fā)出各種響聲，葉梓詢拿的瓶子里面的豆子較少，他的瓶子發(fā)出的聲音最大，而湘湘的卻因?yàn)槠孔永镅b滿了花生發(fā)不出聲音。湘湘急著跑過(guò)來(lái)問(wèn)我：“老師，為什么他的瓶子會(huì)響，我的卻不會(huì)？”新《綱要》指出：要以問(wèn)題引領(lǐng)幼兒進(jìn)行探究，作為老師的我們要為幼兒探究和閱歷的建構(gòu)供應(yīng)相宜的支持性引導(dǎo)。我沒(méi)有干脆回答幼兒的問(wèn)題，而把問(wèn)題拋給孩子，讓幼兒回家通過(guò)各種方式找尋答案，引導(dǎo)幼兒自己解決問(wèn)題。因此，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，讓幼兒在活動(dòng)中，探究物體與聲音之間的關(guān)系?；顒?dòng)重點(diǎn)：本次活動(dòng)的重點(diǎn)主要引導(dǎo)幼兒探究豆子的多、少、軟、硬、大、小在瓶子中發(fā)出聲音大小的關(guān)系。運(yùn)用比較的方法，讓幼兒比較豆子的大小、軟硬、多和少在瓶中產(chǎn)生的聲音大小的關(guān)系，使幼兒明白物體與聲音之間的關(guān)系。

一、活動(dòng)目的：

1、在學(xué)習(xí)操作中，探究豆子在瓶中越少，它的聲音越大；豆子越多，它的聲音越大；依據(jù)豆子的軟硬、大小的特點(diǎn)，在瓶中發(fā)出的聲音也有所不同。

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用比較的方法在操作中發(fā)覺(jué)問(wèn)題、獲得閱歷。

3、主動(dòng)參加溝通，樂(lè)于把探究各種各樣的結(jié)果與同伴共享。

活動(dòng)打算：

材料打算：各種瓶子，花生、綠豆、紅棗、米、湯匙、紙張、盤(pán)子等。

學(xué)問(wèn)打算：

1、幼兒對(duì)所供應(yīng)的農(nóng)作物已相識(shí)，能說(shuō)出名稱。

2、請(qǐng)家長(zhǎng)與幼兒查閱資料或與幼兒一起做試驗(yàn)。

二、活動(dòng)過(guò)程：

1、以問(wèn)題“豆子裝在瓶子里，為什么有的會(huì)響，有的不會(huì)呢？有的聲音較大，有的聲音較小呢？”引入，請(qǐng)幼兒談?wù)勛约夯丶艺覍さ拇鸢?。（由于是幼兒自己提出的?wèn)題，所以很多幼兒回家后都很主動(dòng)的找尋答案，有的問(wèn)父母，有的是和父母一起做起了試驗(yàn)。當(dāng)然，老師在其中是起著穿針引線的作用，把今日的發(fā)覺(jué)讓父母做一個(gè)了解，以便父母針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo)。）重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒大膽完整地表達(dá)自己的發(fā)覺(jué)。

2、向幼兒介紹各種操作材料，請(qǐng)幼兒進(jìn)行操作，驗(yàn)證幼兒的答案。

①介紹操作材料，引導(dǎo)幼兒感知豆子的軟硬、大小。

②依據(jù)幼兒提出的方法，請(qǐng)幼兒選擇一種豆子進(jìn)行操作。師：小摯友說(shuō)出了自己的想法，那這些方法究竟行不行了，我們一起來(lái)試試吧！

③重點(diǎn)在幼兒進(jìn)行操作的過(guò)程中，指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用比較的方法，探究豆子的軟硬、大小、多少在瓶中產(chǎn)生聲音的大小的關(guān)系。（在操作的過(guò)程中，有的幼兒又有了新的問(wèn)題的提出：怎樣才能更好地豆子裝到瓶子里，而不讓豆子掉下來(lái)呢？）

3、請(qǐng)幼兒與同伴溝通自己的試驗(yàn)結(jié)果。請(qǐng)幼兒把自己裝好的瓶子與同伴進(jìn)行溝通，激勵(lì)幼兒與同伴交換瓶子，試試對(duì)方的瓶子，并能把自己試驗(yàn)的結(jié)果與同伴共享。

4、①得出結(jié)論：豆子在瓶中越少，它的聲音越大；豆子越多，它的聲音越大；依據(jù)豆子的軟硬、大小的特點(diǎn)，在瓶中發(fā)出的聲音也有所不同。

②針對(duì)操作過(guò)程中幼兒發(fā)覺(jué)的問(wèn)題—怎樣把豆子裝到瓶子里，豆子才簡(jiǎn)單掉下來(lái)呢？引導(dǎo)幼兒提出自己的想法，解決問(wèn)題。

5、請(qǐng)幼兒利用手中的瓶子與老師一起隨音樂(lè)起舞。

6、活動(dòng)延長(zhǎng)：怎樣把豆子裝到瓶子里？

千姿百態(tài)的睡姿

設(shè)計(jì)背景：

動(dòng)物始終是孩子們的摯友，中班的孩子們也特殊想了解有關(guān)動(dòng)物的學(xué)問(wèn)。但常見(jiàn)的話題只是有關(guān)“動(dòng)物的外形、習(xí)性及生活方式”，很少涉及動(dòng)物們各種各樣、姿態(tài)萬(wàn)千的睡眠姿態(tài)。于是我依據(jù)孩子們的愛(ài)好設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)活動(dòng)，希望通過(guò)這個(gè)活動(dòng)能激發(fā)孩子對(duì)科學(xué)的探究愛(ài)好及愛(ài)護(hù)動(dòng)物、維護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受動(dòng)物和人類(lèi)之間的關(guān)系，從而懂得愛(ài)惜動(dòng)物；

2、視察了解動(dòng)物姿態(tài)萬(wàn)千、千姿百態(tài)的睡眠姿態(tài)，從這一側(cè)面

讓孩子了解人和動(dòng)物的不同之處；豐富詞匯：縮、倒掛、趴等詞。

3、能夠分清動(dòng)物的不同睡姿；

活動(dòng)打算：

1、家長(zhǎng)和幼兒一起收集有關(guān)動(dòng)物睡眠的各種姿態(tài)的圖片。老師布置好活動(dòng)場(chǎng)地：動(dòng)物的家——將活動(dòng)場(chǎng)景布置成大森林的情景，攝影屏幕上是一副森林的背景圖。森林中布置有關(guān)動(dòng)物（仙鶴、馬、貓頭鷹、蝙蝠、貓、烏龜）的家，用積木拼搭成型，上面貼上相關(guān)動(dòng)物的圖片；幼兒進(jìn)場(chǎng)時(shí)播放溫柔的音樂(lè)。

3、CAI課件《姿態(tài)的萬(wàn)千睡》、電腦、磁帶、錄音機(jī)、電鋼；

4、活動(dòng)前和孩子們一起了解各種動(dòng)物的名稱。

四、活動(dòng)過(guò)程：

1、幼兒跳集體舞。跳完舞蹈后，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)運(yùn)動(dòng)后的感受（想休息），并請(qǐng)幼兒自由休息。老師問(wèn)幼兒：“你睡覺(jué)時(shí)須要些什么呢？”幼兒一邊探討一邊休息。這時(shí)播放課件，背景屏幕換成第一種動(dòng)物的圖片。

2、看課件，感知?jiǎng)游锊煌乃恕?/p>

請(qǐng)幼兒逐一觀賞課件。各種動(dòng)物的出現(xiàn)方式不一，有的用動(dòng)物的叫聲、有的用滑稽的配音。出示主畫(huà)面后，請(qǐng)幼兒先想想這種動(dòng)物是如何睡覺(jué)的，并進(jìn)行表演。幼兒表演完后，再請(qǐng)幼兒觀看正確的答案，并仿照正確的睡眠睡姿。（幼兒可隨意選擇動(dòng)物）同時(shí)用嬉戲的形式學(xué)習(xí)詞匯：縮、倒掛、趴等詞。

3、連線嬉戲《它怎么睡覺(jué)？》

老師將幼兒分成男女生進(jìn)行趣味學(xué)問(wèn)競(jìng)賽，請(qǐng)幼兒用連線的方

法指出各種動(dòng)物是如睡覺(jué)的？同時(shí)鞏固詞匯：縮、倒掛、趴等詞。當(dāng)幼兒連對(duì)了，電腦就會(huì)嘉獎(jiǎng)幼兒一個(gè)笑臉娃娃；連錯(cuò)了，電腦會(huì)激勵(lì)幼兒再連一次，直到連對(duì)為止。競(jìng)賽結(jié)束后，兩隊(duì)比一比看哪隊(duì)積的笑臉娃娃多，就獲勝。

4、玩嬉戲：找摯友。

（1）老師交代嬉戲規(guī)則：聽(tīng)到歡快的音樂(lè)，動(dòng)物們就出來(lái)嬉戲；聽(tīng)到抒情、寧?kù)o的音樂(lè)，動(dòng)物們就回家睡覺(jué)。睡覺(jué)時(shí)必需非常安靜，不要大聲喧嘩。每一個(gè)小動(dòng)物必需找到自己的家。

（2）幼兒嬉戲。

（3）增加嬉戲難度、擴(kuò)大嬉戲范圍。幼兒不僅可以仿照學(xué)過(guò)的動(dòng)物、還可以仿照其他的動(dòng)物，自己動(dòng)腦想想其它動(dòng)物是怎么睡覺(jué)的？老師可讓幼兒充分想象，對(duì)幼兒的表現(xiàn)應(yīng)賜予充分的確定，不急于給幼兒答案，請(qǐng)幼兒自己下課后想方法求證，找尋答案。

五、延長(zhǎng)活動(dòng)：

請(qǐng)幼兒回家后，在父母的幫助下了解其它動(dòng)物的睡眠姿態(tài)，然后將結(jié)果與其余幼兒共享。

附資料：仙鶴單腳站立著睡、馬站著睡、貓頭鷹只睜一只眼、蝙蝠

倒掛著睡、貓趴著睡、烏龜縮進(jìn)殼里睡。

科學(xué)活動(dòng)《磁鐵吸什么》——新老師過(guò)關(guān)課課后反思

今日上午其次節(jié)課，我執(zhí)教了我班科學(xué)活動(dòng)《磁鐵吸什么》，在本節(jié)過(guò)關(guān)課中又得也有失，有進(jìn)步的地方，更多的存在了不足，為此，對(duì)于本節(jié)課我做出如下反思。作為一名新老師，應(yīng)當(dāng)通過(guò)每一節(jié)課收獲更多的教學(xué)閱歷，每一次課堂教學(xué)后的反思往往就是下一節(jié)課須要改進(jìn)的地方，所以總是在不斷的反思中漸漸成長(zhǎng)起來(lái)的。

從設(shè)計(jì)理念的角度動(dòng)身：我從幼兒的新奇心動(dòng)身，磁鐵對(duì)于中班幼兒來(lái)說(shuō)還是很新穎 的物體，在區(qū)域活動(dòng)中，也常常會(huì)見(jiàn)他們拿磁鐵玩出許多的玩法；依據(jù)《綱要》精神，讓幼兒通過(guò)自主探究，初步了解磁鐵的性質(zhì)，產(chǎn)生進(jìn)一步探究的欲望；讓幼兒借助自主探究，親歷記錄磁鐵的特性的過(guò)程。借助著幼兒對(duì)于磁鐵這樣簇新事物的簇新感與新奇心，我選定這節(jié)科學(xué)課。再說(shuō)教學(xué)過(guò)程：在確定了本節(jié)課后，我依據(jù)我班的實(shí)際狀況我設(shè)計(jì)了不同的教學(xué)方案。最起初的想法是讓幼兒通過(guò)操作感受磁鐵的性質(zhì)而后利用記錄表的形式呈現(xiàn)出來(lái)，在考慮到我班幼兒沒(méi)有嘗試過(guò)利用記錄表記載所以這個(gè)想法被耽擱了；導(dǎo)入活動(dòng)中我利用“小老鼠上燈臺(tái)”的兒歌激發(fā)了幼兒的愛(ài)好，在這個(gè)環(huán)節(jié)中我自認(rèn)為還是比較好的能夠激起幼兒探究的愛(ài)好，但是由于自己在打算的時(shí)候磁鐵的位置擺放的過(guò)于靠前所以有些幼兒能干脆說(shuō)出了我的這個(gè)隱私，這是我今后在打算工作方面須要留意的地方，特殊是一些小細(xì)微環(huán)節(jié)；在第一次操作的時(shí)候，我讓幼兒初步感受磁鐵吸物的性質(zhì)，為幼兒供應(yīng)了道具——回形針，讓磁鐵寶寶與回形針寶寶做做嬉戲，初步感受磁鐵能夠吸物?？赡軓目茖W(xué)領(lǐng)域的角度看，我比較直觀的像幼兒透露出了磁鐵吸物的概念，而在這過(guò)程中少了科學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要目標(biāo)——讓幼兒自主探究，在這個(gè)環(huán)節(jié)中可能缺少了這種讓幼兒自主發(fā)覺(jué)問(wèn)題、自主探究的樂(lè)趣；再話其次次操作，在第一次初步感受的基礎(chǔ)上，我為幼兒供應(yīng)了更多的材料，讓幼兒通過(guò)自己嘗試找找那些東西可以和磁鐵寶寶成為摯友的，

將其放入有“笑臉”的籃子了，那么既然是找摯友，用“笑臉”的圖標(biāo)呈現(xiàn)可能不能夠直觀的體現(xiàn)“好摯友”這個(gè)概念，可以將其換做“手拉手”的圖標(biāo)，這樣就能夠一目了然的讓幼兒知道磁鐵要去找摯友了。在老師總結(jié)的這個(gè)環(huán)節(jié)中，我逐一驗(yàn)證了幼兒的操作結(jié)果，但是由于每一個(gè)小組的材料不同，可能有些幼兒的材料是夾子，有些可能是硬幣等等，在驗(yàn)證的這個(gè)環(huán)節(jié)中，我是否可以嘗試性的多叫幾名幼兒來(lái)驗(yàn)證其他組的東西是否能和磁鐵成為摯友，不應(yīng)當(dāng)只是老師在講，應(yīng)多讓幼兒嘗摸索索并驗(yàn)證。在此過(guò)程中，我還遺忘了一個(gè)細(xì)小的環(huán)節(jié)，我沒(méi)有請(qǐng)每一組幼兒的小組長(zhǎng)將各個(gè)組的小籃子拿上來(lái)，這是我忽視的一個(gè)小問(wèn)題。最終說(shuō)說(shuō)我的延長(zhǎng)活動(dòng)，在延長(zhǎng)活動(dòng)中，我分別驗(yàn)證最終出示了可以和磁鐵做摯友的，不行以和磁鐵做摯友的，將其呈現(xiàn)在黑板上；中間有一組幼兒的東西里有“鑰匙”，可是鑰匙既不是木頭做的、也不是塑料做的為什么不能和磁鐵寶寶做摯友呢？可能這樣的延長(zhǎng)活動(dòng)對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)更有探究意義。

經(jīng)過(guò)了本次新老師過(guò)關(guān)課，我想較于第一次亮相課相比，自己認(rèn)為是有進(jìn)步的，課后在與指導(dǎo)老師的仔細(xì)溝通中我也找到了自己在本節(jié)課中的不足與亮點(diǎn)。我想：作為一名老師，總是在不斷的充溢自我、學(xué)習(xí)自我的過(guò)程中成長(zhǎng)起來(lái)的，聽(tīng)取別人賜予你這節(jié)課的評(píng)價(jià)，才能為下一次的教學(xué)做好鋪墊，加油吧！

科學(xué)活動(dòng)教案篇5

教材分析

幼兒平常在吃飯后，或者臉上有東西的時(shí)候會(huì)去照照鏡子，但是他們不明白這里面的科學(xué)原理。通過(guò)本次活動(dòng)，讓孩子們?cè)诓僮魈骄恐辛私忡R里鏡外影像的關(guān)系，以及初步了解鏡面反射的原理，并聯(lián)系實(shí)際生活，讓孩子們感知鏡面反射原理為人類(lèi)生活帶來(lái)的便捷。

活動(dòng)目標(biāo)

1、通過(guò)操作、視察了解鏡里鏡外影像的關(guān)系。

2、初步了解鏡面反射的原理。

3、培育孩子仔細(xì)視察的習(xí)慣。

活動(dòng)打算

1、鏡子人手兩面。

2、寫(xiě)有幼兒自己名字的紙人手一份。

活動(dòng)過(guò)程

一、探究鏡面反射現(xiàn)象。

1、用鏡子照一照自己和教室里的東西。

：今日老師給你們每人打算了一塊小鏡子，你可以用它來(lái)照一照自己和教室里的東西。一邊照要一邊動(dòng)腦筋，你從鏡子里看到了哪些東西，你看到這些東西時(shí)鏡子是怎么擺放的？

2、溝通自己的`發(fā)覺(jué)。

請(qǐng)小摯友回到位子后和小組里的好摯友講一講自己的發(fā)覺(jué)。

你從鏡子里看到了哪些東西，當(dāng)時(shí)你是怎么看的，鏡子是怎么擺放的？

3、：小摯友用鏡子看到了在我們身后和旁邊原來(lái)我們只用眼睛看不到的東西。這是鏡子的反射現(xiàn)象。

二、探究鏡子內(nèi)外影像的關(guān)系。

1、探討生活中的反射現(xiàn)象。

鏡子的這項(xiàng)本事用處可大了。能幫助我們?nèi)祟?lèi)解決許多問(wèn)題。請(qǐng)你們想一想在我們生活中哪些地方用到了鏡子的反射原理。

2、材料，幼兒操作。

老師把你們的名字都寫(xiě)在了紙上，現(xiàn)在請(qǐng)你將紙放在桌上然后用小鏡子在旁邊照一照，你細(xì)致視察一下，看看你能發(fā)覺(jué)什么。

幼兒操作。老師巡察。

3、小組溝通。

將你的發(fā)覺(jué)和旁邊的小摯友說(shuō)一說(shuō)。探討一下你們的發(fā)覺(jué)一樣嗎？

4、集體溝通

誰(shuí)來(lái)向大家介紹一下自己的發(fā)覺(jué)。

5、

原來(lái)鏡子里的東西和鏡子外的東西方向是相反的。好玩吧。你們視察的真細(xì)致。

三、多面鏡子嘗試。

1、小組操作。

剛才小摯友只用了一面鏡子就發(fā)覺(jué)了鏡子的小隱私。老師這里還有許多鏡子，你試一試用兩面鏡子一起照名字，看看和剛才又有什么不一樣。

一邊照一邊可以和旁邊的小摯友說(shuō)一說(shuō)。看看你們看到的現(xiàn)象一樣嗎？

2、集體溝通發(fā)覺(jué)。

四、延長(zhǎng)。

：鏡子的隱私真多，看來(lái)我們光靠上課的時(shí)間是發(fā)覺(jué)不完的。老師會(huì)把小鏡子放在區(qū)角里，你們可以去接著探究視察，發(fā)覺(jué)它的更多的隱私。

那假如同時(shí)用許多面鏡子一起照，又會(huì)看到什么呢？你可以和小小摯友試一試。

科學(xué)活動(dòng)教案篇6

活動(dòng)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)用泡泡水吹出泡泡,初步感知不同形態(tài)的鐵絲框吹出來(lái)的泡泡都是圓形的。

2、視察泡泡，自由表達(dá)吹泡泡的發(fā)覺(jué)和感受。

3、懂得遵守嬉戲規(guī)則，感受參與集體活動(dòng)的樂(lè)趣。

4、發(fā)展幼兒手部動(dòng)作的敏捷性。

活動(dòng)打算：

1、用鐵絲做成的三角形、正方形、五角星吹泡泡的鐵絲框、泡泡水、裝泡泡水的容器、

2、記錄表、形態(tài)標(biāo)記及將彩色紙粘貼在桌上。

活動(dòng)過(guò)程:

1、導(dǎo)入活動(dòng)，喚醒幼兒閱歷。

小摯友，你們見(jiàn)過(guò)泡泡嗎？什么時(shí)候見(jiàn)過(guò)泡泡的？那泡泡是什么樣的呢？

老師：我們小摯友說(shuō)得真棒，我們?cè)谙匆路⑾赐?、洗澡的時(shí)候都會(huì)出現(xiàn)泡泡，剛才還有小摯友說(shuō)玩過(guò)吹泡泡。

2、幼兒探究怎樣吹出泡泡。

（1）、今日，我們就試試用鐵絲框來(lái)吹泡泡，看，它是什么形態(tài)的？（圓形的）現(xiàn)在，我們一起試試用圓形的鐵絲框來(lái)吹泡泡吧?。ㄌ崾居變翰灰獙?duì)著小摯友吹）

（2）、你吹出泡泡了嗎？說(shuō)說(shuō)你是怎么吹的？（先醮泡泡水，讓它變成一面小鏡子，再用嘴輕輕吹）

（3）、剛才誰(shuí)沒(méi)有勝利，請(qǐng)你再來(lái)試一試。（幼兒吹）

（4）、圓形的鐵絲框吹出的泡泡是什么樣子的？（圓形）（師邊指記錄單上的標(biāo)記邊貼上小圓點(diǎn)）

3、嘗試用不同形態(tài)的工具吹泡泡。

（1）、老師還給小摯友打算了其它形態(tài)的鐵絲框，看看都有些什么形態(tài)的？（三角形、正方形、五角星形）再猜猜看這些不同形態(tài)的鐵絲框吹出的泡泡會(huì)是什么樣的？（師依據(jù)幼兒的揣測(cè)在記錄單上貼圖形）

（2）、究竟吹出的泡泡是什么樣子的呢？待會(huì)兒老師請(qǐng)你用不同的鐵絲框去試一試，把你發(fā)覺(jué)的泡泡的樣子貼在后面的空格里。

（3）、幼兒吹泡泡。

（提示幼兒用不同的鐵絲框來(lái)吹泡泡，將視察到的泡泡的形態(tài)記錄下來(lái)）

4、幼兒溝通吹泡泡的感受和發(fā)覺(jué)。

（1）依據(jù)記錄表總結(jié).（記錄幼兒驗(yàn)證的結(jié)果）

（2）師小結(jié)：原來(lái)用不同形態(tài)的鐵絲框吹出來(lái)的泡泡都是一樣的，都是圓形。

（3）你在吹泡泡的時(shí)候有沒(méi)有發(fā)覺(jué)其它好玩的事情??？

5、接著吹泡泡。

小百科：肥皂水的調(diào)配會(huì)影響吹泡泡的效果。一般，以二份洗碗精加6份水調(diào)出的肥皂水即可運(yùn)用。若欲使泡泡長(zhǎng)久，則配方改為2份洗碗精加6份水及1至4份的甘油。

科學(xué)活動(dòng)教案篇7

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、幼兒相識(shí)芋艿，了解芋艿

2、培育幼兒勞動(dòng)的實(shí)力，學(xué)習(xí)刮芋艿的技能

3、幼兒體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛，享受勞動(dòng)的成果

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：相識(shí)了解芋艿

2、難點(diǎn)：體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛

三、教學(xué)打算：實(shí)物芋艿芋艿生活過(guò)程的圖片刮芋艿的工具小布袋一只

四、流程：激起愛(ài)好、視察芋艿、相識(shí)芋艿、參與勞動(dòng)、享受勞動(dòng)成果、延長(zhǎng)部分

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）出示小布袋（引起幼兒的愛(ài)好），請(qǐng)幼兒猜一猜小布袋里有什么

1、請(qǐng)個(gè)別幼兒猜或者上來(lái)摸一摸小布袋了究竟是什么東西。

2、把布袋里的芋艿倒入小籃子里，讓幼兒明白小布袋里的東西原來(lái)是芋艿。

（二）告知幼兒芋艿的名字，yu（第四聲）nai（第三聲）（視察芋艿）

a、老師：今日芋艿說(shuō)要和我們做摯友，小摯友興奮不興奮。請(qǐng)幼兒到后面的桌子上視察芋艿，老師提示幼兒摸摸、搓搓、抱抱、看看芋艿。

b、組織幼兒坐到前面的小椅子上。

（三）相識(shí)芋艿

1、老師：剛才小摯友都與芋艿做了好摯友是不是？現(xiàn)在老師要問(wèn)問(wèn)你們了：

a、你們望見(jiàn)的芋艿是什么形態(tài)的，（老師出示一個(gè)芋艿）象什么呀？

b、芋艿是什么顏色的？（深咖啡色的）肉是什么顏色的？

c、摸上去的感覺(jué)怎么樣？（毛毛糙糙的）

d、毛毛糙糙的是芋艿的什么？

芋艿的皮是怎么刮下來(lái)的？須要什么工具？（分別出示幼兒所講的工具）老師可以出示幼兒想不到的硬幣、調(diào)匙等（碎碗片、瓶蓋子）

2、小摯友知道芋艿是怎么長(zhǎng)出來(lái)的嗎？老師講一個(gè)“芋艿的”給你們聽(tīng)好嗎？老師講解并描述，并依據(jù)情節(jié)分別出示圖片。（芋艿生長(zhǎng)過(guò)程的圖片）

3、芋艿的用途，作用

老師：農(nóng)夫伯伯為什么要種芋艿？

讓幼兒了解，芋艿除了吃以外還可以做玩具，葉柄當(dāng)飼料。（分別出示芋艿做的玩具）

（四）幼兒參與勞動(dòng)，體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛

1、老師：今日，廚房里的阿姨買(mǎi)了很多芋艿，想請(qǐng)我們小摯友幫