《開放教育學(xué)習(xí)指南》學(xué)習(xí)心得體會(huì)

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剛接觸到“開放教化”這個(gè)名詞的時(shí)候，的確感到很生疏。不清晰這是怎樣一種教化方式，我又如何盡快適應(yīng)這種教化方式而更好地完成學(xué)業(yè)？隨著學(xué)習(xí)《開放教化學(xué)習(xí)指南》課程不斷深化，我找到了答案。

通過課程漸漸學(xué)習(xí)，我了解到：現(xiàn)代遠(yuǎn)程教化是隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生的一種新型教化模式，是學(xué)問經(jīng)濟(jì)時(shí)代的人們終生學(xué)習(xí)的重要手段。電大與全日制高校最大的不同之處是它采納多媒體教學(xué)、優(yōu)秀教化資源共享的開放學(xué)習(xí)模式，可以突破傳統(tǒng)的地域和時(shí)空障礙，這是任何一個(gè)一般高校都不能相比的，這大大增加了我的學(xué)習(xí)信念。而且電大的“寬進(jìn)嚴(yán)出”是電大培育人才的一種理念，它讓每個(gè)人都擁有同等接受高等教化的機(jī)會(huì)，每個(gè)人都可以依據(jù)自己的須要自主選擇適合自己的課程，這充分體現(xiàn)了“以人為本”。

電大的課程教學(xué)還具有注意多種媒體資源的一體化設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)多種媒體手段的充分運(yùn)用，盡可能便于學(xué)生自學(xué)的特點(diǎn)。所以我們電高校生的學(xué)習(xí)是有別于一般高校校內(nèi)內(nèi)的學(xué)習(xí)，電大的老師更多的是起到“導(dǎo)師”的作用，是引導(dǎo)學(xué)員學(xué)習(xí)的，因此電大更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。另外電大的音視頻課件也是一個(gè)特別大的亮點(diǎn)，可以滿意學(xué)生隨時(shí)、隨地地自主學(xué)習(xí)。

因?yàn)橐脴I(yè)余時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以就更要合理地支配時(shí)間。除了抽空參與教學(xué)點(diǎn)組織支配的面授課和在家看書學(xué)習(xí)外，還要養(yǎng)成利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)獲得學(xué)習(xí)資源的習(xí)慣，利用寧波電大/中央電大在線發(fā)貼、qq群內(nèi)信息詢問、打電話等手段向同學(xué)、老師、班主任獲得教學(xué)信息。

全民學(xué)習(xí)、建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)將是將來社會(huì)發(fā)展的一種趨勢(shì)。在接下來兩年半的電高校習(xí)時(shí)間里，我將集中精力，合理支配時(shí)間，嚴(yán)格根據(jù)學(xué)校要求，完成行政管理專科的各門學(xué)業(yè)，同時(shí)用所學(xué)學(xué)問更好地指導(dǎo)和規(guī)范本職工作。

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人的一生，是個(gè)不斷學(xué)習(xí)的過程，活到老學(xué)到老，社會(huì)在進(jìn)步，學(xué)問在更新，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)接受再教化的機(jī)會(huì)，不想進(jìn)步自己的人，不懂的學(xué)習(xí)的人，沒有把握肯定學(xué)習(xí)技巧的人，就有可能被淘汰的可能。

通過學(xué)習(xí)《開放教化學(xué)習(xí)指南》，使我深深的熟識(shí)到再教化的重要性，也使我熟識(shí)到每個(gè)人都有接著學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，和這樣的場(chǎng)所，電大的開放教化就是最好的選擇，有授課老師，有教室，有同學(xué)，供應(yīng)網(wǎng)上答疑，發(fā)表看法的空間?？梢院屠蠋?、教授心平氣和的探討題目，只要你不斷的堅(jiān)持，就能學(xué)到許多新的學(xué)問，這些學(xué)問，將堅(jiān)決了我學(xué)習(xí)的信念。

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教化是隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生的一種新的教化形式，是構(gòu)筑學(xué)問經(jīng)濟(jì)時(shí)代人們終身學(xué)習(xí)體系的主要手段。另外，開放教化是相對(duì)于傳統(tǒng)的封閉教化而言，它是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心，而不是以老師、學(xué)校為中心，采納各種教與學(xué)的手段，實(shí)行寬進(jìn)嚴(yán)出原則。

電大有別于一般高校校內(nèi)內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)，其區(qū)分在于：學(xué)生以自學(xué)為主，利用網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)接受必要的面授輔導(dǎo)。這樣即不耽擱工作時(shí)間也免往了一般商校教學(xué)的死板性；由于我們是業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)，所以我們就要養(yǎng)成自由學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

學(xué)習(xí)的道路是曲折的，但是獲得學(xué)問又是布滿歡樂的。我清晰地熟識(shí)了電大的教學(xué)特點(diǎn)與模式。這樣使我對(duì)自己所學(xué)的課程有一個(gè)把握，更能促進(jìn)和培育自我學(xué)習(xí)的實(shí)力，我情愿將有限的時(shí)間投進(jìn)到電大的學(xué)習(xí)當(dāng)中，由于人的生命是短暫的，但學(xué)問的海洋卻是無窮無盡，為了讓自己在新世紀(jì)不落伍，讓生活變得更充溢，將來為社會(huì)能夠盡一份義務(wù)，我會(huì)盡最大的努力，刻苦學(xué)習(xí)，努力工作勝利的完成這份學(xué)業(yè)。

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生活在學(xué)問經(jīng)濟(jì)時(shí)代的我們，隨著社會(huì)的進(jìn)步和學(xué)問文化的更新，心里經(jīng)常有種莫名的壓力，會(huì)感到自己有被淘汰的可能。在這兩年的工作中，我已經(jīng)清晰地相識(shí)到自己受教化的不足和自我實(shí)力的有限，為了能更好的提升自己、補(bǔ)充自己。因此邁進(jìn)了電大的校門。而通過學(xué)習(xí)《開放教化入學(xué)指南》，讓我更深切地相識(shí)了電大，同時(shí)也相識(shí)到了再教化的重要性。

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教化是隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生的一種新的教化形式，是構(gòu)筑學(xué)問經(jīng)濟(jì)時(shí)代人們終身學(xué)習(xí)體系的主要手段。另外，開放教化是相對(duì)于傳統(tǒng)的封閉教化而言，它是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心，而不是以老師、學(xué)校為中心，采納各種教與學(xué)的手段，實(shí)行寬進(jìn)嚴(yán)出原則。

電大有別于一般高校校內(nèi)內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)，其區(qū)分在于：學(xué)生以自學(xué)為主，利用網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)接受必要的面授輔導(dǎo)。這樣即不耽擱工作時(shí)間也免去了一般商校教學(xué)的死板性;由于我們是業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)，所以我們就要養(yǎng)成自由學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

首先，要按時(shí)參與每一次的面授學(xué)習(xí)。在課中要仔細(xì)聽講，并在學(xué)習(xí)過程中做筆記，加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和記憶，以備以后查閱和復(fù)習(xí)。其次，是要合理支配時(shí)間。課外要抽時(shí)間去了解和溫習(xí)，并要仔細(xì)完成每一次的作業(yè)，所以學(xué)生肯定要有自學(xué)的實(shí)力;然而學(xué)習(xí)時(shí)要留意勞逸結(jié)合，可以適時(shí)的為自己創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，培育主動(dòng)的學(xué)習(xí)心情。最終，要記牢所學(xué)的學(xué)問剛好復(fù)習(xí)。因?yàn)樽鳂I(yè)中一般都包含期末考試的覺題型，所以我們要鞏固所學(xué)的學(xué)問內(nèi)容。另外，我們也可通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，既便利又快捷。

通過《開放教化入學(xué)指南》，使我們較為清楚地相識(shí)了電大的教學(xué)特點(diǎn)與模式。這樣使我們對(duì)自己所學(xué)的課程有一個(gè)把握，更能促進(jìn)和培育自我學(xué)習(xí)的實(shí)力，信任這對(duì)我今后的學(xué)習(xí)有很大的幫助，并能精彩的完成自己的.學(xué)業(yè)。

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自電大召開的新生入學(xué)會(huì)議后，我便起先了網(wǎng)上搜尋工作，查閱了電大下發(fā)的《開放教化入學(xué)指南》并仔細(xì)學(xué)習(xí)了這一課程。我了解到電大的學(xué)習(xí)方式與以前的學(xué)習(xí)有很大的區(qū)分。電大開展的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教化能讓我通過現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，對(duì)我們不斷地獲得學(xué)問和提高自己的文化素養(yǎng)有著特別重要的作用。

開放教化就教化方式而言是一種教化策略，它是指對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象、教學(xué)過程和教化資源的一種開放，這種開放為學(xué)習(xí)者盡可能的消退各種學(xué)習(xí)障礙和限制，供應(yīng)應(yīng)有的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)、豐富且可選擇的學(xué)習(xí)資源。

開放教化在入學(xué)年齡、職業(yè)、地區(qū)、學(xué)習(xí)資格等方面，沒有太多的限制，凡是有向?qū)W習(xí)者，具備肯定的文化和學(xué)問基礎(chǔ)，不須要參與入學(xué)考試就可以申請(qǐng)入學(xué)，它為很多因種種緣由不能進(jìn)入一般高校讀書的人實(shí)現(xiàn)了接受高等教化的愿望，成為我國培育應(yīng)用型人才的一個(gè)重要途徑。

電大構(gòu)建的現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教化，有別于傳統(tǒng)的學(xué)校教化模式，是依托現(xiàn)代教化信息技術(shù)和手段，通過多種媒體進(jìn)行遠(yuǎn)距離教化學(xué)習(xí)，“師生處于一種永久性分別狀態(tài)”的一種教化模式，是一種以業(yè)余時(shí)間自主學(xué)習(xí)，它通過廣播、電視、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代遠(yuǎn)程教化手段和文字、音像、caI課件等多種媒體實(shí)施教學(xué)，而這對(duì)已經(jīng)習(xí)慣了傳統(tǒng)教學(xué)模式學(xué)習(xí)的我?guī)砹撕艽蟮牟贿m。

不過通過學(xué)習(xí)《開放教化入學(xué)指南》這一課程，我對(duì)教化思想觀念有了更新，有了由“教”到“學(xué)”的轉(zhuǎn)變和由“封閉”到“開放”的轉(zhuǎn)變，更加注意自主學(xué)習(xí)，自學(xué)為主的思想觀，變更以往的師教生隨的被動(dòng)學(xué)習(xí)觀念，發(fā)揮個(gè)人的主觀能動(dòng)性，樹立新的學(xué)習(xí)理念，這能使我盡快的轉(zhuǎn)變到適應(yīng)廣播電視高校開展的開放教化的教學(xué)模式上來。

另外在電高校習(xí)還須要具備逐步培育自主學(xué)習(xí)的實(shí)力，要選擇好適合自己的學(xué)習(xí)方式。由于自己是業(yè)余學(xué)習(xí)者，所以我認(rèn)為合理的安排好每一天的學(xué)習(xí)時(shí)間是非常重要的，堅(jiān)持當(dāng)天的任務(wù)當(dāng)天完成，合理的安排、規(guī)劃一天的時(shí)間，利用每天零星時(shí)間學(xué)習(xí)。為了緩解工學(xué)沖突，還要樹立鞏固自己的學(xué)習(xí)信念。

經(jīng)過了開學(xué)到現(xiàn)在的一個(gè)不斷的思索和視察的過程，看到了一批又一批和自己一樣已過而立之年的同學(xué)，放棄了休閑和消遣的時(shí)間，孜孜不倦的學(xué)習(xí)、上課，使我深刻的相識(shí)到接受再教化的重要性。每個(gè)人都有接受再教化的機(jī)會(huì)，不想提高自己，不懂的自主學(xué)習(xí)，沒能駕馭肯定學(xué)習(xí)技巧，就有可能會(huì)被淘汰;人的生命是很短暫的，但學(xué)問的海洋卻是無窮無盡的。當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)日新月異，面對(duì)國力的競(jìng)爭(zhēng)、人才的競(jìng)爭(zhēng)，滯步不前將有可能在這個(gè)新世紀(jì)中落伍，甚至有可