小學(xué)語(yǔ)文如何培養(yǎng)自學(xué)能力

作用，才能使教育變得生動(dòng)、活潑。建立一種平等和諧、情感融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)一種輕松自如的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于鼓勵(lì)學(xué)生上進(jìn)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性，有利于師生之間的思想和知識(shí)交流。另外，按時(shí)正確的反饋也可促使學(xué)生提升信心?！叭私钥梢詾閳蛩?，教師的欣賞、夸獎(jiǎng)、激勵(lì)，會(huì)給學(xué)生帶來(lái)莫大的快樂(lè)，帶來(lái)更多的投入，帶來(lái)巨大的信心。所以，我們不要吝嗇筆下的分?jǐn)?shù)，不用分?jǐn)?shù)卡學(xué)生，而應(yīng)用分?jǐn)?shù)作動(dòng)力，激勵(lì)學(xué)生。3、全面浸透自學(xué)是在老師指導(dǎo)下學(xué)生自己學(xué)習(xí)的過(guò)程，可以是預(yù)習(xí)新課，鞏固、復(fù)習(xí)舊課，形式不一。語(yǔ)文課要使學(xué)生掌握這個(gè)基礎(chǔ)工具，只有通過(guò)學(xué)生自身的大量語(yǔ)言實(shí)踐才能達(dá)到。以前，由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，一向采取一問(wèn)到底的提問(wèn)教學(xué)法，自己還以為這就是有效的教學(xué)。其實(shí)呢，學(xué)生是要一讀就懂，一看說(shuō)明的問(wèn)題，也來(lái)一問(wèn)一答，實(shí)際上是不自覺(jué)地剝奪了學(xué)生在課堂教學(xué)中的自覺(jué)機(jī)會(huì)。后來(lái)，我發(fā)現(xiàn)這樣做造成了學(xué)生隨口應(yīng)答、不認(rèn)真思考、不仔細(xì)讀書(shū)的不良習(xí)慣，給了我一個(gè)很大的教訓(xùn)。此后，在語(yǔ)文教學(xué)中，我學(xué)會(huì)了從心理學(xué)的角度，使學(xué)生從詞語(yǔ)或問(wèn)題本身提供另外知識(shí)的方法。我覺(jué)得，這也是提供學(xué)生一種語(yǔ)言實(shí)踐同樣重要的思考實(shí)踐的機(jī)會(huì)?！而B(niǎo)的天堂》第二段，同樣內(nèi)容，我從下列問(wèn)題作對(duì)比：(1)作者逼近大榕樹(shù)時(shí)看到大榕樹(shù)是怎樣的?(2)作者逼近逼近大榕樹(shù)時(shí)，是從哪幾個(gè)方面觀(guān)察大榕樹(shù)的?顯然，第一個(gè)問(wèn)題太呆板，思考性差，學(xué)生只要照讀課本即能回答;第二個(gè)問(wèn)題，學(xué)生則需要進(jìn)行一番分析，綜合的思考功夫：先寫(xiě)作者總的印象（"真是一棵大榕樹(shù)"），接著從枝干、根、樹(shù)枝、綠葉這幾個(gè)方面觀(guān)察大榕樹(shù)，中間還穿插"從遠(yuǎn)處看"的追述。這樣不