七年級(jí)語文教學(xué)工作總結(jié)(15篇)

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我們都知道教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不行分割的，有教者就必定有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生狀況，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)勝利與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時(shí)候，我還不懂得了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的重要性，只是用心探討書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動(dòng)，學(xué)生易接受。

一方面，農(nóng)村的學(xué)生聽，說的實(shí)力相對(duì)較弱，授課采納較深的一般話教學(xué)，同學(xué)們還不能適應(yīng)。而用廣州話教學(xué)，又減弱語文語感教學(xué)的功能。另一方面，七班的同學(xué)比較活躍，上課氣氛主動(dòng)，但中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對(duì)較少。因此，講得太深，沒有照看到整體，我備課時(shí)也沒有留意到這點(diǎn)，因此教學(xué)效果不如志向。從今可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際狀況，實(shí)事求是，詳細(xì)問題詳細(xì)分析，做到因材施教，對(duì)授課效果有干脆影響。這就是教化學(xué)中提到的備教法的同時(shí)要備學(xué)生。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。

教學(xué)中，備課是一個(gè)必不行少，非常重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)峻影響課堂氣氛和主動(dòng)性，曾有一位前輩對(duì)我說：備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)。我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)仔細(xì)真鉆研教材和教法，不滿足就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。

一堂打算充分的課，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我在講授『安塞腰鼓』的時(shí)候，這課的主題是相識(shí)和理解安塞腰鼓，教學(xué)難度比較大。

假如照本宣科地講授，學(xué)生會(huì)感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我仔細(xì)探討了課文，找出了重點(diǎn)，難點(diǎn)，打算有針對(duì)性地講。為了令教學(xué)生動(dòng)，不沉悶，我還為此打算了大量的教具，授課時(shí)就心中有數(shù)了。當(dāng)講到一半的時(shí)候，我拿出打算好的錄象帶，讓學(xué)生觀摩學(xué)習(xí)，學(xué)生特殊用功，教學(xué)效果非常志向。相反，我沒有仔細(xì)備課的時(shí)候，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果不好，與此相比可見，仔細(xì)備課對(duì)教學(xué)非常重要。日子在彈指一揮間就毫無聲息的消逝,回顧這段時(shí)間的教學(xué),信任大家的實(shí)力都得到了很大的提高,這時(shí)候非常有必需要寫一份教學(xué)總結(jié)了!但是教學(xué)總結(jié)的思路你學(xué)會(huì)了嗎?好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的實(shí)力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)干脆影響課堂教學(xué)。

因此上課肯定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照看全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有足夠的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。

回看自己的授課，我感到有點(diǎn)愧疚，因?yàn)橛袝r(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W，違反紀(jì)律時(shí)，我的心情就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必需努力克服，探討方法，實(shí)行有利方法解決當(dāng)中困難。

語文是一門工具學(xué)科，對(duì)學(xué)生而言，既熟識(shí)又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語文，就要讓學(xué)生寵愛語文，讓他們對(duì)語文產(chǎn)生愛好。否則學(xué)生對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生畏難心情，不愿學(xué)，也無法學(xué)下去。為此，我實(shí)行了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事，讓他們更了解語文，更喜愛學(xué)習(xí)語文。因?yàn)橹挥姓Z文水平提高，他們才能提高同學(xué)們的語文寫作實(shí)力，對(duì)成果優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。

因?yàn)檎Z文的特別狀況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會(huì)出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會(huì)嚴(yán)峻影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，肯定不能忽視。為此，我制定了詳細(xì)的安排和目標(biāo)。對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行有安排的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有實(shí)力提高，但平常懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，對(duì)這些同學(xué)，我實(shí)行集體輔導(dǎo)，給他們安排固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì)，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平；

其次組是肯學(xué)，但由于實(shí)力不強(qiáng)的同學(xué)。對(duì)這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐性教育，漸漸提高他們的成果，不能操之過急，且要多激勵(lì)。只要他們肯努力，成果有望搞提高；第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不仔細(xì)，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對(duì)這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@部分同學(xué)須要一個(gè)寧靜而又不受干擾的環(huán)境，才會(huì)立下心來學(xué)習(xí)。只要堅(jiān)持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來，以后授課的效果就會(huì)更好。

語文是語言。困此，除了課堂效果之外，還須要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時(shí)，我堅(jiān)持下班了解早讀狀況，發(fā)覺問題剛好訂正。課后發(fā)覺學(xué)生作業(yè)問題也剛好解決，剛好講清晰，讓學(xué)生即時(shí)消化。另外，對(duì)部分不自覺的同學(xué)還實(shí)行強(qiáng)硬背誦等方式，提高他們的實(shí)力。

經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗(yàn)。無論成果凹凸，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高學(xué)生的語文水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會(huì)接著努力，多問，多想，多向前輩學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取進(jìn)步。

七年級(jí)語文教學(xué)工作總結(jié)2

葉圣陶先生曾說:“學(xué)習(xí)語文的目的在于運(yùn)用，就是要養(yǎng)成運(yùn)用語文的好習(xí)慣?！倍\(yùn)用語文的好習(xí)慣就是多讀、多寫、多說、多積累。在新課改的大背景下，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作溝通，將成為衡量學(xué)生語文素養(yǎng)的核心標(biāo)準(zhǔn)。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生動(dòng)起來，活起來，現(xiàn)將詳細(xì)工作總結(jié)如下：

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，提高學(xué)生語文素養(yǎng)。

“愛好是最好的老師”。在教學(xué)中，我非常注意培育和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語文。我們要依據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景,比如在教《狼》一文我展示有關(guān)狼的畫面、聲音,播放有關(guān)“狼”的視頻,從視覺和聽覺調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感；也可用講解并描述故事的方式導(dǎo)入，采納激發(fā)愛好、設(shè)計(jì)懸念……引發(fā)設(shè)計(jì)，比起簡(jiǎn)潔的講解并描述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。讓學(xué)生深化文本所創(chuàng)設(shè)的意境中，設(shè)身處地感受作者的情感，與作者進(jìn)行深層次的對(duì)話與溝通。

二、重視誦讀教學(xué)體驗(yàn)，讓課堂教學(xué)“活”起來。

語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的奇妙，語言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng)，在品評(píng)中深化理解，升華相識(shí)，填補(bǔ)空白。如在《秋天的懷念》的閱讀教學(xué)中，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生這樣品評(píng)：“學(xué)習(xí)了這篇課文，你認(rèn)為文中什么地方給你留下了深刻的印象？請(qǐng)你選擇其中的一點(diǎn)說一說?！贝藭r(shí)的學(xué)生充分表述他們的真實(shí)感受，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華，進(jìn)行詳細(xì)表述，讓他們?cè)诟髯云吩u(píng)中進(jìn)一步升華相識(shí)。

三、剛好拓展遷移，啟發(fā)學(xué)生審美體驗(yàn)。

美國(guó)的一位教化家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延長(zhǎng)和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、好玩、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效益?！痹谡n程改革實(shí)踐中，我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣袤的天地。讓學(xué)生閱讀《朝花夕拾》、《西游記》、《紅樓夢(mèng)》等課外書；通過這些收集與閱讀，為深化理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。讓學(xué)生從不同角度，采納不同的途徑獲得學(xué)問，培育實(shí)力，獲得語文教學(xué)中的審美體驗(yàn)。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索，語文教學(xué)是一個(gè)須要長(zhǎng)期積累的過程，學(xué)生語文實(shí)力的提高不是一朝一夕所能達(dá)到的，教學(xué)有法，教無定法，從基礎(chǔ)入手到提高潛力直至學(xué)以致用，生動(dòng)、活潑，扎實(shí)、有序的訓(xùn)練，使學(xué)生在不同資料和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學(xué)習(xí)效率，初步獲得了一些現(xiàn)代社會(huì)所須要的語文實(shí)踐實(shí)力，讓語文真正滲入到日常生活中。

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短暫而充溢的半學(xué)期已經(jīng)過去，現(xiàn)在靜下來將前段工作狀況進(jìn)行總結(jié)，為了更好的進(jìn)行后面的教學(xué)工作。

第一：教學(xué)工作。

（1）來到勤業(yè)中學(xué)的兩個(gè)多月里，我由原來的對(duì)學(xué)案教學(xué)的不適應(yīng)到現(xiàn)在的基本適應(yīng)。對(duì)學(xué)案教學(xué)的轉(zhuǎn)變還是在化學(xué)式的教學(xué)過程中，我由于不習(xí)慣運(yùn)用學(xué)案教學(xué)，所以我的化學(xué)式第一課時(shí)的教學(xué)我沒有運(yùn)用學(xué)案，但在其次課時(shí)的復(fù)習(xí)板塊時(shí)，我發(fā)覺自己的學(xué)問板塊和學(xué)案基本相同，這讓我對(duì)學(xué)案有了新的相識(shí)。不過學(xué)案和“展評(píng)學(xué)習(xí)法”的結(jié)合運(yùn)用自己還是不清晰，知道前端學(xué)習(xí)完成的質(zhì)量確定課堂展和評(píng)的效果，但對(duì)于一般班而言，帶回家做的前端學(xué)習(xí)質(zhì)量并不志向，導(dǎo)致課堂展評(píng)的效果只能體現(xiàn)在部分學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況上，學(xué)習(xí)的整體效果并不志向。假如前端學(xué)習(xí)放在課堂進(jìn)行，那課堂的完整性、學(xué)問的完整性就會(huì)很難保持，更不用談鞏固等環(huán)節(jié)了，所以我的學(xué)習(xí)效果并不是很明顯，因?yàn)槲抑两襁€處于沖突中。

（2）我和九（7）（8）同學(xué)交往的兩個(gè)多月來，師生關(guān)系融洽。學(xué)生已基本適應(yīng)我的課堂教學(xué)流程：復(fù)習(xí)到新知到鞏固。7班的學(xué)生在班主任的管理策略下大多數(shù)人能課堂主動(dòng)協(xié)作，8班的學(xué)生能主動(dòng)和老師接近，這都為我的化學(xué)教學(xué)創(chuàng)建了很好的條件。期中考試中，兩班學(xué)生的發(fā)揮正常，通過分析我認(rèn)為在兩班化學(xué)的教和學(xué)中還有以下方面需做改進(jìn)：加強(qiáng)基本概念和基本理論的教學(xué)，特殊是學(xué)生對(duì)概念和理論的辨別和推斷；對(duì)于兩個(gè)班級(jí)須要進(jìn)行略有不同的教學(xué)要求，7班在某些學(xué)問點(diǎn)的教學(xué)上可以適當(dāng)提高一點(diǎn)要求，8班在平常的課堂教學(xué)中要抓住中后生，通過他們的提高使整體水平有所提高；加強(qiáng)練習(xí)的選擇和評(píng)析過程，通過練習(xí)要能讓學(xué)生對(duì)學(xué)問點(diǎn)的駕馭起到鞏固和加深理解的作用。

其次：教化工作。

作為一名任課老師我始終堅(jiān)持在學(xué)科教學(xué)中滲透教化工作，同時(shí)利用課余時(shí)間和學(xué)生溝通學(xué)習(xí)體會(huì)、為人處事的感悟等，信任教化和教學(xué)始終是相輔相成的，在后面的教學(xué)中，我要加強(qiáng)和學(xué)習(xí)存在困難的學(xué)生溝通，了解他們、了解他們的化學(xué)學(xué)習(xí)狀況、從而能對(duì)其學(xué)習(xí)起到一點(diǎn)幫助。

最終感謝身邊的各位同事，有你們的存在讓我在生疏的工作環(huán)境中并不感到那么生疏。

七年級(jí)語文教學(xué)工作總結(jié)4

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)七（2）班的語文課。由于七年級(jí)是初中起始年級(jí)，所以，在這一學(xué)期里，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，仔細(xì)學(xué)習(xí)，深化探討教法，虛心閱歷豐富的老師學(xué)習(xí)。堅(jiān)持仔細(xì)備課、上課、聽課、評(píng)課，剛好批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種學(xué)問，形成比較完整的學(xué)問體系，嚴(yán)格要求學(xué)生，敬重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，并順當(dāng)完成教化教學(xué)任務(wù)。為促進(jìn)后段語文教學(xué)工作的改進(jìn)和提高，現(xiàn)將相關(guān)教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為此，我做了下面的工作：

1、仔細(xì)鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清晰，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，駕馭學(xué)問的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。

2、了解學(xué)生原有的學(xué)問技能的質(zhì)量，他們的愛好、須要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新學(xué)問可能會(huì)有哪些困難，實(shí)行相應(yīng)的預(yù)防措施。

3、設(shè)計(jì)教法，解決如何讓學(xué)生獲得教材學(xué)問的問題，包括如何組織教材、如何支配每節(jié)課的活動(dòng)。

4、組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，留意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意留意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的愛好和情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)建良好的課堂氣氛，，課堂提問面對(duì)全體學(xué)生，留意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

5、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，七年級(jí)的學(xué)生愛動(dòng)、好玩，缺乏自控實(shí)力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對(duì)這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教化，并使這一工作貫徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善起先，比如，握握他的手，摸摸他的頭等；從贊美著手，全部的人都渴望得到別人的理解和敬重。

6、根據(jù)年級(jí)的統(tǒng)一部署，仔細(xì)進(jìn)行日清和周清工作。語文學(xué)習(xí)是須要聽說讀寫結(jié)合進(jìn)行的，每周須要背的課文或片段、須要聽寫的字詞先進(jìn)行日清，再進(jìn)行周清，逐個(gè)過關(guān)。

7、依據(jù)學(xué)校實(shí)行的階段考試，具體做考試分析，總結(jié)閱歷教訓(xùn)；并召開重點(diǎn)學(xué)生座談會(huì)，進(jìn)行培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作。

8、主動(dòng)參加教研組活動(dòng)，虛心向同行學(xué)習(xí)，并主動(dòng)找我校語文權(quán)威人士鐘思泉老師、曹柏樹老師溝通請(qǐng)教，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。

9、仔細(xì)學(xué)習(xí)新課標(biāo)要求，勇于從事語文教學(xué)的新嘗試。

二、存在的問題。

1.由于性格緣由，課堂語言的幽默性不足。

2.閱讀教學(xué)的課外遷移實(shí)力沒有得到根本解決。學(xué)生的閱讀量不夠，閱讀面狹窄，個(gè)別學(xué)生缺乏閱讀愛好。因?yàn)檎n外閱讀是一種綜合素養(yǎng)的測(cè)試，如何提高學(xué)生(尤其是中下生)的整體綜合素養(yǎng)這須要一個(gè)由課內(nèi)到課外的延長(zhǎng)拓展過程。優(yōu)生綜合素養(yǎng)高，較簡(jiǎn)單出效果，而中下生的問題則亟待解決。

3、個(gè)別書寫基礎(chǔ)較差的學(xué)生沒有在寫字上得到很好的提高，是因?yàn)槲抑话丫氉之?dāng)成了一個(gè)任務(wù)布置給他們，未在愛好方面做好引導(dǎo)。

4、學(xué)生的自學(xué)實(shí)力有待培育和提高。

三、改進(jìn)教學(xué)的設(shè)想和措施。

1、多向名師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們上課的技巧，學(xué)習(xí)他們輔導(dǎo)的方法。

2、在作文教學(xué)中加強(qiáng)思維實(shí)力的訓(xùn)練和寫作技巧、寫作方法的指導(dǎo)與訓(xùn)練。

3、接著學(xué)習(xí)，深化鉆研,進(jìn)一步提高自己素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平。

4、接著摸索、試驗(yàn)，尋求更好的教學(xué)方法。(重點(diǎn)是閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)方面)

5、為了克服因強(qiáng)調(diào)而重復(fù)啰嗦的毛病，課堂語言還需簡(jiǎn)潔明白。

學(xué)校進(jìn)行的勝利教學(xué)法如火如荼，七年級(jí)語文組也在努力嘗試，反復(fù)學(xué)習(xí)，仔細(xì)反思自身教學(xué)實(shí)際，探討學(xué)生，探究教法，逐步樹立起以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，樹立起以老師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動(dòng)性，收到了較好的教學(xué)效果?，F(xiàn)將近段時(shí)間工作總結(jié)如下：

一、課前充分打算。

1、導(dǎo)學(xué)案的編寫。

本學(xué)期以來，備課組精誠協(xié)作、集思廣益，于每周二、周三集體備課，突出重點(diǎn)，抓住學(xué)問點(diǎn)。共同備出下周一周課程的導(dǎo)學(xué)案和課件。開學(xué)至今，七年級(jí)備課組始終堅(jiān)持運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生已經(jīng)熟識(shí)并能很好地協(xié)作老師運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案。

2、備課既要備教材也要備學(xué)生。

在教學(xué)中，我相識(shí)到要想打造高效課堂，必需對(duì)本堂課的目標(biāo)、內(nèi)容、重難點(diǎn)、活動(dòng)設(shè)計(jì)有細(xì)致的考慮和安排。而且對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)力、學(xué)問的駕馭程度、學(xué)生可能遇到的困難有充分的預(yù)見。要經(jīng)營(yíng)好語文課堂，語文教學(xué)也不能局限于教科書，而應(yīng)融入生活、走向社會(huì)，因此老師必需走在學(xué)生之前，自主學(xué)習(xí)，不斷提高自己的學(xué)識(shí)修養(yǎng)，以便更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行彼此間對(duì)話、溝通。并且在上課前進(jìn)行二次備課，依據(jù)班級(jí)學(xué)生的學(xué)情、學(xué)風(fēng)等實(shí)際狀況對(duì)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行二次修改，加入一些特性化的設(shè)計(jì)或者活動(dòng)。

二、課堂發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

教學(xué)中，備課組堅(jiān)持運(yùn)用勝利自學(xué)、勝利合作的學(xué)習(xí)方式，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。我們?cè)诮虒W(xué)過程中徹底轉(zhuǎn)變觀念、轉(zhuǎn)換角色，把課堂的大部分時(shí)間交給學(xué)生自己支配，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，在主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)。

課堂上，激勵(lì)學(xué)生把自己的學(xué)習(xí)成果和大家共享，課堂的氣氛就很活躍。通過自主學(xué)習(xí)，合作探究，讓好學(xué)生帶動(dòng)成果稍差的學(xué)生，成果稍差的學(xué)生通過聽別人學(xué)習(xí)成果完善自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容。我們還盡量使課堂語言豐富化、幽默化，讓學(xué)生對(duì)語文感愛好，有時(shí)還讓學(xué)生參加形象的表演，不僅加深了對(duì)課文的理解記憶，從而也體會(huì)到合作的重要性。

三、課堂深化挖掘課文。

通過前一段時(shí)間參與的為期三天的20xx年河南省優(yōu)質(zhì)課評(píng)比觀摩學(xué)習(xí)，《列夫。托爾斯泰》對(duì)課文的挖掘深化，很實(shí)在。讓我記憶猶新。學(xué)習(xí)回來后在語文組進(jìn)行了共享、探討。變更教學(xué)方法，改進(jìn)教學(xué)思路，注意對(duì)課文字、詞、句的深化挖掘，注意精要語段的分析，能培育學(xué)生的閱讀理解實(shí)力，啟迪學(xué)生舉一反三能讓在讀書上求得一個(gè)新的飛躍。通過讓學(xué)生讀書、品嘗課文、品嘗句子深化理解課文，這樣收到事半功倍的效果。

四、主動(dòng)開展聽評(píng)課活動(dòng)和公開課活動(dòng)。

七年級(jí)備課組老師主動(dòng)參加相互聽課活動(dòng)，相互吸取閱歷，并吸取別的老師勝利的教學(xué)方法，不斷總結(jié)，應(yīng)用在自己的教學(xué)中。

陳老師的《蟬》語言清爽瀟灑、導(dǎo)入語言優(yōu)美、好玩，激發(fā)學(xué)生愛好，陳老師隨文學(xué)習(xí)的教學(xué)方法運(yùn)用的游刃有余，讓學(xué)生發(fā)覺不相識(shí)的字，將字詞的學(xué)習(xí)貫穿于整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，文章欲揚(yáng)先抑的手法講解地深化淺出，水到渠成。

開學(xué)將近三個(gè)月的時(shí)間，在勝利教學(xué)法的摸索、運(yùn)用、反思中也存在一些困惑：

1、在勝利自學(xué)中，是自學(xué)一道題明確一道題的效率高？還是自學(xué)兩三道題一起明確，效率更高呢？

2、學(xué)生的自學(xué)時(shí)間如何把控？

3、在勝利合作中，七年級(jí)大部分學(xué)生能投入合作，如何讓學(xué)生全部參加到探討中，而不是趁機(jī)說廢話？

4、小組合作組長(zhǎng)肩負(fù)怎樣的職責(zé)？組長(zhǎng)如何支配？教學(xué)改革任重而道遠(yuǎn)，我們會(huì)一如既往地抱著虔誠的學(xué)習(xí)者心態(tài)不斷摸索、不斷創(chuàng)新，爭(zhēng)取將語文組近幾年運(yùn)用的“四步教學(xué)法”與“勝利教學(xué)法”融合，取長(zhǎng)補(bǔ)短，創(chuàng)建出更高效的教學(xué)模式。

七年級(jí)語文教學(xué)工作總結(jié)5

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)七年級(jí)的語文教學(xué)工作。七年級(jí)是初中階段的起始年級(jí)，假如起始年級(jí)沒有帶好，就會(huì)留下不少后遺癥，貽害學(xué)校的就不只是一年，而是幾年，給學(xué)校的教學(xué)工作帶來很大的麻煩。因此，我覺得初一的教學(xué)工作是學(xué)校教學(xué)工作的基礎(chǔ)，而良好的開端是創(chuàng)建優(yōu)秀班集、優(yōu)秀學(xué)校的關(guān)鍵。

在這學(xué)期的課堂教學(xué)中，我能夠滲透新課標(biāo)理念，不斷思索，逐步形成自己的見解。在教學(xué)部的支配下，深化學(xué)習(xí)、鉆研探究式教學(xué)，并作了肯定量的理論學(xué)習(xí)筆記，學(xué)習(xí)中，獲益非淺。能夠根據(jù)安排完成教學(xué)工作，備課剛好，作業(yè)量適中，批改指導(dǎo)剛好詳細(xì)。依據(jù)語文教研組的支配，主動(dòng)參入語文研修課的上、聽、評(píng)課，從其他老師身上取長(zhǎng)補(bǔ)短，剛好進(jìn)行教學(xué)反思。課堂教學(xué)中，能夠敬重學(xué)生，營(yíng)造民主同等的課堂氛圍。本學(xué)期教材，除文言文外，大部分課文由學(xué)生依據(jù)自學(xué)的模式自學(xué)，老師點(diǎn)撥指導(dǎo)，通過嘗試，學(xué)生的自學(xué)實(shí)力有了肯定的提高，重要的是他們獲得了學(xué)習(xí)實(shí)踐的方法，進(jìn)一步培育了學(xué)習(xí)的愛好。課堂教學(xué)的同時(shí)，我也在不斷的思索，現(xiàn)就“課堂提問”這方面的思索作一個(gè)小結(jié)。

在新課程理念的引領(lǐng)下，我始終圍圍著如何提高語文課堂效率，作著深化的思索和主動(dòng)的實(shí)踐，也通過自身的經(jīng)驗(yàn)深深的感知到，作為一名語文老師，課堂語言的精練到位，課堂提問有效性的提高，對(duì)提高語文課堂效率，進(jìn)而對(duì)提高語文教學(xué)質(zhì)量起到至關(guān)重要的作用。

眾所周知，學(xué)生語文實(shí)力的培育在很大程度上是來實(shí)現(xiàn)的，而語文課堂教學(xué)中提問的設(shè)計(jì)，可謂是關(guān)系到閱讀教學(xué)組織成敗得失的一項(xiàng)重要工作。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，只有全體學(xué)生主動(dòng)參入、思索探究的課才是勝利的高效的，“學(xué)而不思則罔”，學(xué)生假如不動(dòng)腦，怎能期望有收獲呢?然而，對(duì)于涉世未深、學(xué)問還不豐厚的初中生來說，想讓他們干脆從文本當(dāng)中激起閱讀愛好，從而獲得學(xué)問上的教益，得到美的享受，那是不切實(shí)際的。

那么，如何增加課堂提問的有效性呢?

首先，所提問題要難易適度。既不能過于膚淺，沒有思索的余地，又不能太艱深，讓人難以琢磨，無從下手。太淺索然無味，提不起學(xué)生的愛好;太深，學(xué)生答不了，不僅達(dá)不到教學(xué)目的，反而簡(jiǎn)單挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，事與愿違。問題的難度應(yīng)以水平較高的學(xué)生經(jīng)過思考或探討或稍加提示點(diǎn)撥可以答出為上限。

其次，所提問題要圍繞教學(xué)目標(biāo)，切合學(xué)生實(shí)際，緊扣教材訓(xùn)練要點(diǎn)及文章精彩之處。

第三，設(shè)計(jì)問題要面對(duì)全體學(xué)生，對(duì)于理解或鑒賞性材料的提問，要不受“標(biāo)準(zhǔn)答案”的束縛，讓答案具有多維性，力爭(zhēng)引起發(fā)散思維，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和獨(dú)立精神。

第四，科學(xué)地確定問題的指向，切忌提“漫談式”的問題，單求課堂“喧鬧”，弄的最終不知所問所答是為何而來。

第五，培育學(xué)生生成問題的實(shí)力。老師要敬重學(xué)生的相識(shí)，把學(xué)生推向主體，許多問題由學(xué)生自己生成，老師的主要任務(wù)是教會(huì)學(xué)生怎樣發(fā)覺問題;當(dāng)學(xué)生的問題提得過多過雜時(shí)，老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行篩選整合，隨著問題的解決，正確對(duì)待不斷產(chǎn)生的新問題。

第六，提高學(xué)生的問題意識(shí)，并激勵(lì)學(xué)生不斷產(chǎn)生新疑。

總之，課堂提問是教學(xué)的重要方法之一，是溝通師生教與學(xué)的橋梁，是傳授學(xué)問的有效途徑。提問得法，可以啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思維，提高學(xué)習(xí)效率;提問不當(dāng)，不僅對(duì)教學(xué)無益，而且會(huì)堵塞學(xué)生思路，窒息課堂氣氛。因此，老師應(yīng)重視提高課堂提問的有效性。學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生在語言上形成了肯定的積累，增加了閱讀，駕馭了肯定的閱讀方法。當(dāng)然，學(xué)生的閱讀面還顯得窄了一些，閱讀的量還需加大。另外，在作文的訓(xùn)練指導(dǎo)上還有待提高。

七年級(jí)語文教學(xué)工作總結(jié)6

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)七年級(jí)兩個(gè)班的語文教學(xué)工作。學(xué)校不斷提倡課程改革，激勵(lì)教學(xué)上的大膽創(chuàng)新。在這種思想的指引下，我也努力探究，大膽嘗試，漸漸摸索出了一套適合自己與學(xué)生的教學(xué)方法。本學(xué)期我第一次接觸七年級(jí)的語文教材，也是第一次全方位地了解新課程語文標(biāo)準(zhǔn)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的仔細(xì)學(xué)習(xí)與大膽嘗試，我把握了語文課程的總體設(shè)計(jì)思路，明白了本學(xué)期的語文教學(xué)在整個(gè)初中學(xué)段中的地位；正確把握了語文課程的基本理念語文課的學(xué)習(xí)方式，努力建構(gòu)了一個(gè)開放而頗有活力的語文課堂，全面提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生上課參加的主動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，提高課堂教學(xué)的效果，我實(shí)行了如下的一些措施和方法：

1、讓學(xué)生產(chǎn)生"讀"的沖動(dòng)。

語文教學(xué)"讀"是很主要的一個(gè)環(huán)節(jié)。上課的時(shí)候，我著重于讀，但也注意讀的方式和方法。從方式方法上來說，我把"讀"分為個(gè)人"讀"，小組"讀"，帶"讀"，搶"讀"，競(jìng)賽"讀"，表演"讀"，其中學(xué)生最喜愛的就是競(jìng)賽"讀"和表演"讀"了。競(jìng)賽"讀"的詳細(xì)操作是這樣的，一個(gè)同學(xué)在"讀"的時(shí)候，其它同學(xué)就聽，等到讀完后，其它同學(xué)就指出其在"讀"的過程中讀錯(cuò)的字。由于有了這個(gè)強(qiáng)有力的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，學(xué)生上課的參加熱忱相當(dāng)高，他們?cè)诼犠x的時(shí)候用心細(xì)致，能把別人讀錯(cuò)的字找出來，并且輪到自己讀的時(shí)候也相當(dāng)仔細(xì)。表演"讀"以小組為單位，進(jìn)行配樂和動(dòng)作的編排，達(dá)到情景交融的境界。事實(shí)證明，這些"讀"的效果真的是不錯(cuò)，很受同學(xué)的喜愛。

2、親切自然的教學(xué)看法，注意課堂提問的藝術(shù)，讓學(xué)生歡樂地上課。課堂是一門精彩的學(xué)問，學(xué)生學(xué)習(xí)要?dú)g樂才能激發(fā)他們的創(chuàng)新實(shí)力，親切自然的教學(xué)看法給學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)和諧的課堂氛圍，利于他們的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。提問更是一門藝術(shù)，老師在上課的時(shí)候會(huì)不斷地提出問題，假如老師提出的問題太大、太泛、太難，都很難激起學(xué)生思維的火花。為了解決好這個(gè)問題，我在每一節(jié)課上課之前，都做了仔細(xì)的打算，把要在上課的時(shí)候提出的問題做到心中有數(shù)。要學(xué)生回答問題的時(shí)候，我針對(duì)學(xué)生的駕馭狀況，分別叫不同的學(xué)生來回答。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生上課參加的主動(dòng)性，我經(jīng)常分部引入問題，有時(shí)更是讓學(xué)生提問，學(xué)生回答，把課堂還給學(xué)生。

3、運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，提高語文課堂教學(xué)的效果。

近幾年，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在語文教學(xué)中悄然興起。多媒體教學(xué)由于其集文字、聲音、圖象、動(dòng)畫于一體，有很強(qiáng)的可欣賞性和趣味性，所以得到了學(xué)生們的熱情歡迎。由于運(yùn)用多媒體教學(xué)的效果比較好，我利用課余時(shí)間加緊鉆研，努力學(xué)習(xí)，并自己制作課件，漸漸在課堂中滲透這種授課方式，讓語文課取得更好的效果。

在此基礎(chǔ)上我一系列的公開教學(xué)課、探討性學(xué)習(xí)課都得到了領(lǐng)導(dǎo)和其他老師的認(rèn)可，11月份參與市直中學(xué)優(yōu)課競(jìng)賽獲一等獎(jiǎng)。

總之，新的一學(xué)期就似乎是一次新的旅行，為了用好新課本這一載體，我全面地學(xué)習(xí)了語文課程標(biāo)準(zhǔn)，并大膽地進(jìn)行了語文教學(xué)方法的"革命"，將自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)新方法貫穿在每一堂課中